《秋天的怀念》说课稿

《秋天的怀念》说课稿
尊敬的各位评委老师：
大家好！今天我说课的题目是《秋天的怀念》。

下面我将从教材、
学情、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学过程以及板书设计
这几个方面来展开我的说课。

一、说教材
《秋天的怀念》是史铁生写的一篇怀念母亲的散文。

作者用朴实的
语言，回忆了母亲在自己身患重病时，仍无微不至地照顾自己，鼓励
自己好好活下去的故事，表达了对母亲深深的怀念和无尽的感激之情。

这篇文章情感真挚，感人至深，对于培养学生的感恩意识和生命意识
具有重要的意义。

二、说学情
七年级的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力，但对于像本
文这样情感深沉的散文，理解起来可能还存在一定的难度。

他们可能
难以真正体会到作者内心深处的痛苦和对母亲的愧疚之情。

因此，在
教学过程中，需要引导学生深入文本，通过反复朗读和品味语言，来
感受作者的情感。

三、说教学目标
1、知识与能力目标
正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。

学习作者通过细节描写来表达情感的方法。

2、过程与方法目标
通过自主、合作、探究的学习方式，培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。

引导学生品味文中的细节描写，体会作者的情感变化。

3、情感态度与价值观目标
感受作者对母亲的深切怀念和愧疚之情，激发学生珍惜亲情、感恩父母的情感。

引导学生树立正确的生命观，勇敢面对生活中的挫折。

四、说教学重难点
1、教学重点
理解课文内容，体会作者的情感变化。

学习作者通过细节描写来表达情感的方法。

2、教学难点
感受作者对母亲的愧疚之情，理解母亲的深沉母爱。

引导学生树立正确的生命观，理解生命的意义。

五、说教法
1、朗读法
通过反复朗读，让学生体会文中的情感，感受语言的魅力。

2、问题引导法
设置问题，引导学生思考，培养学生的思维能力。

3、情境教学法
创设情境，让学生身临其境，更好地理解课文内容。

六、说学法
1、自主学习法
学生自主阅读课文，初步了解课文内容。

2、合作学习法
小组合作讨论问题，交流各自的想法，共同解决问题。

3、探究学习法
引导学生深入探究文中的重点语句，理解作者的情感。

七、说教学过程
1、导入新课
（播放一段关于秋天的音乐，展示秋天的图片）同学们，秋天是一个充满诗意和感伤的季节。

在这个季节里，往往会勾起人们对往事的
回忆。

今天，我们就一起来学习史铁生的《秋天的怀念》，看看作者
在秋天里有着怎样的怀念。

2、初读课文，整体感知
学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。

思考：课文主要写了什么内容？
3、检查预习，字词教学
（展示生字词，指名学生朗读，正音，解释重点词语）
4、再读课文，理清思路
学生默读课文，划分段落，并概括每段的大意。

师生共同交流，明确文章的结构：
第一部分（1-2 段）：写“我”双腿瘫痪后，脾气变得暴怒无常，母
亲默默地忍受着“我”的坏脾气。

第二部分（3-6 段）：写母亲为了“我”，隐瞒自己的病情，鼓励“我”好好活下去。

第三部分（7 段）：写“我”在母亲去世后，终于懂得了母亲的苦心，对母亲充满了怀念和愧疚之情。

5、精读课文，品味细节
找出文中描写母亲的语句，说说这些描写表现了母亲怎样的性格特点和品质？
（学生自主思考，小组交流，然后全班汇报）
例如：“母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。

当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我。

”这句话通过“躲”“听”“悄悄”“眼边红红的”等细节描写，表现了母亲的细心和慈爱，她不忍心看到“我”发脾气，又放心不下“我”。

文中有哪些细节描写让你深受感动？说说你的感受。

（引导学生关注文中的动作、语言、神态等细节描写，体会母亲对“我”的爱）
6、研读课文，体会情感
作者的情感发生了怎样的变化？为什么会有这样的变化？
（学生结合课文内容，分析作者从暴怒无常到对母亲充满愧疚和怀念的情感变化过程，理解母亲的爱对作者的影响）
母亲在临终前说的那句“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……”，包含了母亲怎样的情感？
（让学生体会母亲在生命的最后一刻，仍然牵挂着儿女，表现了母亲的无私和伟大）
7、拓展延伸
联系生活实际，谈谈你对母爱的理解。

（引导学生回忆自己与母亲之间的点点滴滴，感受母爱的伟大）
如果你是作者，在母亲去世后，你会对母亲说些什么？
（让学生进行书面表达，进一步深化对文章情感的理解）
8、课堂小结
（教师总结本节课的主要内容，强调母爱的伟大和生命的意义）9、布置作业
背诵自己喜欢的段落。

阅读史铁生的其他作品，如《我与地坛》，写一篇读后感。

八、说板书设计
秋天的怀念
母亲：细心慈爱坚强无私
“我”：暴怒无常愧疚怀念
细节描写表达情感。