如何提高中学生的语文阅读能力
合集下载
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
中学课 ｉ 辅导 ２ ０ １ ３ 年 第 ９ 期
如何提 高中学生 的语文 阅读能 力
＠ 黄
摘要 ： 阅读教 学在语 文教 学 中有 着举足 轻重的作 用。 发现 学
生的 阅读兴趣 、 提 高阅读能力 ， 关 系着 中学生基 础知识的巩 固， 也 关系着口语能 力、 写作能力、 个人综合素质的提 升。 本文通过营造 良好 的阅读 氛 围、 转 变课堂教学方式、 丰富课外活动、 师生情感交流、 阅读方法指导这五个方 面阐述如何提 高中学生的语 文阅读能力。
语文 ， 不仅仅是 教授语文基础知识 、 古 文知识 、 口语能力 、 写 作能力等等 ， 在学生 身心发展历程 中 ， 语 文教 师有着非 常重要 的
影 响。 在教 学任务完成 的前 提条件下 ， 教师应安排适 当的课外活
中图分类号： Ｇ ６ ３ ３ ３ ３文献标识码： Ａ文章编号： １ ９ ９ ２ — ７ ７ １ １ （ ２ ０ １ ３ ） ０ ９ － ０ ０ ７ ３ 教育学家苏霍姆林斯基 曾说过 ： “ 让学生变聪 明的方法 ， 不是 补课 ， 不是增加 作业量 ， 而是 阅读 ， 阅读 ， 再 阅读” 。 在中学语文教 学中， 阅读 能力 的教学是 其中 的一个重 要组成部分 。 阅读兴趣 的 培养 、 阅读 范围的拓宽、 阅读能力 的提升 ， 对于 中学生各方 面的健 康发展有着举足轻重的作用 。 纵观现行的阅读教学 ， 不容乐观 。 教 师在 阅读 教学过程 中 ， 应 试被放在 了教 学 目标 的第一位 。 教师 主
要指导培养学生重点章节的死记硬背 、 阅读方面 的答题技巧 以及 作文 中的应用 ， 而忽略 了学生 自身 阅读 兴趣 的培养 、 阅读面 的拓
一
且在准备辩论赛 的这个过程 中 ， 各组 积极查找资料 ， 对各 种资料 的阅读 、 筛选和提炼总结 能力 、 团队合作能力都得到了锻炼 。 宽 以及 正确阅读方 法的掌握 。 要想给学生一杯 水 ， 教师首先要有 ２ ． 对联 比拼。 中学生在小学期 间， 就 已经接触到古诗词 ， 在初 桶水 ， 提升学生阅读 能力 的前 提 ， 教师 自身应具备 知识 面广 ， 阅 中 ， 学 生对 于古诗 的了解更加深入 ， 但是所 了解的古诗词 都是古 读能力较高 ， 表述 能力 清晰等特征 ， 而现在教师在教学过 程中 ， 将 代诗人 的著作 。 教师安排一本对联本 ， 一周可 出一到两副上联 ， 学 大量的时间放在了提高学生成绩上 ， 往往忽略了 自 身素养 的提升 。 生课 后 自主完成 下联 ， 将 自己对 出的下联 写在对联 本上 ， 并且学 在 阅读教 学 中 ， 教师 应努 力 实现学 生从 “ 要 我读 ” 转 变成 “ 我想 生都 有各 自的笔 名。 一周后 教师评选 出最优 秀的下联 ， 但 是在评 读” ， 其 中发现学生阅读兴趣是提高阅读能力 的一个关键 ， 学生有 选 的过程 中， 较为优 秀的下联也应进行鼓 励和点评 。 一学期结束 了阅读兴趣 ， 主动积极 寻找书 目、 报刊等材料 ， 自主 阅读 。 时， 教师可将本学期的所 有对联制 成对联册 ， 放 置于班级 ， 相互传 营造良好的阅读环境 阅。 对联 比拼 ， 让 古诗走进 学生 的生活 中 ， 以前仅 仅是 朗诵古人 的 由于 电视 以及 电脑的普及 ， 中学 生在课余 时间所接受 的大部 诗词 ， 现在 ， 每个学生都可 以参与到对联 中， 增强学生对古文诗词 分信 息都 来源于 电视 以及 电脑 ， 对于 阅读 产生 了较大 的惰性 ， 因 的兴趣 ， 从而增强学 生古 文阅读 的兴趣 。 此营造一个 良好的阅读氛围对于培养 阅读兴趣 、 提高 阅读能力 十 四、 师生情感交流 分重要 。 中学生在课外书本阅读方面基本上仅 限于漫 画、 杂志 、 言 中学生情感丰 富、 好 奇心 强、 思想活跃 ， 教师应积极利用这一 情小说 ……教师在课堂 教学过程 中， 不应局 限于教材 中的 内容 ， 点， 安排学 生完成每 日一 记 、 每周一记 。 日记 与周记的 内容 、 形式 墨守成规 。 教师可适 当根据所教授 文章 ， 拓展介绍相应经典书 目， 不应 多加要求 ， 学生可采 用画图、 诗歌 、 论文 、 小说 、 摘录等等形式
动， 调动学生阅读兴趣 、 提高学生各方面 的能力 。 １ ． 组织班级辩论赛 。 中学生对时事 以及一些社会新 闻有着较 大关 注度 ， 教师可积极 利用这一点 ， 选取 当前 较为热 门并 且与学 生生活也 较为贴切 的话题 ， 组织班级内部辩论赛 。 赛前 ， 教师可利 用此 次话题 ， 布置学生将 自己的观点 、 想法 写成 一篇 小论 文 ， 进而 确定辩论题 目， 学生 自由分组 ， 进行辩论 。 在这个 班级辩论赛 的过 程中 ， 学生首先对辩论有 了一定的 了解 、 表 达能力得 到了提高 ， 并
关键词 ： 中学生 ； 语文 ； 阅读 能力； 阅读兴趣 ； 提 高
健
教师扮演着 积极 鼓励学生 发表 自己观 点和理解 的角 色 ，将课 堂 还给学生 ， 让学 生畅所欲言 ， 让课堂 变成教师和学生 相互探讨 的
新天地 ， 让学生爱上课堂 、 爱上语文 。
三、 丰 富 课 外 活 动
一
、
并且对这些书 目进行简要
完成 。 Ｅ ｌ 记、 周记 的 目的在于 了解每一位 学生的心情 、 性格 ， 发现
在七年级语文上册《 寓言 四则》 的教授过程 中， 教师可引入古希腊 每一位学生 的兴趣所在 。 教师对于学生 Ｅ ｌ 记、 周记 内容应当保 密 ， 寓言故事 ， 针对 中学生对 神话 的好奇心 ， 简单介 绍几篇 古希腊寓 保持 教师和学生 之间的那份信 任。 此外 ， 教师还应让 自己 以一个
如何提 高中学生 的语文 阅读能 力
＠ 黄
摘要 ： 阅读教 学在语 文教 学 中有 着举足 轻重的作 用。 发现 学
生的 阅读兴趣 、 提 高阅读能力 ， 关 系着 中学生基 础知识的巩 固， 也 关系着口语能 力、 写作能力、 个人综合素质的提 升。 本文通过营造 良好 的阅读 氛 围、 转 变课堂教学方式、 丰富课外活动、 师生情感交流、 阅读方法指导这五个方 面阐述如何提 高中学生的语 文阅读能力。
语文 ， 不仅仅是 教授语文基础知识 、 古 文知识 、 口语能力 、 写 作能力等等 ， 在学生 身心发展历程 中 ， 语 文教 师有着非 常重要 的
影 响。 在教 学任务完成 的前 提条件下 ， 教师应安排适 当的课外活
中图分类号： Ｇ ６ ３ ３ ３ ３文献标识码： Ａ文章编号： １ ９ ９ ２ — ７ ７ １ １ （ ２ ０ １ ３ ） ０ ９ － ０ ０ ７ ３ 教育学家苏霍姆林斯基 曾说过 ： “ 让学生变聪 明的方法 ， 不是 补课 ， 不是增加 作业量 ， 而是 阅读 ， 阅读 ， 再 阅读” 。 在中学语文教 学中， 阅读 能力 的教学是 其中 的一个重 要组成部分 。 阅读兴趣 的 培养 、 阅读 范围的拓宽、 阅读能力 的提升 ， 对于 中学生各方 面的健 康发展有着举足轻重的作用 。 纵观现行的阅读教学 ， 不容乐观 。 教 师在 阅读 教学过程 中 ， 应 试被放在 了教 学 目标 的第一位 。 教师 主
要指导培养学生重点章节的死记硬背 、 阅读方面 的答题技巧 以及 作文 中的应用 ， 而忽略 了学生 自身 阅读 兴趣 的培养 、 阅读面 的拓
一
且在准备辩论赛 的这个过程 中 ， 各组 积极查找资料 ， 对各 种资料 的阅读 、 筛选和提炼总结 能力 、 团队合作能力都得到了锻炼 。 宽 以及 正确阅读方 法的掌握 。 要想给学生一杯 水 ， 教师首先要有 ２ ． 对联 比拼。 中学生在小学期 间， 就 已经接触到古诗词 ， 在初 桶水 ， 提升学生阅读 能力 的前 提 ， 教师 自身应具备 知识 面广 ， 阅 中 ， 学 生对 于古诗 的了解更加深入 ， 但是所 了解的古诗词 都是古 读能力较高 ， 表述 能力 清晰等特征 ， 而现在教师在教学过 程中 ， 将 代诗人 的著作 。 教师安排一本对联本 ， 一周可 出一到两副上联 ， 学 大量的时间放在了提高学生成绩上 ， 往往忽略了 自 身素养 的提升 。 生课 后 自主完成 下联 ， 将 自己对 出的下联 写在对联 本上 ， 并且学 在 阅读教 学 中 ， 教师 应努 力 实现学 生从 “ 要 我读 ” 转 变成 “ 我想 生都 有各 自的笔 名。 一周后 教师评选 出最优 秀的下联 ， 但 是在评 读” ， 其 中发现学生阅读兴趣是提高阅读能力 的一个关键 ， 学生有 选 的过程 中， 较为优 秀的下联也应进行鼓 励和点评 。 一学期结束 了阅读兴趣 ， 主动积极 寻找书 目、 报刊等材料 ， 自主 阅读 。 时， 教师可将本学期的所 有对联制 成对联册 ， 放 置于班级 ， 相互传 营造良好的阅读环境 阅。 对联 比拼 ， 让 古诗走进 学生 的生活 中 ， 以前仅 仅是 朗诵古人 的 由于 电视 以及 电脑的普及 ， 中学 生在课余 时间所接受 的大部 诗词 ， 现在 ， 每个学生都可 以参与到对联 中， 增强学生对古文诗词 分信 息都 来源于 电视 以及 电脑 ， 对于 阅读 产生 了较大 的惰性 ， 因 的兴趣 ， 从而增强学 生古 文阅读 的兴趣 。 此营造一个 良好的阅读氛围对于培养 阅读兴趣 、 提高 阅读能力 十 四、 师生情感交流 分重要 。 中学生在课外书本阅读方面基本上仅 限于漫 画、 杂志 、 言 中学生情感丰 富、 好 奇心 强、 思想活跃 ， 教师应积极利用这一 情小说 ……教师在课堂 教学过程 中， 不应局 限于教材 中的 内容 ， 点， 安排学 生完成每 日一 记 、 每周一记 。 日记 与周记的 内容 、 形式 墨守成规 。 教师可适 当根据所教授 文章 ， 拓展介绍相应经典书 目， 不应 多加要求 ， 学生可采 用画图、 诗歌 、 论文 、 小说 、 摘录等等形式
动， 调动学生阅读兴趣 、 提高学生各方面 的能力 。 １ ． 组织班级辩论赛 。 中学生对时事 以及一些社会新 闻有着较 大关 注度 ， 教师可积极 利用这一点 ， 选取 当前 较为热 门并 且与学 生生活也 较为贴切 的话题 ， 组织班级内部辩论赛 。 赛前 ， 教师可利 用此 次话题 ， 布置学生将 自己的观点 、 想法 写成 一篇 小论 文 ， 进而 确定辩论题 目， 学生 自由分组 ， 进行辩论 。 在这个 班级辩论赛 的过 程中 ， 学生首先对辩论有 了一定的 了解 、 表 达能力得 到了提高 ， 并
关键词 ： 中学生 ； 语文 ； 阅读 能力； 阅读兴趣 ； 提 高
健
教师扮演着 积极 鼓励学生 发表 自己观 点和理解 的角 色 ，将课 堂 还给学生 ， 让学 生畅所欲言 ， 让课堂 变成教师和学生 相互探讨 的
新天地 ， 让学生爱上课堂 、 爱上语文 。
三、 丰 富 课 外 活 动
一
、
并且对这些书 目进行简要
完成 。 Ｅ ｌ 记、 周记 的 目的在于 了解每一位 学生的心情 、 性格 ， 发现
在七年级语文上册《 寓言 四则》 的教授过程 中， 教师可引入古希腊 每一位学生 的兴趣所在 。 教师对于学生 Ｅ ｌ 记、 周记 内容应当保 密 ， 寓言故事 ， 针对 中学生对 神话 的好奇心 ， 简单介 绍几篇 古希腊寓 保持 教师和学生 之间的那份信 任。 此外 ， 教师还应让 自己 以一个