西师版音乐七年级上册教案
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西师版音乐七年级上册教案
《中华人民共和国国歌》
【教学内容】中华人民共和国国歌
【教学目标】
1、情感态度价值观目标:愿意学习国歌及其音乐相关知识,能够体会并用歌声真正表达国歌的神圣与庄严。
2、过程与方法目标:演唱歌曲中,体会国歌的情感并能唱好国歌。
3、知识与技能目标:
①知道国歌的原名及其词曲作者,知道国歌产生的时代背景,并能够在此基础上理解歌词的含义。
②准确掌握国歌的旋律、节拍、节奏、力度及歌词等要求,知道号角音素和出神入化的三连音、附点音符以及休止符给以歌曲音乐的力量。
【教学重难点】通过对国歌及其相关知识的学习,真正体会国歌的神圣与庄严;指导学生唱准国歌、唱好国歌。
【教学过程】
一、寻找国歌:
请你仔细听听,你是否能听出熟悉的旋律?(《中华人民共和国国歌》)
二、感受国歌
1、思考:(1)关于国歌,你知道多少?诞生时间、背景、词曲作者、深刻含义、积极作用(2)今天为什么还要学国歌?现在背景、已有基础、深刻挖掘思想含义、唱得更好(3)为什么把《义勇军进行曲》定为国歌?
A《义勇军进行曲》诞生于中华民族生死存亡关头,凝聚着中华儿女“不做亡国奴”的怒吼。
由田汉作词、聂耳作曲的《义勇军进行曲》,诞生于1935年,当时中华民族正处于生死存亡的关头。
这首在中华大地上歌唱了近70年的歌曲,像一支战斗的号角,鼓舞了中华民族儿女去抗击日本帝国主义的侵略,去打倒蒋介石、解放全中国,去建设社会主义。
B国歌同国旗、国徽一样,是国家的象征。
赋予国歌与国旗、国徽同样的宪法地位,有利于维护国歌的权威性和稳定性,增强全国各族人民的国家认同感和国家荣誉感。
2.分析旋律、节奏特点,感受乐曲中号角式音调的力量。
从音乐角度上看,歌曲如何表达这样的情感、力量?
(1)在唱这一句的时候,你有没有发现这三个“起来”的音一个比一个——?(高)力度是越来越——?(强)
旋律往上走的,在音乐创作上叫做“上行”。
(请学生在歌谱中“起来”处标上“上行”)旋律上有些什么特点?基本上用的是哪几个音?
(结合冲锋号让学生感受到号角式音调的作用——有号召性、鼓舞性)
(2)节奏上有些什么特别?除了运用附点音符、休止符,还运用了冲锋号中使用的三连音。
(请学生在歌谱中标出重点句)
作曲家就是运用了号角音素、出神入化的三连音、附点音符和休止符,让我们在音乐中感到了勇往直前的力量!
3. 归纳并板书要点:旋律:较多出现“1 3 5”,上行,乐句简短,果断有力,积极向上;节奏:弱起、附点、三连音,节奏鲜明,具有推动力;
4.再次歌唱音乐片段,当出现时,用手随着旋律的上行挥动。
三、感悟国歌探求精神:
(一)民族精神这个音乐片段选自纪念抗日战争胜利60周年大型晚会《国魂》。
魂是指什么?(灵魂),国魂就是——国家的灵魂,一个国家的灵魂其实就是一种——精神!,一种民族的精神!哪个同学知道我们的民族精神是什么?
1.学生阅读歌词后说出歌曲所表现的是什么精神。
2.学生找出重点句。
哪一句歌词最能体现出这种精神?(学生找出)
3.学生唱一唱重点句。
4.唱准、唱好重点句。
下面,我们就把体现我们中华民族不屈不挠、勇往直前的精神这一句唱好。
(全班齐唱,男、女分组唱,鼓励学生独唱。
)
在演唱这一句时,你有什么感觉?你的心情是怎样的?(二)理解国歌
抗战时期,国歌是民族的号角,和平年代,国歌又赋予更深刻的意义。
是的,无论你走到哪里,无论你在世界任何一个地方,无论正遇到什么艰难困苦,只要你听到这振奋人心的旋律,你就会感到一种自豪!一种力量!因为在这音符中,你已不再是一个普通的人,而是一个伟大民族中的一员!同学们请看(播放地震后升旗、唱着国歌活下去、奥运会上运动健儿领奖台上)
身为中国人,你能完整地演唱国歌吗?你能背唱国歌吗?你能唱好国歌吗?
1.全班背唱国歌。
2.带着情感唱好国歌。
你说,我们的中华民族是不是“到了最危险的时候”?请你带着心中的情感再次演唱这首国歌。
4.观看音乐故事《国歌简介》,知道国歌的相关知识。
你知道我们的《国歌》是谁创作的吗?原名叫什么?是哪部电影的主题歌?……请你带着问题观看音乐故事《国歌简介》,你会找到答案的。
奥运会赛场上,每当国歌响起我们每个人都感到骄傲与自豪。
下面请同学们欣赏一组画面(课件出示奥运会升旗图片)
《国歌》所产生的那种巨大的凝聚力,把每一个中国人紧紧地联系在一起,在世界民族之林中创造着奇迹。
现在,让我们以饱满的精神、嘹亮的歌声唱响《国歌》!(请全体师生站立演唱《国歌》结束本课)
《唱给小萝卜头的歌》
教学目标:
1、通过欣赏歌曲《唱给小萝卜头的歌》,感受合唱的艺术魅力,启发学生友爱之情。
2、通过学习歌曲《唱给小萝卜头的歌》,唱出对祖国深深的爱恋。
教学重难点:
背唱歌曲《唱给小萝卜头的歌》并且用乐器演奏乐曲的第二声部。
教学过程:
一、导入:
1、提问:人有那些情感?
2、爱有那些类型?
二、音乐欣赏:《唱给小萝卜头的歌》。
1、你认识宋振中吗?他就是小萝卜头。
2、从西安事变谈到小萝卜头的可怜身世,谈到我们现在的孩子对小萝卜头的同情和友爱。
3、聆听歌曲,感受歌曲内涵。
4、唱唱歌曲的第一部分,表达我们对小萝卜头的感情。
三、学习歌曲:《唱给小萝卜头的歌》。
1、聆听歌曲,分析歌曲内涵。
2、练习歌曲中的难点。
3、欣赏这首歌的另一个版本。
4、视唱歌谱。
5、歌曲填词。
6、歌曲处理。
四、课堂小结:
我相信小萝卜头一定会听到同学们的心声的。
在敌人的监狱里,小萝卜头帮助地下党做了许多成年革命者不能做的革命工作。
解放后,宋振中被追认为革命烈士。
同学们,在重庆的白公馆以及渣滓洞被杀的何止小萝卜头和他的爸爸、妈妈,还有许许多多的革命者。
他们抛头颅洒热血,为我们创造了幸福的生活,让我们全体起立表示对他们深深的敬意。
最后让我们在歌曲中重温小萝卜头的故事。
(播放歌曲:唱给小萝卜头的歌)
《新世纪的新一代》
教学内容:
1、歌曲《新世纪的新一代》
2、乐诗朗诵
教学准备:
钢琴.录音机、磁带、三角铁、小铃鼓。
教学目标:
学会歌曲《新世纪的新一代》,并有感情的演唱,能够用三角铁、小铃鼓等打击乐器为歌曲伴奏,能够选择适当的音乐为诗朗诵配乐,并勇敢地即兴表演.
重点与难点:
1、重点:学唱歌曲《新世纪的新一代》,感受歌曲的演唱情绪,能够有感情的演唱。
2、学难点:节奏演唱与间奏的衔接要准确。
教学过程:1,播放《新世纪的新一代》的歌曲录音,让学生感受歌曲欢快热烈,充
满活力的情绪,学生进入学习的情境。
2,学生讨论:对刚刚听到的歌曲进行初步的分析,如:歌曲的情绪是什么样的?歌曲的速度为什么用“中速稍快”而不用慢速、很慢来表现?歌曲演唱有神魔特点?等等。
3,再次播放歌曲录音,结合讨论的问题再次聆听,进一步感受歌曲的力度、速度、演唱情绪。
4,学生听录音学唱《新世纪的新一代》,边唱边体会歌曲的意境。
注意轻声哼唱。
5,请学生仔细观察,找一找、议一议、谈一谈,简单分析歌曲的特点。
如:第一乐
段四句节奏完全相同;歌词与旋律结合紧密,一字一音;旋律的2、4、6、8小节第三拍处标有拍击节奏的记号和“小过门”;第二乐段1—12小节的第一拍和13、
14小节的一、三拍都标有“三角铁”记号。
让学生知道和理解歌曲第一、第二乐段的节奏有什么变化和特点,这些手段都是为表达歌曲意境、情感服务的。
6,在老师的钢琴伴奏下,进一步练唱歌曲,直至熟练演唱。
7,学生转入下一内容的学习—配乐诗朗诵。
(1)学生仔细阅读教材上的诗歌,初步了解诗歌的内容,体会诗歌的意境。
(2)播放《中学时代》、《长大后我就成了你》的歌曲录音,学生安静地聆听,感受歌曲的情绪。
(3)教师再为学生播放几首音乐,由学生自主选择乐曲给诗歌配乐。
(4)教师宣布:小小诗歌朗诵会现在开始。
(5)学生自荐、自愿为老师和同学表演诗朗诵。
(6)教学评价:生生互评、师生共评。
课堂小结:教师的范唱调动了学生学唱的积极性,用美声唱法指导学生发声,解决了高音视唱难的问题,获得良好效果。
打击乐器的加入,进一步激发了学生的学习兴趣。
还应进一步鼓励学生走上“舞台”大胆表现自我。
《不再遥远的旅行》
教学目标:
1、学唱歌曲《不再遥远的旅行》,学习这首歌曲的难点是切分节奏和音程跳动较大,音准不易把握好,学习时可以让学生结合语言朗诵相关节奏,结合一些“声势”动作进行节奏练习。
2、让学生欣赏两段音乐片段,并为其配适当的音乐画面,引导学生听辨音乐所模拟的雷、雨、风、闪电以及火车由启动及由慢渐快主要是采取什么乐器和手段来表现的,让学生谈出音乐给自己带来的感受,以帮助学生积累音乐的审美经验。
教学重点:
通过在课堂上学唱这首歌曲达到会背唱的目的。
教学难点:
第一,了解G大调的音位;
第二,复习四二拍指挥图示,从感觉上体会节奏。
教学过程:
(一)营造氛围:
学生伴着歌曲的录音走进教室,体验歌曲的行进节奏和雄壮的风格。
1、教师通过语言引导学生学唱这首歌曲。
2、教师进行乐谱分析(如果学生音乐基础较好,可在教师引导下自己分析),并做练习。
3、教师引导学生唱乐谱,然后边听录音(或跟琴)边唱乐谱,直到唱熟。
4、再听一遍录音,在课堂上讨论歌曲的演唱风格,包括力度、速度、节拍、节奏、旋律线等。
同时,说出这首歌曲的音乐结构——三段体,以及它们所造成的“陈述——对比——再现”的艺术效果。
5、按照讨论出的音乐演唱风格,以自然、明亮的声音有表情地演唱这首歌曲、并背唱。
(三)课堂小结:
同学们,你们脑海中的未来世界是什么样子的?回去请把你们的想法画出来。
《不要说这是异想天开》
一、教学目标:
1、学会正确演唱歌曲《不要说这是异想天开》。
2、能够用激情的声音来演唱歌曲,并且注意歌曲休止符的应用。
二、教学重点:引导学生自由发挥想像。
三、教学难点:
歌曲中的切分节奏、休止符部分的演唱。
四、教学用具:课件、钢琴
五、教学过程;
导入部分:
师:老师今天带大家去几个地方?让我们来看看你们有没有去过(播放图片,进行展示。
)
生:海底世界,空中的花园。
师:那大家有想过在哪里建造一个属于自己的天地吗?可以天天看见鱼,天天摸到云的日子。
生:想。
师:老师相信同学们有这么美丽的幻想,一定不是异想天开,老师这里有一首歌也是这样说的,《不要说这是是异想天开》我们一起来听一下吧。
师:在欣赏歌曲之前,同学们注意老师提出的问题。
(歌曲的情绪是怎样的?大家听到了小主人公的什么异想天开?
生:对,欢快的,愉悦的。
有空中花园,海底家园,银河转一圈,月亮打秋千。
学唱歌曲:
师:现在大家来跟着钢琴来学唱歌曲。
师:先用“嘟”字来代歌词。
师:我们来看一下你们唱过的节奏型。
师:现在我们来吧歌词带进去。
师:大家都有学过这里的1房子和2房子是什么意思?但是大家看到那个和D.S 了吗?现在我们完整的来欣赏一遍歌曲看看在这两个记号出现的地方都发生了什么变化。
生:从直接反复到最后结束了。
师:对,回答的很好,这个是反复记号。
这个像S的记号是他的分身。
师:现在我们按照正确的顺寻来演唱男生唱第一段,女生唱第二段,最后全班合唱。
七、课堂小结:
师:我们学习了这首歌你们学到了什么?
生:休止符,反复记号,异想天开。
师:同学们说的都很对,我们不仅仅是学到了专业方面的知识,还学到了歌曲中所提到了,要勇于幻想,去努力的向它靠近。
就像我们的梦想一样,穿凿属于我们的美好明天。
《丰收之歌》
一、教材分析
《丰收之歌》是第三单元“采金秋”中的音乐作品,这是一首丹麦民歌,曲调欢快活泼,节奏带有舞蹈性。
一拍一音,利落豪爽的音乐风格和直率而稍带幽默感的歌词,使我们联想起人们围着篝火跳舞的欢快场面,表现了人们的劳动热情和丰收的喜悦。
歌曲旋律多为跳进,歌曲的情绪明朗欢快,具有活泼跳跃的民间舞蹈特点。
二、教学内容:唱一唱歌曲《丰收之歌》。
三、教学目标:1、知识与技能:通过节奏的练习能更好的演唱歌曲。
2、过程与方法:通过初步学唱歌曲《丰收之歌》,感受农民丰收之后的愉悦心情,并能用欢快活泼的歌声来表现人们的劳动热情和丰收的喜悦。
3、情感态度价值观:在“视、听、唱、动”的音乐活动中感受秋天大自然的美景,体验秋天丰收的喜悦,表达对秋天的喜爱之情,与热爱劳动,珍惜每粒粮食,在日常生活中不能浪费,要学会感恩大自然,保护环境等。
四、教学重难点:
重点:用欢快、活泼的声音来演唱丹麦民歌《丰收之歌》。
解决方法:通过老师的讲解示范、指导启发,师生共同分析作品。
听唱训练,感悟体验来解决本课的重点。
难点:能用欢快活泼的歌声来表现人们的劳动热情和丰收的喜悦。
解决方法:讲解分析、讲解示范、指导启发,师生共同分析作品,听唱训练,感悟体验等。
五、教法与学法:
教法:讲授法、引导法、听赏法。
学法:听唱法、小组合作法、即兴表演跟随音乐主动学习法。
六、课时安排:第一课时(共两课时)。
七、教学准备:
多媒体课件、音乐光盘、电子琴。
八、教学过程:
1、进入课堂,师生问好:
1 2 3 4∣5 - ∣i 5 ∣ i 5 ∣5 4 3 2 ∣1 - ║
同学们好 ! 你好,你好,老师你好!
二、情境导入:
同学们进教室时知道老师放的是什么歌曲吗?《在希望的田野上》是描写故乡的歌曲。
下面老师再给大家放一首歌曲听完后说说这首歌描写的是什么情景?(丰收的情景)
对了,这是一首富有乡土气息的中国民歌,表现了人们喜获丰收、经过一年辛勤的劳动,农民伯伯们终于等到了这个收获的季节,看着一片片金黄的稻田,享受着丰收的喜悦,那农民伯伯的心情是怎样的?(生回答:喜悦、高兴、兴奋等)这个时候,他们会怎样来庆祝丰收呢?(生讨论回答,展现一副庆丰收的美景)下面同学们就来学习一下这首《丰收之歌》吧!
三、节奏练习:农民伯伯在田间是怎么劳动的呢?请同学们用声音来表示一下。
(挑担:嘿呦)
(收割:刷刷刷)
(加油声:加油干)
节奏模仿:X X X X | X X X X | X X X | X X X |
刷刷刷刷刷刷刷刷嘿哟哟嘿哟哟
四、学唱歌曲:《丰收之歌》
1、初听歌曲;
(1)让我们与农民伯伯一起去享受这种喜悦吧!请听《丰收之歌》
(2)听到这首歌曲,你们看到了什么景象啊?人们的情绪是怎样的?
2、学唱歌曲
(1)学生跟音乐用la音模唱。
(2)教师弹琴教唱,学生随琴跟唱。
3、练习歌唱
(1)学生听歌曲轻声跟唱,找出其中相同的乐句, 再唱一唱。
(2)学生集体完整演唱歌曲,教师评价。
(演唱中教师及时纠正错误,指导难点,如一拍两字,半拍两字等)。
(3)分组唱,男女学生演唱,学生互评,教师小结。
4、分析处理,表演歌曲
(1)你觉得怎样才能把这首歌唱得最好听呢?
节拍:2/4拍情绪:欢乐地演唱方法:跳跃的,有弹性的
(2)按分析要求,有表情的演唱,师点评小结。
九、拓展延伸:
1、通过谈话,让学生回忆我们以前学过的劳动歌曲,从而明白“劳动最光荣”的道理。
2、同学们,你们在平时还学过听过哪些关于秋天丰收的音乐作品?今天老师也给大家带来了几首关于秋天、关于丰收的音乐,我们一起来听听;
民乐合奏曲《丰收锣鼓》、歌曲:《好收成》、《在希望的田野上》、《我们的田野》等。
(播放音乐)
3、以后,同学们有好听的歌曲也要拿来和老师共享哟。
下去以后也收集一些有关丰收的歌曲吧。
十、课堂小结:
今天我们在歌声中进行了一次秋游,体验并感受到了丰收的欢乐,但在丰收的背后,有让人更加感动的场面,那就是辛勤的劳动。
农民伯伯通过勤劳的双手获得了物质上的大丰收,老师希望同学们也能通过自己的努力,在学业上获得知识上的大丰收。
同时希望同学们热爱劳动,珍惜每粒粮食,在平常生活中不浪费,学
会节约,学会感恩大自然与保护环境等。
(随着《丰收之歌》的旋律同学们边唱离开教室)。
《顽皮的杜鹃》
教学重点:通过多种形式参与音乐,感受音乐形象,学唱歌曲《顽皮的杜鹃》。
教学难点:音乐要素在歌曲中的理解和表现。
教学方法:对比法情境法游戏法等
教学准备:钢琴;剪辑的音乐;杜鹃的头饰、图片;
教学流程:
一、猜杜鹃
师:今天,我们班来了一位神秘的动物朋友,它的歌声很美,许多世界名曲里都有它的歌声。
现在,就让我们来听一听下面几首世界名曲,猜一猜它到底是谁?播放:1斯特劳斯的《杜鹃圆舞曲》片段
师:有没有同学听出来?
师:继续听第二首乐曲,这可是它的圆舞曲.
2,圣.桑的《森林深处的杜鹃》片段
生:杜鹃鸟,布谷鸟
师:杜鹃鸟就是布谷鸟.
刚才两首曲子分别是《杜鹃圆舞曲》、《森林深处的杜鹃》。
(设计意图:1、以娱乐节目的方式导入,吊足了学生的胃口.学生很安静地去聆听,很积极地想象音乐,去感受音乐,不只丰富了学生的视野,更培养了学生对音乐的想象力。
2、三首乐曲一首比一首形象鲜明,聆听的过程也是学生不断分析,不断肯定自我判断的过程。
)
二.听杜鹃——欣赏《森林深处的杜鹃》和《顽皮的杜鹃》,感受不同的音乐形象.
欣赏《顽皮的杜鹃》
1、小杜娟飞出了森林到了我们身边,你听它的心情怎么样?(聆听《顽皮的杜鹃》伴奏)
生:很快乐,轻松……
师:和森林中的杜鹃相比怎么样?
让学生从情绪,速度等各个方面自由讨论,感受到音乐要素不同,音乐形象就不
同。
2、师:你听到杜鹃的叫声了吗?它是怎么样叫的?叫了几声?
师生一起听着伴奏音乐数一数。
3、给每句琴声的句末填唱杜鹃的叫声:“咕咕”。
三、唱杜鹃
(一)范唱导入
出示课件,歌名。
师:这只杜鹃和我之间发生了一件有趣的事,想知道吗?请听老师来唱一唱。
师范唱《顽皮的杜鹃》。
问:杜鹃和我在干什么?这是一只怎么样的杜鹃?
生:在捉迷藏,这是一只顽皮的,可爱的,贪玩的,机灵的……杜鹃。
(二)学习歌曲
1、按节奏读歌词。
提问:小杜鹃都飞到了什么地方了?
2、学生轻声唱全曲,要求“咕咕”的地方要唱得不只欢快还要机灵,顽皮,加上跳音记号。
3、男女生接唱。
男生唱歌词,女生唱“咕咕”加上动作。
(设计意图:1、学生觉得以捉迷藏的方式来唱很新鲜,有趣,于是枯燥的唱谱也变得好玩的了。
2、本首乐曲的旋律多处重复,适合接唱,而且难点前面部分已经解决,所以学生唱谱子不难而且有趣。
)
(三)弱起处理
师:
(四)歌曲处理
1、处理歌曲的前奏。
2、处理歌曲的结尾
师:杜鹃飞到哪里去了?我们应该怎么唱?
引导学生说出:应该渐慢,渐弱。
并用歌声来表现。
3、处理歌声,并简单了解奥地利
师:你们知道这杜鹃来自哪里吗?(这是奥地利童谣)你们知道奥地利杜鹃的歌声有什么特点吗?
师:奥地利不只环境优美,还是音乐之乡,那里有着许许多多世界著名的音乐家,比如:莫扎特,舒伯特等等。
那里的孩子歌声也特别美,童声合唱还是他们国家的国宝呢。
奥地利的杜鹃在这样的陶冶下,歌声也特别清脆动听。
让我们做出最端正的唱歌姿势,拿出最美的歌声,来唱一唱这首歌曲。
(设计意图:1、通过对比,轻松地理解音乐要素在塑造音乐形象中的作用。
2、在处理歌声时讲讲奥地利的音乐,旨在让学生简单了解这样一个音乐国家,并激发他们用最美的歌声演唱。
)
《祝愿歌》
教学目标:
1.能够自信地独唱或他人一起表演,用歌声表达自己真挚的感情。
2.能够针对不同的节日选择与之相适应的不同内容与风格的音乐,并为节日设计节日单或歌单。
教学方法:练习法、欣赏法演示法、交流讨论法等。
教学设计:
一、导入
1、课前播放《祝愿歌》
2、提问引入节日话题
二、我们的节日
1、节日名游戏接龙比赛。
提问:我们一年里常过的节日有哪些?
宣布竞赛规则并主持比赛,及时评分反馈。
2、节日的分类与节日民俗。
用提问等方式引导交流话题,学生自由回答,交流互动。
三、节日里的歌
1、听赏歌曲,说出歌名及适合演唱的节日。
A《祝福祖国》国庆节
B《每当我走过老师得窗前》教师节
C《母亲》母亲节
D《一二三四歌》建军节
2.小结:歌曲的主题与节日的主题一致的类型是节日歌曲的首选。
四、歌声里的祝福
1、听赏《祝愿歌》
(1)听赏全曲
提问:A本歌适合在什么节日演唱?
B除祝福类歌曲外,还在哪些类型的歌曲适合在大多数节日演唱?
(2)感受旋律特点。
(前半拍休止)
(3)体会歌词意义。
2、学唱《祝愿歌》
(1)初听歌曲:用M或LA模唱全曲
(2)学生跟原声带唱一遍
(3)饱含热情地演唱(男女声先合后分,互送祝福)
五、分组设计歌单
、(1).国庆组
(2).八一组
(3).春节组
2、分组以个人或小组代表本组表演节目
六.小结
教学反思:
该课的内容流程自然丰满,有创意,加上采用了科学的引导方法,使整堂课效果甚佳,主要表现在以下几个方面:
1、目标明确,能让学生从音乐聆听与音乐实践中感受节日的愉悦氛围,做到了身心体验,参与感受。
2、教师使用的方法,适合学生的特点。
聆听判断,分组评比,感受节日、分析歌曲,充分调动了学生的学习积极性,形成良好的课堂氛围。
3、教师声请并茂,身心投入,进入角色,感染学生。
教师的生动表情、亲切的言语,与同学朋友般的交流,是这堂课的最大闪光点。
4、歌词即兴创作,是本课的一个创意。
歌词的即兴创作安排在充分体验节日之歌的后面,是节日之歌情感的进一步延伸,发挥了学生的丰富想象是课堂生成的巧妙体现。
5、让学生通过一种方式来表现音乐(节日之歌)的主要情感,给予了学生充分的创作空间,无论是用那种方式(演唱的、绘画的、创作的),均是学生在课堂基本情感下的个人才能的即兴发挥,是常规音乐课堂教学难能可贵的。