小组合作学习的三方评价

小组合作学习的三方评价
评价是小组合作学习不可缺少的一环。

一个完整的教学系统必然离不开评价,教学评价是检验教学质量并使教学不断改进和完善的重要环节。

合作学习的评价应着重考察学生的探究精神和创新意识，尊重和保护学生自主合作，大胆探究的积极性。

因此要注重让学生在合作学习中开展自我评价、学生互评和教师评价相结合.
学生的自我评价，能使他们按既定的目标和标准，对自己的学习进行自我检测，作出正确的评价，是学生自我完善的催化剂。

自我评价，实际上是学生的自我反省。

小组组内互评时，主要从参与是否积极、合作是否友好、工作是否认真负责等方面进行，要求学生之间相互找出优、缺点。

目的是在同学之间形成良好的心理环境，营造团结合作、互相勉励、共同提高的氛围。

在小组学习过程评价中要注重对学习过程中小组成员的合作态度、合作方法、参与程度的评价。

教师评价时，（1）对学生个人表现进行评价。

教师对个人进行评价的首要意识是：不是为了证明，而是为了发展，重视评价的激励功能。

教师要用赏识的眼光和心态去寻找学生点滴的闪光点，用赏识的语言进行激励，使他们的心灵在教师的赏识中得以舒展，让他们变得越来越优秀，越来越自信。

（2）、对合作状况进行评价。

教师作为教学活动的组织者和指导者，要把课堂教学的着重点放在尊重学生的主体地位，培养学生的自主能力和创新精神上，让学生动起来，让课堂活起来。

精心组织小组合作学习，关注学生合作状况，关注学生与他人合作的态度，及时作出合理的评价，即是达到这一目标的有效手段。

（3）、对合作效果进行评价。

小组合作学习既能体现集体的智慧，又能培养学生的合作意识。

对合作效果的评价，主要评价在小组学习中，学生能否主动参与到学习中来，学习
的积极性和学习的兴趣有没有比以前有所提高，学生在小组合作学习中能否相互帮助，共同进步。

评价的着力点定位在学生能否不断进步与提高上，与自己的过去比，只要比过去有进步就算达到目标。