北师大版高中语文必修一我爱这土地教案3(1)
《我爱这土地》教案
《我爱这土地》教案教学目标：1. 帮助学生了解《我爱这土地》这首歌曲的背景和意义；2. 锻炼学生听、说、读、写的能力；3. 培养学生对祖国的热爱和珍惜之情。
教学重点：1. 理解《我爱这土地》的歌词意义；2. 使用适当的表达方式来描述自己对土地的热爱。
教学难点：1. 帮助学生理解和运用一些较为抽象的词汇和句子；2. 提高学生的口语表达能力。
教学准备：1. 一份《我爱这土地》的歌词；2. 纸和笔。
教学过程：Step 1: 导入新课1. 教师播放《我爱这土地》这首歌曲，并请学生仔细听。
2. 提问：你们对这首歌有什么感受？你们喜欢这首歌吗？3. 学生回答问题，并尽量用简洁清晰的语言描述自己的感受和喜好。
Step 2: 学习歌曲的歌词1. 教师给每个学生发放一份《我爱这土地》的歌词，并要求学生跟着歌曲的节奏一起阅读。
2. 教师逐句解释歌词的意思，并请学生一起朗读和理解歌词。
Step 3: 组织学生进行讨论和表达1. 将学生分为小组，让他们讨论以下问题：你们为什么喜欢这首歌？你们是否有类似的体验？你们对这土地有什么感情？2. 学生在小组内交流并准备发言，教师可以给予必要的指导和补充。
3. 学生依次发言，表达自己的观点和感受。
Step 4: 写作练习1. 教师要求学生以《我爱这土地》为题，写一篇短文或诗歌来表达自己对土地的热爱和感激之情。
2. 学生在一定时间内完成写作，并互相交流和修改彼此的作品。
Step 5: 课堂展示和总结1. 学生可以选择朗读自己的作品，或将其配合音乐或背景图片进行展示。
2. 教师和学生共同总结课堂内容，并鼓励学生继续保持对祖国的热爱和珍惜。
板书设计：《我爱这土地》教学反思：通过本次课程的设计，学生不仅能够了解并理解《我爱这土地》这首歌曲的背景和意义，还能够通过讨论和写作等方式，表达自己对土地的热爱与感激之情。
此外，通过与他人的交流与分享，学生也能够拓展自己的思维和表达方式，提高口语表达和写作能力。
《我爱这土地》教案4篇
《我爱这土地》教案4篇《我爱这土地》教案篇1教学目标1．走进、细读文本，通过朗读、品味作品中富有表现力和象征意味的语言，来理解诗人对这土地和祖国深沉而又刻骨铭心的爱。
2．走出文本，思考“土地”这一诗歌意象所蕴含的深意。
一．新课导入假如你是一只鸟，你会用的喉咙唱歌，为什么？设计意图：吸引学生对文本的关注，可以快速进入文本。
（如果学生用嘹亮、婉转、清脆等词语，我会告诉他，可有一只鸟儿却觉得自己应该用嘶哑的喉咙来歌唱，为什么？）二．不同形式的朗读诗歌的语言凝炼、生动，一些关键字、句，往往包含着极丰富的内涵和意蕴，让学生在反复吟诵中，领会这些诗句的丰富内涵，从而深入体会作品所表达的思想感情。
三、扣题通过几个主干问题来品读诗歌中关键词的深刻内涵。
（提醒学生注意本诗的创作年代）1．这是一片怎样的土地？2．“鸟儿”歌唱这片土地上怎样的风景？3．“鸟儿”用怎样的方式来爱这片土地？前两个问题主要引导学生关注暴风雨、悲愤、激怒、永远、无止息、林间、温柔的黎明等富有象征意味和暗示力的词语。
在此过程中，要抓住学生的回答往纵深追问：比如我们为何悲愤；被激怒后会产生怎样的反应；为什么这黎明是出自“林间”而非天边；象征着希望的黎明为何用“温柔”来修饰……这里还要注意几个问题：（1）“这”与“那”近指、远指的区别，凄凉、苦难和抗争是充盈在我眼中的，希望是装在我心中的,也许离它还有咫尺之遥。
（2）打击——悲愤——激怒——黎明这一从处境到情感到反应到结果这一情感的变化过程。
在此基础上我们可以欣赏诗人的这句“我是作为一个悲苦的种族争取解放，摆脱枷锁的歌手而写诗。
”第三个问题主要品读出“嘶哑”、（因为这片灾难深重的土地而内心沉痛）“死”（为何而死？受伤、牺牲还是完成了使命？）“腐烂”（灵肉都与土地交融，刻骨铭心的爱）的深意在此基础上，完成这题填空题：这是一片土地。
学生这时应该会有更多的理解，不会再停留在“暴风雨”上比如：凄凉、苦难、希望，不停抗争……。
我爱这土地教案
我爱这土地教案
教案：
目标：通过本节课的学习，使学生了解和体验对自己国家和土地的爱，培养学生的爱国情感。
教学过程：
1.热身活动：请学生集体朗读《我爱这土地》这首诗，并请学生谈论他们对这首诗的理解和感受。
2.引导学生思考：为什么我们要热爱我们的土地和国家？请学生就这个问题进行小组讨论，并记录下他们的想法。
3.分享讨论结果：请每个小组派代表将他们的思考结果分享给全班，并请其他学生对这些观点进行补充和讨论。
4.观看影片：播放一段关于本国风景和文化的短片，鼓励学生仔细观察，并讨论短片中所展示的内容。
5.思考写作：要求学生用自己的话，写一篇关于对本土文化和国家的爱的短文，可以包括自己的经历、感受和愿景。
6.交流分享：请学生将自己的短文和同桌分享，并邀请一些学生上台读出自己的作品，鼓励其他学生对其进行评价和讨论。
7.拓展活动：要求学生在家中寻找与自己国家和土地相关的照
片、书籍或其他文物，带到学校与同学们分享。
8.总结讨论：请学生回答以下问题：通过这堂课，你们对自己国家和土地的爱有了什么新的认识？你们觉得如何表达对国家和土地的爱？
9.课堂延伸：鼓励学生组织一次班级爱国主题的展览或演出，展示他们对国家和土地的理解和热爱。
评估：
通过学生的参与情况、小组讨论的质量、个人短文的表达和拓展活动的实施情况来评估学生是否达到了课堂目标。
《我爱这土地》教案
《我爱这土地》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵诗歌《我爱这土地》。
（2）理解诗歌的主题和情感，体会诗人对祖国的热爱之情。
（3）学会分析诗歌的表现手法和语言特色。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，深入理解诗歌内容。
（2）学会从诗歌的形式、语言、意象等方面进行分析。
（3）培养学生的文学鉴赏能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）激发学生对祖国的热爱之情，增强国家认同感。
（2）培养学生的文学兴趣，提高文学素养。
（3）引导学生关注社会，关注生活，培养社会责任感。
二、教学重点：1. 诗歌《我爱这土地》的内容理解和情感体验。
2. 诗歌的表现手法和语言特色的分析。
三、教学难点：1. 诗歌中深层次的含义和象征意义的理解。
2. 诗歌鉴赏能力的培养。
四、教学准备：1. 教师准备诗歌《我爱这土地》的原文和相关背景资料。
2. 学生准备笔记本和笔，以便记录学习内容。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍诗歌《我爱这土地》的背景。
（2）学生朗读诗歌，感受诗歌的韵律和情感。
2. 学习诗歌内容：（1）教师引导学生逐句理解诗歌内容，解释生词和难点。
（2）学生讨论诗歌的主题和情感，分享自己的理解和感受。
3. 分析诗歌表现手法和语言特色：（1）教师引导学生从形式、语言、意象等方面进行分析。
（2）学生举例说明诗歌中的修辞手法和象征意义。
4. 诗歌鉴赏能力的培养：（1）教师引导学生从诗歌的结构、情感、意象等方面进行鉴赏。
（2）学生练习朗读和背诵诗歌，提高表达能力。
5. 总结与拓展：（1）教师总结本节课的学习内容，强调诗歌的主题和情感。
（2）学生进行诗歌创作或仿写，展示自己的学习成果。
六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况，包括提问、讨论和分享。
2. 诗歌理解：通过提问和小组讨论，评估学生对诗歌内容的理解程度。
3. 诗歌鉴赏能力：通过学生对诗歌形式、语言、意象等方面的分析，评估学生的诗歌鉴赏能力。
1《我爱这土地》教案
1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文作者及背景，认识比喻和拟人等修辞手法。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对课文内容的理解。
（2）学会通过查阅资料、询问他人等方式，拓展自己的知识面。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国、热爱家乡的情感。
（2）培养学生珍惜资源、保护环境的责任感。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，能运用到实际情景中。
2. 教学难点：（1）理解课文中的比喻和拟人等修辞手法。
（2）培养学生热爱家乡、珍惜资源的情感。
三、教学方法：1. 情景教学法：通过设置情景，让学生身临其境地感受课文所表达的情感。
2. 互动式教学法：引导学生积极参与课堂讨论，提高课堂氛围。
3. 启发式教学法：引导学生主动思考，发现问题，解决问题。
1. 课文原文及译文。
2. 与课文相关的情景图片或视频。
3. 生字词卡片。
4. 课堂讨论问题及答案。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）播放与课文相关的情景图片或视频，引导学生进入学习状态。
（2）简要介绍课文作者及背景。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，感受课文所表达的情感。
（2）学生自学生字词，组内交流。
3. 课堂讲解：（1）讲解生字词，让学生明白字词的含义及用法。
（2）讲解课文中的比喻和拟人等修辞手法，帮助学生理解课文。
4. 课堂讨论：（1）引导学生围绕课文内容展开讨论，提出问题，共同解答。
（2）让学生谈谈对课文中所表达的情感的理解和体会。
5. 课堂练习：（1）让学生运用所学生字词，进行情景对话。
（2）让学生结合课文内容，自拟题目，进行小练笔。
6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，让学生明确所学知识点。
7. 课后作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）完成课后练习题。
（3）搜集与课文相关的资料，进行拓展学习。
1《我爱这土地》教案
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵诗歌《我爱这土地》。
（2）理解诗歌的主题思想和情感表达。
（3）分析诗歌中的修辞手法和艺术特色。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读诗歌内容。
（2）学会欣赏诗歌，提高自己的审美情趣。
（3）培养学生的创新思维和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）激发学生对祖国大自然的热爱之情。
（2）培养学生的民族自豪感和集体荣誉感。
（3）引导学生树立正确的人生观和价值观。
二、教学重点：1. 诗歌《我爱这土地》的字词认读和理解。
2. 诗歌主题思想和情感表达的分析。
3. 诗歌中的修辞手法和艺术特色的鉴赏。
三、教学难点：1. 诗歌中抽象意象的理解和把握。
2. 诗歌情感的深入体会和表达。
3. 诗歌创作背景和历史环境的了解。
四、教学准备：1. 教师准备诗歌《我爱这土地》的课件和教学资源。
2. 学生准备笔记本和文具。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）教师通过图片或视频展示我国美丽的自然风光。
（2）引导学生分享自己热爱的大自然景象。
（3）导入诗歌《我爱这土地》的学习。
2. 自主学习：（1）学生自读诗歌，理解字词含义。
（2）学生结合注释和课后练习，把握诗歌内容。
3. 合作探讨：（1）分组讨论诗歌的主题思想和情感表达。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 诗歌鉴赏：（1）分析诗歌中的修辞手法，如比喻、拟人等。
（2）欣赏诗歌的艺术特色，如韵律、节奏等。
5. 情感体验：（1）引导学生深入体会诗歌情感，与作者产生共鸣。
（2）学生分享自己的情感体验和感悟。
6. 课堂小结：7. 作业布置：（1）背诵诗歌《我爱这土地》。
（2）写一篇关于诗歌情感体验的作文。
8. 课后反思：六、教学拓展：1. 对比学习：（1）教师引导学生比较《我爱这土地》与其他描写大自然风光的诗歌。
（2）分析不同诗歌的艺术特色和情感表达。
2. 创作实践：（1）鼓励学生尝试创作自己的诗歌，描写自己热爱的大自然景象。
《我爱这土地》 教案教学设计
《我爱这土地》教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解诗歌《我爱这土地》的内容。
（2）分析诗歌中的意象、修辞手法和情感表达。
（3）了解作者艾青的生平和创作背景。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论和小组合作，提高学生对诗歌的理解和鉴赏能力。
（2）学会通过诗歌表达自己的情感和思想。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对祖国和大自然的热爱之情。
二、教学重点1. 诗歌《我爱这土地》的内容理解和情感体验。
2. 分析诗歌中的意象、修辞手法和情感表达。
三、教学难点1. 诗歌中抽象意象的理解和把握。
2. 诗歌情感的深入体会和表达能力培养。
四、教学准备1. 教师准备诗歌《我爱这土地》的课件和教学素材。
2. 学生准备笔记本和文具。
五、教学过程1. 导入新课（1）教师播放配乐诗朗诵，引导学生进入诗歌情境。
（2）学生分享对诗歌的初步感受和理解。
2. 诗歌学习（1）教师引导学生朗读诗歌，感受诗歌的韵律和节奏。
（2）学生分析诗歌中的意象、修辞手法和情感表达。
（3）教师讲解诗歌的创作背景和作者艾青的生平和作品特点。
3. 讨论交流（1）学生分组讨论，分享对诗歌的理解和感悟。
（2）各小组汇报讨论成果，进行交流分享。
4. 情感体验（1）学生分组朗读诗歌，体会诗歌的情感。
（2）学生进行小组合作，创作以“我爱这土地”为主题的诗歌或散文。
5. 课堂小结（1）教师总结本节课的学习内容和学生的表现。
（2）学生分享自己的学习收获和感悟。
6. 作业布置（1）学生背诵诗歌《我爱这土地》。
（2）写一篇关于“我爱这土地”的作文或诗歌。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、讨论交流的表现以及诗歌创作的积极性。
2. 诗歌理解评价：评估学生对诗歌《我爱这土地》的内容理解、意象分析和情感体验的深度。
3. 创作能力评价：评价学生在小组合作创作中的表现，关注其创意、表达技巧和情感传达的准确性。
七、教学反思本节课结束后，教师应反思教学效果，包括学生的参与度、理解程度和创作水平。
《我爱这土地》语文教案设计
《我爱这土地》语文教案设计一、教学目标1.知识与技能：理解诗歌内容，体会诗人表达的情感。
2.过程与方法：通过朗读、感悟、讨论，提高诗歌鉴赏能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国、珍惜土地的情感。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解诗歌的意象，体会诗人的情感。
2.教学难点：分析诗歌的象征手法和抒情技巧。
三、教学过程第一课时一、导入新课1.谈话导入：同学们，你们知道土地对人类的重要性吗？土地孕育了万物，滋养了生命。
今天，我们来学习一首关于土地的诗歌——《我爱这土地》。
二、作者简介1.介绍作者艾青：艾青是我国现代著名诗人，他的诗歌以真挚的情感、鲜明的形象和独特的风格著称。
三、诗歌朗读1.学生自读诗歌，感受诗歌的节奏和韵律。
2.教师示范朗读，引导学生关注诗歌的语气、节奏和情感。
四、诗歌解析1.分析诗歌的意象：土地、河流、风、黎明等，引导学生理解这些意象的象征意义。
2.分析诗歌的情感：诗人在诗歌中表达了对土地的热爱、对祖国的眷恋和对美好生活的向往。
第二课时一、复习导入1.回顾上节课的内容，提问：同学们，你们能分享一下自己对诗歌意象和情感的理解吗？二、诗歌鉴赏1.分析诗歌的象征手法：诗中的土地、河流、风、黎明分别象征了什么？2.分析诗歌的抒情技巧：诗人是如何通过描绘意象来表达自己的情感的？三、诗歌讨论1.学生分组讨论：诗歌中哪些句子给你留下了深刻印象？为什么？2.分享讨论成果，教师点评。
四、诗歌感悟1.学生谈谈自己对诗歌的感悟，分享自己的心得体会。
五、作业布置1.背诵并默写诗歌。
六、课后拓展1.推荐阅读：艾青的其他诗歌，如《我爱这土地》、《北方》等。
2.深入了解：土地对人类的重要性，以及保护土地资源的措施。
四、教学反思本节课通过朗读、解析、讨论等方式，引导学生理解诗歌的意象和情感，培养学生对诗歌的鉴赏能力。
在教学过程中，要注意关注学生的个体差异，鼓励学生积极参与讨论，提高他们的表达能力和思维能力。
同时，结合课后拓展，激发学生对诗歌的兴趣，培养学生的文学素养。
《我爱这土地》 学历案
《我爱这土地》学历案一、学习主题“我爱这土地”诗歌赏析与情感探究二、学习目标1、能够准确、流畅、有感情地朗读诗歌，感受诗歌的韵律和节奏。
2、理解诗歌中意象的含义和象征意义，体会诗人对土地的深厚情感。
3、分析诗歌的语言特色，品味诗歌的精妙表达。
4、培养对祖国、对土地的热爱之情，增强民族自豪感和责任感。
三、学习资源1、艾青的《我爱这土地》诗歌原文。
2、相关的诗歌赏析资料和评论文章。
3、多媒体设备，用于播放诗歌朗诵音频或视频。
四、学习过程（一）导入同学们，我们生活在这片广袤的土地上，它承载着我们的喜怒哀乐，见证着我们的成长。
今天，让我们一起走进艾青的《我爱这土地》，去感受诗人对土地那深沉而炽热的爱。
（二）朗读诗歌1、教师示范朗读，要求学生注意字音、语调、重音和停顿。
2、学生自由朗读，初步体会诗歌的情感。
3、请几位学生朗读，其他学生进行评价。
（三）理解诗歌意象1、提问：诗歌中出现了哪些意象？这些意象有什么象征意义？学生思考并回答，如“土地”象征着祖国，“河流”象征着长期以来遭受的苦难，“风”象征着人民的抗争，“黎明”象征着希望。
2、小组讨论：这些意象是如何共同表达诗人的情感的？（四）分析诗歌语言1、引导学生关注诗歌中的形容词、动词等，如“悲愤”“激怒”“温柔”等，体会其表达效果。
2、探讨诗歌语言的简洁性和感染力，如“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……”这一句，简洁而直接地表达了诗人的情感。
（五）体会诗歌情感1、思考：诗人为何对这片土地爱得如此深沉？2、联系时代背景，了解诗人在当时的处境和心境，加深对诗歌情感的理解。
（六）拓展延伸1、让学生分享自己对祖国土地的热爱之情，或者讲述身边与土地有关的故事。
2、推荐阅读艾青的其他诗歌，如《大堰河——我的保姆》等，进一步感受诗人的风格和情感。
（七）课堂总结通过本节课的学习，我们深入理解了艾青《我爱这土地》这首诗歌，感受到了诗人对祖国土地的深深眷恋和挚爱。
《我爱这土地》的教案设计
《我爱这土地》的教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵诗歌《我爱这土地》。
（2）理解诗歌的内容，体会作者对祖国的热爱之情。
（3）学会通过诗歌欣赏，培养自己的审美情趣。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探究的方式，深入理解诗歌的意境和主题。
（2）学会通过诗歌表达自己对祖国的热爱之情。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生的爱国情怀，增强民族自豪感。
（2）激发学生对文学作品的兴趣，提高文学素养。
二、教学重点与难点：重点：诗歌《我爱这土地》的朗读与背诵，诗歌内容的理解。
难点：如何引导学生体会诗歌中的意境，培养学生的审美情趣。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍诗人艾青及其作品《我爱这土地》。
（2）引导学生关注诗歌的题目，激发学生对诗歌内容的兴趣。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读诗歌，感受诗歌的韵律和节奏。
（2）学生通过查阅资料，了解诗歌的背景和创作意境。
3. 合作探究：（1）分组讨论，分析诗歌中的意象和象征意义。
（2）分享讨论成果，全班交流。
4. 诗歌欣赏：（1）教师引导学生感受诗歌的美，培养学生的审美情趣。
（2）学生分享自己喜欢的诗句，并说明理由。
5. 情感体验：（1）教师引导学生体会诗歌中所表达的爱国情怀。
（2）学生表达自己对祖国的热爱之情。
6. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调诗歌《我爱这土地》的教育意义。
四、作业设计：1. 抄写诗歌《我爱这土地》。
2. 写一篇关于《我爱这土地》的读后感。
3. 创作一首以“我爱这土地”为主题的诗歌。
五、教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，针对学生的反馈情况进行调整教学策略，以提高教学效果。
关注学生的学习兴趣和个性发展，不断优化教学方法，提升教学质量。
六、教学评价1. 学生能够熟练地朗读和背诵诗歌《我爱这土地》。
2. 学生能够理解诗歌的内容，正确表达诗歌的主题和意境。
1. 教师准备诗歌《我爱这土地》的文本，以及相关的作者介绍资料。
高中语文北师大版必修一2【教学设计】《我爱这土地》
《我爱这土地》《我爱这土地》是北师大版《语文》教材必修一第一单元的第二课。
在教学中应注意让学生充分地感受作品，解读作品，边学习边体会现代诗歌的基本特点，总结现代诗歌的阅读方法，培养学生阅读诗歌的兴趣，为后面的学习打好基础。
教读本课，应充分注重朗读训练，规范学生诵读过程中的语气、语调和停顿，在诵读中体会诗歌的思想情感。
【知识与能力目标】1.了解作者及其成就；2.引导学生把握诗歌意象，领会其象征意义。
【过程与方法目标】1.通过朗读感受诗歌的音韵美与节奏美；2.通过小组品读欣赏诗歌的意境美；3.通过讨论析读理解诗歌的表现方法和真挚深沉的情感。
【情感态度价值观目标】体味诗歌抒发的恋土深情，培养学生热爱祖国的思想情感。
【教学重点】 诵读诗歌，把握诗歌中出现的形象，领会象征含义。
【教学难点】领悟作者在诗歌中表达出的思想感情。
1、多媒体课件；2、学生熟读课文，会生字，能准确注音，排除字词障碍；3、学生课前查阅相关背景资料，搜集有关作者艾青和当时背景的资料。
一、导入课文著名美学家朱光潜说过：“要养成纯正的文学趣味，最好是从读诗入手，能欣赏诗，自然能欣赏小说、戏剧及其他种类的文学。
”英国思想家培根也说过：“读诗使人聪慧。
”从今天起，我们就要一起经历一次神奇而激动人心的诗歌之旅。
这一节课，就让我们通过艾青的一首诗《我爱这土地》先来感受一下现代诗歌的魅力。
二、走进作者艾青(１９１０—１９９６），现当代诗人。
原名蒋海澄，浙江金华人。
自幼由一位贫苦农妇养育到5岁回家。
1928年入杭州国立西湖艺术学院绘画系。
翌年赴法国勤工俭学。
1932年初回国，在上海加入中国左翼美术家联盟，从事革命文艺活动。
不久被捕，在狱中写了不少诗，其中的《大堰河——我的保姆》发表后引起轰动，一举成名。
1935年出狱，翌年出版了第一本诗集《大堰河》，表现了诗人热爱祖国的深挚感情，泥土气息浓郁，诗风沉雄，情调忧郁而感伤。
抗日战争爆发后，艾青在汉口、重庆等地投入抗日救亡运动，任《文艺阵地》编委、育才学校文学系主任等职。
《我爱这土地》教案设计
《我爱这土地》教案设计第一章：课程导入一、教学目标：1. 让学生了解并欣赏我国美丽的自然风光和丰富的文化资源。
2. 培养学生热爱祖国、热爱家乡的情感。
二、教学内容：1. 引导学生观察图片，欣赏祖国的自然风光。
2. 分享各地的特色文化，让学生了解祖国的文化多样性。
三、教学方法：1. 图片展示法：通过展示图片，让学生直观地感受祖国的自然美景。
2. 分享法：邀请学生分享自己家乡的特色文化，增进学生之间的交流。
四、教学步骤：1. 展示一组祖国的自然风光图片，让学生自由发表感想。
2. 邀请学生分享自己家乡的特色文化，让其他学生了解并欣赏。
3. 总结本次课程的内容，强调学生要热爱祖国、热爱家乡。
第二章：诗歌欣赏一、教学目标：1. 让学生感受诗歌的魅力，培养学生的文学素养。
2. 通过诗歌学习，引导学生理解并表达对祖国的热爱之情。
二、教学内容：1. 学习一首表达对祖国热爱的诗歌。
2. 分析诗歌中的意象和修辞手法，理解诗人对祖国的深情。
三、教学方法：1. 朗读法：通过朗读，让学生感受诗歌的韵律和情感。
2. 分析法：引导学生分析诗歌中的意象和修辞手法，理解诗人的情感。
四、教学步骤：1. 引导学生朗读诗歌，感受诗歌的韵律和情感。
2. 分析诗歌中的意象和修辞手法，理解诗人对祖国的热爱之情。
3. 让学生自由发表对诗歌的理解和感悟，培养学生的文学素养。
第三章：故事分享一、教学目标：1. 让学生了解为祖国做出贡献的杰出人物。
2. 培养学生学习榜样，激发学生为祖国做贡献的决心。
二、教学内容：1. 分享一个为祖国做出贡献的杰出人物的故事。
2. 引导学生从故事中汲取力量，激发学生为祖国做贡献的决心。
三、教学方法：1. 讲述法：通过讲述故事，让学生了解为祖国做出贡献的杰出人物。
2. 讨论法：引导学生从故事中汲取力量，激发学生为祖国做贡献的决心。
四、教学步骤：1. 讲述一个为祖国做出贡献的杰出人物的故事，让学生了解并敬佩。
2. 引导学生从故事中汲取力量，讨论如何向榜样学习，激发学生为祖国做贡献的决心。
我爱这土地-北师大版必修1语文教案
我爱这土地-北师大版必修1语文教案一、教学目标1.了解《我爱这土地》这篇文章的背景和作者，并理解文章的主要内容和意义；2.掌握运用议论文的写作技巧，提高阅读理解和写作能力；3.培养学生热爱祖国、热爱人民、热爱生活的情感。
二、教学重难点教学重点：理解文章的内容和意义，掌握议论文的写作技巧。
教学难点：运用议论文的写作技巧进行文本分析和写作。
三、教学过程1. 教学准备1.教师准备相关教学材料，包括《北师大版必修1语文》教材和相关文本分析资料；2.确定教学目标和教学重点，安排教学时间和内容。
2. 导入活动1.教师介绍《我爱这土地》这篇文章的背景和作者，引发学生的阅读兴趣；2.学生们观看有关《我爱这土地》的视频，进一步了解文章背景和作者；3.学生们分组讨论文章的标题和副标题的寓意和解读，为后续的文本分析做准备。
3. 文本分析1.教师讲解和演示议论文的写作技巧，例如如何明确主题、如何展开论点、如何运用例证等；2.学生们进行文章的逐段分析，理解文章的结构和语言风格；3.学生们就文章所表达的观点和态度展开讨论，加深对文章的理解。
4. 写作实践1.学生们结合所学的写作技巧，运用议论文的写作格式，撰写自己的文章，表达自己对祖国的热爱之情；2.学生互相交流并修改彼此的文章，提高写作水平和互相学习的能力；3.有优秀作品的学生进行分享，向全班展示他们的成果。
5. 课堂总结教师对本节课的重点难点进行总结，回顾课堂所学的知识点和技能，提出可能存在的问题，布置课后作业，并给予学生肯定和鼓励。
四、教学评估方法1.在课堂上观察学生的阅读、思考、讨论和写作情况；2.分析和评价学生的写作作品，对错误和不足之处进行指导；3.在下一堂课上进行补充讲解，并对学生的成果进行展示和点评。
五、教学延伸1.学生们可以在家中重温课堂内容，并对个人写作进行修改和完善；2.学生们可以对同类话题的其他文章进行阅读和分析，并进行对比和评价。
2023年《我爱这土地》教案3篇
2023年《我爱这土地》教案3篇《我爱这土地》教案篇1一、教学目标(一)、知识与技能（1）了解有关艾青的文学常识和本诗的写作背景（2）把握诗歌的意象，领会其象征意义。
(二)、过程与方法熟读并背诵，把握诗歌的内在旋律与和谐节奏。
(三)、情感、态度与价值观把握诗歌主题。
培养爱国情结二、教学重点与难点（一）重点：理解关键诗句和作者的思想感情。
（二）难点：象征的表现手法和诗歌描写对象的象征意义。
三、教学方式：1、诵读法：通过有感情的诵读，把握诗歌内在旋律与和谐节奏，2、认真体味诗歌蕴涵的深沉情感。
3、探究欣赏法：对诗歌意象和主题的解读四、教学课型：新授课五、课时安排：2课时六、教学内容在家自学部分一、要求学生通过各种有效途径（如上网查询、查阅字典和图书馆查阅等）了解艾青的有关简介和代表作品。
二、读准下列字词音嘶哑汹涌刮着腐烂四、预习课文，思考问题：诗中“用嘶哑的喉咙歌唱”的“鸟”是一个怎样的形象？如何理解这只“鸟”歌唱至死，最后“连羽毛也腐烂在土地里面”？在校教学部分第一课时一、创设情境，导入新课同学们，我一直对一句歌词很感兴趣，那就是：”头顶一片天，脚踏一方土，风雨中我昂起头，深情常望土”,这描写的是风雨中昂头向前的英雄形象，之所以能勇敢地昂首向前，原因在于有一片海阔天空，更因为有一方实实在在的土地。
土地给了人们许许多多的感触，今天我们将要来学习的是《我爱这土地》。
（板书课题：《我爱这土地》）2、解题：师：题目中包含哪些事物？生：我、土地师：他们是以什么为纽带联系在一起的？生：以爱为纽带，所以全诗的主题就是爱，题目突出全诗的主题。
二、整体感知。
1、作者深爱着这土地，整首诗的感情应该怎样表达出来呢？我们来听一下录音朗读，（第一遍要求听准词句的读音，再听要求把握本诗的感情基调，深沉和悲，第三次听要求停住停顿。
学生齐读一次，分男女生各读一次）2、学生介绍作者及写作背景，老师补充《我爱这土地》写于抗日战争开始后的1938年，当时日本侵略军连续攻占了华北、华东、华南的广大地区，所到之处疯狂肆虐，已经到了国土沦丧、民族危亡的关头。
《我爱这土地》教案
《我爱这土地》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵诗歌《我爱这土地》。
（2）理解诗歌的主题思想和情感表达。
（3）学会欣赏和评价现代诗歌。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论、思考等方式，深入理解诗歌内容。
（2）学会通过诗歌表达自己的情感和思想。
3. 情感态度与价值观：激发学生对祖国和家乡的热爱之情，培养学生的爱国情怀。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）能够正确地朗读和背诵诗歌《我爱这土地》。
（2）理解诗歌的主题思想和情感表达。
2. 教学难点：（1）诗歌中的一些生僻字词的理解和运用。
（2）通过诗歌表达自己的情感和思想。
三、教学准备：1. 教师准备：（1）诗歌《我爱这土地》的文本和相关的解读资料。
（2）教学多媒体设备。
2. 学生准备：（1）预习诗歌《我爱这土地》。
（2）准备自己的感受和思考。
四、教学过程：1. 导入：（1）播放音频或者视频，让学生初步感受诗歌《我爱这土地》的氛围。
（2）引导学生说出自己对祖国和家乡的感情。
2. 学习诗歌：（1）教师带领学生朗读诗歌《我爱这土地》。
（2）学生跟读，注意语音语调和节奏。
（3）学生讨论诗歌的意义和情感表达。
3. 解析诗歌：（1）教师解读诗歌《我爱这土地》的主题思想和情感表达。
（2）学生分享自己的感受和思考。
4. 应用诗歌：（1）学生尝试用自己的语言表达对于祖国和家乡的爱。
（2）学生可以选择朗读、写作或者绘画等方式，展示自己的表达成果。
五、作业布置：1. 背诵诗歌《我爱这土地》。
2. 写一篇关于自己对祖国和家乡的爱的短文。
3. 准备下一节课的相关内容。
六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况，包括朗读、讨论和表达自己的观点。
2. 作业完成情况：检查学生是否能够按时完成作业，并且作业的质量是否符合要求。
3. 学生表达：评估学生在应用诗歌环节中的表达能力和创造性地运用诗歌的能力。
七、拓展活动：1. 组织一次诗歌朗诵比赛，让学生选择自己喜欢的诗歌进行朗诵，提高他们的表达能力和自信心。
我爱这土地-北师大版必修1语文教案
我爱这土地-北师大版必修1语文教案教学目标1.理解“国土”这一概念及其数据；2.了解我国国土的特点和变化；3.感悟祖国的雄伟壮丽和宝贵资源。
教学重难点•教学重点：理解“国土”这一概念及其数据。
•教学难点：了解我国国土的特点和变化。
教学方法•图解法：通过图片等形式，直观呈现我国的国土面貌及其数据。
•比较法：将我国与其他国家、地区作比较，加深学生对国土特点的理解。
•讨论法：通过讨论班级、地方的国土现状，引导学生认识到国土资源的珍贵性。
教学过程活动1：导入（5分钟）通过呈现中国国土面积、人口、地形等数据，引导学生了解“国土”的概念及其数据。
活动2：国土特点（20分钟）通过图片、文字、数据等形式，介绍中国的国土特点，如面积辽阔、地形复杂、自然资源丰富等。
活动3：国土变化（30分钟）摆放我国各个历史时期的地图，让学生观察我国的国土变化，引导学生思考如何保护珍贵的国土资源。
活动4：讨论（20分钟）引导学生从自身生活出发，讨论自己所在地区的国土现状，让学生认识到国土资源的珍贵性，从而提高环保意识。
活动5：反思（5分钟）引导学生回顾今天的学习内容，分享感悟，反思自己对祖国的了解和爱。
教学板书中国国情数据国土面积9，596万人口16.7亿地形多样化，山地和高原广泛自然资源丰富，包括石油、天然气、水等课堂作业跟家长交流自己对祖国的认识和爱，写一份心得体会。
教学反思此次教学的难点是让学生理解国土这一概念以及了解我国国土的特点和变化。
通过图片、数据等形式直观全面地介绍我国国土信息，让学生快速理解，同时引导学生观察和思考，从而提高了学生的综合素质。
教学方法的选择也是多样化的，通过比较法、讨论法，让学生更深入地理解国土特点和保护国土资源的重要性。
最后的反思环节，让学生进一步巩固了学习内容，有利于知识的转化和应用。
《我爱这土地》教案设计
《我爱这土地》教案设计一、教学目标1. 让学生理解并体会诗人对土地的深厚感情。
2. 培养学生对祖国、对家乡的热爱之情。
3. 提高学生朗读、感悟诗歌的能力。
二、教学重点1. 理解诗文内容，体会诗人对土地的深厚感情。
2. 学会有感情地朗读诗文。
三、教学难点1. 理解诗中的关键字词，体会诗人的情感。
2. 学会通过朗读表达诗歌的情感。
四、教学准备1. 教师准备诗歌《我爱这土地》的课件或黑板报。
2. 学生准备课本、笔记本。
五、教学过程1. 导入新课教师通过谈话引导学生谈论对家乡、对祖国的感情，激发学生学习诗歌的兴趣。
2. 学习诗文a. 教师带领学生朗读诗文，让学生感受诗歌的节奏和韵律。
b. 学生自读诗文，注意生字词的读音和词义。
c. 教师讲解诗文中的关键字词，帮助学生理解诗文内容。
d. 学生齐读诗文，加深对诗文内容的理解。
3. 感悟情感a. 教师引导学生谈论对土地、对家乡的感情，帮助学生体会诗人的情感。
b. 学生分享自己的感受，谈谈对诗文的理解。
c. 教师组织学生讨论如何通过朗读表达诗歌的情感。
4. 朗读展示学生分组进行朗读展示，其他学生评价，教师指导。
5. 小结拓展教师总结本节课的学习内容，鼓励学生在日常生活中关注家乡、关注土地，培养热爱家乡、热爱祖国的情感。
6. 作业布置学生回家后，选取一首自己喜欢的诗歌，试着用本节课学到的方法进行朗读展示。
六、教学评估1. 通过课堂讨论和学生的朗读展示，评估学生对诗歌内容的理解和感悟。
2. 通过学生的作业和课堂参与度，评估学生对诗歌情感表达的掌握。
七、教学反馈1. 根据学生的表现，给予及时的反馈和鼓励，帮助学生提高自信心。
2. 对于学生在理解和表达上的困难，提供个别辅导和指导。
八、教学调整1. 根据学生的学习情况和反馈，适时调整教学内容和教学方法，以满足学生的学习需求。
2. 对于学生在诗歌理解上的障碍，可以增加相关的背景资料和图片，以帮助学生更好地理解诗歌。
九、教学延伸1. 引导学生进行诗歌创作，以培养学生的创造力和表达能力。
《我爱这土地》教案范本
《我爱这土地》教案范本一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生通过阅读《我爱这土地》，了解诗歌的背景，理解诗歌的意境和主题。
（2）培养学生对诗歌的鉴赏能力，提高朗读水平。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，让学生深入理解诗中的意象。
（2）运用情感代入法，引导学生体验诗人的情感。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国、热爱家乡的情感。
（2）提高学生对诗歌表达情感的理解，培养学生的文学素养。
二、教学重点1. 诗歌的意境和主题。
2. 诗歌中的意象和情感。
三、教学难点1. 诗歌中的一些生僻词汇的理解。
2. 诗歌意境的体会。
四、教学方法1. 讲授法：讲解诗歌的背景、意象、情感等。
2. 自主学习法：让学生自主探究诗歌的内容。
3. 情感代入法：引导学生体验诗人的情感。
4. 小组讨论法：分组讨论，共同解决问题。
五、教学步骤1. 导入新课，讲解诗歌背景。
介绍诗人艾青的生平和创作风格，让学生对诗人有初步的了解。
2. 自主学习，理解诗歌内容。
学生自主阅读诗歌，理解诗歌的内容，体会诗歌的意境。
3. 讲解诗歌意象，分析诗歌主题。
详细讲解诗中的意象，如“土地”、“河流”、“风”等，引导学生理解诗歌主题。
4. 情感代入，体验诗人情感。
引导学生想象自己站在诗人的角度，体会诗人的情感。
5. 小组讨论，解决问题。
学生分组讨论，针对诗中的生僻词汇和难以理解的意象进行探讨，共同解决问题。
6. 总结反馈，提高学生文学素养。
对本节课的内容进行总结，引导学生热爱祖国、热爱家乡，提高学生的文学素养。
7. 布置作业，巩固所学。
让学生写一篇关于《我爱这土地》的读后感，巩固所学内容。
六、教学评价1. 评价目标：（1）学生对诗歌内容的理解程度。
（2）学生对诗歌意象和主题的把握能力。
（3）学生朗读水平和合作探讨能力。
2. 评价方法：（1）课堂问答：检查学生对诗歌内容的理解。
（2）作业批改：了解学生对诗歌意象和主题的把握。
（3）小组讨论：评估学生的合作探讨能力和朗读水平。
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《我爱这土地》教案3
一教学内容：
1、学习朗读
2、体味情感
3、诗歌比较
二课型与课时
朗读课，赏析课，课时一节
教学过程：
一导入：
谁不爱自己的母亲．谁不爱自己的祖国？穿越时空，只有一种感情能将民族的心联系起来，那就是对祖国深深的爱恋。
著名诗人艾青就眼含热泪写了一首对祖国母亲的深情赞歌——《我爱这土地》。
今天，让我们—起来感受它。
二穿插一：背景资料介绍
艾青出生于1910年，浙江金华人。
他生长在农村，自幼为贫苦农妇哺养，对农民有着儿子般的深情。
长大后的曲折经历、坎坷遭遇，使他很快成长为—个革命者。
他的早期诗作多诅咒黑暗，调子沉重忧郁，但对生活充满希望与憧憬。
《我爱这土地》写于抗日战争开始后的1938年，当时日本侵略军连续攻占了华北、华东、华南的广大地区，所到之处疯狂肆虐，妄图摧毁中国人民的抵抗意志。
中国人民奋起抵抗，进行了不屈不挠的斗争。
诗人在国土沦丧、民族危亡的关头，满怀对祖国的挚爱和对侵略者的仇恨，写下了这首慷慨激昂的诗。
三活动一：深情地朗读
我爱这土地
艾青
假如／我是一只鸟，
我也应该／用嘶哑的喉咙／歌唱：
这被暴风雨／所打击着的／土地，
这永远汹涌着／我们的悲愤的／河流，
这无止息地／吹刮着的／激怒的／风，
和那来自林间的／无比温柔的／黎明……
——然后／我死了，
连羽毛／也腐烂在土地里面。
为什么／我的眼里／常含泪水?
因为／我对这土地／爱得深沉……
1 、听朗读录音，感受诗歌的节奏和感情基调。
2 、自读课文。
（要求：读准字音，初读理解诗歌内容）
3 、小声跟读课文录音。
（要求：用沉郁悲壮的调子来读，进一步理解诗歌内容。
）
4 、齐读课文。
四活动二：细腻地体味
初读诗歌我们知道作者把自己比作一只鸟，借助鸟的歌唱来抒发自己的感情。
那么这只鸟歌唱的内容有哪些呢？请同学们帮老师找找看。
（土地、河流、风、黎明）
请同学们试着用以下格式为诗中意象作旁批
我从“”这个意象中感受到诗人表面虽是写，实际上是在写。
例：我从“被暴风雨所打击着的土地”这个意象中感受到诗人表面虽是写土地，实际上是在写正受着日本侵略军无耻欺凌和折磨的祖国。
板书：
土地——象征国家对祖国的热爱
河流——象征人民对人民的赞扬
风——象征斗争对侵略军的痛恨
黎明——象征前景对未来的憧憬
最后两句诗——直接抒情
教师小结：全诗巧妙地通过多种意象表达了诗人深沉的爱国之情，从而激励着当时中国人民抵抗侵略者的斗志。
齐读全诗（朗读目标：读出深沉、激昂、悲壮之情）
五活动三：诗歌的比较《中国的土地》和课文《我爱这土地》
背景介绍：刘湛秋（1935～），安徽人。
读中学时开始发表诗作，现为中国作协会员，曾任《诗刊》副主编。
这首诗写于20世纪80年代，当时中国人民正从文化大革命的噩梦中醒来，在党的十一届三中全会精神的鼓舞下，迎来了改革开放的新时代。
中国的土地
刘湛秋
你可知道这块神奇的土地
埋藏着黄金般的相思
一串串杜鹃花姹紫嫣红
激流的三峡传来神女的叹息
冬天从冻土层到绿色的椰子林
蔷薇色的海浪抚爱着沙粒
你可知道这块神奇的土地
黄皮肤、黑头发是那样的美丽
敦厚的性格像微风下的湖水
顽强勇敢又如长江一泻千里
挂霜的葡萄下跃动着欢乐
坚硬的核里已绽开复兴的契机
自由读两至三遍——小组交流——全班交流
比较这两首诗在内容和感情上的相同点和不同点：
1、内容上：相同点都是写的中国的土地。
不同点：《我爱这土地》主要是写抗日战争时期的中国社会现状；而《中国的土地》主要是写改革开放以后的新时代中国欣欣向荣的景象。
2、感情上：相同点都是表达了对祖国的热爱之情。
不同点：《我爱这土地》中除了表达爱国之情外，还表达了对侵略者的痛恨、对革命者的赞扬等情感。
《中国的土地》中更侧重于对祖国和人民的赞美。
六作业：
古往今来表达爱国之情的诗歌有很多，请同学们从七至九年级的古诗词中找出表达爱国之情的诗句，标出作者和出处，写在积累本上。