自信还给学生 威信留给自己——谈班主任如何建立威信

名 优 秀的班 主任 决 不 能盲 目 自满 ， 故 步 自封 ， 要 不 断加强 自身 素 质 的培 养 ， 不 断 用 新 的知 识 充 实 自
己， 做 知识 的富有者 。班 主任要 终 身不 懈地 坚持 学 习， 迅 速全 面地 提 高 自己 的思 想 觉 悟 、 知识 水 平 和 业 务能力 ， 转 变 旧 的观 念 ， 确 立 新 的教 育 观 、 发 展
一
育 的骨 干力量 。尤 其是小 学班 主任 ， 时 时都 要 和学
生 接触 交往 ， 面对 班 级 中各 类 突 发 事件 ， 面 向学 生
、
加强 自身素质 的培 养
今天 ， 时代 正 在 以前 所 未有 的高 速度 发 展 ， 人 类 已经进 入 了一 个知识 激增 式 的新 时代 。新 知识 、
样对 待朋 友 和 敌人 ， 怎样 笑 ， 怎样 读 报 —— 这一 切 对儿 童都有 着 教育意 义 。 ” 由此可 见 ， 班 主任 的个 人 威信 高低 ， 直 接关 系到 班 级 管 理工 作 的好 坏 ， 关 系 到学生 的成 长 与进 步 。既 然 班 主 任 在 学 生心 目中
不乱扔纸屑、 果皮 ； 要求学生不迟 到、 早退 ， 首先 自
己必 须做 到遵 守时 间 ， 上班、 上 课 不迟 到 。因此 ， 班
主任 在班 级管 理 的过 程 中， 必 须 注 意 自己 的言 行 ，
少年 儿 童 智 力 的发展 是 由先 天 素 质 、 年龄 、 性 别、 家庭环 境 和社会 条 件等 多种 因 素来 决定 的 。一
知识 ， 采 用科 学 的方 法 ， 这 样 才 能 取得 良好 的 教学
首先 自己的灵魂 必须 纯 洁 、 高 尚 。教师 要严 格要 求
学生 ， 首先 必 须 严 格 要 求 自己 ， 以身 作 则 ， 为 人 师 表， “ 教育 必须先 受 教 育 ” 。因此 ， 班 主任 要 想 在学 生心 目中树 立 威 信 ， 自身 就 必 须 具 有 一 定 的示 范 性 。班主 任要 求学生 讲究 文 明礼 貌 ， 首 先 自己语言
（ 汉 中 市 东塔 小 学 ， 陕 西 汉 中， ７ ２ ３ ０ ０ ０ ）
［ 摘 要 ］ 班 主 任威 信 的树 立 ， 除 了有 强烈 的 责任 心 外 ， 还 应从 以 下几 方 面努 力 ： 加 强 自身素 质 的培
养， 了解学生发展的规律 ， 做好 学生言行的榜样 ， 建立平等的师生关系。
［ 作者简介 ］ 徐建波（ １ ９ ７ ４ 一） ， 男， 陕西汉中人， 本科 ， 陕西省汉中市东塔小学教师 ， 小学一级 。
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观、 学生观 ， 不 断探 索 、 完善 、 提高 自己 ， 学 习正 确 的 教育 思想 、 理论 ， 掌 握教 育规 律 和技 巧 ， 运用 渊 博 的
更新 、 更高 的要 求 。 只有 高 素 质 的 教师 ， 才能 培 养
出高素质 的学生 。现在 的学 生 由于受 家庭 、 社会 的 影响， 思想 活跃 ， 知识 面开 阔 ， 上 至 天 文 下至 地 理 ， 大 到宇 宙小 到原 子 ， 他 们 都 想 问个 明 白。所 以 ， 一
第 ２卷 第 １ ４ 期 ２ ０ １ ３年 ５月
教育 观察
Ｓ ｕ ｒ ｖ ｅ ｙ ｏ ｆ Ｅｄ ｕ ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ
Ｖｏ Ｉ ． ２ Ｎｏ ． １ ４
Ｍａ ｖ ． ２ ０１ ３
自信 还 给学 生 威 信 留给 自己
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谈 班 主任 如 何 建 立 威 信
徐 建 波
［ 关键 词 ］ 班 主任 ； 威信 ； 责任 心 ［ 中 图分类号 ］ Ｇ ６ ２ ７ ［ 文献标识 码 ］ Ａ ［ 文章编 号 ］ ２ Ｏ ９ ５ — ３ ７ １ ２ （ ２ ０ １ ３ ） １ ４ － ０ ０ １ ８ － ０ ３
班主任 是班级 教育 教学 工作 中的主 心骨 ， 是 学 校贯 彻党 和 国家 教育方 针政 策 的最 直接 、 具体 的组 织 者和实 施者 ， 是 联 系 任课 教 师 的纽 带 ， 是 沟 通 学
着 至关重 要 的作 用 。
苏联 教育 家 马卡 连 柯 曾经 说 过 ： “ 不 要 认 为 只 有 你们 同儿 童谈 话 、 教育他 、 命 令他 的时候 ， 才是 进 行 教育 。你 们是在 生活 的每 时每刻 ， 甚 至在 他们 不
在场 的时候 ， 也 在 教 育 着 儿 童 。你们 怎样 穿 戴 ， 怎 样 同别 人谈 话 ， 怎样谈论 别人 ， 怎 样欢 乐 和发 愁 ， 怎
新 科学 、 新技术、 新思想不断涌现， “ 一次教育” 的 概念 已经逐 步被 “ 终 身教 育 ” 的概 念所 替 代 。在 新 的历史 时期 ， 随着 教育改革 和教 育科 学 的发展 以及 科学技 术 的突飞猛 进 ， 学 生对教 师 的素 质也 提 出 了
的每一 位家 长 ， 每天 都 要 向学 校 汇 报 班级 状 况 ， 承 担学校 分配 给班级 的各 项任 务 ， 协 调任 课 教师课 程 等 。如果班 主任 在学 生 中的威信 较高 ， 则 对学 生 的 影 响也会 比较 大 。可 以说 ， 班 主 任对 学生 的培养 起
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效果 。实践证 明， 在班级管理 的过程 中， 班主ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ 的 学识越多 ， 业务水平越高 ， 综合素质越强 ， 他在学生
中的威信 就越 高 ， 学 生就 越 容 易被 他 吸 引 ， 听从 他
的教 诲 。 二、 了解 学 生发展 的规 律
举止 要文 明 ； 要求学生讲究卫生 ， 首 先 自己 要 做到
校、 家庭 和社会 的桥 梁 ， 是 向学 生 进 行思 想 品德 教
负有如 此重要 角色 ， 那么 怎样才 能 圆满履 行 班 主任 的职责 呢 ？笔者认 为 ， 在 学生心 目中树 立好 班 主任
的威信 是非 常 必 要 的 。然 而 ， 班 主 任威 信 的树 立 ， 除 了有强 烈 的责 任心外 ， 还应从 以下 几方 面努力 。