关于元素周期表元素周期律的教学反思

关于元素周期表元素周期律的教学反
思
关于元素周期表元素周期律的教学反思
元素周期表元素周期律这一部份涉及的内容较多,学生在高一学习这一部份内容的时候常常感觉无头序,而到高三做题时常常显现丢三落四的情形,如安在学习的进程中打下扎实的基础呢?
第一，理论内容的学习咱们要尽可能地做到知其然更要其因此然.不能只是停留在简单地给出规律以后让学生去背就好了的程度.例如族序数的表示方式咱们采纳的是用罗马数字来表示,而学生对罗马数字不是很熟悉,这一部份内容也不是让学生一背了事的.那对这一内容的学习我的做法是与汉字的一、
二、三相对照来熟悉罗马数字中的I、II、III，以后介绍罗马数字中的五用V表示，用I、II、III 和V来表示相关的几个数字，原那么是左减右加，如此学生就能够自然地写出四-IV、六-VI、七-VII、八-VIII了。

第二，咱们要放手让学生去发觉、寻觅规律，记住相关内容。

例如在学习元素周期表时要让学生
按着周期表的顺序记住16个族的名称，若是确实是死记硬背那真的就毫无学习的乐趣可言了，那学习这一内容时咱们不妨如此处置：熟悉了8个罗马数字后，咱们就来看周期表中各列的名称，先找出族序数与列数的关系，再引入主族和副族，如此就把这一内容记住了。

再次，在学习的进程中必然还要重视书写标准性的训练。

在这一内容中，常显现的问题有：族序数的书写用汉字代替、原子结构示用意中漏写“+”、阴离子的电子式漏写“[]”、写电子式时漏点点等等。

关于元素周期表元素周期律的教学反思
元素周期表元素周期律这一部份涉及的内容较多,学生在高一学习这一部份内容的时候常常感觉无头序,而到高三做题时常常显现丢三落四的情形,如安在学习的进程中打下扎实的基础呢?
第一，理论内容的学习咱们要尽可能地做到知其然更要其因此然.不能只是停留在简单地给出规律以后让学生去背就好了的程度.例如族序数的表示方式咱们采纳的是用罗马数字来表示,而学生对罗马数字不是很熟悉,这一部份内容也不是让学生
一背了事的.那对这一内容的学习我的做法是与汉字的一、
二、三相对照来熟悉罗马数字中的I、II、III，以后介绍罗马数字中的五用V表示，用I、II、III 和V来表示相关的几个数字，原那么是左减右加，如此学生就能够自然地写出四-IV、六-VI、七-VII、八-VIII了。

第二，咱们要放手让学生去发觉、寻觅规律，记住相关内容。

例如在学习元素周期表时要让学生按着周期表的顺序记住16个族的名称，若是确实是死记硬背那真的就毫无学习的乐趣可言了，那学习这一内容时咱们不妨如此处置：熟悉了8个罗马数字后，咱们就来看周期表中各列的名称，先找出族序数与列数的关系，再引入主族和副族，如此就把这一内容记住了。

再次，在学习的进程中必然还要重视书写标准性的训练。

在这一内容中，常显现的问题有：族序数的书写用汉字代替、原子结构示用意中漏写“+”、阴离子的电子式漏写“[]”、写电子式时漏点点等等。

关于元素周期表元素周期律的教学反思
元素周期表元素周期律这一部份涉及的内容较多,学生在高一学习这一部份内容的时候常常感觉无头序,而到高三做题时常常显现丢三落四的情形,如安在学习的进程中打下扎实的基础呢?
第一，理论内容的学习咱们要尽可能地做到知其然更要其因此然.不能只是停留在简单地给出规律以后让学生去背就好了的程度.例如族序数的表示方式咱们采纳的是用罗马数字来表示,而学生对罗马数字不是很熟悉,这一部份内容也不是让学生一背了事的.那对这一内容的学习我的做法是与汉字的一、
二、三相对照来熟悉罗马数字中的I、II、III，以后介绍罗马数字中的五用V表示，用I、II、III 和V来表示相关的几个数字，原那么是左减右加，如此学生就能够自然地写出四-IV、六-VI、七-VII、八-VIII了。

第二，咱们要放手让学生去发觉、寻觅规律，记住相关内容。

例如在学习元素周期表时要让学生按着周期表的顺序记住16个族的名称，若是确实是死记硬背那真的就毫无学习的乐趣可言了，那学习这一内容时咱们不妨如此处置：熟悉了8个罗马数字后，咱们就来看周期表中各列的名称，先找出
族序数与列数的关系，再引入主族和副族，如此就把这一内容记住了。

再次，在学习的进程中必然还要重视书写标准性的训练。

在这一内容中，常显现的问题有：族序数的书写用汉字代替、原子结构示用意中漏写“+”、阴离子的电子式漏写“[]”、写电子式时漏点点等等。