《已死的母熊》教学设计

《已死的母熊》教学设计
《已死的母熊》教学设计
设计理念：
1、爱看漫画是小学生的共同特征，抓住这一特征适当把健康、立意高的漫画引进作文教学，让学生在看中写，在写中赏，减少对作文的恐惧感，培养学生的想象力和创造力，激发学生主题积极性与写作兴趣，培养学生协作意识，进一步提高学生写作能力。

让学生喜欢作文。

2、通过赏析丰子恺先生的著名漫画《已死的母熊》，让学生感知母爱是动物和人类的天性，是最伟大的、无私的爱。

动物是人类的好朋友，人类和动物应该和睦相处，明确人类在自然界中的位置，从而树立环境保护的意识。

进一步陶冶学生的情操。

3、借助网络教学的优势让学生对中外名家作品有初步的了解和认识，拓展学生阅读视野。

学法指导：
（一）学情分析
本课通过网络搜集的信息量大，学生对黑白写意漫画接触较少，漫画主旨难以掌握。

（二）教师教法
教师充分发挥主导作用，引导学生积极主动从网络资源中收集素材，通过互动地带进行交流，达到师生互动。

（三）学生学法
让学生通过网络搜集资料、及时交流，自己发现问题，互相进行修改，并在读书、思考、网上交流中完成习作。

重点、难点及解决办法：
（一）重点
1．看懂漫画主旨，能用优美的文字表述出来。

并能写出自己的“看法和想法”2．学会在网上阅读、交流、修改文章，发表自己的观点。

（二）难点
如何细致描写母熊被枪击前后的动作、心理。

（三）解决方法
借助网络信息量大的优势，使学生再大量的阅读和不断的交流中有感而发，有话想说，言之有物。

教学教具准备：
国风网络平台（自制的有关资料）。

师生互动活动设计：
学生在阅读推荐文章时，师生在网上互谈感受；学生习作后，师生、生生在网络中进行及时交流，评议。

教学课时安排：两课时
本次课为第一课时教学流程设计及分析：教学流程设计及分析：练习设计：
根据教学内容的特点，采用“无纸化”练习提高活动效率。

网络的交互性和信息大更能体现学生创新能力及实践运用的'能力，突出本次教学的自主性、应用性、灵活性。

板书设计：
已死的母熊
a、环境
b、母熊、小熊
c、猎人
d、感受
部分学生习作：
死而不倒
远处的清山巍峨耸立,阳光沐浴着小溪,溪边的石头被溪水冲的格外明亮.溪旁的树上站了一排可爱的小鸟正在放声歌唱.溪里的母熊带着她的三个孩
子玩耍,我的到来打破了这里的宁静......
我看到了母熊一家正在溪里玩耍,端起了那把,用乌黑的枪口对准了母熊,我一枪打中了母熊的要害,可母熊却没有倒下,我往前走了几步,看见母熊竟抱着一块巨石,仔细一看,原来溪水里有三只小熊.我顿时明白了,原来母熊是为了保护小熊而抱着巨石的.我平生第一次流泪,秋风划过我
坚毅的面庞,我摔下了我的,抱起了仍在溪里玩耍的三只小熊,踏上了回家的路....
母熊的召唤
在那片我常常去的森林里,有一座长满绿树的美丽的青山,山的周围环绕
着一层薄薄的雾,犹如仙境一般,山旁有一条清澈见底的小溪,一年四季从不断流,溪旁的一堆一堆的小石子从来都是那么明亮，这里的景色使人不忍心去破坏。

可是我是猎人，打猎是我的职责，我迫不得已要到这座山上打猎。

小溪潺潺，依然欢快的跳跃着，流动着，溪边的小石子被溪水冲击的格外明亮，溪水从石头缝中流过，发出哗啦啦的响声。

一只母熊抱着一块磨盘大的石头蹲坐在石头上不动，她的双眼注视这巨石下发生的所有的事情。

我心中暗自窃喜，好大一个猎物。

我连忙扣下枪板，“砰”的一声巨响，奇怪，我明明打中了母熊的要害，她为什么还是坐着不动呢？依然保持着抱着巨石的姿势，它坐着的那块石头已被染的猩红，它已经死了，可是，双眼依然注视着那块巨石,似乎在呼唤着什么。

我走进一看，巨石下有三只在戏耍的小熊，它们脸上流露出非常快乐的表情。

可是此时，它们已经失去了母爱。

我手中那把赖以生存的不由的垂落了下来，砰的掉到了地上，我明白了,母熊是怕巨石砸下来轧到它的孩子身上，我有些茫然了，我使这些小熊
失去了母爱，我决定，从此再也不碰那把使小熊失去母爱的了！。