(2019新教材)统编部编版二年级下册语文羿射九日教学设计【名师版】
2024年部编版二年级语文下册《羿射九日》教学设计(通用7篇)
2024年部编版二年级语文下册《羿射九日》教学设计（通用7篇）部编版二年级语文下册《羿射九日》教学设计篇11. 认识“射、值”等12个生字。
2. 能根据表格提示的内容讲故事。
3. 默读课文，做到不指读。
能就自己觉得神奇的内容和同学交流。
1. 能根据表格提示的内容讲故事。
2. 默读课文，做到不指读。
能就自己觉得神奇的内容和同学交流。
识字卡片。
1课时多媒体课件、识字卡片。
一、导入师：上学期我们学习的《大禹治水》是一篇神话故事，老师这里还有几个神话故事考考你，出示图片（精卫填海、夸父追日、嫦娥奔月、羿射九日）。
今天我们就来学习神话故事《羿射九日》，板书课题，“射”标红。
齐读课题。
识字“射”，看“射”的汉字演变，你还有什么方法记住它？（换偏旁，换部件，加一加。
）二、质疑课题，初读课文1.质疑课题：题目是什么意思？你有什么疑问？（1）羿为什么射日？（2）羿是怎么射日的？（3）羿射下九个太阳后，世间发生了什么变化？2.自读要求：（1）给课文标上自然段序号。
（2）借助拼音把课文读正确，读流利，难读的词多读几遍。
（3）边读边思考以上三个问题。
2.检查阅读结果。
（1）自然段：一共有7个。
3.再读课文出示课后题表格：羿为什么射日，就是故事的起因，羿是怎么射日的，就是故事的经过，羿射下九个太阳后，世间发生了什么变化，是故事的结果。
（相机板书）（1）默读课文，找出哪几个自然段写起因？哪几个自然段写经过？哪几个自然段写结果？（2）生回答，师相机板书：起因：1—3经过：4—6结果：7（3）神话故事给你什么样的感觉？（神奇，板书）这节课我们就通多读来感受神话故事的神奇。
三、再读课文，感受神话故事的神奇（一）学习第一部分（起因）1.指名读1—3自然段，其他同学边听边思考，把你觉得神奇的地方画出来。
2.交流汇报：我觉得这个地方很神奇，因为。
你读出来，让同学们体会到神奇。
3.出示第3自然段（1）识字“熔”“艰”.（2）生读。
（3）师范读.（4）生学着老师的样子读。
部编版语文二年级下册羿射九日教学设计推荐3篇
部编版语文二年级下册羿射九日教学设计推荐３篇〖部编版语文二年级下册羿射九日教学设计第【1】篇〗课前解析《羿射九日》脉络清晰，故事性强，讲述羿射九日的经过，语言平实，易于理解，全文充满了神奇的想象，塑造了羿高大英勇的形象，赞美了他为人民除害的大无畏精神。
二年级上册已经学过神话故事《大禹治水》，为本课的学习奠定了基础。
关注课题：神话是经过了“想象”的加工，成为了“神化”了现实生活，这是一个古老的神话，反映了当时的人对自然的认识和征服自然的愿望，极富有浪漫主义色彩。
关注课文：既要引领学生体会羿的形象，又要训练学生的'语文要素即学习默读，不指读。
能按照故事的起因、经过、结果，有条理地讲述故事，感受我国古代人民丰富神奇的想象力，进一步激发学生产生阅读神话故事的兴趣和愿望。
关注生字：本课形声字较多，如“稼、窜、值、滋、熔、裂、箭”都是形声字，声旁和字的读音都有一定关联，在识字中复习形声字构字规律，并运用形声字构字规律识记生字。
“稼”读作四声，在“庄稼”中读轻声。
本课需要重点指导点的书写：“觉”第二笔是点，切勿写成竖，运用对比记忆法区分“学字头”和“小字头”；“类”上半部分的“米”最后一笔是点，切勿写成捺；“艰”的“又字旁”第二笔是点，不是捺；“炎”的上半部分“火”最后一笔是点，下半部分“火”最后一笔是捺，需要区分。
关注词语：可以运用多种方法帮助学生理解记忆。
借助理解教抽象的“光明、苦海、生机”，借助课文内容和生活实际理解“艰难、炎热、花草树木”。
教学目标1、认识“射、值”等12个生字，会写“觉、值”等8个字，会写“东边、光明”等18个词语。
2、能根据表格提示的内容讲故事。
3、默读课文做到不指读，能就自己觉得神奇的内容和同学交流。
教学重点能根据表格提示的内容讲故事。
课前准备多媒体课件课时安排2课时第一课时课时目标1、认识“射、值”等12个生字，会写“觉、值”等8个字，会写“东边、光明”等18个词语。
2、流利地朗读课文。
部编版语文二年级下册第25课《羿射九日》一等奖教学设计(教案)
统编教材部编版语文二年级下册第25课《羿射九日》一等奖教学设计（教案）设计说明这篇课文是一个中国古代神话。
《语文课程标准》指出：“语文课程应激发和培育学生热爱祖国语文的思想感情，引导学生丰富语言积累，培养语感，发展思维，初步掌握学习语文的基本方法，养成良好的学习习惯。
”因此，本课的教学设计，重点在于让教师时时引领学生把目光瞄准文本的语言表达，在读读、品品、说说、练练中，体会上古时代人类征服自然的愿望，感受文本语言在刻画人物形象，传达情感意思上的巧妙，培养学生揣摩语言的能力，点燃学生阅读的激情。
课前准备1．制作课件，准备生字词卡片、搜集有关羿射九日的资料。
2．预习课文，认读生字。
借助拼音朗读课文，力争读正确。
课时安排2课时。
教学过程第一课时一、借助图片，谈话导入1．认一认，连一连。
出示《女娲补天》《夸父追日》《精卫填海》《羿射九日》等神话故事的主要画面，让学生把题目和图画连一连。
2．强调指出故事《羿射九日》，板书课题。
3．简介羿：羿是我国远古神话中的一位射日英雄，力大无穷，神勇无比。
由于他造福人类，后人尊称他为大羿，今天我们一起来学习他的故事。
4．学生齐读课题。
引导质疑：你读了课题，想要了解什么？5．梳理问题：(1)羿为什么要射日？(2)羿又是怎样射日的，结果怎样。
设计意图：通过学生耳熟能详的神话故事引入，可以激发学生的学习兴趣。
教师在学生初步接触课文之时，引导学生质疑，通过梳理牵出两个主问题，使本课教学的目标更加明确。
二、初读课文，认读生字1．学生自由朗读课文。
出示自读要求：(1)一边读一边圈出课文中的生字，借助拼音把生字读准确。
(2)把课文读通顺，难读的句子多读几遍，并标上自然段的序号。
(3)小组合作识记生字：①朗读生字，相互正音；②交流识记生字的好方法。
2．检查自读情况。
(1)课件出示生字组成的词语。
多种形式朗读：开火车读、小组读、齐读。
教师相机正音：“值、熔”是翘舌音；“新”是前鼻音；“腾”是后鼻音。
部编版小学二年级下册语文羿射九日教案最新6篇
部编版小学二年级下册语文羿射九日教案最新6篇《羿射九日》教案篇一教学目标：1、认识12个汉字，会写9个字，理解由生字组成的词语。
2、正确、顺畅、有感情地朗读课文，激发阅读神话故事的兴趣。
3、理解课文的内容，体会羿为民除害的大无畏精神。
教学重点：1、认识12个汉字，会写9个字，理解由生字组成的词语。
2、正确、顺畅、有感情地朗读课文，激发阅读神话故事的兴趣。
教学难点：理解课文的内容，体会羿为民除害的大无畏精神。
教学过程：第一课时一、故事激趣，导入新课1、出示图片：谁是故事大王呢？给同学们讲故事听。
2、《精卫填海》《女娲补天》《嫦娥奔月》的故事大家谈。
3、齐读课题：《羿射九日》。
简单说一说你所了解的故事情况。
4、今天我们一起来走进一个故事《羿射九日》……（播放音乐：后羿射日）二、初读课文，整体感知1、认真朗读课文，读懂课文内容。
注意文中的故事内容，把握事情的发生发展过程。
2、听范读，画出生字词，读准字音、注意字形，画出不理解的地方。
3、借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。
4、教师逐段检查学生对课文的朗读情况，要求能读准字音，读通句子，不丢字，不添字，不重复。
5、努力把文章读流利，有感情地朗读。
三、生字认读，读准字音1、课文同学们已经读熟了，现在课文中的生字宝宝，从课文中走出来了，你还认识它们吗？2、出示生字指读：射、值、熔、艰、箭、裂、窜、炎、庄、稼、滋、腾。
3、注音领读。
4、重点认读：值、庄、稼、箭、裂。
（1）比较认知“箭”和“裂”：两个字都是上下结构，由偏旁加上学过的旧字组成的，比较容易识记。
（2）“庄”在田字格里书写时要注意占格，把字写好看。
（配合图片识字认知。
）（3）“箭”在田字格里书写时要注意占格均匀，把字写好看。
（配合图片认知。
）（4）比较“值”和“植”，并进行组词。
5、开火车读准字音。
四、情景朗读，感知文本导学：这是一个美丽的神话故事。
勇敢的羿做了什么呢？……一起来认真学习《羿射九日》吧。
部编版（统编）小学语文二年级下册第八单元25羿射九日教学设计（完整版）
部编版（统编）⼩学语⽂⼆年级下册第⼋单元25羿射九⽇教学设计（完整版）25 羿射九⽇教学⽬标1.认识“射、值”等12个⽣字，会写“觉、值”等8个字，正确读写“光明、觉得”等12个词语。
2.继续学习默读课⽂，不指读。
知道羿是怎样射⽇的，感受神话故事的神奇。
3.能借助关键词和表格提⽰，按照⼀定的顺序讲故事。
教学重难点感受神话故事的神奇，借助关键词和表格提⽰，按照⼀定的顺序讲故事。
教学策略1.识字写字（1）识字。
运⽤形声字规律识记“稼、窜、值”等字，引导学⽣⾃主识字，并巩固形声字构字规律。
“值、滋”读⾳相近，进⾏翘、平⾆⾳的区分。
“稼”读第四声，在词语“庄稼”中读轻声。
“⼸、箭”⼆字可利⽤图⽚，与“剑”进⾏字形⽐较。
形近字⽐较识字：“植—值、烈—裂、谢—射”。
编⼝诀识记“炎”。
（2）写字。
“值、艰、此”是左右结构，注意各部分的⾼低、宽窄不同。
“觉、类、炎、害”是上下结构，还要关注重点笔画：“值”⾥⾯是三横；“类、炎”上部的“⽶、⽕”最后⼀笔是“点”。
2.朗读教学本课是⼀篇神话故事，语⾔通俗易懂，充满神奇的想象。
教学中，将朗读指导与领会课⽂内容相结合，为学⽣讲好故事做铺垫。
在正确连贯读课⽂的基础上，继续进⾏默读指导，让学⽣学习默读，不出声，不指读。
3.语⾔运⽤本课结构清晰，故事性强，按照“起因——经过——结果”的顺序展开故事。
可以指导学⽣根据表格提⽰，并借⽤⽂中精彩的语句，练习⽤⾃⼰的话讲故事，提升语⾔表达能⼒。
通过交流，引导学⽣感受古代神话故事的魅⼒。
教学准备1.预习提纲：完成对应课⽂预习作业。
2.准备资料：多媒体课件。
教学课时2课时第1课时课时⽬标1.认识“射、值”等12个⽣字，会写“觉、值”等8个字，正确读写“光明、觉得”等12个词语。
2.继续学习默读课⽂，不出声，不指读。
3.选⽤关键词，初知故事的起因、经过、结果，感知课⽂内容。
教学过程板块⼀初读正⾳，随⽂识字1.图⽚引⼊，揭⽰课题。
（1）课件出⽰“⼸”“箭”的⾦⽂，请学⽣猜字。
部编人教版二年级下语文《羿射九日》优质课教学设计
课程名称《羿射九日》课堂教学课程目标1.了解传说中的英雄羿和后羿。
2.能够理解并朗读《羿射九日》这首古诗。
3.能够理解并简述诗中的典故。
4.能够通过课堂活动培养对祖国文化的热爱。
教学重点和难点重点：理解《羿射九日》诗意。
难点：理解典故。
教学方法1.讲解法：老师讲解诗意，学生跟读。
2.图片演示法：通过图片展示诗歌中的场景，激发学生学习兴趣。
3.情景演练法：学生分组完成小剧场表演。
教学内容1.课堂导入老师以自己小时候听过的有关后羿、羿射九日的相关往事分享，教育学生要学会热爱祖国民族文化，保护传统文化。
2.学习诗歌《羿射九日》老师朗读诗歌，并结合图片展示。
让学生发现羿与后羿的不同之处。
3.理解诗意让学生发挥自己的创造力，联系自己的实际情境，尝试理解诗歌的含义，并用自己的话解释诗的内涵。
4.学习典故通过诗歌的学习，让学生认识羿射日的传说，并展示相应的图片或视频。
5.分组表演将学生分组，每个小组选择合适的台词，0号和羿的对话，尝试深入了解羿的思想和精神。
进行角色扮演或小剧场表演。
6.课堂总结老师再次回顾和强调本节课的重点和难点，帮助学生进一步理解和记忆《羿射九日》。
同时，鼓励学生对祖国文化多一分关注和保护。
课后作业1.结合本节课所学知识，回家查阅资料，了解羿射日的传说。
2.听家长讲述本地区的传统文化或风俗习惯，积极与家人互动。
教学反思在本节课中，老师主要通过多种方式来引导学生理解《羿射九日》这首古诗，特别是介绍了诗歌中所包含的典故，帮助学生理解了其内涵和精神意义。
同时，通过分组进行小剧场表演，更好地锻炼了学生的口语表达能力，让学生更好地理解所学内容。
总体来说，本次教学完成了预期目标，但是还需要继续完善教学资源和方法，以促进学生更深入的学习体验。
二年级下册语文教案—《羿射九日》部编版
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与课文相关的问题，如“如果你是后羿，你会怎么做？”
最后，我觉得自己在课堂上的语言表达和引导还需要进一步提高。有时候，我的语速可能过快，导致一些学生跟不上。在今后的教学中，我会注意放慢语速，让学生能够更好地消化和吸收所学知识。同时，也要加强对学生的个别辅导，关注每一个孩子的成长和进步。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-生字词的学习与掌握：本节课的核心内容之一是生字词的学习，如“神、箭、熔、液”等。这些字词是理解课文的基础，教师应通过多种方式（如组词、造句、游戏等）帮助学生记忆和理解。
-课文情节的理解：学生需要掌握《羿射九日》的基本情节，理解后羿射下九个太阳的背景和意义，这是学习课文的关键。
2.实验操作：为了加深对课文的理解，我们将进行一个简单的角色扮演活动。学生将扮演后羿或太阳，通过表演来体验故事情节。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和表演。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“如何像后羿一样勇敢和智慧”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将提出一些引导性问题，帮助学生思考如何在日常生活中展现勇气和智慧。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《羿射九日》的故事情节，学习了生字词和修辞手法，并通过实践活动和小组讨论加深了对课文的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活和学习中发挥勇气和智慧。如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
部编版语文二年级下册羿射九日创新教案(优选3篇)
部编版语文二年级下册羿射九日创新教案（优选3篇）【部编版语文二年级下册羿射九日创新教案第1篇】25 羿射九日教材分析这篇课文是一个神话故事，讲了调皮的十个太阳不轮流值日，一起跑出来，炙烤大地。
神箭手羿为了帮助人们脱离苦海，射下九个太阳，只留下一个太阳，让大地重新现出了勃勃生机。
故事情节引人入胜，表现了上古时代人类征服自然的愿望。
学情分析这个故事可能部分学生听说过，但是学生可能会有很多疑问，如：“太阳真能射下来吗？”“人跑得过太阳吗？”……这就需要教师在教学中进行适时的点拨、引导。
教学建议教学中要注重学生默读课文习惯的养成，做到默读时不指读、不出声。
注重学生交流能力的提高，让学生有交流的欲望，勇于交流，发表自己的意见。
教学目标【知识与技能】1．会认12个生字，会写9个生字。
2．默读课文，做到不指读。
3．根据提示，讲讲这个故事。
【过程与方法】分组讨论，学生自主感悟。
【情感、态度与价值观】体会上古时代人类征服自然的愿望。
重点难点重点1．会认12个生字，会写9个生字。
2．默读课文，做到不指读。
3．能够根据提示讲讲《羿射九日》这个故事。
难点体会上古时代人类征服自然的愿望。
教学准备教师：多媒体课件，生字卡。
学生：搜集关于羿的资料。
课时安排2课时第一课时一、课时目标1．会认12个生字，会写9个生字。
2．默读课文，了解课文的主要内容。
二、重点难点重点会认12个生字，会写9个生字。
难点默读课文，了解课文的主要内容。
三、揭示课题1．师：同学们，你们知道女娲补天的故事吗？(师讲故事) 2．师：今天咱们再来读一个神话故事。
(板书课题，齐读课题)四、初读课文，扫清字词障碍1．学生默读课文，圈出生字新词。
2．学习生字。
出示生字：射值熔艰箭裂窜炎庄稼滋腾(1)指名读。
(2)同桌互读。
(3)“开火车”读。
(4)全班齐读。
3．学习新词。
出示词语：东边光明觉得值日火球沙石人类艰难决心苦海炎热害怕从此东方西方花草树木重新生机(全班齐读，老师相机指导。
部编版小学二年级下册语文羿射九日教案5篇
部编版小学二年级下册语文羿射九日教案5篇1.部编版小学二年级下册语文羿射九日教案篇一【教学目标】1、知识与能力会认“射、值”等生字，会写“觉、类”等生字。
2、过程与方法能够讲述羿射九日的神话故事，体会上古时代人类征服自然的美好愿望。
3、情感与价值与同学们交流自己知道的神话故事。
【教学重点】读通、读懂课文，了解课文内容。
能够讲述羿射九日的故事。
【教学难点】能够讲述羿射九日的神话故事，体会上古时代人类征服自然的美好愿望。
【教学准备】课件、动画片【教学过程】一、谈话激趣，导入新课1、教师：我们中国流传着许多美丽、动人的神话传说，“羿射九日”就是其中一个。
2、指导学生读题。
二、学生质疑，导读课文1、引导学生根据课题质疑。
2、指名反馈，教师归纳问题，并出示：（1）羿为什么射日？（2）羿怎样射日？（3）结果怎样？3、鼓励学生读课文，解决问题。
三、学生自读，整体感知1、播放视频，学生欣赏动画片《羿射九日》片段。
2、学生借助拼音读课文。
3、谁能说说课文讲了一件什么事？（很久很久以前，天上有十个太阳炙烤着大地，羿射掉了九个，大地上重新现出了勃勃生机。
）四、学习生字（一）识字。
1、语境识字。
十个太阳没有轮流值（zhí）日，而是一齐跑了出来，地上的沙石都要熔（róng）化了，人类的日子非常艰（jiān）难。
神箭（jiàn）手羿射（shè）日，太阳爆裂（liè）开，火球乱窜（cuàn）。
羿射九日，炎（yán）热退去，庄（zhuāng）稼（jià）生长，土地滋（zī）润，花木繁茂（mào），江河奔腾（téng），大地重现勃勃生机。
学生反复拼读生字，认读句子。
自由读、小组合作读、指名读、齐读。
2、生字卡片检查。
指名读、“开火车”读。
3、说一说你是怎样记住这些生字的'。
（二）写字。
1、观察生字在田字格中的位置。
你有什么新发现？写好这些字，要注意什么？2、教师重点指导写字。
2024年部编版语文二年级下册羿射九日教学设计(精推3篇)
部编版语文二年级下册羿射九日教学设计（精推３篇）〖部编版语文二年级下册羿射九日教学设计第【1】篇〗25 羿射九日教材分析这篇课文是一个神话故事，讲了调皮的十个太阳不轮流值日，一起跑出来，炙烤大地。
神箭手羿为了帮助人们脱离苦海，射下九个太阳，只留下一个太阳，让大地重新现出了勃勃生机。
故事情节引人入胜，表现了上古时代人类征服自然的愿望。
学情分析这个故事可能部分学生听说过，但是学生可能会有很多疑问，如：“太阳真能射下来吗？”“人跑得过太阳吗？”……这就需要教师在教学中进行适时的点拨、引导。
教学建议教学中要注重学生默读课文习惯的养成，做到默读时不指读、不出声。
注重学生交流能力的提高，让学生有交流的欲望，勇于交流，发表自己的意见。
教学目标【知识与技能】1．会认12个生字，会写9个生字。
2．默读课文，做到不指读。
3．根据提示，讲讲这个故事。
【过程与方法】分组讨论，学生自主感悟。
【情感、态度与价值观】体会上古时代人类征服自然的愿望。
重点难点重点1．会认12个生字，会写9个生字。
2．默读课文，做到不指读。
3．能够根据提示讲讲《羿射九日》这个故事。
难点体会上古时代人类征服自然的愿望。
教学准备教师：多媒体课件，生字卡。
学生：搜集关于羿的资料。
课时安排2课时第一课时一、课时目标1．会认12个生字，会写9个生字。
2．默读课文，了解课文的主要内容。
二、重点难点重点会认12个生字，会写9个生字。
难点默读课文，了解课文的主要内容。
三、揭示课题1．师：同学们，你们知道女娲补天的故事吗？(师讲故事) 2．师：今天咱们再来读一个神话故事。
(板书课题，齐读课题)四、初读课文，扫清字词障碍1．学生默读课文，圈出生字新词。
2．学习生字。
出示生字：射值熔艰箭裂窜炎庄稼滋腾(1)指名读。
(2)同桌互读。
(3)“开火车”读。
(4)全班齐读。
3．学习新词。
出示词语：东边光明觉得值日火球沙石人类艰难决心苦海炎热害怕从此东方西方花草树木重新生机(全班齐读，老师相机指导。
第24课《羿射九日》(教学设计)二年级语文下册同步高效课堂系列(统编版)
第24课《羿射九日》（教学设计）二年级语文下册同步高效课堂系列（统编版）一、教材分析《羿射九日》是二年级语文下册的一篇课文，选自《山海经·海外北经》。
这篇文章讲述了一个古老的神话故事，通过描述羿射下九个太阳，解救人类的故事，展示了羿的英勇形象。
文章语言简洁明快，情节生动有趣，符合二年级学生的阅读兴趣和理解能力。
本节课的设计，旨在引导学生理解课文内容，感受神话故事的魅力，培养学生的阅读兴趣和想象能力。
同时，通过学习课文中的生字词，提高学生的语文素养，为后续语文学习打下基础。
二、核心素养目标1. 知识与技能：理解课文《羿射九日》的内容，掌握生字词，能用自己的话复述故事。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论、想象等活动，培养学生的阅读兴趣，提高阅读理解能力。
3. 情感态度价值观：感受神话故事的魅力，激发学生对古代文化的兴趣，培养他们的想象力和创造力。
4. 文化传承与理解：了解中国古代神话故事，传承中华优秀传统文化，增强民族自豪感。
三、学情分析1. 学生层次：本节课的对象是二年级学生，他们的年龄大约在7-8岁之间，正处于儿童期向少年期过渡的阶段。
在这个阶段，学生的身体和智力发展迅速，好奇心强，求知欲旺盛，但注意力容易分散，需要教师在教学中加以引导和激发。
2. 知识与能力方面：二年级学生在语文方面的知识主要包括基础的汉字识别和书写能力，简单的词汇和句型运用，以及对课文内容的初步理解。
在能力方面，他们具备一定的阅读、写作、听力和口语表达能力，但需要进一步提高。
3. 素质方面：二年级学生具有较强的想象力和创造力，对新鲜事物充满好奇心。
在合作和团队意识方面，他们逐渐学会与他人合作，但在自我控制和自律方面还有待提高。
此外，学生在情感态度方面表现出对未知事物的好奇和探索欲望，但在面对困难时容易产生挫败感。
4. 行为习惯方面：二年级学生在课堂上表现出一定的纪律性和合作精神，但在自我管理方面仍有待提高。
他们需要教师的指导和激励，以养成良好的学习习惯和行为规范。
2019最新部(统)编版二年级下册语文羿射九日教学设计【名师版】
《羿射九日》教学设计教学要求：知识目标：认读12个字。
能力目标：能够讲述羿射九日的神话故事，体会上古时代人类征服自然的美好愿望。
情感目标：与同学交流自己知道的神话故事。
教学重难点：1．教学重点是了解课文内容。
2．能够讲述羿射九日的故事。
课前准备：课件课时安排：1课时教学过程：一、导入。
1．动画片《女娲补天》片段，这是我们二年级时学过的一篇神话故事，神话故事给你什么样的感觉？你喜欢神话故事吗？2．今天我们就再来学习一篇神话故事[出示课题：羿射九日]二、初读课文。
1．自己轻声读课文，注意把字音读准。
边读边标出自然段。
2．刚刚老师听到同学们还有一些字词读不准，我们在一起来看看[出示：扶桑---那里有一颗无比高的大树，叫做扶桑。
违反不肯-------有一天，十个孩子违反了母亲的要求，一起跑到树上去住，说什么也不肯下来。
神弓神箭-------他有一张红色的神弓和十支白色的神箭。
疾飞-------箭带着风声呼呼地疾飞，转眼间，一个大火球无声地爆裂开了，流火乱飞，红光四溅。
拥立][出示：烤焦苦不堪言]三、熟悉课文内容。
再读课文，你都读懂什么了？[随机教学] 指名反馈1．（生1：我读懂了原本只有一个太阳，但是十个太阳不听话，所以羿才去射日的。
）你是从哪儿读懂的？[指名读第1、2段]其实这里介绍的就是羿射日的原因（教师帮助学生屡顺人物之间的关系）2．还读懂了什么？（生2：我还读懂了羿是帝俊派到尧身边为人们除害的神，及他是怎么射日的。
）（1）你是从哪儿读懂的？为大家读一读好么？（生读第3段）其他同学认真听一听，你能听出羿是怎样射日的么？（2）你认为哪里不好读，需要老师同学帮助？[出示：羿是帝俊派到尧身边为人间除害的神。
立即派人偷偷的从羿的箭囊中抽出一支箭。
]齐读（3）默读第三段把描写羿射日的句子画一画（4）读一读你画的句子。
（5）[出示图片]看图填空，说一说羿是怎样射日的？（6）看图用自己的话说一说（7）读到这里，你感觉羿是个怎样的人？（英雄）（8）[出示：接着，羿有射掉了第二个、第三个……] 体会省略号的用法，省略了什么？3．质疑：为什么直射了九个就不射了？（1）指名读第四段（2）反馈（3）你感觉尧是个怎样的皇帝？（聪明，关心百姓）4．是呀！多好的皇帝呀！[生齐读第五段]四、讲述神话故事。
2023年部编版语文二年级下册羿射九日教案(优选3篇)
部编版语文二年级下册羿射九日教案（优选３篇）〖部编版语文二年级下册羿射九日教案第【1】篇〗一、教学目标1、知识与技能：认识“射、值”等12个生字，会写“觉、值”等9个字，会写“东边、光明”等18个词语。
2、过程与方法：通过默读课文，了解故事发展的起因经过结果；根据表格提示的内容讲故事。
3、情感态度与价值观：抓住神话故事的“神奇”，激发学生对中国神话故事的阅读兴趣。
二、教学重难点1、教学重点：根据表格提示的内容讲故事。
三、教学过程第一课时一、谈话导入，激发兴趣1.同学们，喜不喜欢神话故事呢？有没有看过中国的神话故事呢？盘古开天辟地，女娲补天，精卫填海……是啊，中国的神话故事有很多很多,从这些题目中我们就可以知道这篇神话故事的主要人物和主要内容:谁在做什么？中国的神话故事题目一般都有这样的特点。
2.我们中国有着四大神话故事：共工触山、女娲补天、嫦娥奔月，还有羿射九日今天我们要一起来学习一篇神话故事，（老师板书课题）：羿射九日。
齐读课题。
读了课题，通过老师刚才的介绍，你知道这篇神话故事的主要内容吗？3.质疑：读了课题，你们有什么疑问吗？预设：为什么要射日？羿怎么射日？结果怎么样？二、初读课文，概括大意1.轻声读课文,注意读准字音，把每一句话读通顺，碰到难读的地方反反复复地读。
2.谁能够把这些词语读正确。
（出示词语）射箭值日熔化艰难爆裂乱窜炎热庄稼滋润奔腾4.默读课文，找一找羿射九日的原因和结果，并在文中画出相关语句。
起因经过结果十个太阳炙烤着大地，人类的日子很艰难。
羿射下了九个太阳，留下了最后一个。
大地上重新现出了勃勃生机。
三、精读课文，感受神奇（一）天有十日1.神话故事都有自己的特点，你知道神话故事有什么特点吗？（人不可能想到的、做到的）我们讲故事时，只有突出其特点才会更加吸引人。
2.《羿射九日》是神话故事，那故事中哪个地方让你觉得感到很“神奇”？请默读课文，在文中用横线画出来。
我们从起因开始说。
（1）预设一：扶桑的枝头站着一个太阳，底下还有九个太阳。
部编版语文二年级下册羿射九日创新教案(精推3篇)
部编版语文二年级下册羿射九日创新教案（精推３篇）〖部编版语文二年级下册羿射九日创新教案第【1】篇〗［教学目的］1、会认7个生字，会写14个生字。
正确读写传说、寸草不生、差不多、摄氏、钢铁、庄稼、生存、繁殖、蔬菜、比较、杀菌、预防等词语。
2、朗读课文。
背诵课文最后一个自然段。
3、理解课文内容，了解太阳的有关知识，初步认识太阳与人类的密切关系，激发对自然科学的兴趣。
4、初步学习阅读说明文，体会说明事物的一些方法。
［教学重点、难点］了解太阳的特点，体会课文怎样运用举例和数字等方法来说明太阳特点的。
［教学过程］一、导入：同学们，你们都听过《后羿射日》的神话故事吗？太阳能不能用箭射下来？为什么？太阳离我们有多远，有多大，有多热？让我们一起学习课文《太阳》。
二、学习生字：1、自读课文，把生字新词画出来，并练习读正确。
注意氏读shì，不读sì；兽读shòu，不读sòu；殖读zhí，不读zí；蔬读shū，不读sū；较读jiào，不读jiǎo。
2、出示含有生字的词语，指名让学生当小老师，带领大家读。
3、特别注意一些生字的字形：氏不要写成氐字，抵字的右边是氐不是氏；疗字下面不要写成子；庄字不要写成压，也不要多一点。
4、指导书写三、学习课文1、请同学们自由读第1～3自然段，看看课文是怎样把太阳的特点写清楚、写明白的。
a.远：太阳离我们有(一亿五千万公里远)。
到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走(三千五百年)；就是坐飞机，也要飞(二十几年)。
课文通过数字来进行具体说明，这些数字要精确、有科学依据。
b.大：读课文中的相关句子，体会太阳大的特点。
c.热：用笔画一画，作者是怎样说明这一特点的？引导说出列数字和用假设事例来说明的方法动手算出太阳的中心温度？一千八百万度。
小结：太阳的特点说明的方法远一亿五千万公里走：三千五百年飞机：二十几年大一百三十万个地球热表面温度：六千摄氏度中心温度：是表面温度的三千倍〖部编版语文二年级下册羿射九日创新教案第【2】篇〗课前解析《羿射九日》脉络清晰，故事性强，讲述羿射九日的经过，语言平实，易于理解，全文充满了神奇的想象，塑造了羿高大英勇的形象，赞美了他为人民除害的大无畏精神。
部编版语文二年级下册25羿射九日教学设计(推荐3篇)
部编版语文二年级下册２５羿射九日教学设计（推荐３篇）部编版语文二年级下册25羿射九日教学设计【第1篇】一、课时目标1．根据提示讲讲这个故事。
2．理解课文内容，自学《嫦娥奔月》、《精卫填海》、《夸父追日》。
二、重点难点1、根据提示讲讲这个故事。
2、学法迁移学习其他神话故事。
一、主题导入小朋友们，你们知道天上曾经出现过十个太阳吗嫦娥为什么要住在月亮上吗？让我们一起来开启神话大门，去寻找神秘答案吧！二、群文阅读1. 阅读《羿射九日》（1）过渡：古代传说天上有十个太阳，现在却只有一个太阳，发生了什么？请大家来读一读《羿射九日》。
（2）小朋友们读完故事，说一说天上有十个太阳，河水、庄稼是什么样的？被后弈射下九个太阳后，又是什么样的呢？用自己的话说一说。
--《后羿射日》2.阅读《嫦娥奔月》（1）过渡：后羿被贬人间，与嫦娥结为夫妻，但是被坏人逼迫，嫦娥奔向了月宫，让我们一起来读读吧！（2）嫦娥为什么会住在月宫呢？读完这个故事，谁来给大家讲一讲呢？3.阅读《精卫填海》（1）过渡：传说在大海上飞来飞去的鸟叫做精卫，那么精卫又是谁啊？让我们来读一读《精卫填海》吧。
（2）读完这个神话故事，你喜欢精卫鸟吗？为什么？4.阅读《夸父追日》（1）为了追赶太阳，有个叫夸父的人，即使被渴死，也没有停下脚步，让我们来追随夸父的脚步，读一读《夸父追日》吧。
（2）夸父多么执着，请你来说一说他的事迹。
三、主题总结从我国保留下来的古代神话的片段如像“夸父逐日”、“女娲补天”、“精卫填海”、“大禹治水”等所记述的事迹看，我们的民族，毋庸自愧地说，诚然是一个博大坚忍、自强不息、富于希望的民族，神话里祖先们伟大的立人立己的精神，实在是值得作为后代子孙的我们很好地去学习，去发扬的。
部编版语文二年级下册25羿射九日教学设计【第2篇】［教学目的］1、会认7个生字，会写14个生字。
正确读写传说、寸草不生、差不多、摄氏、钢铁、庄稼、生存、繁殖、蔬菜、比较、杀菌、预防等词语。
2019统编版二年级下册语文羿射九日教学设计
《羿射九日》教学设计教学要求：知识目标：认读12个字。
能力目标：能够讲述羿射九日的神话故事，体会上古时代人类征服自然的美好愿望。
情感目标：与同学交流自己知道的神话故事。
教学重难点：1．教学重点是了解课文内容。
2．能够讲述羿射九日的故事。
课前准备：课件课时安排：1课时教学过程：一、导入。
1．动画片《女娲补天》片段，这是我们二年级时学过的一篇神话故事，神话故事给你什么样的感觉？你喜欢神话故事吗？2．今天我们就再来学习一篇神话故事[出示课题：羿射九日]二、初读课文。
1．自己轻声读课文，注意把字音读准。
边读边标出自然段。
2．刚刚老师听到同学们还有一些字词读不准，我们在一起来看看[出示：扶桑---那里有一颗无比高的大树，叫做扶桑。
违反不肯-------有一天，十个孩子违反了母亲的要求，一起跑到树上去住，说什么也不肯下来。
神弓神箭-------他有一张红色的神弓和十支白色的神箭。
疾飞-------箭带着风声呼呼地疾飞，转眼间，一个大火球无声地爆裂开了，流火乱飞，红光四溅。
拥立][出示：烤焦苦不堪言]三、熟悉课文内容。
再读课文，你都读懂什么了？[随机教学] 指名反馈1．（生1：我读懂了原本只有一个太阳，但是十个太阳不听话，所以羿才去射日的。
）你是从哪儿读懂的？[指名读第1、2段]其实这里介绍的就是羿射日的原因（教师帮助学生屡顺人物之间的关系）2．还读懂了什么？（生2：我还读懂了羿是帝俊派到尧身边为人们除害的神，及他是怎么射日的。
）（1）你是从哪儿读懂的？为大家读一读好么？（生读第3段）其他同学认真听一听，你能听出羿是怎样射日的么？（2）你认为哪里不好读，需要老师同学帮助？[出示：羿是帝俊派到尧身边为人间除害的神。
立即派人偷偷的从羿的箭囊中抽出一支箭。
]齐读（3）默读第三段把描写羿射日的句子画一画（4）读一读你画的句子。
（5） [出示图片]看图填空，说一说羿是怎样射日的？（6）看图用自己的话说一说（7）读到这里，你感觉羿是个怎样的人？（英雄）（8） [出示：接着，羿有射掉了第二个、第三个……] 体会省略号的用法，省略了什么？3．质疑：为什么直射了九个就不射了？（1）指名读第四段（2）反馈（3）你感觉尧是个怎样的皇帝？（聪明，关心百姓）4．是呀！多好的皇帝呀！[生齐读第五段]四、讲述神话故事。
2019年部编版二年级下册语文羿射九日教学设计【精品】
《羿射九日》教学设计教学要求：知识目标：认读12个字。
能力目标：能够讲述羿射九日的神话故事，体会上古时代人类征服自然的美好愿望。
情感目标：与同学交流自己知道的神话故事。
教学重难点：1．教学重点是了解课文内容。
2．能够讲述羿射九日的故事。
课前准备：课件课时安排：1课时教学过程：一、导入。
1．动画片《女娲补天》片段，这是我们二年级时学过的一篇神话故事，神话故事给你什么样的感觉？你喜欢神话故事吗？2．今天我们就再学习一篇神话故事[出示课题：羿射九日]二、初读课文。
1．自己轻声读课文，注意把字音读准。
边读边标出自然段。
2．刚刚老师听到同学们还有一些字词读不准，我们在一起看看[出示：扶桑---那里有一颗无比高的大树，叫做扶桑。
违反不肯-------有一天，十个孩子违反了母亲的要求，一起跑到树上去住，说什么也不肯下。
神弓神箭-------他有一张红色的神弓和十支白色的神箭。
疾飞-------箭带着风声呼呼地疾飞，转眼间，一个大火球无声地爆裂开了，流火乱飞，红光四溅。
拥立][出示：烤焦苦不堪言]三、熟悉课文内容。
再读课文，你都读懂什么了？[随机教学] 指名反馈1．（生1：我读懂了原本只有一个太阳，但是十个太阳不听话，所以羿才去射日的。
）你是从哪儿读懂的？[指名读第1、2段]其实这里介绍的就是羿射日的原因（教师帮助学生屡顺人物之间的关系）2．还读懂了什么？（生2：我还读懂了羿是帝俊派到尧身边为人们除害的神，及他是怎么射日的。
）（1）你是从哪儿读懂的？为大家读一读好么？（生读第3段）其他同学认真听一听，你能听出羿是怎样射日的么？（2）你认为哪里不好读，需要老师同学帮助？[出示：羿是帝俊派到尧身边为人间除害的神。
立即派人偷偷的从羿的箭囊中抽出一支箭。
]齐读（3）默读第三段把描写羿射日的句子画一画（4）读一读你画的句子。
（5）[出示图片]看图填空，说一说羿是怎样射日的？（6）看图用自己的话说一说（7）读到这里，你感觉羿是个怎样的人？（英雄）（8）[出示：接着，羿有射掉了第二个、第三个……] 体会省略号的用法，省略了什么？3．质疑：为什么直射了九个就不射了？（1）指名读第四段（2）反馈（3）你感觉尧是个怎样的皇帝？（聪明，关心百姓）4．是呀！多好的皇帝呀！[生齐读第五段]四、讲述神话故事。
部编版语文二年级下册羿射九日教案(精品3篇)
部编版语文二年级下册羿射九日教案（精品3篇）【部编版语文二年级下册羿射九日教案第1篇】教学目标：1.能运用多种方法自主识记本课生字，联系上下文和生活经验理解、积累词语。
写好上下结构的四个生字“觉”“类”“炎”“害”。
2.能正确、流利地朗读课文，理清故事的起因、经过和结果。
教学重点：1.能运用多种方法自主识记本课生字，联系上下文和生活经验理解、积累词语。
2.写好上下结构的四个生字“觉”“类”“炎”“害”。
教学难点：能理清故事的起因、经过和结果。
教学过程一、回忆神话中的英雄形象，揭示课题（一）根据猜一猜根据，回忆曾经看过的动画片、读过的连环画、绘本和故事书，说出神话故事中英雄的名字。
（二）揭示课题认读生字“羿”，出示课题。
二、读好长句，在语境中识记生字（一）识记“射”“箭”“弓”1.识记“射”——用动作识记2.识记“箭”“弓”——结合语境，借助生活经验、形声字特点识记3.结合语境读好长句子（二）识记“熔”“滋”“腾”根据标点和对内容的理解，读好课文中另外两个长句子：禾苗被晒枯了，土地被烤焦了，江河里的水快要蒸干了，连地上的沙石好像都要熔化了。
土地渐渐滋润起来，花草树木渐渐繁茂起来，江河奔腾欢唱，大地上重新现出了勃勃生机。
1.语境中认读生字词：熔化、滋润、奔腾2.指导朗读，注意做到正确停顿。
三、初读课文，运用多种方法识记生字（一）初读课文，读准字音（二）运用方法，识记生字1.识记“值”——比较形近字识记在语境中区分形近字“值”和“植”。
2.识记“艰”——结合识记出示：说说哪里让你感受到了艰难？3.识记“炎”——编口诀识记拓展词语：发炎、炎症、炎黄子孙4.识记“庄”“稼”——联系生活经验识记说说生活中见过的“庄稼”有哪些？四、再读课文，把握故事顺序（一）创设情境几位同学想合作把这个故事讲给别人听。
听听他们的分工，说说你的想法。
（二）理清故事顺序讨论中明确：按照起因、经过和结果这样的顺序来讲，能把故事讲得既完整、又清楚。
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《羿射九日》教学设计
教学要求：
知识目标：认读12个字。
能力目标：能够讲述羿射九日的神话故事，体会上古时代人类征服自然的美好愿望。
情感目标：与同学交流自己知道的神话故事。
教学重难点：
1．教学重点是了解课文内容。
2．能够讲述羿射九日的故事。
课前准备：课件
课时安排：1课时
教学过程：
一、导入。
1．动画片《女娲补天》片段，这是我们二年级时学过的一篇神话故事，神话故事给你什么样的感觉？你喜欢神话故事吗？
2．今天我们就再来学习一篇神话故事[出示课题：羿射九日]
二、初读课文。
1．自己轻声读课文，注意把字音读准。
边读边标出自然段。
2．刚刚老师听到同学们还有一些字词读不准，我们在一起来看看
[出示：扶桑---那里有一颗无比高的大树，叫做扶桑。
违反不肯-------有一天，十个孩子违反了母亲的要求，一起跑到树上去住，说什么也不肯下来。
神弓神箭-------他有一张红色的神弓和十支白色的神箭。
疾飞-------箭带着风声呼呼地疾飞，转眼间，一个大火球无声地爆裂开了，流火乱飞，红光四溅。
拥立]
[出示：烤焦苦不堪言]
三、熟悉课文内容。
再读课文，你都读懂什么了？
[随机教学] 指名反馈
1．（生1：我读懂了原本只有一个太阳，但是十个太阳不听话，所以羿才去射日的。
）
你是从哪儿读懂的？[指名读第1、2段]
其实这里介绍的就是羿射日的原因（教师帮助学生屡顺人物之间的关系）2．还读懂了什么？（生2：我还读懂了羿是帝俊派到尧身边为人们除害的神，及他是怎么射日的。
）
（1）你是从哪儿读懂的？为大家读一读好么？（生读第3段）其他同学认真听一听，你能听出羿是怎样射日的么？
（2）你认为哪里不好读，需要老师同学帮助？
[出示：羿是帝俊派到尧身边为人间除害的神。
立即派人偷偷的从羿的箭囊中抽出一支箭。
]
齐读
（3）默读第三段把描写羿射日的句子画一画
（4）读一读你画的句子。
（5） [出示图片]看图填空，说一说羿是怎样射日的？
（6）看图用自己的话说一说
（7）读到这里，你感觉羿是个怎样的人？（英雄）
（8） [出示：接着，羿有射掉了第二个、第三个……] 体会省略号的用法，省略了什么？
3．质疑：为什么直射了九个就不射了？
（1）指名读第四段
（2）反馈
（3）你感觉尧是个怎样的皇帝？（聪明，关心百姓）
4．是呀！多好的皇帝呀！[生齐读第五段]
四、讲述神话故事。
1．[无声动画]整体回顾课文内容
2．这么好的动画如果加上配音就更好了，像试试么？
3．小组内合作：用自己的话把这个神话故事描述出来，议会我们进行小组展示，好吗？（学生看动画练讲故事，教师巡视）
4．小组展示
五、课外拓展。
你还知道哪些神话故事？愿意讲给大家听听吗？。