2024年高三地理听课调研及高考点拨活动综述

2024年高三地理听课调研及高考点拨活动
综述
高三地理听课调研及高考点拨活动综述
为了进一步抓好今年高考前的地理复习工作，充分发挥我市地理教研员及优秀骨干老师的作用，刚好了解我市高三地理教学现状，发觉和解决在高三地理教学过程中存在的主要问题，帮助学生驾驭复习方法，提高学习效率，实现教学资源共享，市教研室地理科参与了市室组织的高三听课调研及高考点拨活动，现将活动状况综述如下：
一、领导高度重视，细心组织支配
4月2日，4月8日，4月15日在市室中学科科长张娇之的带领下，我室地理学科分别深化到九江市外国语学校，九江县一中，湖口县一中、湖口县二中进行高三地理听课调研及高考点拨活动。

所到之处县、校相关领导高度重视，赐予了大力支持，市外国语学校副校长陈平，湖口县教研室主任陈斌、副主任王龙生，九江县教研室主任邹孝东、副主任戴永龙，湖口中学校长屈鉴平，湖口二中校长吴昊和其他县、校领导均参加了整个教研活动过程。

每次活动市、县教研室以及相关学校相互主动协作，细心组织支配，共计参加活动老师39余人，学生500余人。

二、扎实深化课堂，学术气氛深厚
在九江县一中、湖口县一中、湖口县二中共听取了高三地理复习课3节，高一地理课1节。

课后市教研室地理教研员程红老师与讲课老师之间进行了坦诚而深化的沟通，并与参与会议的老师一起，对每一节课进行了点评，既确定了每位老师讲课的优点，总结值得大家学习的教学方法、阅历，同时又指出了目前高三地理教学中存在的问题与不足以及今后教学努力的方向。

如市教研室程红老师谈到：九江县一中叶定铁老师高三地理专题训练试卷讲评课，打算充分，功底扎实，语言风趣，师生互动好，特殊是该老师对每组选择题的讲解都能依据试题特点实行了不同的诱导方式与策略，针对综合题学生答案的组织进行了深化浅出的点评，同时还留意防止报答案现象，而是实行让学生说出解题思路，老师只是起到难点点拨，发散引导，要点归纳的作用，帮助学生分析总结规律，找出错误症结以及找寻解题突破口。

湖口县一中刘晶晶老师高三地理试卷讲评课，首先能向学生介绍整张试卷学生答题状况，让学生做到心中有数，有的放矢。

同时在讲课中还特殊留意解题方法的引导，学问容量、跨度大，较好地培育学生举一反三，学问迁移以及空间思维实力。

湖口县二中王志老师执教的高三地理专题复习课《光照图的判读》，教学功底扎实，教学目标明确，教学思路清楚。

特殊重视引导学生抓住光照图中的特别点、线、面、角和方向，
找寻解题突破口，并在讲课过程中，重视讲、练结合，充分引进典型高考题，优秀模拟题，自编题让学生进行实战演练，关注学生对学问的习得过程，引导学生运用所学原理、规律，解决实际问题，较好地培育学生解题实力。

程红老师在确定老师优点的前提下，也谈到如下几点教学建议：
1、进一步加强帮助学生构建学问网络，总结规律，建立答题模式。

2、加强学生主动参予学问从无序到有序的提炼过程，重视了解中下面学生学习状况，提高学生学习主动性，加强教学的针对性。

3、精选例题，帮助学生理解重点，突破难点，培育学生的解题实力等方面还有待加强。

程红老师在评课过程中，还介绍了其他学校优秀老师的"高三地理复习课与试卷讲评课的教学方法，深受地理老师欢迎，大家感到受益非浅。

三、考前适时点拨，凸显专业引领
应九江市外国语学校邀请，我市同文中学优秀骨干老师吴立志老师于4月2日前往该校对200余名全体高三师生进行了高考点拨活动。

吴立志老师围绕主题“构建模式，提升实力”
1、文科综合实力测试的考核目标、要求和命题方向；
2、构建地理思维模式，形成答题公式；
3、解题的思维过程和技巧三个方面进行了高考点拨。

在讲课过程中，该老师结合了近几年大量的高考实例，分析总结了文综高考地理命题基本原则、基本特点，备考重点，考核命题方向。

尤其是该老师列举的十三类地理典型专题的解题技巧，以及总结六种类型选择题判读技巧和主观题答题技巧、程序等内容，对帮助学生建立地理思维模式，形成答题公式，提高学生的应试实力和地理成果等方面起到较大的帮助，深受师生欢迎，获得一样好评。

市教研室地理教研员程红老师在九江县、湖口县有关学校高三地理听课调研、高考点拨活动中，除了参加听课、评课、相互学习、探讨沟通外，还作了“注意探讨，高效备考”主题发言。

传达了北京、昆明、武汉等全国高考研讨会专家报告精神和有关高考信息。

同时还结合自己多年高三地理听课调研体会，谈了我市目前高三地理教学中存在的主要问题，以及如何上好高三地理复习课与试卷讲评课，并对我市高三“一模”、“二模”考试状况及高三地理第一轮、其次轮复习备考状况进行了仔细分析和总结，同时对每轮复习的进度、目标、方法、措施等方面提出了高三地理复习备考建议。

总之，此项活动的开展，充分体现了市教研室的探讨、指导、服务功能，充分发挥了我市教研员及优秀骨干老师的专业引领作用，加强了市教研员与学校、老师之间的相互学习与沟通，对整体提高我市中学教学质量起到良好的促进作
用。