送教下乡教案

3、说声“谢谢”教学设计
授课题目：说声“谢谢”授课题目：说声“谢谢”
执教者：李珊执教者：李珊
授课时间：授课时间：
授课班级授课班级
教材分析：教材分析：
人教版《品德与社会》三年级下册第三单元中第三课《说声“谢谢”》教材内容贴近学生生活实际，通过“你会表示感谢吗”、“小记者在行动”、“尊重不仅仅是说声谢谢”三个环节引导学生一步步体会各行各业在人们生活中的意义，感受到他们的劳动给人们生活带来的方便，学会表达自己的谢意。

懂得对他人的尊重。

来的方便，学会表达自己的谢意。

懂得对他人的尊重。

学情分析：学情分析：
本课的教学对象是三年级小学生，他们可能并没有意识到正是由于有无数人的辛勤劳动，才给大家的生活带来了许多方便，才给大家的生活带来了许多方便，或者只能或者只能够做到口头上的“谢谢”，而并不理解和真正尊重别人的劳动成果。

教学目标：教学目标：
知识与技能目标知识与技能目标
（1）知道接受他人提供的服务或帮助后，要表示感谢。

）知道接受他人提供的服务或帮助后，要表示感谢。

（2）会表达自己的谢意，愿意用行动珍惜别人的劳动。

）会表达自己的谢意，愿意用行动珍惜别人的劳动。

过程与方法目标过程与方法目标
初步学习运用观察、访问等方法进行简单的社会调查，访问等方法进行简单的社会调查，并把所调并把所调查到的情况和自己的感受记录下来，与同学分享。

查到的情况和自己的感受记录下来，与同学分享。

情感态度价值观目标情感态度价值观目标
懂得对劳动者的尊重不仅仅是口头上的感谢，更重要的是尊重他们的劳动，爱惜他们的劳动成果。

对为自己提供帮助和服务的人心怀感激之情。

感激之情。

教学重点：教学重点：
理解和尊重别人的劳动成果，知道怎样表达自己的谢意。

理解和尊重别人的劳动成果，知道怎样表达自己的谢意。

教学难点：懂得对劳动者的尊重不仅仅是口头上的感谢，懂得对劳动者的尊重不仅仅是口头上的感谢，更重要更重要的是尊重他们的劳动，爱惜他们的劳动成果。

的是尊重他们的劳动，爱惜他们的劳动成果。

教学方法：教学方法：
学法指导：学法指导：
课型：课型：
教学准备：教学准备：
课时安排：课时安排：11课时课时
教学过程：教学过程：
一、激情导入，感受谢谢一、激情导入，感受谢谢
师：同学们，喜欢听歌吗？师：同学们，喜欢听歌吗？
生：喜欢。

师播放歌曲《感谢你》。

生：喜欢。

师播放歌曲《感谢你》。

师：这首歌曲中，你们听到最多的是哪个词？师：这首歌曲中，你们听到最多的是哪个词？
生：感谢。

生：感谢。

师：是呀！生活中要感谢的人太多了。

上课前，老师的书掉在地上了，我们班的上了，我们班的------------同学帮老师捡了起来，大家猜猜我对他说了什同学帮老师捡了起来，大家猜猜我对他说了什么？么？
生：说声“谢谢”。

师板书课题：说声“谢谢”生：说声“谢谢”。

师板书课题：说声“谢谢”
二、活动一：回忆生活中的“谢谢”二、活动一：回忆生活中的“谢谢”
师：生活中，你们说过谢谢吗？你们在哪些情况下说过谢谢呢？师：生活中，你们说过谢谢吗？你们在哪些情况下说过谢谢呢？ 生自由回答生自由回答
师：在我们的生活中有许多人为我们提供服务与帮助，你们看： 课件出示课件出示
图一：演员为我们表演图一：演员为我们表演
图二：医生为我们治病图二：医生为我们治病
图三：服务员为我们倒水图三：服务员为我们倒水
师：在上面几个画面中，我们应该对谁说声谢谢？师：在上面几个画面中，我们应该对谁说声谢谢？
生：在第一幅图中我们对演员说声谢谢，因为她给我们带来快乐。

生：我们应该对医生说谢谢，因为他为我们治病。

（板书：医生） 生：我们要对服务员说声谢谢，她为我们提供服务。

生：我们要对服务员说声谢谢，她为我们提供服务。

（板书：服（板书：服务员）务员）
生在举生活中的例子你谢谢过谁？生在举生活中的例子你谢谢过谁？
3.3.小结：小结：
大家说得好，接受别人的服务后，我们也要记得说声“谢谢”。

板书：服务板书：服务
二、小记者在行动二、小记者在行动二、小记者在行动 说一说说一说 得到谢谢后的感受得到谢谢后的感受
师：你们都说过谢谢，那你得到过感谢吗？谢意换来什么？说说你当时的感受。

时的感受。

4.4.生：生扮演书中角色，生采访生：生扮演书中角色，生采访生：生扮演书中角色，生采访
师：我相信同学们做过很多帮助别人的事情，都得到过谢谢。

这让我想到了一句话：赠人玫瑰，手有余香；帮助别人，快乐自己。

想到了一句话：赠人玫瑰，手有余香；帮助别人，快乐自己。

师：谢谢换来的是幸福，快乐。

师：谢谢换来的是幸福，快乐。

三、故事启迪学生要及时说谢谢三、故事启迪学生要及时说谢谢
师：有没有你为别人做了什么而没有得到感谢的时候呢？师：有没有你为别人做了什么而没有得到感谢的时候呢？ 生：自由发言生：自由发言
师：如果自己付出了或做了什么却没有得到感谢，如果自己付出了或做了什么却没有得到感谢，心里肯定会很难过心里肯定会很难过的。

所以我们一定不要忘记当别人帮助了我们时，要对别人说声谢谢。

因为有时，没有来得及说出的谢谢会让人遗憾终生的。

没有来得及说出的谢谢会让人遗憾终生的。

老师给大家带老师给大家带来了一个小故事：来了一个小故事：
一个山里孩子考上了大学却因家庭贫困上不起，一个山里孩子考上了大学却因家庭贫困上不起，这时，这时，一位不相识的外地人给了他无私的援助。

他一直想当面致谢，可由于种种原因，一直没能实现这一心愿。

三年后，他专程按照汇款地址找到恩人家时，万没有想到恩人已在几天前去世了，临死前还给他汇去了最后一笔助学款……
他后悔万分，悔不该一拖再拖，使这句没有说出口的“谢谢”成了他精神上永远的负担。

他含泪在白纸上写下一万个“谢谢”，点燃在恩人的坟前……
师：听了这个小故事，你想到了什么？师：听了这个小故事，你想到了什么？
生：忘记说谢谢是多么遗憾呀。

生：忘记说谢谢是多么遗憾呀。

生：别人帮了我，我一定会及时说谢谢。

生：别人帮了我，我一定会及时说谢谢。

四、表里如一，学会谢谢四、表里如一，学会谢谢
说了谢谢就行了吗？尊重不仅仅是说声说了谢谢就行了吗？尊重不仅仅是说声“谢谢”“谢谢”下面的同学说及时说了“谢谢”时说了“谢谢”，那他真的做对了吗？看课本插图思考小东做得好的，那他真的做对了吗？看课本插图思考小东做得好的地方和做得不好的地方在哪里？四人小组讨论一下。

地方和做得不好的地方在哪里？四人小组讨论一下。

生自由表达生自由表达
生：借书的小朋友不懂得感谢，自己把书翻得乱七八糟，光嘴上说谢谢，行动上没感谢图书管理员。

谢，行动上没感谢图书管理员。

看清洁工和交警的图片，学会尊重不仅仅是说谢谢！启发学生理解“谢谢”，学会“谢谢”。

做练习谢”，学会“谢谢”。

做练习
生：不乱扔纸表示对清洁工的感谢，生：不乱扔纸表示对清洁工的感谢，
生：遵守交通规则不给警察叔叔带来麻烦来表达对警察叔叔的感谢。

珍惜他们的劳动，爱惜他们的劳动成果。

学会谢谢！珍惜他们的劳动，爱惜他们的劳动成果。

学会谢谢！
师：同学们说得很好，我们要以实际行动来表示心中的感谢。

在家里帮爸爸妈妈做些能力所能的事就是对父母的感谢，在学校上课认真听讲就是对老师的感谢，在社会上遵守社会公德，就是对劳动者的感谢感谢
五 、多种方式，表示感谢、多种方式，表示感谢
1.1.引导：从鼓掌引出──其实表达谢意还有很多方式，引导：从鼓掌引出──其实表达谢意还有很多方式，引导：从鼓掌引出──其实表达谢意还有很多方式，
2.2.学生说出：学生说出：学生说出：ppt ppt 表示感谢的方式有很多：微笑、点头、握手、拥抱、鼓掌、写感谢信……
3.3.让我们看看这张照片，这个小男孩又是如何表达感谢的呢？让我们看看这张照片，这个小男孩又是如何表达感谢的呢？让我们看看这张照片，这个小男孩又是如何表达感谢的呢？ ppt ppt ──配乐──配乐
★汶川地震中敬礼的小男孩──这个只有三岁的孩子名叫郎铮，在汶川地震中，他承受了他这个年龄无法承受的痛苦，左臂受伤，躺在这个临时的担架上，你们看，他在做什么？──向抢救他的战士们行礼，表达感谢。

表达感谢。

4.4.引导：大难面前，这么小的一个孩子都不忘用自己的方式，向帮助引导：大难面前，这么小的一个孩子都不忘用自己的方式，向帮助过的人表示感谢，你感受到了什么？过的人表示感谢，你感受到了什么？
5.5.小结：对别人表示感谢，应该是一种习惯，一种素养。

现在同学们小结：对别人表示感谢，应该是一种习惯，一种素养。

现在同学们就拿起你们的笔写一张感谢卡给你最想感谢的人吧！配乐谢感谢卡！
六、真情播放，送出谢谢六、真情播放，送出谢谢
生上台读感谢卡小结生上台读感谢卡小结
师：这节课就快要结束了，但我们的感谢行动才刚刚开始，让我们把感恩的心化为实际行动，去尊重我们身边的每一个劳动者，去尊重我们身边的每一个劳动者，去谢去谢谢我们该谢谢的一切！此时此刻，我要感谢同学们的精彩发言，感谢所有评委，所有的老师给我的支持与帮助，在此，我要对你们说声“谢谢”谢” 说声“谢谢”说声“谢谢”
帮助帮助、服务帮助帮助、服务
行 动
帮助、服务——需要谢谢帮助、服务——需要谢谢
理解、尊重——学会谢谢理解、尊重——学会谢谢 行动行动。