台湾的蝴蝶谷（五篇模版）

台湾的蝴蝶谷（五篇模版）
第一篇：台湾的蝴蝶谷
《台湾的蝴蝶谷》教学设计
教学目标：
1、学会本课生字，结合上下文理解部分词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、通过品词析句，让学生体会课文语言简洁、生动、有节奏的特点，了解“蝴蝶谷”名字的由来，初步感受到蝴蝶谷的迷人。

教学重点：
学会本课生字，理解部分词语，正确、流利地朗读课文。

教学难点：
学习课文第二自然段，体会蝴蝶的多、美，以及用词的准确、生动。

教学准备：多媒体课件。

教学过程：
一、分布揭题，引导质疑
1、（多媒体展示一张蝴蝶图片。

）
小朋友们，这是什么呀？（板书：蝴蝶。

）
2、（多媒体展示多张各色蝴蝶图片。

）
看了这多么蝴蝶，谁能用下面的句式来说一说？
这些蝴蝶有（），有（），有（），还有（），真是（）！
3、板书：谷。

请同学们一齐读读这个字。

谁能用谷来组词？
4、山谷是什么意思呢？
（老师用简笔画引导学生理解，山谷是两山之间低凹、狭窄的地方，中间有许多溪流。

）
5、（板书：台湾。

）
谁能说说台湾是个怎样的地方？
6、（多媒体展示台湾图片五六张）
请同学们一齐读课题。

读了这个题目台湾是一座美丽、富饶的宝岛。

台湾的鲜果四季不断，出产最多的是香蕉和菠萝，享有“水果之王”的美名；岛上森林面积占总面积的55%，被称为“绿色宝库”；台湾岛的地下还埋藏着石油、金等110多种矿产，周围广阔的海洋里还有丰富的水产资源；日月潭、阿里山等是著名的旅游胜地。

台湾岛自古以来就是我国的神圣领土。

7、你有什么疑问？
（例如：为什么台湾会有蝴蝶谷？蝴蝶谷是什么样的？）
二、初读课文，整体感知
1.教师范读课文，学生注意倾听。

要求：听——准一二类字的字音；听清老师的重读、轻读、连读和停顿；感受老师如何在朗读中表达感情。

2.学生自读课文。

要求：读准生字字音，把课文读通顺，特别注意长句中的停顿。

3.读准下面的词语，并将它们分成三类，说说为什么这样分。

色彩斑斓
飞过
水源充足
花草茂盛
五彩缤纷
气候温暖
穿过
五颜六色
越过
3.1指名分类，指名读一行词。

要求：字音读准，一行词词儿连读注意节奏感。

3.2指导理解：水源充足
花草茂盛。

指名说词语意思。

3.3指导书写“源”、“茂”
源，构字方法：形声字。

左右结构，左窄右宽。

注意厂字下面不
是泉，最后三笔是竖钩、撇、点。

查字典。

本意：水流所从出的地方。

组词：河源、泉源、发源、源头。

引申义：事物的根由。

组词：来源、资源、渊源、能源、起源。

小结：一个字，随着时代的发展会演化出新的含义。

汉字的发展真神奇茂，出示古文字QQ截图20***0 草木繁盛
写的时候注意上面宽，下面斜钩写舒展。

草头宽宽在上面，厂字稳稳站下方，斜钩舒展加小撇，小小点儿扛肩上。

3.生打开习字册，描红、仿写、师点评。

4.指名分段读课文，其他同学仔细听，哪些地方读得好，有没有读错后读得不通顺的地方。

5.齐读课文。

用合适的词语说说：台湾的蝴蝶谷里的景象。

三、细读课文，品词析句。

（一）细读第一自然段
1.指名读第一自然段。

2.为什么说台湾是蝴蝶生长的好地方？
2.1用“因为......所以......”来回答。

2.2还可以换成这样的句子来说：
因为祖国的宝岛台湾有（）的气候，有（）的水源，有（）的花草，所以是蝴蝶生长的好地方。

2.3出示三个句子。

对比：你觉得哪个句子最简洁、生动，意思还能表达得很清楚。

小结：是的，我们在平时的口语和写话中，也要记住，用简洁生动的语言来表达，让句子清爽有节奏。

指名读，读出简洁、生动、节奏感。

3.想一想，读到“气候温暖、水源充足、花草茂盛”这三个词，你的眼前出现了怎么样的景象？请你选一句把句子说完整，说具体。

台湾的气候温暖。

台湾的水源充足。

台湾的花草茂盛。

4.过渡：是的，台湾就是这样一个如春日般舒适、如诗如画般富有魅力的地方。

指名读，读出画面感。

齐读第1自然段。

（二）细读第二自然段
1.台湾的确是蝴蝶生长的好地方，让我们一起去看看。

请同学们自由朗读第2自然段。

仔细读读下面的话，比一比，哪一句好？为什么？出示句子：
蝴蝶飞过花丛，飞过树林，飞过小溪，来到山谷里来聚会。

蝴蝶飞过花丛，穿过树林，越过小溪，赶到山谷里来聚会。

评价：动词的使用要准确，还不能重复。

再品动词，体会蝴蝶们的心情。

在读句子，想一想，这些动词，能让你感受到蝴蝶在飞行中是什么样的心情呢？
指导书写“赶”。

QQ截图20***7赶的古文字形象一个人拿着工具驱赶一匹马。

QQ截图20***5
赶的现代解释，哪一个是解释文中这个“赶”的？
写的时候注意：半包围半藏半露，平捺向下压，伸出小脚丫，稳稳托住干，半藏还半露。

评价：是的，活用动词，还能感受到蝴蝶们“迫不及待”要去聚会的心情。

活用动词可以准确传递感情。

三品动词：
出示木兰从军中的句子：
木兰告别了亲人，披战袍，跨骏马，渡黄河，过燕山，来到了前线。

两个句子分男女生读，比较朗读的感觉，有什么共同点。

总结：准确使用动词、搭配短语，朗读起来还能有节奏感。

拓展：
课文《欢乐的泼水节》中的句子：
大家(唱着)歌，(跳着)舞，(赛起)了龙舟，(放起)了烟火，直到深夜还不肯离去。

翻课文，补充句子。

说一说你还见过哪些类似的句子。

指名说。

指名读文中句子。

2.蝴蝶是怎样来到蝴蝶谷聚会的呢？大家想去看看吗？
（多媒体展示蝴蝶赶到蝴蝶谷聚会的生动场面。

）
3.这些蝴蝶有黄的，有红的，有蓝的，有白的，还有彩色的。

你能用一个词语来形容吗？
除了这个词语，课文中还有那些词语是形容蝴蝶的颜色的？
比较：色彩斑斓、五彩缤纷、五颜六色、金光灿灿。

描写一种颜色
ABCC ABB结构的词
补充词语
描写很多种颜色。

三个四字词语之间有没有区别呢？是不是可以完全互相替换呢？留下小问号。

随着课文的学习再去了解。

4.这么多、这么美的蝴蝶，真吸引人！还有哪个词语也写出了蝴蝶的多？（一群群。

）
过渡：让我们也跟着这一群群色彩斑斓的蝴蝶前去蝴蝶谷吧。

齐读第二小节。

四、学习生字，指导书写。

1、重点指导本课生字中的“季、丛”三个字。

辨析形近字。

学生自己分析大结构小笔画。

季和李
相似
从
和丛
相似
丛
表示许多东西聚到一起。

两个字都有一个关键的“横”，一个横是在字中间，写长，托住上面；一个横是在字的下端，写舒展，长不过上方，稳稳的脚踏板。

2.按笔顺描红。

五、布置作业：
1.比一比，组成词。

李（）赶（）散（）从（）
季（）干（）撒（）丛（）
2.读一篇介绍台湾风景名胜的文章。

板书设计：
台湾的蝴蝶谷
好地方
飞过
穿过越过
赶到
课时目标：
1、认识本课的生字，理解由生字组成的词语的意思。

2、能正确、流利地朗读课文。

3、初步理解课文内容。

教学准备：
多媒体课件
花瓣或树叶
教学过程：
一、导入新课，揭示课题
1、（课件出示中国地图）小朋友们认识这是什么吗？（中国地图）对了，这是我们中国的版图。

中国是我们的祖国（课件出示：祖国）请小朋友们齐读一遍。

2、“祖”是个生字，说说你有什么好方法记住它？（加一加或者换一换等利用熟字记忆）
3、在我们祖国东海和南海的浪花里，有一座像明珠一样的小岛，它就是我国的台湾岛。

（课件出示：台湾）（板书：台湾）台湾自古以来就是我们祖国不可分割的一部分，（出示台湾岛图）它是一个美丽的地方，那里有许多山，有许多山与山低凹狭长的地方（指点相应的山谷）人们称它为山谷。

（出示：山谷）每到春季，这些山谷里就会有许许多多的蝴蝶聚集而来，人们就给这些山谷取了一个非常好听的名字，你们知道叫什么吗？（蝴蝶谷）你们猜对了，多美的名字呀！（板书：蝴蝶谷及的）
4、今天，老师想邀请小朋友们和我一起去台湾的蝴蝶谷走一走看一看，你们想去吗？（想）这可是一次特殊的旅行哟，只有会读书的小朋友才能享受到旅行的快乐，欣赏到美丽的风光。

让我们先和这个神奇的山谷亲热地打声招呼吧。

（齐读课题）
二、初读课文，随文识字
（一）初读课文
1、小朋友们，此时此刻，你们咫一定有许多小问号吧？你想知道些什么呢？学生质疑。

想知道答案吗？那就睁大眼睛看，竖起耳朵听吧。

欣赏蝴课文朗读，同时播放蝴蝶谷图片。

2、台湾的蝴蝶谷怎么样啊？（美）这么美的课文你想读好吗？好，下面请小朋友们自由朗读课文，注意自读要求：
（1）自由朗读课文，在课文中圈出生字，借助拼音读准字音。

（2）读通句子，难读得字词或长句多读几次，并且标出自然段号。

（3）找出自己最喜欢的段落多读几遍，等一下来读给大家听。

开始吧！
3、学生自由读课文。

（二）交流分享自己最喜欢的段落
1、第一自然段
(1)老师喜欢第一自然段，先听老师读一读，小朋友们边听边猜猜老师为什么喜欢这个自然段？（出示第一小节，老师范读）猜出来了吗？是呀，台湾真是一个好地方啊！好就好在这里——
气候温暖、水源充足、花草茂盛。

（出示：气候温暖
水源充足
花草茂盛）谁愿意来读一读这三个词？
(2)指名读词语。

词语里面还有两个生字宝宝呢，你会读吗？指名读词语。

你记住了哪个生字宝宝呀？
源：与水有关，部首是三点水，右边是“原”。

你会给它找个朋友吗？（电源、水源、源泉）
茂：指草木多而茂盛，所以“茂”是草字头。

下面这个字读戊（wù）中间是空空的，手拿起来跟老师写一写。

（学生书空“茂”）
(3)小朋友们记住了这些生字，老师相信你们一定能把这些词语读得更好了。

齐读词语。

(4)现在我们把这些词语放入课文里，你们还会读吗？（出示第一小节）
谁来读一读？指名读（评价：读的很流利。

特别是几个生字宝宝的名字都读对了。

）我们再一起来美美地读一读吧。

2、第二自然段
（1）你最喜欢哪个自然段？谁愿意来读大家听？
（出示第二自然段）指名读。

（评价：我发现她把生字读得可标准了，句子也读得很通顺，真棒！）那你能告诉大家你为什么喜欢这个自然段吗？
小蝴蝶们每年什么时候来这里呢？（出示：每年春季）指名读：每年春季
（2）学习“季”：一年中除了“春季”，还有——（夏季、秋季、冬季），季，还是一个姓呢，在我们的历史上有好多姓季的名人，课后小朋友可以去查查资料。

那你会用什么方法记住它？（加一加的方法）是啊，古时候像到田间种庄稼这样的体力活都由男子去做。

（3）俗话说得好，一年之季在于春，每年春季一到，美丽的小蝴蝶们就从远方飞来，蝴蝶谷就热闹起来了。

那么它们飞过哪里？来干
什么呢？指名回答。

（4）（出示第二自然段第二句话：每年春季……）这句话谁愿意来读一读？指名读（评价：读得真棒）（5）（出示：飞过花丛穿过树木
越过小溪）我发现这几个词语你读得特别轻快，你能说说你为什么这么读吗？
请你带着大家再一起轻快地读读这几个词。

（评价：小朋友们读得真好，特别是这两个生字的读音读得很正确。

）
“丛”这个字既是平舌音，又是后鼻音。

请你再领大家读一遍。

怎样记住它呢？（两人独木桥上走）
“丛”是什么意思呢？一朵、两朵是不是丛？怎样才算是一丛？对，许多东西聚在一起才叫丛。

许多花聚在一起就叫花丛，许多草聚在一起就叫——草丛。

（6）这儿还有一个生字宝宝迫不及待地来了（出示“赶”）你怎样记住它？（加一加）它是什么样部首？看到这个部首你知道了什么？
（师示范慢走）看，老师这样走是不是赶？你会演一演吗？这就是怎么走？（快点走，很急地走）你做什么事的时候会这么急？
你能给“赶”找个朋友吗？那课文里是指蝴蝶飞得——（很快）。

从“赶”字你能体会到蝴蝶们的心情吗？（心里很急，急切）所以读这个词语时，我们该怎么读呢？（语速稍快）谁来读一读，指名读。

我们一起急切地读读这个词吧，齐读。

（7）同学们，每年春季蝴蝶们要经过长途跋涉来到台湾，它们遇到花丛怎么办？（飞过去）遇到高大的树林怎么办？（穿过去）遇到小溪怎么办？（越过去）小蝴蝶们急着去干什么？（赶到山谷去聚会）让我们一起来读好这四个词语（再次出示：飞过花丛
穿过树木
越过小溪
赶到山谷）
（8）词语读得真好，现在让我们一起把这几个生字宝宝和动词送回句子中，再来读一读。

注意要读出蝴蝶们急切而又高兴的心情。

（出示第二句话，生齐读）
（9）小朋友们，你们觉得小蝴蝶们此时此刻的心情怎么样？（又高兴又急切）
是呀，在一起聚会，心里该多么高兴啊。

现在让我们也怀着愉快的心情和小蝴蝶们一起快点来聚会吧。

师生齐读第二小节。

评价：听了你们的朗读，老师的眼前好像出现了蝴蝶那轻快的身影，感受到了它们着急的心情。

（10）从这一段中你还知道了什么？指生说。

（蝴蝶谷的来历）
3、第三自然段
（1）你最喜欢哪个自然段？请你来读给大家听听吧。

其他小朋友一边听一边思考：蝴蝶谷给你留下了哪些印象？
（出示第三自然段）指名读，并说说为什么喜欢这个自然段？
你能用文中的一句来回答吗？（出示第一句话）
（2）谁再来读读第一句话？指名读（评价：读得非常好，生字的读音都读准了，读得很流利）
老师这里有个字谜，你能猜到是这句话中的哪个字吗？京城上面太阳（日）升，是什么字呢？（景）你能给“景象”换个词吗？（景色）
（3）蝴蝶谷里的景象非常迷人，迷人在哪儿呢？指名回答。

(出示第二句)这个句子可长了，你能读好吗？自己先读一读吧，注意停顿。

学生自己练习读。

谁能大胆地读给小朋友听？（评价：你读得真不错，注意了停顿，句子读得非常流利，也读得非常美。

）
有哪些小朋友喜欢这个蝴蝶谷，站起来一起读一读。

让我们一起美美地读一读这个黄蝶谷吧。

学生齐读。

（4）蝴蝶谷还迷人在哪儿呢？指名回答。

（出示第三句话）你觉得这个山谷最迷人的是什么？（五彩缤纷）“五彩缤纷”这个词读时应该注意些什么呀？它是什么意思？看，（出示图片）这就是五彩缤纷，颜色多，鲜艳而美丽就是五彩缤纷。

你还能用其他的词来形容颜色多而美丽吗？（五颜六色、色彩斑斓、
五光十色、色色俱全等）
（5）这些五彩缤纷的蝴蝶像什么？（像撒的地把把花瓣）
“撒”:你会做个动作吗?你怎么记住它呢?（提手旁加上散步的散）对,像这样用手一撒,花瓣就散落开来了,这就是“撒”。

（６）有哪些小朋友喜欢这个蝴蝶谷，也一起来读一读吧。

（7）蝴蝶谷的景象确实迷人啊！这么美丽的景象我们一定要牢牢地记在脑子里，让我们再次领略一下蝴蝶谷的迷人景象吧。

师生齐读第三自然段。

4、第四自然段
（1）你们还喜欢哪个自然段呀？为什么？（出示第四自然段）指名读。

（它们非常热情好客）
（2）是呀，这些美丽的花蝴蝶真的非常好客呢，哪些词语让你感受到它们的热情好客呢？（翩翩起舞、团团围住、立刻）出示词语，指名读，齐读读得真棒，老师听了你们的朗读都感受到了小蝴蝶们的热情好客，难怪它们不仅迷住了我们的小朋友，同时也吸引着大批中外游客。

（3）出示：大批
“批”是个生字，说说你有什么好方法记住它？“大批”是什么意思？（出示图片）你还能用什么词语来形容游客很多？（人山人海、人流如潮、数不胜数等）你能给“批”组词吗？批改作业、批准、批发。

“批”还是个量词呢！我们可以说一批游人、一批书、一批货物、水果、蔬菜。

（4）让我们再一起来感受一下小蝴蝶们的热情好客吧，齐读第四自然段。

（三）配乐再读课文刚才我们通过图片，借助课文，加上我们的想象，领略了台湾蝴蝶谷的迷人景象，现在让我们再次完整地来感受一下吧。

我们配上音乐来美美地读读全文。

三、书写生字
1、台湾的蝴蝶谷美不美？（美）其实，那儿还有更多神奇美丽的景象呢？不过，刚刚蝴蝶谷里的小蝴蝶悄悄告诉我，你们要想去欣赏
更神奇的景象，不仅书要读得好，字也要写好才行！
2、下面我们来看看小蝴蝶给我们带来了哪些生字宝宝呢？
（出示生字：茂、赶）认读生字。

3、教师指导书写茂、赶。

（1）茂：“茂”字上面宽，下面的斜钩要写舒展开来。

师范写“茂”（草头宽宽在上面，厂字稳稳站下方，斜勾舒展加个撇，小小点儿扛肩上）。

请小朋友在习字册上描一个，再写一个。

（2）赶：半包围结构，写时要注意半藏半露，竖要对齐站得真，捺要舒展，托住“干”。

师范写，生描红仿写。

4、展示学生书写的字，并点评反馈。

四、总结
这节课通过朗读课文，你觉得台湾的蝴蝶谷给你留下了什么印象呀？嗯，台湾的蝴蝶谷确实是大非常迷人。

请小朋友在课后再收集一些台湾蝴蝶谷的资料，让我们期待下节课更神奇的台湾蝴蝶谷之旅！
板书设计：
五彩斑斓
金光灿灿
茂
赶
20、台湾的蝴蝶谷
五彩缤纷
非常迷人
翩翩起舞
团团围住
第二篇：台湾的蝴蝶谷
台湾的蝴蝶谷（2）教学目标：
１.能正确、有感情地朗读课文，背诵课文第三自然段。

２.了解“蝴蝶谷”名字的由来。

通过“读、思、悟、赏”的结合，使学生感受到文本多方面的美，能想象蝴蝶谷里迷人的景色，并能激发学生对祖国宝岛台湾的热爱之情。

教学重点：让学生在朗读中感悟台湾蝴蝶谷的迷人景象。

教学难点：如何让学生走进课文描写的情境。

教学方法：
1、引导学生边读边思，读中想象，在主动积极的思维和情感活动中自主探究，自悟自得。

2、让学生自主读书、表演、评论，感悟台湾蝴蝶谷的奇特迷人的景象，激发热爱祖国，热爱大自然的思想感情。

教具准备：多媒体课件背景音乐花瓣学生制作的蝴蝶教学进程：
一、蝴蝶引路，复习导入。

1、媒体出示地图，谈话揭题：我们的祖国幅员辽阔，风景优美，有许多旅游胜地，中国沿海的台湾就是个美丽的地方，你能从地图上把它找出来吗？（指名上台在地图上指出台湾）
2、创设情境：你们瞧，台湾谷里的蝴蝶正在和我们招手呢，他想对我们说什么吗？（多媒体出示词语）指名读，齐读。

3、导入：这一只只的蝴蝶美吗？其实在台湾的蝴蝶谷里还有更多更美的蝴蝶，想去看吗？那我们就再次走进台湾的蝴蝶谷里去看看吧［设计意图：“良好的开端是成功的一半”。

一上课，教师就由学生们很感兴趣的“旅游” 话题谈起，并通过自己优美生动的语言和多姿多彩的图画，给学生创设了一个轻松愉快的学习氛围，也为下面教学的顺利展开打下了扎实的基础。

二、畅游蝶谷，品读课文。

过渡：请同学们自由读课文，找出自己最喜欢的那一段，好好的去品味一番。

（一）、欣赏蝴蝶赶来山谷聚会的情景。

1、指名读（多媒体出示第二段），并说说你喜欢的理由。

（因为这里不仅写出了蝴蝶的多，而且写出了蝴蝶的美丽。

）
2、多媒体出示句子：每年春季，一群群色彩斑斓的蝴蝶飞过花丛，穿过树林，越过小溪，赶到山谷里来聚会。

3、轻声的读一读这句话，你从中体会到了什么？从哪个词体会到的？（蝴蝶多、美、飞得累、心情愉快）
［设计意图：教师再次放手让学生确定品读感悟的句子，又一次让学生真正成为了学习的主人，充分发挥了学生的学习主动性。

］（1）体会这里蝴蝶很多，从“一群群”可以体会到。

小朋友，你们还记得在鸟岛课文中形容鸟多的词语也是“一群群”，你们还知道哪些形容蝴蝶多的词语呢？（数不胜数、成千上万、成群结队、三五成群等）
（2）体会蝴蝶颜色多而美丽，从“色彩斑斓”可以体会到。

你理解“色彩斑斓”吗？老师暂时不让你们回答，刚才有个同学说带了标本，把你的标本打开给大家看看。

（学生拿着标本下位到同学们中间给学生看）
师：同学们看，（出示彩色蝴蝶标本）这些蝴蝶有的是（）色，有的是（）色，（）色，有的是（）色，这么多美丽的颜色聚在一起，用一个词来说，就是——色彩斑斓、五颜六色五彩缤纷（扩词练习）（3）体会蝴蝶飞的路程远，很累，从“飞过、穿过、越过”可以看出（体会用词不仅要变化，还要准确）
师：它们走了那么远的路，多不容易啊，能读出这种艰辛吗？自己试一试。

（学生自由读）刚才老师听到有个小朋友读错了，他把“飞过……穿过……越过……赶到”读成了“飞过……飞过……飞过……飞到”。

（4）多媒体出示两句不同的句子进行比较，想想为什么不用“飞过……飞过……飞过……飞到”。

4、我们一起来欣赏蝴蝶赶路的美丽过程吧。

演示多媒体课件（蝴蝶飞过花丛，穿过树林，越过小溪，赶到山谷里聚会的动画图）。

看到这番景象你有什么想法？学生畅所欲言。

［设计意图：精美的蝴蝶纷飞的动感画面给人一种视觉上的震撼和冲击，这是任何美丽的语言所无法替代的，让人无限欢欣，无限神往，忍不住也想插上一对灿烂的翅膀，翩翩飞进它们的缤纷天地。

］
5、这赶路的过程多美呀，我们一起来读一读。

师：我们学习语文不仅要会读、会写这些词语，还要会正确的运用它。

6、读了这一段，你还知道什么？（山谷多，简笔画板书山谷）台湾有多少蝴蝶谷？它们都叫什么名字呢？我想小朋友从资料中已经查到了吧。

7、学生汇报所找的资料。

（二）、参加蝴蝶热闹的聚会。

1、过渡：这么多的蝴蝶，从四面八方赶来了，我们也来到了闻名世界的“蝴蝶王国”了，此时的蝴蝶谷给你留下了什么印象？
生：蝴蝶谷很迷人。

2、这里描写了哪两条蝴蝶谷？你能给它们起个响亮的名字吗？（黄蝶谷、彩蝶谷）你喜欢哪一条？读给大家听听？
[设计意图：打破顺承的教学顺序，引领着学生选择自己喜欢的句子去读、去体会，尊重了个性化的阅读，体现了学生学习的主体、教师教学的主导地位。

在这个自然段教学中，训练了学生总结、归纳、表述的能力]
3、分角色读，一生读第二句，一生读第三句，老师我读第一句，请小朋友闭上眼睛，我们边听边想象，听了他们的朗读后，你好象看到了什么，听到了什么，闻到了什么，摸到了什么？
4、学生想象后，谈自己的感受。

5、多媒体出示：有的山谷里只有一中黄颜色的蝴蝶，在阳光的照耀下金光灿灿，十分壮观。

师：蝴蝶怎么会金光灿灿呢？（播放课件）说说你看到了什么？
（喜欢黄蝴蝶的同学请把你们的蝴蝶粘贴在黑板上的黄蝶谷里吧）、师描述：是啊，在树木花草间，山石溪水畔，黄蝴蝶一只挨着一只，一片连着一片，浩浩荡荡，金光灿灿。

看到这里，你还有什么感受呀？齐读“十分壮观”（板书）。

3、过渡：有的山谷里只有一种黄颜色的蝴蝶，而有的山谷里却有好多种蝴蝶，（出示句子）喜欢彩蝶谷的同学把句子读一读。

4、我们一起来欣赏彩蝶谷。

（多媒体出示句子“有的山谷里有好多种蝴蝶，五彩缤纷的蝴蝶上下飞舞，就像在空中撒了一把五颜六色的花瓣，随风飘来，又随风飘去。

”并演示动画，并配上音乐）。