浅析体育专业学生学习英语存在的问题及其对策

浅析体育专业学生学习英语存在的问题及其对策
体育专业技术学校是一所特殊的技能学校，它的特殊性是以培养特殊的竞技体能学生为目的，为国内国际的高水平技能比赛提供优秀的储备人才。

按现有的体校性质分类，体校属于职业技术学校范畴，它有职业技术学校的特点，但更存在它自身的特点。

体校的特殊性决定了此专业学生学习的特殊性。

一、体育专业学生学习特点
体育专业（简称：体专）学生不同于普通的职业技术学校的学生，他们在学校的生活中不仅学习文化知识及决定他们今后自身发展的专业知识，而且他们在学习的同时也要担负起训练及参加重要比赛的任务。

通常情况下，参加比赛的学生的文化知识课在比赛期间不得不中断，等比赛完毕后回到文化知识的学习上时，与循序渐进的教学又落下了一截。

另外，体专学生处于成长阶段，他们对自己的思维及行为都不能控制，他们在参加比赛时，一直处于兴奋状态，等到比赛结束回到正常的学习和训练中来时，他们难以控制自己的兴奋情绪，形成了对学习，训练的排斥，最终形成了一种厌学情绪。

这一点在英语学习中表现的尤为突出。

体专学生大部分都是从小就进行体育训练，他们的时间可分为三个部分，上午是文化学习的时间，下午进行专业训练，晚上是自修时间.但当遇到比赛时，他们就要让出学习时间，全身心地投入到训练，比赛中去.由于他们的大部分时间都放在训练上，从他们开始学习英语起，在英语知识的积累过程中，积累量不够，重复使用次数不多。

当他们进入高年级的英语学习时，普遍存在基础知识薄弱，对接下来要教的新知识不能好好理解。

这使得学生产生一种情绪，看不懂不如不看，学不懂不如不学。

大部分学生能掌握英语入门知识，但当进一步加深学习时，他们感觉学习吃力，停步不前，思想里总带有厌烦英语的情绪。

在体校，很多学生都有一个共同点，尤其在英语学习上，学生都认识到英语是一门有用的知识，在他们以后的训练，比赛中都会使用，他们希望能学好英语.但在英语的学习积累过程中，学生循序渐进的学习的学习过程总是被打断，当回到系统学习时，往往无从下手。

英语任课教师只有不断重复简单的知识点。

体专学生与普通学校学生不同的地方是，学习英语和让他们训练，普遍认为学习英语是一件困难的事，这种先入为主的思想使得他们严重排斥英语学习。

有一定基础的学生，当他们比赛中断学习时，重回学校的学生会从停止的学习点补起，经过一段时间的补习后，他们的学习会进入正常。

二、体育专业学生学习英语的特点
体专的学生在英语学习中存在以下三种情况。

第一，是完全不懂，放弃英语学习.这部分学生从入门时，就难以系统地掌握语言知识，学习中处于被动状态。

第二，有英语入门知识，但基础知识薄弱，这一类学生当遇到简单的知识点时会表现出积极状态，但当遇到难点或未见过的知识点时，很快失去学习英语的信心。

第三，基础知识掌握相对扎实，但由于比赛停止学习，在回到学习时容易产生偷懒情绪。

由于体专学生学习的特殊性，训练占据了他们日常生活学习的大部分，在各科基础知识学习时间的分配上，英语学习所占的时间又相对较少，使得教学中出现了基础知识教得多，吸收少。

体专学生的英语学习分为以下三种，其一是当英语教师在课堂上讲时，学生跟不上，听不懂。

其二是英语教师在课堂上教学时，学生当时能记住，但没有吸收，消化的过程，过了一段时间后记忆消失。

还有一种是对英语教师所讲的重点能记住，但不能做到举一反三，实际运用能力不足的现象。

三、体专英语采用阶梯教学策略
第一阶梯：提高学生学习英语的兴趣．从体育英语入手，教给他们相关的体育英语。

例如：一个班里有四个学生来自篮球队，针对这个小群体找出相关的专业术语，并找出相关的国际比赛资料，引导学生去听懂比赛时所使用的英语，提示一些比赛词语，例如：
每个专业的学生都会有意识地学习与体育专业有关的英语词汇、句型结合，并会有意识地去使用。

经过一段时间的积累，在学习英语内容时，学生都会积极主动地去掌握。

学生除了了解专业知识外，也会有意识地学习英语语言知识。

第二阶梯：补充文化知识．学生在学习课本文化知识时，他们仅从书上获得的知识会觉得单一，枯燥。

这时，在课堂上补充一些相关的背景知识，让学
生了解更多．然后再转换到英语学习上来。

如在Senior English for China Student’s Book 1B中Unit 14 Festival 这一单元，让学生了解一些国内外节日，记住节日名称，时间，然后对课文中提到的相关节日进行讲解。

最后让学生用他们掌握的知识点来介绍他们所知道的知识。

最后让学生用他们掌握的知识点来介绍他们所知道的知识，学生主动掌握了一些课外知识，当遇到新的内容时，他们会去查阅与之相关的内容，老师在课堂上教学时，学生会主动去思考，提出与课文相关的问题。

第三阶梯：针对教学。

体专学生不同于普通学校的学生，他们的升学途径较窄，只能通过单考单招或参加高等职业技术入学考试才能进入更高层次的学习。

更高层次的学习，对于单考单招的学生，把他们组织成一个学习小团体，与他们共同解决各所高校的模拟考题，另一部分学生在平时的教学中，重点掌握学生的学习状态以及考试状态，让部分学生除完成平时的学习任务外，抽出时间去了解更多的考试知识。

专学生学习的特殊性也决定了他们学习的特殊性，我们只有根据专业特点制定相应的教学策略，结合体育专业进行渗透式、分层次阶梯式教学才能取得好成绩。