部编三上语文《花的学校》公开课教案教学设计【一等奖】

花的学校
本教案为省级小学语文优质课评比一等奖
一、教学目标
（一）通过看图想象、结合生活实际等方式，认识“荒”“笛”等4个生字，读准多音字“假”，会写“落”“荒”等13个字。

（二）正确、流利地朗读课文，了解课文主要内容。

（三）关注第一至六自然段中有新鲜感的词句，想象画面。

能仿照“雨一来，他们便放假了”的表达方式写句子。

二、教学准备
预学单，教学课件，黑板词条。

三、教学过程
（一）了解作者，导入新课
1.揭示课题。

大自然中有一种可爱的小精灵，它们五颜六色，娇艳多姿，虽美丽却短暂，它们就是——花。

今天我们就来学习一篇有关花的课文。

（板书课题，齐读课题）
2.阅读注释和资料袋，了解作者。

3.教师补充作者简介，学生再读课题。

（二）整体感知，识字学词
1.学生自由朗读课文。

（要求：读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍；想想课文主要讲了什么内容）
2.学习生字新词。

（1）出示带拼音词语，练习认读。

荒hu āng 野 口 笛d í 罚 站zh àn 放 假ji ǎ 衣 裳chang
（2）提醒易读错字的读音。

课件随机显示：“衣裳”的“裳”念轻声，“荒野”的“荒”是后鼻音，并认读多音字“假”。

假：①ji ǎ 真 假 假 发
②ji à 放 假 假 日
读句子：妈妈说，假如我期末成绩优秀，寒假就带我去北京旅游。

（3）理解“荒野”和“口笛”。

（出示“荒野”图片）请学生说一说这是怎样的荒野。

（出示实物口笛）说说“笛”字为什么是“竹字头”。

（4）去拼音开火车认读生字新词。

3.指导朗读长句子。

（1）教师范读第二、八自然段。

（2）把句子读正确。

（指名读，读好停顿、重音）
4.说一说课文主要内容。

（1）学生尝试练说。

（2）出示填空，引导学生概括。

当________在天上轰响，________落下的时候，________从无人知道的地方突然跑出来。

他们在________的学校里上学。

雨一来，他们便________。

他们的家在________。

（三）学习重点，感悟品味
1.明确要求。

这个单元的训练重点是要关注有新鲜感的词语和句子。

（板贴：找新鲜感的词句）自由朗读第一、二自然段，哪些词句你觉得有新鲜感？用横线画下来。

2.交流反馈。

结合阅读体会谈感受。

（预设学生关注的词句：轰响、湿润、在竹林中吹着口笛、跳舞、狂欢）
3.想象画面，有感情地朗读。

第一自然段，读出东风的轻快和自由。

（板书：口笛、轻快）
第二自然段，引导学生交流想象到的画面。

（1）这里“一群一群”的花为什么不说是“一朵一朵”的花？（积累词语：百花齐放、百花争艳、花团锦簇、万紫千红……）（2）理解“狂欢”的意思。

（板书：狂欢）
课件出示：一朵朵娇嫩的花儿从草丛里，从小河边，从大树旁，使劲往外钻，很快地聚集到草地上手舞足蹈。

有的花儿……有的花儿……还有的花儿……
引导学生从造型、表情、动作、声音等方面想象花儿们舞蹈、狂欢的样子。

（预设：有的花儿高高扬起手臂，在向我热情地招手；有的花儿跳起了快乐的舞蹈，尽情地表达心中的喜悦；还有的一串挨着一串，手拉手在跳圆圈舞……）
（3）朗读第二自然段，感受热闹景象。

（个别读，全班读）
4.小结：刚才我们运用了“抓新鲜感的词句，边读边想象”的读
书方法来学习，（板贴：边读边想象）现在运用这种读书方法，再来学习第三至六自然段的内容。

（四）迁移学法，自主学习
1.学生自由朗读第三至六自然段。

（要求：画出有新鲜感的词句，边读边在脑海里想象画面）
2.交流反馈。

（1）预设一：抓住“在地下的学校里上学”“关了门做功课”这些具有奇特想象的词句展开想象。

（2）预设二：理解“互相碰触”，（动作演示）理解“拍着大手”。

（从动作和声音想象雷云仿佛干什么）（板书：拍手热情）（3）预设三：“雨一来，他们便放假了”句子教学。

①放假时心情怎样？带上自己的心情读读这句话。

②你喜欢这样的表达吗？说说原因。

③拓展思路。

想一想，说一说，除了雨，还有谁会到来？花儿们又会做什么？（随机板书：清风、蝴蝶、太阳……）
④仿照课文句子，写一写。

清风一吹，他们________________________。

蝴蝶一来，他们________________________。

____一来，他们________________________。

（4）预设四：“这时，花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳，冲了出来”句子教学。

①对比读：
这时，花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳，冲了出来。

这时，花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳，走了出来。

思考：把“冲”字换成“走”字可以吗？从中体会到了什么？（板书：冲出）
②想象说话：冲出来的花在想什么，说什么。

小紫花说：“下雨了，下雨了！终于放假了！外面的世界可真大呀！我要……”
小黄花说：“你听，这雷声就像爸爸敲响的大鼓，这雨声就像……”
小白花说：“……”
③有感情地朗读第六自然段。

小结：多么奇妙的想象啊！（板书：奇妙）
（五）书写指导，交流评议
1.反馈学生预习单上易写错的生字。

重点点拨：注意观察结构，“落”字是上下结构，“草字头”；“假”字右边不要写成“反文旁”。

2.教师范写，学生书空。

3.学生书写，个别展示，集体点评。

4.学生再写一个，同桌一起评一评：★坐姿端正，★书写正确，★书写美观。

附板书：
花的学校
吹笛轻快
花的学校狂欢热闹
拍手热情
冲出奇妙
书方法来学习，（板贴：边读边想象）现在运用这种读书方法，再来学习第三至六自然段的内容。

（四）迁移学法，自主学习
1.学生自由朗读第三至六自然段。

（要求：画出有新鲜感的词句，边读边在脑海里想象画面）
2.交流反馈。

（1）预设一：抓住“在地下的学校里上学”“关了门做功课”这些具有奇特想象的词句展开想象。

（2）预设二：理解“互相碰触”，（动作演示）理解“拍着大手”。

（从动作和声音想象雷云仿佛干什么）（板书：拍手热情）（3）预设三：“雨一来，他们便放假了”句子教学。

①放假时心情怎样？带上自己的心情读读这句话。

②你喜欢这样的表达吗？说说原因。

③拓展思路。

想一想，说一说，除了雨，还有谁会到来？花儿们又会做什么？（随机板书：清风、蝴蝶、太阳……）
④仿照课文句子，写一写。

清风一吹，他们________________________。

蝴蝶一来，他们________________________。

____一来，他们________________________。

（4）预设四：“这时，花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳，冲了出来”句子教学。

①对比读：
这时，花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳，冲了出来。

这时，花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳，走了出来。

思考：把“冲”字换成“走”字可以吗？从中体会到了什么？（板书：冲出）
②想象说话：冲出来的花在想什么，说什么。

小紫花说：“下雨了，下雨了！终于放假了！外面的世界可真大呀！我要……”
小黄花说：“你听，这雷声就像爸爸敲响的大鼓，这雨声就像……”
小白花说：“……”
③有感情地朗读第六自然段。

小结：多么奇妙的想象啊！（板书：奇妙）
（五）书写指导，交流评议
1.反馈学生预习单上易写错的生字。

重点点拨：注意观察结构，“落”字是上下结构，“草字头”；“假”字右边不要写成“反文旁”。

2.教师范写，学生书空。

3.学生书写，个别展示，集体点评。

4.学生再写一个，同桌一起评一评：★坐姿端正，★书写正确，★书写美观。

附板书：
花的学校
吹笛轻快
花的学校狂欢热闹
拍手热情
冲出奇妙。