部编本人教版小学二年级语文下册第五单元《小马过河》第二课时教案

教案序号：课题：小马过河
备课日期：授课日期：
教学目标：
1.认识“驮”、“磨”等11个生字，读准多音字“坊”“磨”。

2.学会抓住提示语、标点、人物身份分角色朗读课文。

3.理解课文内容，懂得遇到问题，不能光听别人说，要自己动脑筋独立思考，从实践中去寻求解决问题的答案。

教学重点：
1.学会抓住提示语有感情地分角色朗读人物对话。

2.理解老马说的话：“光听别人说，自己不动脑筋，不去试试，是不行的。

”
教学难点：
1.理解句子：“原来河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深。

”
2.理解老马教育小马的话，从中明白道理。

师生活动设计意图
一、创设情境
同学们，上节课我们初读了课文，学习了《小马过河》的生字，现在我们也要向小马一样过一条河，一条“生字河”，准备好了吗？开始!
（1）课件出示生字词（学生开火车齐读生字词），恭喜你们，顺利过了河。

（2）出示多音字:你们看看，课文中的这两个多音字你们还
记得吗？
二、参与实践
1、出示自读要求：（1）读课文，找一找文中出现了哪几个
人物？划出他们之间的对话，有感情地读一读。

（2）边读边思考:你是怎么读出人物恰当的语气的？
2、师:（板书恰当的语气）学生自主读课文，师巡视指导。

3、出示句子，指名分角色朗读。

其他同学认真听，想一想：通过复习上节
课所学内容，为本节课学习做
好准备。

采用多种朗读
课文的方式，深入理解课文内
容及其文章内
谁读得好？为什么？
涵。

4、指导朗读句子：小马连蹦带跳地说:“怎么不能？我很愿
意帮您做事。

”
师：你觉得妈妈的话应该怎样读？小马的话应该怎样读？你
从哪个词看出来的？
师:连蹦带跳还可以换成什么词？（一蹦一跳、又蹦又跳、
蹦蹦跳跳）“连蹦带跳”这个词写出了小马很高兴。

那就让我们
用高兴的语气读一读吧！（大家齐读）
师：怎么不能就是（能），这个反问句表达了小马的自信。

谁能自信地给大家读一读？（男生读）
师：听了你们的朗读，我仿佛看到了一匹自信的小马。

我们
就是抓住“连蹦带跳”这个提示语和这个反问句的问号读好这句
话的。

（板书提示语标点）
5、师:懂事的小马帮妈妈把麦子驮到磨坊去，可是却被一条
小河挡住了。

当时小马是怎么想的呢？（指名说）（课件随机出
示：小马为难了，心想:我能不能过去呢？如果妈妈在身边，问
问她该怎么办，那多好啊！）（女生读）
师：我们还可以抓住“？”和“！”这两个标点符号读出人
物的语气。

谁再来读读这句话？（指名读提示心里想应该读得
声音小一些）
师：为难是什么意思？（不知道怎么办）文中的小马为什么
为难呢？
（因为小马平时总是依赖妈妈，没有动脑筋想办法的习惯，
更没有独立解决问题的能力）
6、正当小马为难的时候，它看见谁了呢？（出示：牛伯伯
与小马的对话）牛伯伯是一位长者，见多识广，非常有经验，说
话时的语气应该（肯定、粗重、沉稳）找一位同学读一读牛伯伯
说的话。

（指名读）板书：浅。

你可真是一匹有礼貌的小马啊！请同桌两个小朋友一个当小
马，一个当牛伯伯来读一读它们的对话吧！（同桌互读、男女生读）
7、正当小马要过河的时候，又会发生什么事情呢？指名分
角色读读它们的对话（指名读，分组读）师：小松鼠给你什么印象？应该用什么语气？（着急，天真、可爱）指名读一读松鼠说
的话。

板书：深。

8、听到老牛和松鼠不同的说法，小马只有跑回家问妈妈了，那妈妈是怎样对小马说的呢？
出示句子:小马难为情地说:“一条河挡住了去路，我…我过不去。

”（指名读）
师:谁能把“难为情”换一个词语？（害羞、不好意思）
师：你难为情的时候是什么样子的？（低着头，红着脸、说
话断断续续）
师：指导朗读。

（找同学边表演边读）你真像一匹害羞的小马。

愿意当马妈妈的同学站起来读一读这句话教育教育小马吧！（自读、齐读）（板书：试一试）真像一位和蔼可亲的妈妈。

通
过上面的朗读我们知道了要想读出人物恰当的语气还要关注人
物的身份。

（板书身份）
8、你动脑筋想一想，小马应该怎么办呢？为什么老牛和小
松鼠的说法不一样呢？
9、小马的确像我们小朋友说的那样，亲自去试了试水的深浅，结果它发现原来（课件出示：河水既不像（），也不像（））指名读、个别读、齐读。

10、那你能用“既不像……也不像……”的句式来说说小马
的高矮吗？（指名说、同桌说）
11、平时妈妈跟你说话时是什么样的语气？（温和、亲切、
和蔼）出示句子：“孩子，光听别人说，自己不动脑筋，不去
试试，是不行的。

河水是深是浅，你去试一试就知道了。

”（女生
读）
12、师：下面请同学们再以小组为单位练习分角色朗读课文，注意读出恰当的语气。

我们比一比哪一组读得最棒。

13、小组展示（带头饰，配乐）
小结：这节课我们学会运用抓住提示语、根据标点和关注人物身份的方法读出恰当的语气，懂得了象小马在实践中获得宝贵的经验。

三、拓展延伸
以后我们做事要多观察多思考，凡事都要去试一试，请同学们打开《主题丛书2》27页《桥那边》。

1.自由默读课文，找出文中的人物对话练习读一读。

2.从这个故事中，你感受到了什么？
小结：同学们，别人说的是不是对的，要动脑筋思考，并亲自试一试，才能得出正确的结论。