六年级上生命生态与安全计划

六年级上生命生态与安全计划
一、教课目的
小学《生活、生态与安全》课程是一门认为学生的社会生活为基础，帮助学生成立生命与自我、生命与自然、生命与社会的调解关系，学会关怀自我、关怀别人、关怀自然、关怀社会；培育学生踊跃的人生态度和健康的人品，提升其自我生计和自我保护的修养和能力。

二、教材剖析
本教材以学生的社会生活为主线，以生命教育为要旨，有机交融了生命教育、人生安全、身体康健、心理康健、劳动技术及生计环境等方面的内容，拥有很强的综合性。

学生的发展是整体的，其感情、态度、价值观、能力及知识的发展是有机交融、不行切割的。

所以，本课程教材拥有综合性，旨在帮助学生学会关怀自我、关怀别人、关怀自然、关怀社会。

重申指引学生认识和理解生命的价值和意义，使其心爱生命，形成踊跃向上的人生态度和健康的人品；指引学生养成康健的生活方式和优秀的心理质量，促使其身心康健的发展；提升学生的自我保护、自我生计能力，使之能实时、实用地办理实质生活中的各种安全问题，形成适应现代社会生活的态度和技术；经过着手与动脑的联合，使学生获取踊跃劳动的体验，养成优秀的劳动习惯，形成基本的生活技术和初步的技术意识，培育创新精神和实践能力。

三、学生状况剖析
小学生爽朗好动，身心处于发展阶段。

小学六年级的孩子已经是小学的
高段，这个期间的学生在经历了小学几年的学习和生活，他们已经逐渐形成了自己的人生观、价值观，对事物也开始有了自己的看法，但他们对生命与自我、生命与自然、生命与社会的关系认识还不是很全面，也不是很清楚，所以怎样经过生活、生命与安全的课程教育，使学生在生活实践中体验人生，养成踊跃的人生态度，形成健康的人品，提升自我生计和自我保护的修养和能力，是特别严重的，是全面实行素质教育的严重构成部分。

教师在教课中，应依据六年级学生的心理、生理、认知等特色，采纳适合的教课方式方法促使学生学习和身心发展。

四、教课举措
1、采纳活动教课
本课程是一种以体验性学习为主的课程。

对个体而言，人的感觉和体验产生于人的活动，再出色重生动的讲解都没法代替个人的亲自感觉和体验。

教师要依据“活动教课”的思想，依据每课创建的情境，以个体经验为载体，以活动为中介，精心设计活动，经过角色饰演、情境体验、经验分享、讲话交流、行为训练等丰盛多样的活动形式，师生共同参加，惹起学生相应的心理体验，进而施加踊跃影响。

在活动中成立起为学生所认可和接受的规范和价值，促使学生达到自我认识、自我成长。

2、联合实质，活用教材
本课程是师生两方在活动睁开过程中逐渐建构生成的经验性课程。

它是教
师指引学生进行活动的工具，也是学生睁开活动时能够利用的资源。

教材所供
给的事例
假如与学生的实质有距离，教师能够用学生身旁的新鲜事例代替之，使教
课内容与学生的生活实质、经历、经历以及他们的心剪发展相符合。