课堂提问要面向全体学生

课堂提问要面向全体学生，

春华镇九田小学谭安

通过学习，让我认识到追求课堂教学的高效率，是每一位教师不断追求的目标，它是教学过程的最优化，教学效果的最大化，是师生完美配合的结晶。

追求课堂教学的高效率，课堂提问是语文教学中不可缺少的一个重要环节，是启发学生思维、传授基本知识，控制教学过程，进行课堂反馈的一个重要手段。它贯穿于课堂教学的始终，直接影响着课堂教学的成败。教师必须细细揣摩，问到关键处，问到有用之处，问到学生心里去，问出水平来，才能更好的促进我们的教学，利于学生的发展。教师在课堂教学中，要通过问的技巧与艺术，体现出教学新理念。提问要有一定的思考价值，能调动学生的主动性，集中他们的注意力，引导他们生动活泼的学习，使他们经过自己独立思考，对知识融会贯通，从而提高分析问题解决问题的能力。通过学习，我深深体会到：课堂提问要面向全体学生，

学生的素质是参差不齐的，课堂教学提问中不应置大多数学生而不顾，而形成“一对一”的问答场面，或只面向少数几名学生发问。课堂提问应成为全体学生与教师的信息交流的载体，而不应成为少数学生的专利，每节课要尽可能让更多的学生参与回答，特别要考虑中低程度学生的参与面，选择有利于发挥学生特长的时机让他们参与，争取每节课全班大多数学生能有解答问题的机会，更好

地激发班级群体积极思维的热情。杜绝那种当某个学生开小差了，冷不丁地叫他起来回答某个问题，也就是惩罚性提问；或提问回答按顺序进行，学生就会排好位置，只思考自己要回答的问题，而其他问题都以为“事不关己”，就会“高高挂起”。久而久之，其他学生对老师所提的问题就不再关心，他们这样既不利于教师的教学，又不利于学生的思维活动的展开，而且还很容易使师生关系僵化。我们课堂的提问应尽可能让全体学生都有“露一手”的机会，让学困生多回答“是什么”之类问题，中等生多回答“为什么”之类问题，优等生多回答“有什么不同”之类的问题，使每个学生感到自己不是被冷落的人，都是教师的注意点，从而得到自信。课堂提问由谁来回答，教师要做到心中有底，根据实际情况来让学生回答。才能使课堂提问做到学困生吃到，中等生吃饱，做到优等生吃好。面向全体学生，抓两头带中间，让学生人人有收获。比如：引路性提问，要多问优等生；锻炼性提问，照顾中等生；鼓励性提问，穿插点问后进生。总之，课堂提问要让每个学生都有启迪，使课堂变成每个学生施展才华、相互竞争的场所。