小学数学教案模板范文（精选17篇）

小学数学教案
小学数学教案模板范文（精选17篇）
作为一名优秀的教育工作者，常常要写一份优秀的教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。

我们该怎么去写教案呢？下面是小编帮大家整理的小学数学教案模板范文（精选17篇），欢迎大家分享。

小学数学教案篇1
教学目标：
1.通过实例观察，了解一个简单的图形经过旋转制作复杂图形的过程。

2.能在方格纸上将简单图形旋转90°。

教学重难点：
能在方格纸上将简单图形旋转90°。

教学准备：
多媒体教学系统，卡纸，小三角形，90度扇形。

教学过程：
一、回忆旧知识、导入新课
教师：同学们，你们喜欢看大风车这个节目吗?老师带来(风车)，你们喜欢玩吗?(教师前后拉动，使得风车依次顺时针，逆时针的旋转) 提问：同学们，风车有时向这边转，有时向那边转，这两个方向我们在三年级的时候叫做什么呢?(顺时针方向，逆时针方向) (课件展示顺时针，逆时针旋转的图片)
设问：我们看到风车旋转的时候非常漂亮，那如果我们用一些图形来旋转的话，情况又会怎样呢?(图形器材展示出来)这节课我们就来学习：图形的旋转(板书)
二、创设情景，进入新课内容
在生活中，有各种美丽的图案，但其中有很多图案是由简单的图形经过平移或旋转获得。

今天，老师给同学们带来了一些，请欣赏!
(课件展示图片)
教师：这些图片有什么特点呢?(由一个图形经过旋转变化而成的)
学生：漂亮，正方形，旋转等等。

教师：取出一个大图形，其中的一小部分放在黑板方格子上。

你们看看，这个小图形怎样才可以变成上面的大图形呢?
学生：观察，讨论，回答。

教师：进行旋转，逐步展示简单图形经过旋转后形成复杂图案的过程。

当然，每一次的旋转，都要学生说说是什么图形绕着哪一点旋转的?旋转的角度是多少?
学生：O点，90度┈┈
教师：(课件展示两个图形各形成两个大图形的过程。

)设问：还有其他什么方法旋转使得图形变得漂亮?请同学们拿起我们的卡片和小图形试试看。

(目的在于让学生动手操作，用顺时针逆时针两种方法旋转得到大图形)
学生：(分组，拿起表格，小图形在桌子上试试看。

)
教师：请同学回答，上来示范。

(顺时针逆时针两种方法旋转得到大图形)让学生分小组相互说一说旋转的过程和旋转时应该注意的问题。

学生：汇报旋转时应注意的问题。

(找准以哪个点为中心，旋转的方向)
三、巩固新知
1本题主要是讨论图形的旋转是围绕哪个点的问题。

然后再讨论旋转中心的问题。

2本题主要是讨论图形的旋转是围绕哪个点的问题。

此活动可以先让学生独立尝试，然后再讨论旋转中心的问题。

为让学生体会到图形旋转前后的变化，可以先让学生沿着三角形的边把三角形描下来，接着以这个三角形的一个顶点为中心进行旋转，最后说一说这个三角形是围绕那一点旋转的。

3先请学生想一想，再根据要求进行旋转操作，并把每次旋转过程中所得到图形描下来。

接着讨论从图形1到图形2，从图形2到图形4等旋转的角度。

四、小结
同学们的表现真的很不错哦!
通过学习,本节课你学到了什么?
把自己学到的知识和同学互相交流。

五、课后作业
课本第54页说一说的1题和2题。

板书设计）略
小学数学教案篇2
教学目标：
1、通过操作、观察、交流等活动，经历认识旋转、平移现象的过程。

2、结合实例，初步感知旋转、平移现象。

在对物体旋转、平移运动探索的过程中，发展初步的空间观念。

3、感受数学与日常生活的密切联系，体验数学活动的乐趣。

教学重点：
认识旋转、平移现象。

教学过程：
一、认识旋转现象。

(一)做风车：
1、指导学生动手用正方形彩纸做风车。

2、让学生将自己亲手制作的风车玩一玩。

观察风车转动的情形，说说风车转动有什么特点。

学生在小组讨论。

3、全班交流，使学生了解风车是绕一个点或一个轴转动的，说明风车的转动就是旋转。

(二)说一说：
根据学生的生活经验，可直接鼓励学生联系生活实际，说出在生活中见过哪些旋转现象。

二、认识平移现象。

(一)做一做：
1、在教师的带领下，师生共同操作。

2、让学生交流自己取书、推书的动作。

3、讨论：
取书、推书的动作以及书的移动有什么特点?
使学生了解书是沿一个方向做平移运动。

(二)说一说：
1、先让学生观察教材中的事例，说出平移现象。

2、引导学生联系生活实际，说一说在生活中还看到过哪些平移现象。

三、练一练：
第1题：鼓励学生用多种方式做平移、旋转动作。

第2题：给学生充分的观察、交流空间。

第3题：先让同桌讨论，再全班交流。

先让学生指出事物的运动情况，再说出哪些是平移现象，哪些是旋转现象。

重点了解学生用不同的符号表示的情况。

四、作业：课本第4页的第4题。

教学随笔：
小学数学教案篇3
学习目标：
1、借助已有的生活经验，在熟悉的生活情境中交流、合作，学会认读整时。

2、结合日常生活作息时间，培养学生珍惜时间的态度和合理安排时间的良好的习惯。

3、通过观察、讨论、比较等活动，初步培养学生的探究合作的学习意识。

学习重点：
学会认识钟表的时针和分针，会看钟表上的整时。

学习难点：
学会两种表示时间的方法。

教具准备：
道具钟若干个，实物钟，课件。

教学环节
教学内容
设计意图
课件截图
一、课前准备
1、师:同学们看看今天来了那些客人?(播放《喜羊羊与灰太狼》的视频片段)
2、师：羊村里的小羊们今天来到了我们的课室和我们一起上课呢?看，村长慢羊羊想给我们玩一个拼图游戏,你们想不想玩呀?
3、生齐答：想。

4、师：那么老师就请一位男同学和女同学上讲台来比一比吧!(学生热烈举手参与)
5、师:看看他们俩谁最快把这个图案拼完，好吗?(男女同学齐叫加油)
6、师：比赛已有结果了，你们知道他们拼出来的是什么吗?
7、生：是一个钟
8、师：对了，这节课我们就一起来认识钟表(板书课题)通过运用拼图游戏来调动学生的学习兴趣，激发学生的求知欲望，营造了一种积极活跃的学习氛围。

学生的拼图体现出学生在日常生活经验中已对钟面有了初步的认识，教师根据学生的拼图顺势揭题就能水到渠成地将最基本的认识迁移到课堂上。

二、新授——认识钟面
1、师：现在就请你们仔细地观察这两个钟表上都有什么?
生1：有12个大格
生2：有两根针
生3：有数字1-12
2、师：分针和时针长得一样吗?
生：不一样，一长一短、一粗一细
师：又短又粗的叫什么?又细又长的叫什么?
生：又短又粗的是时针，又细又长的是分针(板书：分针，时针)
师：你们知道分针、时针是往那个方向运动的吗?用你的小手来表
示一下。

生：分钟和时针是按照这边的方向走的(做手势)
师：这个方向也就是顺时针方向，伸出你们的右手，和老师一起来做运动。

边指边说顺时针。

(全班跟做手势)
师：你们知道是分针走得快，还是时针走得快吗?
生：分针
3、师：同学们，钟表上除了有分针和时针以外，当然还有更细更长的秒针，以后我们会慢慢地学得到。

4、师：你们有什么好办法记住这12个数字的位置呢?
生1：是按顺序的123……到12
生2：12在中间
5、师：同学们，刚才我们认识了钟面的秘密，美羊羊说要现在要考考大家，让我们一起看看。

生：好
师：看，美羊羊多高兴，它很满意我们的回答。

1、要求学生眼到、心到、口到仔细观察，并按照“占有表象”——“比较差异”——“筛选要点”等步骤引导学生观察，符合学生的认知心理特点。

2、让学生做手势，感受分针与时针运动的方向，调动了学生的多种感觉器官参与到学习中。

3、在讲授完钟面的知识后出示小练习可以及时巩固新知。

三、认识整时
1、师：咦，听，是什么声音呢?原来是懒羊羊家的闹钟响了,它要起床去大肥羊学校上学啦!我们也要做到每天早睡早起，不要懒床。

师：现在是什么时间?
生:7点
师：我们要用规范的语言说，7点是我们的口头语，我们应该说7时。

师：你是怎样认出来的?
生：分针指着12，时针指着7
2、师：(出示课件)一群羊正在午休了，现在是几时呢?
生：1时。

(出示钟)
师：你是怎样认出来的?
生：分针指着12，时针指着1
3、师：(出示课件)经过一天的学习小羊们放学了，现在是几时呢?
生：4时。

(出示钟)
师：你是怎样认出来的?
生：分针指着12，时针指着4
4、师：(课件重现7时、1时、4时)，看一看这三个钟表都有什么共同的地方?
生：分针都指着12。

把你想到的认识整时的方法介绍给大家听听。

小组讨论
生：分针指着12，时针指着几就是几时。

师：聪明的班长暖羊羊跟我们说：“分针指着12，时针指着几就是几时”。

5、师：暖羊羊现在要考考我们会不会看钟面，我们一起来看看吧!
(出示课件)，看钟面，说时间
生1：6时生2：9时生3：8时1、卡通人物“懒羊羊”上学引入，并以羊羊们在学校的生活贯穿教学，充满趣味。

2、卡通人物班长暖羊羊的个性是聪明善良，采用有特色的卡通人物作小结对识记认整时的方法有着重要的辅助作用。

四、教学整时的两种写法
1、师：同学们，现在让我们再来看看黑板上的这三个钟表，大家已经能说出时间来，那你能不能写出来呢?
生1：能
师：好，现在请大家听听喜羊羊介绍一下怎样写“7时”吧?(师示范板书)
师：后面的两个钟谁会写呢?
生1：到黑板上板演
师小结：这种表示法叫做文字表示法，几时只要在几的后面加写
“时”字就可以了。

2、师：还有一种表示方法(课件出示电子钟)。

这是什么?
生：电子表。

师：这种像电子表一样的记时方法，我们叫他数字表示法。

师：谁上来写一写1时和4时的数字表示法?
生：到黑板上板演
师小结：(出示课件)班长暖羊羊跟我们说，用数字表示整时，冒号右边是2个“0”，冒号左边是几就是几时。

(生跟读)
(强调两个小圆点不能写成句号)
3、师：黑板上的三个钟表，你能不能用数字表示法写出它的时间呢?
4、师：下面老师给大家玩一个小游戏“喜羊羊对战灰太狼”，灰太狼说如果喜羊羊回答错了，就把它吃掉，看看你们能不能帮帮喜羊羊，好吗?
练习相对比较简单，设计有层次的练习，让中下层有发挥的机会，体验成功的喜悦。

五、巩固练习
1、师：在同学们的帮助下喜羊羊终于战胜了灰太狼，逃离了被吃的命运。

灰太狼不服气，要求老师再来考考大家，看看同学们学会了这节课的内容没有。

2、练习1：老师拨一拨，学生说一说(2时、5时、12时)(大道具钟)
3、练习2：学生甲拨整时，学生乙说一说
4、练习3：写一写，用两种表示法写出时间。

5、练习4：画一画，(出示钟面，时刻)，学生画出分针或时针。

用投影更正答案
六、总结
爱睡觉的懒羊羊对我们同学们说，时间是宝贵的，我们利用了40分钟学习了如何看钟表，还有两种表示时间的方法，对于我们来说，时间就是知识。

希望同学们今后能用好时间，珍惜时间，做时间的小
主人。

1、通过师拨生说、生拨生说、写一写、画一画等形式丰富的习题加深学生的认识，巩固学习内容，让学生在实际操作中领悟知识、内化知识，从而完成认知的建构。

2、通过卡通人物的话语教育学生——时间是宝贵的，教育学生珍惜时间，做时间的小主人。

体现了教师善用教学资源，贯彻德育思想，从而达到教书育人的目的。

小学数学教案篇4
教学目标：
1、初步体验有些事件的发生是确定的，有些则是不确定的。

2、能结合已有的经验对一些可能性的事件，能用“一定”、“可能”、“不可能”等语言做出判断性的表述，并能简单说明理由。

3、培养表达能力和逻辑推理的能力。

教学重点：
1、能对一些事情的可能性做出正确判断，并恰当的表达出来。

2、培养学生简单的逻辑推理能力和表达自己思考过程的能力。

教学过程：
一、转硬币
1、印有一元的这面是正面，印有国徽的这面是反面。

(转硬币)猜是正面朝上还是反面朝上。

2、先猜是正面朝上还是反面朝上，再转硬币。

总结：也就是说在硬币转动之前，我们只能猜测，转动之后可能是正面朝上，也可能是反面朝上。

这就是一种可能性。

(板书：可能性)
二、摸棋
1、把红棋全部放入一个盒中。

请问在这个盒子中会摸出什么颜色的棋?
2、那如果再请同学摸会是什么颜色的?
3、把三种颜色的棋放到盒中，这次还一定会摸出红棋吗?猜在这个盒子中会摸出什么颜色的棋?学生实际摸摸看。

4、总结：在这个盒子中装有三种颜色的棋。

摸的时候，可能摸出
一个红棋，可能摸出一个黄棋，也可能摸出一个绿棋。

我们只能用可能描述这件事情。

5、请问在这个盒子中摸到紫棋吗?(因为没有紫色的棋，所以不可能摸到紫色的棋)。

6、小精灵带来三个杯子。

提出三个问题。

要求：如果认为某件事情是一定会发生的，就在方框里画勾，可能发生的就在方框里画圆圈，认为不可能发生的就在方框里画叉。

四、巩固练习
书后练习题，小卷，游戏。

教学反思：
教师通过精心设计，把抽象问题具体化，将复杂问题简明化，将“可能性”这种深奥的教学内容设计成符合低年级学生思维特点的数学活动，充分调动了学生学习数学的主动性，让学生从被动听讲变为主动探索，并通过参与具有教育价值的数学活动，初步领会到深奥的“可能性”问题的意义。

小学数学教案篇5
教学内容：
体积单位间的进率
教学目标：
1、使学生经历1立方分米=1000立方厘米、1立方米=1000立方分米的推导过程，明白相邻的两个体积单位之间的进率是1000。

2、在探索体积单位进率的过程中，获得积极的学习的体验，增强学好数学的信心。

教学
教学重点：
体积单位之间的进率推导过程。

教学难点：
归纳相邻体积单位间换算的方法。

课前准备：
正方体教法学法实践法、讨论法
教学过程：
一、激趣导入
1、谈话：同学们，今天我们要学习体积单位间的进率。

2、引导学生回忆我们以前学过哪些单位间的进率。

3、提问：(1)常用的长度单位有米、分米、厘米，相邻的两个面积单位间的进率是多少?
(2)常用的面积单位有哪些?相邻的两个面积单位间的进率是多少?
(3)常用的体积单位有哪些?猜想今天我们学习的相邻体积单位间的进率可能是多少?
二、引入新课
到底你们的猜想对不对呢?让我们一起验证一下。

猜想
1、认识体积单位间的进率。

(1)出示棱长1分米的正方体，提问：体积是多少?
给一条棱涂色，提问：棱长多少厘米?(10厘米。

)
提问：体积是多少?
(101010=1000(立方厘米)。

)
教师：由此可知1立方分米等于多少立方厘米?学生口答后老师板书：1立方分米=1000立方厘米
(2)教师：如果把刚才的图理解为棱长1米，即体积为1立方米，它的体积是多少立方分米?
学生口答老师板书：1立方米=1000立方分米。

请生说一说推导过程。

教师：能说一说相邻的两个体积单位间的进率是多少吗?(1000。

)
(3)完成课本34页表格，进一步区分长度、面积、体积单位及进率。

2、体积单位的互化。

(1)教师：在日常生活、工作和学习中，经常需要把体积单位进行转化，现在来学习这个问题。

出示例3：3.8立方米是多少立方分米?
教师：看一看问题是从高级单位向低级单位转换，还是低级单位向高级单位转换?如何计算?并说出这样计算的理由。

学生边讨论边试算。

然后归纳，老师：大化小，乘进率。

3.81000=3800立方分米
(2)2400立方厘米是多少立方分米?
生独自完成，集体订正，说明计算过程。

(3)说一说这两道题有什么不同?学生讨论后归纳，老师小结。

高级单位低级单位，用进率高级单位的数。

低级单位高级单位，用低级单位的数进率。

三、巩固提高
1、试解下面几题
①2米380立方分米=()立方米;
教师可作提示：哪部分需要转化?没转化的部分如何办?
②5.34立方分米=()立方分米()立方厘米。

2、课本做一做
四、总结
今天你有哪些收获?还有什么疑问?
作业布置课本P36
练习八：(写出转化过程)
板书设计
体积单位间的进率
1立方分米=1000立方厘米
1立方米=1000立方分米
高级单位低级单位，用进率高级单位的数。

低级单位高级单位，用低级单位的数进率。

小学数学教案篇6
教学目标：
1、知识目标：结合生活实际，理解多一些、多得多、少一些、少得多的含义；能在具体情境中把握数的相对大小关系；发展学生的数感。

2、情感、能力目标：培养学生合作交流、勇于发表意见等良好的学习习惯；渗透估计的思想，发展估计意识。

教学重难点：
理解多一些、多得多、少一些、少得多的含义；在具体情境中把握数的相对大小关系。

教学流程：
一、谈话激趣，铺堑导入。

1、谈话激趣。

师：小朋友，你们去过养殖场吗？今天，小灰兔朋友要带我们去参观动物王国里的养殖场，你们想去吗？
导语：好了！现在我们可以去参观动物王国里的养殖场了，大
家请看（师出示课件）。

【设计意图：本节课通过创设“参观动物王国里的养殖场”，旨在激发学生的兴趣。

但，部分学生对“多得多、多一些、少得多、少一些”理解困难，再加上教材的插图不够直观形象，不能让学生一目了然：“X比X多得多，X比X多一些”。

因此，在这里，通过引导学生解决小灰兔带来的问题，让学生直观形象的感受“多得多……”的含义，让数学模型经历从直观到抽象的过渡，为新知的探索起到铺堑的作用。

】
二、引导交流，理解新知。

（一）观察。

师：这就是动物王国里的养殖场，多美丽呀！大家仔细瞧瞧，图上有什么？跟同桌的同学说一说。

（二）反馈。

学生自由发言，师根据学生的发言并板书：
鸡85只鸭42只鹅34只
（三）说一说。

师：请你们用刚才的“多得多、多一些、少得多、少一些”在小组里说一说，谁多谁少？（师巡视指导，帮助个别学习困难的小组。

）
（四）想一想。

课件师：请大家打开课本观察“想一想”的内容，羊可能有多少只？通过看图，你还知道了什么？（由学生自由回答，师再板书，读题后让学生独立完成。

反馈交流时，让学生自我评价或评价他人。

）
【设计意图：在上个环节的基础上，学生较轻松地完成“说一说”
这部分内容，运用小组交流的形式，描述数量间的关系，进一步发展学生的数感。

在反馈交流时，教师引导学生进行自评和他评，有助于帮助学生认识自我，建立信心。

】
三、练习巩固，扎实新知。

师：小朋友！闯关游戏开始了，今天要闯三关，大家可要努力哦，比一比，看谁得的红旗多！
1、P31第1题。

引导学生看清题意，再让生独立解答，最后集中交流，进行评价。

2、P31第2题。

帮助理解题意，让生认真思考后做答，交流评价。

3、P31第3题。

指名生说明题意，再独立思考做答。

（反馈时，可能会出现两个答案，只要理由正确，可以加以肯定。

）
4、游戏。

（1）师：恭喜小朋友闯完这三关，现在我们来玩个数学游戏，好不好呀？嗯，请大家注意了：
老师在纸上写了一个两位数，你们猜一猜，是多少？（根据学生的回答，教师用“多得多、多一些、少得多、少一些”加以提示。

）（2）30页，兔子有多少只？
四、总结。

师：今天玩得开心吗？你学会了什么？
调查家里成员的年龄，并用“多得多，多一些，少得多，少一些”说一说。

小学数学教案篇7
教学目标
1、结合生活实际、理解多一些，多得多、少一些、少得多和差不多的含义。

2、能在具体情境中描述数的相对大小关系。

养成教育训练点
培养学生自主探究、合作交流的学习习惯。

教学重点
理解多一些，多得多、少一些、少得多和差不多的含义。

正确描述情境中的数的相对大小关系。

教学过程
一、创设情境
教师出示3杯饮料，量的多少不同，让学生从视觉上直观体验“多一些，多得多、少一些、少得多”这四个词的含义。

教师出示小小养殖场的情境图，让学生观察。

你从图中看到了什么？
二、学习新知
1、学生交流看到了什么？
2、请学生用“谁多谁少”说一说。

自己说，同桌说，全班说。

通过全班说让学生正确建立谁比谁怎么多啊，多得多，多一些。

谁比谁怎么少啊，少一些，少得多。

还有差不多等概念。

通过举例子让学生明白“差不多”的概念。

如：一（6）班男生有38个，女生有36个，我们就可以说他们班男生和女生的人数差不多。

3、想一想：初步运用所学知识。

跑步的有86人，跳远的比跑步的少得多，跳绳的比跑步的少一些。

跳远的可能有多少人？跳绳的可能有多少人？学生选择后画圈，并说明白为什么这样选。

88人（）、12人（）、76人（）。

三、巩固反馈
1、小红跳了38下，小男孩比小红多一些。

小女孩比小红多得多。

男孩可能跳了多少下？（画钩）女孩可能跳多少下？（画钩）
35428542885
（）（）（）（）（）（）
2、第2和3题，引导学生看清题意，认真思考后，再独立选择答案。

选择后全班交流，并说说自己选择的道理。

3、数学游戏。

同桌合作，
方法：一人猜数，另一人语言提示。

例如：
甲：我想了一个两位数。

乙：是20吗？
甲：不是，比20多得多。

乙：是70吧。

甲：比70少一些。

……
四、课堂总结
这堂课上，你感觉最快乐的是什么地方？为什么？
小学数学教案篇8
教学内容：
十几减9
第1———2页。

教学目的：
1、让学生经历从实际情况里提出问题，并解决问题的过程，理解十几减9的计算方法，能准确算出十几减9的减法算式
2、通过让学生动手操作、实践，在实践中探究解决问题的方法，重视算法多样化，发展学生的创新意识和培养求异精神。

3、利用所学知识解决生活中相应的实际问题，体会到数学知识在生活中的重要作用。

教学重、难点：
让学生通过动手操作实践，共同合作，探究十几减9的计算方法。

教具准备：
相应的CAI课件、口算卡片
教学过程：
一、创设情景，提出问题。

猴子卖桃（小猴子有13个桃，小兔买走9个。

）
问：小兔买走9个以后还剩几个？
你是怎样知道还剩4个？
引导学生说出：小猴原来有13个桃，卖了9个后，还剩下4个。

问：你能根据猴子卖桃的情景列出算式来吗？
板书：13—9
二、自主探究，领悟算法。

1、问：怎样才能准确地算出13—9=？
请同学们认真想一想，可以借助你手中的学具摆一摆，以四人小组为单位想一想。

2、各小组汇报活动结果。

每个组先派代表上讲台演示，发表意见解释自己的想法。

随后允许同一小组的其他同学对自己组中发言的同学作补充，指导学生有条理的表达。

有的学生会从13个小圆片了一个一个地减连续减去9个剩下4个；
有的学生从10个一堆里减去9个，再把剩下的1个和3个一堆的合在一起，的出剩下4个；
有的学生先减去3个一堆的再从10个一堆了拿走6个剩下4个；
有的学生这样想：因为9加4等于13，所以13减9等于4；
3、教师对学生想出的正确算法给予肯定与表扬。

问：在那么多种算法中，你最喜欢哪一种算法？并说说你为什么喜欢这种算法。

4、用你喜欢的方法计算：
12—9=¨
16—9=¨
三、巩固练习，深化运用。

1、“想想做做”第1题；
学生看图，理解图意后，让学生用自己喜欢的算法准确计算15—9=17—9=
2、对比练习；
以小组合作为单位填写，然后说说上下两题有什么联系？。