第5章 第4节 数字化图象的简单合成
数字化图像的简单合成
数字化图像的简单合成普通高中信息技术课程的总目标是提升学生的信息素养。
有别于以往的对学生纯粹的技能训练，学生掌握了计算机操作并不意味着学会了信息技术这门课。
学生的信息素养表现在：对信息的获取、加工、管理、表达与交流能力；对信息及信息活动的过程、方法、结果进行评价的能力；发表观点、交流思想、开展合作并解决学习和生活中实际问题的能力；遵守相关的伦理道理与法律法规，形成与信息社会相适应的价值观和责任感。
本课选自教育科学出版社出版李艺老师编写《信息技术基础》必修模块，在尊重教科书内容原有基础上，进行重新加工。
数字化图像在电影、电视、街头的各种平面图像广告、印刷品之中大量涌现，今天还在部分取代了书籍和作为书写工具的笔的电脑上呈现。
因此我试图从学生更感兴趣的个性台历、游戏、电影海报，平面广告及大头贴等时尚元素入手，激发学生的创作灵感。
并从尊重他人形象，正确使用肖像方面展开讨论，树立良好的道德观念。
本节课在情感态度与价值观上着重让学生从丰富多彩的现实生活中感受体验生活的美，培养学生健康的审美情操，建立健康和谐的信息社会。
一、设计思想1 、前期准备●在设计本课之前学生已经做了充分的前期准备工作。
在上节课后布置学生注意观察身边的各类海报、广告等相关的各类印刷作品，从内容、色彩、界面构思、文字表达等方面进行观察，激发创作灵感。
让学生对自己的所要设计的个性桌面台历做了一个初步的构思，并融入自己的创意。
●学生通过扫描仪将自己需要的相片或图片扫描，或从互联网查找下载了相关的资料图片。
●通过前面的学习学生初步了解Photoshop 的功能及工具。
考虑到学生的操作能力有限，不适合做太复杂的图像合成，因此对于学生应以简洁、个性、健康为要求进行创作。
2 、创设精彩情境，激起学生学习兴趣。
自古以来人们对美的事物就有执着的追求，学生对于美的事物持有不同看法和观点。
为了充分激发学生的想象力，我精心准备了的几张精美简洁的桌面台历、平面广告、电影海报展示给学生，学生立即被眼前的精彩画面吸引了，并展开了激烈的讨论。
数字化图像的简单合成
数字化图像的简单合成一、教学目标:1、熟练掌握工具箱中魔棒工具、矩形选框工具、移动工具、文字工具及反选命令的使用; 2、掌握图像的合成方法;3、学会在图像中加入合适的文字。
4、能在图像中加入适当特殊效果，美化图像二、教材分析:1、随着多媒体技术的发展,计算机对图形图像的处理能力越来越强,高中生活中每一个精彩的瞬间都可以转换成计算机中千姿百态的图并加入到多媒体作品中,图以它的生动形象和丰富内涵成为多媒体作品中最具表现力的形式之一,图的收集与处理也成为多媒体技术的一项重要内容。
高中新课程《多媒体技术应用》模块中对“图像的合成”的知识内容包括图像的简单合成、合成图像的修饰，以及一个新的概念—--图层，其知识内容具有很强的可拓展性。
根据新课改的精神来分析，本节的目标就是要对图像进行合理有效的加工，并在实际应用中能对加工的结果进行客观的分析和评价。
2、重点、难点分析:重点:图像的简单合成方法及在图像中加入合适的文字;难点:图层概念的理解及在图像中加入适当特殊效果，美化图像。
三、学生分析 :通过第一册《信息技术基础》的学习，学生对Photoshop已有了初步了解，初步掌握了图像加工的一些方法，比如:图像的旋转和裁切。
结合学生原有的认知基础加以归纳提升，使学生形成对的理性认识，并在实践中不断总结积累图像处理的经验。
但是学生之间的差异比较大，要注意营造交流学习的氛围。
四、教学策略:1、以任务驱动，边讲边练?协作学习?完成作品?作品展示、点评;2、教学思路:运用任务驱动教学法，一边演示一边讲解其操作的过程及相应知识，让上机操作能力好的学生进行上机演示,通过屏幕监控功能，展示部分同学的操作过程,带动全班同学的学习积极性和学习兴趣，培养学生的创造性，使学生们的个性化得以体现。
在本节课的教学中，我从学生熟悉的情景导入，引导学生欣赏、讨论;让学生自己发现问题，引出图层的概念，演示有关层的操作;教学任务的设计，也从学生感兴趣的事情着手，充分利用部分同学在班级网站的建设中缺少合适的图片去激发学生的学习兴趣，调动他们的学习积极性，以活跃课堂气氛，较好地完成教学任务，达到预期的目标。
数字化图像的简单合成教案(未完成)
数字化图像的简单合成教案(未完成)第一章：数字化图像合成概述1.1 数字化图像合成的意义解释数字化图像合成的概念探讨数字化图像合成在现代社会中的应用1.2 数字化图像合成的基本原理介绍像素和分辨率的概念解释图像合成的基本原理1.3 数字化图像合成的工具和技术介绍常见的数字化图像合成软件探讨数字化图像合成的常用技术第二章：数字化图像的基本操作2.1 图像的选择与裁剪介绍选择工具的使用方法演示如何裁剪图像以获得所需部分2.2 图像的调整与修饰介绍图像调整工具的使用方法演示如何进行图像的修饰以改善质量2.3 图像的层操作介绍图层面板的使用方法演示如何创建、隐藏、复制和删除图层第三章：数字化图像的简单合成技术3.1 图像的合成方法介绍图像合成的常见方法，如叠加、拼贴等演示如何应用这些方法进行图像合成3.2 图像融合与混合技术介绍图像融合与混合的概念演示如何使用相关工具进行图像融合与混合3.3 图像效果的添加与调整介绍图像效果的概念演示如何添加和调整图像效果以增强视觉效果第四章：数字化图像合成的应用案例4.1 图像合成在广告设计中的应用分析广告设计中图像合成的实例探讨图像合成在广告设计中的作用和效果4.2 图像合成在插图创作中的应用分析插图创作中图像合成的实例探讨图像合成在插图创作中的作用和效果4.3 图像合成在其他领域的应用探讨图像合成在其他领域的应用实例，如电影特效、艺术创作等第五章：数字化图像合成的注意事项与实践指导5.1 数字化图像合成的注意事项介绍在进行数字化图像合成时应避免的问题和注意事项5.2 数字化图像合成的实践指导提供数字化图像合成的实践案例和指导，帮助学生提高合成技能第六章：数字化图像合成的色彩调整6.1 色彩调整的重要性解释色彩调整在数字化图像合成中的重要性探讨色彩调整对图像视觉效果的影响6.2 色彩调整的方法与技巧介绍常见的色彩调整工具和方法演示如何运用色彩调整方法改善图像质量6.3 色彩调整的应用案例分析色彩调整在实际应用中的案例探讨色彩调整在不同领域中的作用和效果第七章：数字化图像合成的滤镜与效果7.1 滤镜的作用与种类介绍滤镜的概念和作用列举常见的滤镜种类及其效果7.2 滤镜的应用方法与技巧演示如何应用滤镜创造不同的图像效果探讨滤镜在不同应用场景中的优势和局限7.3 滤镜与效果的应用案例分析滤镜与效果在实际应用中的案例探讨滤镜与效果在不同领域中的作用和效果第八章：数字化图像合成的文字添加与设计8.1 文字在图像合成中的作用解释文字在数字化图像合成中的重要性探讨文字在图像合成中的功能和作用8.2 文字添加与设计的方法与技巧介绍文字添加与设计的基本方法演示如何运用文字添加与设计技巧提升图像合成效果8.3 文字添加与设计的应用案例分析文字添加与设计在实际应用中的案例探讨文字添加与设计在不同领域中的作用和效果第九章：数字化图像合成的输出与展示9.1 图像合成的输出格式与注意事项介绍常见的数字化图像输出格式探讨在不同场合下选择合适的输出格式的方法和技巧9.2 图像合成的展示技巧与策略介绍如何有效地展示数字化图像合成作品探讨展示技巧与策略在提升作品影响力中的应用9.3 图像合成的展示案例与实践指导分析数字化图像合成作品展示的案例提供实践指导，帮助学生掌握作品展示技巧第十章：数字化图像合成的创意与拓展10.1 创意在数字化图像合成中的重要性解释创意在数字化图像合成中的价值探讨创意在提升图像合成作品独特性方面的作用10.2 拓展数字化图像合成的思路与方法介绍拓展数字化图像合成思路的方法演示如何运用拓展方法创作更具创意的图像合成作品10.3 数字化图像合成的创意实践与案例分析分析数字化图像合成创意实践的案例探讨创意实践在不同领域中的应用和价值重点和难点解析一、第二章：数字化图像的基本操作难点解析：2. 图像的调整与修饰：理解调整工具的使用，包括亮度、对比度、饱和度等，以及如何通过修饰工具改善图像质量。
数字化图像的简单合成PPT课件
做一做：合成“我爱潭中”图像
知识点归纳：
1、“椭圆选框工具” 的使用；
2、羽化：羽化是针对选区的一项操作，使选区内外 衔接部分虚化，起到渐变的作用从而达到自然衔 接的效果。羽化半径越大，虚化范围越宽，也就 是说颜色递变更柔和。
羽化操作：“选择”菜单“羽化”命令，设 置“羽化半径”后按“确定”。
只能对选中的图层进行处理。
对某一图层进行修改，不会影响其它图层。
上图层有图像的区域会对下图层有遮盖。
比如：有三张胶片，分别画有大海、海鸥和 太阳，现在将它们叠放在一起就合成了一幅美丽 的图像——海上日出。
知识点归纳：
2、自由变换：“编辑”菜单“自由变换”命令或 组合键Ctrl+T。可以实现对所选对象的任意缩放、 等比缩放、图像旋转、反转等功能。双击图像或 按“回车”键完成变换操作。
知识点归纳：
1、选区：就是选择区域，实际就是你要选择处理的 部分，如何获得选区也是衡量你PS水平的一个指标。
2、魔棒工具：单击图像某点，该点及附近相同或相 近颜色的区域将被选中，颜色相近度由容差值决定。
3、容差：指你所选取图像颜色的相近度，数值越大， 允许的颜色差别越大。
4、“选择”菜单“反向”命令：选择选区以外的所 有区域。
3、如果用移动工具不能移动想要移动的图像，那 是因为你没选中该图像所在的图层。
思考： 如何将校园风光合成如下所示的“心形图”？
思路：
我们知道上图层图像区域对下图层有 遮盖作用，如果我们在最上面新建一个图 层（白色图像充满全层），在该图层上挖 出一个心形空洞，透过心形空洞就可以看 到“心形图”了。为了方便挖出心形空洞， 最上层的图像最好带有心形图案，现在的 问题是如何“挖”。
个人图像的创意设计—数字化图像的简单合成
个人图像的创意设计——数字化图形的简单合成七、教学过程（11.演示情境导入们会产生什么效果。
按照不同的顺序排列又有什么不同。
讲解图层的原理。
“这种重叠的透明图板就类似于Photoshop中的图层的原理。
在Photoshop中，多个图层以存放不同的图像元素，能够实现对当前选定的某个图层中图像元素的单独加工，而不致于影响其他图层。
多个图层之间可以任意叠放，我们最终得到的图片就是所有图层图像叠加的效果图，即完成了图像的合成。
”“在上节课我们学习了图像的加工，即单图层的加工，包括旋转、剪切、色彩调校等内容，同学们都掌握这些操作了吗？”在初步地学习了Photoshop的单张图像、单个图层加工的基础上，引入本节课的主题数字化图像的简单合成。
创设情境假设每位图像都是平面设计师，本节课的任务就是在上节课完成的个人图像的基础上，进一步地加工、合成、设计，完成个人图像的创意设计。
的演示、思考问题。
回答“画面重叠，形成一副完整的画面。
顺序不同画面不同”学生回顾上节课的知识。
回答“掌握了。
”工具都有所学习，但只是针对于单个图层的操作，对于图层之间的关系没有详细的介绍。
作为图像合成的重要内容，需要首先展图层的概念。
运用实物展示抽象的图层概念，深化学生对图层的特点和作用的理解。
由图层的概念，引出图层对于图像合成的重要作用，指出图像的合成即为多图层叠加的结果。
利用演示情境，引起学生对于图层的好奇心，将看似复杂的图像合成技术变的浅显易懂，让学生觉得容易上手。
回顾上节课的学习重点，引出本节课的学习内容，并着重体现两节课之间的承接和衔接性。
利用自己的作品进一步的加工，可以激发学生的学习兴趣，使以后的学习更加认真。
创设“人人都是设计师”的情境，促进学生主下面讲解同学们进行合成设计时，可能想要达到的一些效果，一共是4种效果。
效果一，图层的叠加。
Photoshop中同时打开几张图片时，八、教学反思本节课的成功之处：1．创设“人人都是设计师”的情境，在教学的各个环节都有情境的运用。
《数字化图像的简单合成》教学设计
《数字化图像的简单合成》教学设计作者：贾宇来源：《中小学信息技术教育》2009年第10期一、教材分析本课选自教育科学出版社《信息技术基础(高中必修)》第五章。
教材通过一个实例对图像的加工和合成进行了简单介绍,虽然篇幅较短,但其中所涉及的知识和技能却不少。
二、问题提出及解决方式本节课主要利用图像处理软件Photoshop,以实例形式(两张图片的合成)完成课堂教学。
问题提出:(1)如何将技术学习与实际生活相结合。
(2)针对不同学习层次和需求的学生,如何设计课堂任务。
(3)如何引导学生根据需要合理运用各种技术来表达创意。
图像的合成是指把多幅图像通过图像处理软件合成一幅图像,突出表达或展示某个主题。
教材中对图层的概念叙述较为简洁,此前应该把某一图像处理软件的基本操作作为复习或预习内容布置。
有能力的学生对最终合成图像的期望值很高,这些学生课下可继续巩固提高图层的复制、隐藏和移动操作等内容。
问题解决:(1)以生活中照片处理的例子为导线,将知识与技能的学习串联起来。
(2)针对不同学习层次和需求的学生,设计不同梯度的任务。
(3)以实例分析为突破口,培养学生制作前善于思考的好习惯,并进行技术运用原则的指导。
三、教学目标知识与技能:认识、理解图像合成的概念,做好图像合成前图片素材的收集;了解图层的概念和作用、图层合成的含义和使用图层的优点;掌握羽化及羽化半径的相关知识。
过程与方法:了解常用的图像处理软件,如Photoshop、Flash、ImageReady等。
掌握Photoshop软件的使用,了解Photoshop中图层样式的使用,能合理设置Photoshop羽化半径命令,使多图层图片较好地融合。
情感、态度与价值观:在学习教材的基础上,适当拓展和延伸知识点,培养发现和解决问题的能力;通过小组协作和主题研究活动,增强协作学习的意识和探索精神;通过欣赏宣传海报,增强美感和鉴赏能力。
四、教学重点、难点重点:图像的合成,图层的概念。
数字化图像的简单合成--
数字化图像的简单合成简介数字化图像的合成是指将多张图像融合在一起以创建新的图像。
这种合成通常使用图像处理软件或程序进行。
合成技术可以通过调整不同图像的亮度、对比度、色调、饱和度等参数来实现。
本文将介绍数字化图像的简单合成过程以及合成方法。
合成过程数字化图像的简单合成通常涉及以下步骤：1.选择图像：从图像库中选择要合成的图像。
图像可以来自不同的来源，例如照片、绘画或电脑生成的图像。
2.调整亮度和对比度：根据合成的需要，调整每张图像的亮度和对比度。
这样可以确保图像在合成后保持一致的外观。
3.调整色调和饱和度：通过调整每张图像的色调和饱和度，可以使其颜色更加一致。
这可以通过图像处理软件中的色彩校正工具来完成。
4.融合图像：使用图像处理软件或程序，将调整后的图像在合成画布上进行融合。
可以使用不同的融合模式，如叠加、正片叠底或屏幕等，以实现所需的效果。
5.调整透明度：根据需要，调整每张图像的透明度，以使其与背景相适应。
透明度的调整可以通过改变每张图像的图层混合模式来实现。
6.修饰和调整：完成图像的融合后，进行一些修饰和调整，以使其看起来更加完整和自然。
可以对图像进行裁剪、缩放、旋转等操作，以达到最终的合成效果。
常用的合成方法在数字化图像的简单合成中，有几种常用的方法和技术可以实现不同的效果。
1.平均合成法：将多张图像进行平均化处理，以使其整体亮度和颜色更加均匀。
这种方法适用于需要消除噪声或获得更加平滑的效果的合成。
2.叠加融合法：将多张图像叠加在一起，通过调整每张图像的透明度来实现。
这种方法适用于需要在不同图像之间创建混合效果的合成。
3.蒙版合成法：使用蒙版图像来控制每张图像的透明度和可见性。
通过在蒙版图像上绘制透明度或黑白颜色，可以实现特定区域的透明或隐藏。
4.渐变融合法：使用渐变工具和涂抹工具，将多张图像的边缘进行渐变融合，以实现更平滑的过渡效果。
总结数字化图像的简单合成是一种将多张图像融合在一起创建新图像的过程。
图像的简单合成说课稿范文
图像的简单合成说课稿范文今天我要说的是《图像的简单合成》这个内容。
这是人教版小学美术四年级上册第五单元第4课时的内容。
在学习这节课之前，学生已经掌握了一些基本的绘画技巧和概念，例如色彩的基础知识、线条的运用等等。
本节课的目标是让学生了解图像的简单合成技巧，通过将不同元素组合在一起创作出新的形象。
教学目标如下：1. 认知目标：理解图像合成的意义，掌握简单的合成技巧和方法。
2. 技能目标：在合成图像时培养学生组织和创造的能力。
3. 情感目标：通过合成图像的创作，让学生体验艺术的乐趣，激发对美的感知和表达能力。
教学重点是让学生理解图像合成的意义和掌握简单的合成技巧。
教学难点是培养学生的创造能力和创意思维。
为了让学生更好地体验和理解图像的合成过程，我采用了以下教法和学法：教法：示范法、引导法、讨论法、激励法学法：观察学习、实践尝试、合作交流通过这些教学方法和学习方式，我希望能够激发学生的学习兴趣和创造力，让他们在实践中体验艺术的魅力。
为了更好地实施这节课，我做了以下教学准备：1. 准备了一些示范作品和图片素材，以便向学生展示合成图像的过程和效果。
2. 准备了一些简单的绘画工具和材料，例如彩色纸、剪刀、胶水等等。
3. 准备了一些小组合作的任务和讨论题，以促进学生互动和创意的发挥。
在教学过程中，我将分为以下几个环节来进行：1. 引入新课：通过展示示范作品和引导学生观察，激发学生的思考和好奇心，引出本节课的主题。
2. 探究新知：让学生自由发挥创造力，尝试将不同的图像元素组合在一起，进行简单的图像合成实践。
3. 讨论和分享：让学生展示自己的作品，互相评价和分享创作心得，促进学生之间的交流和合作。
4. 巩固运用：让学生针对不同的情景和主题，运用所学的合成技巧创作出新的图像作品，并进行展示和评价。
5. 总结回顾：让学生总结和归纳本节课的学习内容和心得体会，加深对图像合成技巧的理解和掌握。
通过这样的教学过程，我希望能够激发学生的创造力和想象力，培养他们的艺术审美和表达能力。
《数字化图像的简单合成》优质课比赛教案
数字化图像的简单合成一、教学设计思路：在本节的开始，以传统的观察入手，与学生一块分析几幅典型的合成图像作品，其中包括内容的丰富性，完整性，色彩的饱和度，界面构思精巧性与实用性，文字表达的确切性与艺术性，与生活实际的相关性等。
课前改变传统的分组方式，由班长按4-6人，兴趣爱好相似等进行分组，每个小组课前进行集中讨论，确定具有个性的本组名称：如龙凤之家，新闻工作室，环卫工作室，新视野工作室，小百合工作室等，要求各工作室能以图像的形式进行诠释工作室的内涵。
（目的，让学生掌握如何进行作品的创设，创意—素材—加工—表现）（放在知识拓展块上）同时，为了让学生对photoshop的几个常用工具的熟悉，特别设置了一个小的实践活动：“荷叶上的小公主”的制作。
（主要应用选取工具，移动，及图层样式，由于图层是一个重点，所以在本活动中，让学生对图层的样式进行具体的认识，通过改变参数可以看到什么效果，同时用透明的胶片进行说明图层的含义）。
在设计实践活动二中，联系社会新闻与实际，以新闻报道：中新社北京3月23日电国家防总办公室截至3月23日统计数据显示，全国耕地受旱面积1.14亿亩，比多年同期均值增加一千万亩，其中云南、贵州、广西、重庆、四川5省(区、市)耕地受旱面积占全国八成五，有1805万人、1017万头大牲畜因旱饮水困难。
国务院总理温家宝日前视察灾区指出，当前最为迫切的任务是优先解决群众饮水问题，要摆到抗旱救灾工作的第一位。
[2010年03月24日08:14中国新闻网]请同学们以珍惜“水”资源为主题，创作一幅公益海报。
要求：内容简明扼要，主题体现深刻，色彩整体色调和谐，文字运用恰当，构图要素齐全。
评价标准：二、知识能力目标的确定：1．知识与技能（1）了解数字化图像合成的一般过程；（2）掌握图像合成一些基本方法；（3）理解图层的概念。
2．过程与方法（1）体验数字化图像合成的一般过程，能根据具体要求进行有创意的设计与制作，应用到了多种工具和技巧，呈现信息、交流思想；（2）能应用所学知识，解决具体的问题。
数字化图像的简单合成
数字化图像的简单合成高中必修第五章5.1.4一、教学目标：能合理地选择图像加工工具进行图像简单合成设计，体验利用图形、图像表现主题意义。
二、教学内容：•1.学习用photoshop软件工具处理图像。
•2.图像合成加工的过程三、教学重点、难点：图像加工、合成的过程．简介photoshop7.0photoshop7.0是由美国Adobe公司开发功能强大的图像编辑工具，最早产生于苹果公司的acintosh平台上，后被移植到Pc机的indos平台上。
它将选择工具、绘画和编辑工具、颜色校正工具及特殊效果功能结合起来，使用多种彩色模式对图像进行编辑处理。
强大的图形处理功能受到广大用户的欢迎，目前是蓝苹果机和Pc机上最流行的专业图像处理工具。
Photoshop的工作界面：菜单栏、选项栏、工具箱、工作区、调板选择工具：套索工具、魔术棒工具、绘画工具：画各种图形工具、编辑工具：文字工具．新建方法：单击"文件"菜单栏中的新建，弹出"新建"对话框。
该对话框中有"名字"、"图像大小"、"模式"、"内容"、"图像分辨率"打开一个图片用"选择"工具把该图片拖入一个新建文件中。
如果图片有点倾斜，我们就可以利用"变换"调正图形的角度．变换工具中的菜单的作用命令菜单操作效果命令菜单操作效果自由旋转选中图片自由旋转Se改变图片的形状Scale缩小或放大选中部分的大小Distort改变选区形状Rotate旋转图片的角度Perspective使图形呈对角形变形思考：如何使用以上工具制作“倒影”效果？．有时为了调整原始图片的构图，重新组织图像的布局，突出主题，去除不相关的或不重要的内容，可以用"裁切"工具处理。
裁切的内容是选中的部分，当使用"裁切"工具时，圈住需要保留的部分，再按"退格键"，则不需要的图片内容被删除。
数字化图像的简单合成
教学目标：
了解图像合成的概念 了解图层的概念
灵活应用【图层样式】命令中的混合选项合成图像
教学重点：
图像合成及图层的概念
教学难点：
图像的合成
新课引入：
鱼 缸 里 的 世 界
教学内容：
一.图像的合成
图像的合成是指把原来的多幅图像合成一幅图， 突出表达某个主题。
在图像合成的过程中，通常需要在同一个图片文 件中建立多个图层以存放不同的图像元素，实现对 当前选定的某个图层中图像元素的单独加工，而不 至于影响其他图层。多个图层之间可以任意叠放， 我们最终得到的图片就是所有图层图像叠加的效果 图。
（5）用与（4）相同的方法分别调整下方颜色带中的滑块，如下图
(6)单击“确定”按钮，得到图像混合后的效果如下图
(7)选择【橡皮擦】工具，设置一个较大的虚化笔触后，根据露出下 方鱼缸的外轮廓对别墅图片的边缘进行擦出，最终效果如下图
橡皮擦工具
（8）按Ctrl+Shift+S组合键，将文件保存
课堂小结：
二.图层
图层：相当于一个透明的容器，用来放置需要 处理的图像元素；为了方便操作，通常每个图 层放一个图像元素或一组类似的图像元素。不 仅Photoshop有图层，Flash等其他图形、动 画加工软件都有图层或类似的对象。
三.实例讲解
我们就以刚才展示给同学们观看的那两副图的 合成为例讲解合成过程
(1)打开“鱼缸” 和“别墅”图片
图像合成、图层的概念
图像合成的操作过程
课后作业：
试着合成一张你和你所向往的名胜古迹的合影图片
谢 谢
制作人：郑梅
（2）选择【移动】工具，将“别墅”图片移动复制到“鱼缸.jpg”文件 中，并按下ctrl+t组合键将其调整到如下图所示
数字化图像的简单合成教学分析
数字化图像的简单合成教学分析数字化图像的简单合成是将多个图像元素合成为一个图像的过程。
在数字图像处理中，常用的图像合成算法包括融合、叠加、混合等。
本文将从基础的概念、合成方法和实践案例等方面进行分析和教学。
一、基础概念解析数字化图像合成是指将多个图像元素合成为一个图像的过程。
在这个过程中，可以选择性地保留每个图像元素的某些特征，并且通过将它们组合在一起来生成一个新的合成图像。
合成图像一般会结合各个图像元素的色彩、亮度、对比度等信息，以及它们在空间中的位置、大小等属性，形成一个全新的图像。
二、合成方法解析1.融合：融合是指将多个图像元素通过互相交织的方式合并在一起，形成一个新的图像。
融合合成方法常见的应用场景包括景深合成、HDR合成等。
融合方法一般需要对不同的图像元素进行特征提取和匹配，然后通过像素级别的融合算法将它们合并在一起。
2.叠加：叠加是指将多个图像元素逐层叠加在一起，形成一个可见的层次效果。
叠加合成方法一般用于生成特殊效果，如透明度、阴影、高光等。
在进行图像叠加时，需要考虑每个图像元素的透明度、颜色深度等属性，以及它们在空间中的位置和大小。
三、实践案例解析以图像修复为例，介绍图像合成的实践案例。
在图像修复中，常常需要通过合成算法将原始的损坏图像与参考图像或其他相关图像进行合成，以恢复原有的图像信息。
具体步骤如下：1.图像预处理：对原始损坏图像进行预处理，包括图像去噪、边缘检测等操作，以提取图像的基本特征。
2.特征提取：从原始图像和参考图像中提取图像的特征，如纹理、边缘等。
常用的特征提取方法包括SIFT、SURF、Harris角点等。
3.特征匹配：对提取的特征进行匹配，以找到原始图像和参考图像中相对应的特征点。
常用的特征匹配方法包括RANSAC、局部均值局部方差（Mean-Shift）等。
4.图像合成：根据匹配得到的特征点和相应的位置信息，将原始图像和参考图像进行合成。
常用的图像合成方法包括融合、叠加、混合等。
高中信息技术__数字化图像的简单合成_教案
本课选自《信息技术基础》必修模块,在尊重教科书内容原有基础上，进行重新加工.数字化图像在我们的日常生活中随处可见，比如电影、电视、街头的各种图像广告等。
因此我试图从学生更感兴趣的明星海报,广告及大头贴等时尚元素入手，激发学生的创作欲望。
并从尊重他人形象，正确使用肖像方面展开讨论，树立良好的道德观念。
【教学目标】1、在操作过程中理解Photoshop 的合成数字化图像的原理,2、能运用Photoshop工具软件加工、合成图像。
通过问题分析确定信息需求，能熟练运用信息技术，有计划合理地解决实际问题.3、运用Photoshop工具对图像进行处理，形成自主学习信息技术的能力4、培养学生健康的审美情操，学会利用法律法规保护自己的权力，树立健康人生态度。
【重【重点】:把多幅图像合成一幅图像的方法【难点】：合成图像时请注意两幅图的大小比例，摄影角度和光线，总体色调等【教学过程设计】一、激发主体，引入新课教师活动：播放“超级女声"的热门歌曲,让学生们欣赏。
同学们喜不喜欢看“超级女声”节目?在这么多“超女"选手中你最喜欢的是哪一位？那么你们想不想和自己喜欢的偶像作一次近距离的接触呢？那我们可以通过哪些途迳来实现？像同学们照的大头贴能实现与明星的合影吗？（学生自由回答,以营造师生平等的气氛）随即展示用Photoshop合成的示范作品。
(包括明星合照、人物与景物的合成、采用特效合成的图像等),从而引出今天的新课——“与偶像近距离接触——合影”.学生活动：观看作品，通过教师的引导，明确学习目标。
在这一环节利用情景来激发创作欲望。
把学生带入“与偶像近距离接触——合影"这个特定情景中，酝酿创作作品的参与热情。
二、引发主体，观摩学习教师活动：边展示优秀的图像合成作品边讲解：数字图像合成是指将同一个图像文件分解为多个独立图像元素，实现对每个元素的单独加工,最后将所有图像元素叠加的效果图.引出“图层”概念:相当于一个透明容器，每个图层放一个图像元素或一组类似的图像元素。
数字化图像的简单合成--
数字化图像的简单合成--【教材分析】“数字化图像的简单合成”，是高中教材《多媒体技术应用》第五章“图像信息的采集加工”的最后一节内容。
本节要求学生了解多媒体技术的发展阶段及其对社会产生的长远而深刻的影响，在多媒体信息上主要体现在对图像进行理解和加工，初步体验图像的独特魅力，尝试合理、有效地选择工具进行图像加工，并在实际应用中能对多媒体技术的应用进行客观的分析和评价。
通过前一节的学习，学生已初步了解photoshop的功能及工具，本节内容是前一节内容的延伸，也是整个图像信息加工的重要环节，主要通过photoshop的一些应用来尝试图像简单合成的过程。
其课型属于“实验操作课”类型，同时也是一节“新授课”。
由于本节只进行图像合成及修饰的基本操作，故教学课时为1课时。
【教学目标】1.知识与技能：学会使用photoshop进行简单的图像合成和修饰。
2.过程与方法：通过自学和互助方式获得新知识，任务驱动与评价贯穿整个学习过程。
3.情感态度与价值观：培养欣赏美的能力，团结互助的精神以及合理利用信息技术的态度。
【学情分析】小学和初中已普及信息技术课程，大部分学生都很熟悉计算机中的常用操作和基本概念(如鼠标操作及对应术语等)，具备良好的操作基础。
大部分学生在小学和初中学习过“画图”、“金山画王”等图像制作工具，具备一定的图像处理能力。
通过前面“图像的加工”一节的学习，学生已经掌握photoshop的打开、选择、移动、色彩调整、旋转、滤镜、关闭等操作。
此外，学生还具备一些基本的美术素养(对美的认识，什么样的图像才是完美的)。
【教学重点】掌握photoshop合成图像及修饰的一般方法。
【教学难点】图层概念的理解。
【教学方法】采用有趣的情境导入课题，激发学生的学习兴趣；课堂教学过程中，贯穿任务驱动与评价相结合的良性互动模式；采取“实物演示”方法介绍图层的概念；在指导巡视过程中注意发现问题并及时解决，同时要发掘典型便于评价；采用对具体案例评价分析的方式，进行情感教育。
数字化图像的简单合成教学分析
数字化图像的简单合成教学分析【摘要】本文主要介绍了数字化图像的简单合成教学分析。
文章讨论了数字化图像合成的基本概念，包括图像合成的定义和原理。
接着，详细介绍了数字化图像合成的步骤，包括图像选择、图像编辑和图像合成等过程。
然后，文章列举了一些常用的数字化图像合成工具和软件，如Photoshop、GIMP等，并分析了它们的特点和用途。
结合实际案例，探讨了数字化图像合成在设计、广告等领域的应用，展示了其重要性和实用性。
通过本文的内容，读者可以全面了解数字化图像合成的相关知识和技术，有助于提升其在数字图像处理方面的应用能力。
【关键词】数字化图像、合成、教学分析、基本概念、步骤、工具、软件、应用案例、总结1. 引言1.1 数字化图像的简单合成教学分析数字化图像合成是数字图像处理的一个重要领域，通过将不同的图像元素结合在一起，可以创造出逼真的视觉效果。
在教学中，数字化图像合成不仅可以激发学生的创造力和想象力，还可以帮助他们掌握数字图像处理的基本技能。
本文将对数字化图像的简单合成教学进行分析，探讨数字化图像合成的基本概念、合成的步骤、合成的工具和软件以及一些应用案例。
通过对这些内容的分析和讨论，可以帮助读者更好地理解数字化图像合成的原理和方法，提高他们的数字图像处理能力。
本文还将总结数字化图像的简单合成教学方法，为教师和学生提供一些实用的教学参考。
希望通过本文的介绍和分析，读者能够对数字化图像合成有一个更深入的了解，从而更好地运用数字化图像处理技术进行创作和实践。
让我们一起探索数字化图像的奥秘，提升自己的数字化图像合成技能吧！2. 正文2.1 数字化图像合成的基本概念数字化图像合成是一种通过将多个图像元素结合在一起来创建一个新的图像的过程。
在数字化图像合成中，我们可以通过调整图像的亮度、对比度、色彩和其他属性来改变图像的外观，以达到想要的效果。
数字化图像合成的基本概念包括以下几个方面：1. 图像合成的定义：图像合成是指将来自不同源的图像元素或者是图像数据合并在一起，以创建一个全新的图像。
数字化图像的简单合成课件资料
2引导：如果请大家向朋友描述一下盛乐校区图书馆的样子，可能你用尽言语，朋友也想象不出，不如直接看照片。
得出结论：图像可以跨越语言障碍，增进人们更广泛的思想交流。
学生回答问题并进行思考。(4min)
通过师生对话，使学生了解图像的独特魅力
3图层
8min
教师讲解
类比说明
举例说明
举个例子说明：比如我们在纸上画一个人脸，先画脸庞，再画眼睛和鼻子，然后是嘴巴。画完以后发现眼睛的位置歪了一些。那么只能把眼睛擦除，重新画过，并且还要对脸庞作一些相应的修补。这当然很不方便。在设计的过程中也是这样，很少有一次成型的作品，常常是经历若干次修改以后才得到比较满意的效果。
那么想象一下，如果我们不是直接画在纸上，而是先在纸上铺一层透明的塑料薄膜，把脸庞画在这张透明薄膜上。画完后再铺一层薄膜画上眼睛。再铺一张画鼻子。如下图，将脸庞、鼻子、眼睛分为三个透明薄膜层，最后组成的效果。这样完成之后的成品，和先前那幅在视觉效果上是一致的。我们可以用不同的“图层”合成一幅图。
教学体会
在知识归纳基础上，进行学法小结，总结出本课利用了讨论、类比、举例、演示的方法来学习Photoshop的知识，这些方法在下面的学习中还经常应用。
学生听教师讲解，记录任务要求
3min
通过总结，巩固所学内容。
布置任务，使学生能够熟练进行Photoshop操作
板书设计
5.1.3数字化图像的简单合成
复习：
Photoshop加工图片
新建
选择：魔棒工具
套索工具
移动
拷贝/粘贴
裁切
添加/独特魅力
1、信息丰富，形象直观
2、图像可以跨越语言障碍，增进人们更广泛的思想交流。
数字化图像的简单合成
2、个人操作完成任务一并进行保存。
任务一：从素材图中选择完整卡通人物、
中国航空馆与背景进行合成。
(如下图所示）
图像的合成是指把原来的多幅图像 合成一幅图，突出表达某个主题。
任务二：制作“倒影及朦胧”效果
如何制作“倒影”效果
• 提示一： • 复制图层 • 垂直翻转
如何制作“倒影”效果
疑惑：背景不单调该如何处理？
拓展知识：磁性套索 的使用
使用鼠标左键单击起点，再沿主体边 缘移动鼠标，会产生自动识别边缘的一个 个相连的锚点。首尾相遇时双击左键，闭 合选区产生。
使用磁性套索，轻松、好玩、有效， 是套索抠图的主力工具，但是用好它是需 要技巧和耐心。
1、抠出卡通图与航空馆有几种方法？ 工具中参数对选择效果有何影响？ 图象是怎么合成的？
本节课任务
• 一、魔棒、磁性套索工具的使用 • 二、图层的概念及基本操作 • 三、文字的添加及修饰
任务一：从素材图中选择完整卡通人物、
中国航空馆与背景进行合成。
(如下图所示）
问题：如果只要图片中部分不规则图像，该 怎么办？
问题：如果只要图片中部分不规则图像，该 怎么办？
魔棒工具 ：一种常用快速的 选区工具，可以选择颜色相似 的区域，或者背景比较单调的 图片，而不必跟踪其轮廓。
• 提示二： • 调整图层
的不透明 度
• 1、图层的概念？怎样复制图层？怎样 让航空馆翻转？怎样调整图层？
（参考学案导学一导学二自学）
• 2、个人操作完成任务二并进行保存。 • 3、小组内协作，共同探讨倒影的制
作方法。
图 层 的 概念
图层：就相当于 一个透明容器，其 中放着一个图像元 素或一组类似的图 像元素。每个图层 中的图像元素都可 以单独加工，而不 影响其他图层。
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第五章多媒体信息加工
第3节数字化图象的简单合成
数字化图象的简单合成
教材分析：
§5.1.4“数字化图象的简单合成”，是§５.1“图象信息的采集加工”的最后一节内容。
本节主要介绍如何运用Photoshop进行图象合成，并对合成图象修饰美化。
在教材中，该节内容仅有两页，但却包含了图象的简单合成、合成图象的修饰，以及一个新的概念——“图层”，其知识内容具有很强的可拓展性。
而根据新课改的精神来分析,本节的目标就是要对图象进行合理有效地加工,并在实际应用中能对应用操作进行客观分析和评价.其课型属于“实验操作课”类型，同时也是一节“新授课”。
由于本节只进行图象合成及修饰的基本操作，故教学课时为“1课时”
教学目标：
1.知识、技能:学会使用 Photoshop进行简单的图象合成和修饰。
2.过程、方法论:通过自学+互助获得新知识,任务驱动与评价贯穿整个学习过程。
3.情感态度、价值观:培养欣赏美的能力, 团结互助的精神,以及合理利用信息技术的态度。
学情分析:
小学已普及信息技术课程，大部分学生对于计算机中的常用操作和基本概念都很熟悉（如鼠标操作及对应术语等），具备良好的操作基础；大部分学生在小学及初中学习过画图、金山画王等图象制作工具，具备一定的图象编辑能力；通过对“图象的加工”一节的学习，掌握了Photoshop的打开、选择、移动、色彩调整、旋转、滤镜、关闭等操作;学生还具备一些基本的美术素养（对美的认识，什么样的图象才是完美的）。
教学重点:掌握Photoshop合成图象及修饰的一般方法
教学难点:图层概念的理解
教学方法：
采用有趣的情境，导入课题，激发学生的学习兴趣;课堂教学的过程中，贯穿任务驱动与评价相结合的良性互动模式；采取“实物演示”方法介绍图层的概念；在指导巡视过程中注意发现问题并及时解决，同时要发掘典型便于评价；采用对具体案例的评价分析，进行情感教育。
学习方法：
使用导学案（在机房服务器内建立）自学和总结操作步骤（导学案通过浏览器打开和浏览）；针对学生层次不同，以及新授课的特点，学生采取异质分组（根据本校实际，4人一组）；任务的完成，贯彻小组协作方式；通过评价，自我定位（对比中认识不足），优化操作；另外，通过自主思考，形成正确的态度与价值观。
教学环境:网络教室；大屏幕; Photoshop6.0中文版
情境导入：
脑筋急转弯:把大象装进冰箱总共分几步? ^_^
演示操作：
合作探究１：
1、参考导学案“不规则选取”与“图象合成”部分,使用磁性套索工具,选择完整大象元素,与冰箱图进行合成。
2、组内协作完成,个人总结步骤。
问题发现：
在合成后的图象中，选择移动工具并执行鼠标拖动操作时，能随着鼠标拖动而改变位置的只是最后一次被合成的图象元素,这是为什么？
实物演示：演示透明胶片叠加效果，解释图层的概念
合作探究２：
1、参考导学案中“图层概念”部分，实践其中的操作
2、通过操作，进一步理解图层概念
3、组内协作，共同探讨
问题解决：通过实践总结：刚才为什么只能改变最后一次合成元素的位置
知识巩固：选择规定图层，设置其透明度，将该层隐藏
问题发现：大小比例、布局、合成痕迹、不完美
合作探究３：
要求:
1、结合导学案“图象修饰”部分,对你所合成的图象进行修饰
2、结合美术学的虚实、空间等概念,使合成图象达到最佳效果
3、组内互助，取长补短
自我评价：学生对自己作品的评价
综合实践：
1.在“练习2”文件夹中,任意挑选2副(或以上)图片,进行合成操作,注意要用到刚学的选择工具
2.结合网页学习文件及自己操作实践对图象进行修饰
3.遇到问题:参考网页学习文件”问题解答”部分+互助+询问老师
作品互评：展示两副学生作品,由全体学生进行作品评价
精品赏析：部分优秀作品
作品评价：
优秀作品的特点：
1、主题明确,内容健康向上,贴近时代
2、熟练使用图象合成技术,达到“天衣无缝”
3、作品具有美感,大小比例适合,色彩搭配融合,布局合理
4、构思新颖,有创意,个性强
知识延伸：
教学思考：
1、导学案的使用
由于学生存在着个体知识的差异，加之教材设置的“非零起点”问题，给教学带来很大困难。
而导学案能较好地解决这一问题，并能有效促进学生自学能力的提高。
特别对于“实验操作课”，建立导学案是很有必要的。
2、“任务驱动”教学模式
“教师提出目标要求、学生参考导学案（或互助探索等）完成任务、评价完成效果”——这种“任务驱动”教学模式是现在较为常见、也是较有成效的教学模式，对于“实验操作课”中培养学生探索能力与动手能力，更是必不可少的方式。
但教师在设置任务时，要充分考虑学生的学习能力与任务难易程度是否匹配。
3、教学分组、小组协作
针对不同的课程内容，学习时应采取不同的分组方式（同质分组和异质分组）。
但是，无论哪种分组方式，在小组内部都应该采取协作探讨的模式，以实现全员达标的教学目标。
4、教学评价方式
教学评价是教学过程中的一个重要组成部分。
通过评价可以巩固学习、取长补短、检验教学效果等，因此如何合理运用评价方式是决定教学评价成功与否的关键。
对于简单问题的评价，一般采取学生自评（例如是否完成某项操作）；对于需要讨论的问题，采取互评的方式（例如对一个作品优劣的探讨）；而一些高层次、理论总结性的评价，一般采取教师点评的方式。