三年级上数学教案-一个因数中间有0的乘法-人教新课标

三年级上数学教案一个因数中间有0的乘法人教新课标
教案内容：
一、教学内容
本节课的教学内容选自人教新课标三年级上册数学教材，第77页
例1以及第78页的练习。

主要学习一个因数中间有0的乘法计算方法，通过例题和练习，让学生掌握计算规律，并能灵活运用。

二、教学目标
1. 让学生掌握一个因数中间有0的乘法计算方法。

2. 培养学生的观察、分析、归纳能力。

3. 提高学生运用乘法解决实际问题的能力。

三、教学难点与重点
重点：一个因数中间有0的乘法计算方法。

难点：如何引导学生发现计算规律，并灵活运用。

四、教具与学具准备
教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

学具：练习本、铅笔、橡皮。

五、教学过程
1. 情景引入
上课开始，我拿出一个魔方，提问：“同学们，你们能告诉我这
个魔方有多少个面吗？”学生回答：“6个面。

”我继续问：“如果我把这个魔方切成两半，每一半会有多少个面？”学生回答：“3个面。

”这时，我引导学生发现，把一个物体切成两半，每一半的面数是相等的。

2. 例题讲解
接着，我出示例1：“206乘以3等于多少？”我引导学生观察这
个乘法算式，并提问：“你们发现这个算式有什么特点？”学生回答：“一个因数中间有0。

”我继续问：“那么，我们该如何计算这个乘法呢？”学生通过观察、讨论，发现计算规律：先计算206乘以3的个
位数，再计算206乘以3的十位数，把两个结果相加。

我给予肯定，
并板书计算过程。

3. 随堂练习
然后，我让学生完成练习题：302乘以4。

学生独立完成，我巡回
指导，并在黑板上展示正确的解题过程。

4. 巩固练习
5. 应用拓展
六、板书设计
板书内容如下：
一个因数中间有0的乘法：
206 × 3 = 618
先计算个位数：6 × 3 = 18
再计算十位数：206 × 3 = 618
相加：18 + 618 = 636
七、作业设计
1. 完成练习册第77页的练习题。

2. 请同学们观察一下，一个因数中间有0的乘法还有哪些规律？
下节课分享。

八、课后反思及拓展延伸
重点和难点解析
1. 情景引入环节的设计。

2. 例题讲解过程中的观察、分析和归纳。

3. 随堂练习和巩固练习的安排。

4. 应用拓展环节的实际问题解决。

5. 作业设计的意图和目的。

6. 课后反思及拓展延伸的思路和计划。

一、情景引入环节的设计
在情景引入环节，我选择了魔方这个教具，通过提问的方式引导
学生思考和观察。

这个环节的重点在于激发学生的兴趣，使他们能够
积极参与到课堂中来。

通过实际操作和问题解答，学生可以更好地理
解和接受新知识。

这个环节还为学生提供了一个实践的机会，让他们
在实际操作中感受到数学的乐趣。

二、例题讲解过程中的观察、分析和归纳
三、随堂练习和巩固练习的安排
在随堂练习和巩固练习环节，我会出示一些类似题型，让学生独
立完成。

这个环节的重点在于巩固学生所学的知识，并提高他们的解
题能力。

通过实际操作和实践，学生可以加深对乘法计算方法的理解，并能够灵活运用。

我还会在这个环节中给予学生反馈和评价，鼓励他
们积极参与，增强自信心。

四、应用拓展环节的实际问题解决
在应用拓展环节，我会让学生运用所学知识解决实际问题。

这个
环节的重点在于培养学生的应用能力和解决实际问题的能力。

通过解
决实际问题，学生可以更好地理解和掌握所学知识，并能够将其运用
到实际生活中。

在这个过程中，我会给予学生指导和支持，帮助他们克服困难，找到解决问题的方法。

五、作业设计的意图和目的
六、课后反思及拓展延伸的思路和计划
本节课程教学技巧和窍门
1. 语言语调：我尽量使用生动、简洁的语言，以吸引学生的注意力。

在讲解过程中，我会根据内容的重要性和难易程度调整语调，使其富有变化，让学生保持兴趣。

2. 时间分配：我合理分配课堂时间，确保每个环节都有足够的时间进行。

在讲解例题时，我会留出时间让学生观察、分析和归纳，以提高他们的参与度。

3. 课堂提问：我在讲解过程中适时提问，引导学生思考和回答。

通过提问，我可以了解学生对知识的理解程度，并及时给予解答和指导。

4. 情景导入：我利用实物和问题情境导入新课，激发学生的兴趣和好奇心。

通过情景导入，学生可以更好地理解和接受新知识。

教案反思：
1. 利用教具和学具，激发学生的兴趣和积极参与度。

2. 通过例题讲解和随堂练习，巩固学生所学知识。

3. 合理分配课堂时间，确保每个环节都能顺利进行。

我相信通过不断努力和反思，我能够不断提高自己的教学水平，更好地满足学生的学习需求。

课后提升
（1）102 × 4
（2）205 × 4
（3）303 × 5
（4）404 × 2
（1）120 × 3 = 360
（2）200 × 4 = 800
（3）300 × 5 = 1500
（4）400 × 2 = 800
问题：这些算式有什么共同特点？请描述一下。

（1）一个篮球场的长是280米，宽是15米，求篮球场的面积。

（2）一个书架的长是120厘米，宽是40厘米，求书架的面积。

4. 请同学们尝试自己编写一些类似的乘法题目，并解答。

可以邀请同学互相交流、解答，看看谁编的题目更有趣，解答起来更有挑战性。

答案：
1. （1）102 × 4 = 408
（2）205 × 4 = 820
（3）303 × 5 = 1515
（4）404 × 2 = 808
2. 这些算式的共同特点是：一个因数中间有0，且乘积的末尾也是0。

3. （1）篮球场的面积 = 280米× 15米 = 4200平方米
（2）书架的面积 = 120厘米× 40厘米 = 4800平方厘米
4. 同学们可以自己尝试编写题目，并解答。

可以根据本节课所学知识，编写一些具有挑战性的题目，激发自己和同学的学习兴趣和创造力。