三年级下英语教案-Module2Unit2Thatmanisshort-外研版(三起,新版)

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三年级下英语教案Module 2 Unit 2 That man is short外研版
(三起,新版)
教学内容
本节课为外研版(三起,新版)三年级下册英语教材中的第二模块第二单元,主题为“那个人很矮”。

教学内容主要包括形容词“short”和“tall”的用法,以及描述人物身高差异的表达方式。

通过本节课的学习,学生能够理解并运用相关词汇和句型来描述人的身高特征。

教学目标
1. 知识目标:学生能够理解并正确使用“short”和“tall”这两个形容词。

2. 能力目标:学生能够运用所学句型“ That man is
short/tall”来描述人物的身高。

3. 情感目标:培养学生对英语学习的兴趣,增强他们的自信心和合作意识。

教学难点
1. 正确区分并使用“short”和“tall”。

2. 构建描述人物身高的句子。

教具学具准备
1. 教材和相关教学资料。

2. 彩色图片或卡片,展示不同身高的人物。

3. 录音机或多媒体设备,用于播放课文录音。

4. 黑板和粉笔。

教学过程
1. 课堂导入:通过展示不同身高的人物图片,引导学生讨论并引入本节课的主题。

2. 新知识学习:教授“short”和“tall”的用法,并通过示例句子来展示如何描述人物身高。

3. 实践练习:学生分组进行角色扮演,用所学句型描述彼此的身高。

4. 巩固提高:通过听课文录音,跟读并模仿正确的发音和语调。

板书设计
中心:Module 2 Unit 2 That man is short
左侧:列出关键词汇“short”和“tall”
右侧:展示主要句型“ That man is short/tall”
作业设计
1. 书面作业:完成教材中的相关练习题。

2. 口头作业:回家后向家长描述一个身高特点明显的人物。

课后反思
本节课通过丰富的教学活动和互动,使学生能够较好地掌握“short”和“tall”的用法,并能用所学句型描述人物身高。

但在实践练习环节,部分学生仍存在发音不准确的问题,需要在今后的教学中加强语音训练。

应进一步鼓励学生积极参与课堂活动,提高他们的英语表达能力和自信心。

教学过程详细说明
1. 课堂导入:此阶段是激发学生兴趣和注意力的关键。

可以通过播放一段包含不同身高人物的动画短片,或者展示一系列真实人物的
图片,让学生直观地感受到身高的差异。

随后,教师可以提出问题,
如“Who is tall?”和“Who is short?”,引导学生用中文回答,并
逐渐引入英语词汇。

2. 新知识学习:在这一阶段,教师应通过图片或实物展示,明确“short”和“tall”的概念。

接着,通过示例句子和情景模拟,教授
如何使用这两个形容词。

例如,教师可以指着图片中的一个人说:“This man is tall. He is a basketball player.” 然后指着另一
个人说:“This man is short. He is a doctor.” 这样可以让学生
在实际语境中学习词汇和句型。

3. 实践练习:此环节是巩固新知识的重要步骤。

学生可以分成小组,每组选出一个“model”,其他成员用所学句型描述这个人的身高。

例如:“That man is tall. He is like a basketball player.”
或者“That man is short. He is like a doctor.” 通过这种角色
扮演的方式,学生能够在实践中加深对知识点的理解和记忆。

4. 巩固提高:在这一环节,教师可以播放课文的录音,让学生跟
读并模仿。

这不仅能帮助学生纠正发音,还能提高他们的听力理解能力。

教师还可以设计一些听力练习,如听录音并选择正确的答案,以
检验学生的理解程度。

在整个教学过程中,教师应注重激发学生的学习兴趣,鼓励他们
积极参与课堂活动。

教师还应关注学生的学习进度和理解程度,适时
调整教学方法和节奏,以确保每个学生都能跟上课程的步伐。

通过这
样的教学过程设计,可以有效提高教学效果,帮助学生更好地掌握英
语知识。

教学过程的进一步细化
1. 课堂导入:在这一阶段,教师可以通过一个简单的游戏来吸引
学生的注意力。

例如,教师可以准备一些卡片,每张卡片上画有不同
的卡通人物,这些人物身高不一。

教师随机抽取一张卡片,学生需要
快速说出这个人物是“tall”还是“short”。

这样的游戏不仅能活跃
课堂气氛,还能让学生在轻松愉快的氛围中复习和巩固知识。

2. 新知识学习:在这一阶段,教师应通过多种教学手段来帮助学
生理解和记忆新词汇。

例如,教师可以用实物(如书本、尺子等)来
展示“short”和“tall”的概念,让学生直观地感受到这两个词的含义。

教师还可以设计一些简单的情景对话,让学生在模拟的语境中学
习如何使用这两个词。

3. 实践练习:在这一环节,教师可以设计一些小组活动,让学生
在合作中学习。

例如,教师可以让学生分组,每组选择一个主题(如“运动会”、“医生和病人”等),然后每组用所学句型编写一个简
短的小故事。

这样既能锻炼学生的语言表达能力,又能培养他们的团
队合作精神。

4. 巩固提高:在这一阶段,教师可以通过听力和阅读练习来巩固
学生的语言知识。

例如,教师可以播放一段录音,让学生听后回答问题;或者给学生一篇小短文,让他们阅读后完成相关的练习。

这些活
动不仅能提高学生的听力理解和阅读理解能力,还能帮助他们巩固所
学知识。

在整个教学过程中,教师应注重培养学生的自主学习能力。

例如,教师可以鼓励学生在课后自主阅读一些简单的英语故事,或者让他们
在家里与家长一起做一些相关的练习。

这样既能帮助学生巩固所学知识,又能培养他们的自主学习习惯。

教师还应关注学生的学习进度和理解程度,适时调整教学方法和节奏。

例如,如果发现学生对某个知识点掌握得不够好,教师可以设计一些额外的练习来帮助他们巩固;如果发现学生对某个知识点已经掌握得很好,教师可以适当加快教学进度,或者引入一些更高级的内容来挑战他们。

通过这样的教学过程设计,教师不仅能帮助学生掌握英语知识,还能培养他们的学习兴趣和能力。

同时,教师还应注重培养学生的合作精神和自主学习能力,为他们未来的学习打下坚实的基础。

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