小学体育_耐久跑教学设计学情分析教材分析课后反思

耐久跑课堂教学设计
1、情景激趣：游戏:找朋友，同学们在动静结合的跑动中找到随机的朋友，并2人合作做准备活动，创设情境，激发学生的学习兴趣，引导学生互助协作，全员参与。

2、合作探究提高技能：第一个游戏：红绿灯。

男女生在不同的小场地分别绕逆时针顺时针按不同的颜色标志物（红绿灯）做不同速度的跑动练习，并根据生活中的“红灯停，绿灯行，黄灯等一等”等交通常识设计相似的游戏规则。

这样设计的目的，是通过原地踏步，走、停等不同形式的变速跑，让同学们更能切实的体验不同速度时的呼吸节奏，明确自己的呼吸方法，掌握运动技能和方法；同时情景教学红绿灯的设置，提高了学生的练习兴趣，增强了学生的安全意识和社会适应能力；男女生不同的分层分组，对个体差异提出不同的要求，让每个孩子都能体验到成功的乐趣，培养每个孩子的自信心和坚强的意志品质，引导学生在体育活动中学会交往，形成合作意识和能力。

第二个游戏：最佳领跑员。

男、女生在大场地中按不同的方向路线和交通标志进行跑动练习，跑动路线由学生自己设计，老师不做规定，并逐渐增加练习难度和提高学生的兴趣。

跑动过程中交通协管员根据学生的犯规行为，采用不同的哨声，让同学们做出相应的反应。

这样设计的目的是为了强化同学们刚刚体验到的运动技能与方法，同时为了提高练习的兴趣，同时也提高了学生的反应能力。

最后为了加强小组协作，又加了一个游戏汽车拉力赛，分组进行往返跑游戏。

在这里引入田忌赛马的故事，各个小组根据自己实力的不同，自主选择不同的排位次序和不同的运动量，体现分层教学，让每个学生体验到学习的乐趣。

这样设计的目的是整节课接近尾声，为了不让同学们感到枯燥乏味，所以采取分组分层的方法，提高了学生练习的主动性，又让学生根据自己的能力自主练习强度，实现练习目标，体验成功的喜悦。

整节课以学生为主体，同学们全程积极主动的参与，体现了课堂的高效性和实效性；最突出的就是分层教学，关注个体差异，使每个孩子都是优胜者。

3、愉悦身心：放松活动，教师总结。

关于《耐久跑》教学学情方面的研究
小学五年级的学生处在青春期的开始阶段，学生的运动参与水平高涨，学生参与耐力跑练习的兴趣和多样性需求不断增强，活泼好动，好奇心强，具有良好的参与意识，并能正确评价自己及他人的学习态度与学习能力。

本课通过音乐，创设情境，激发兴趣，克服生理上的不适和心理上的恐惧，教会学生呼吸的方法与节奏，对不同层次的学生提出不同的要求，关注个体差异，使每个学生获得成功的体验，激发和保持运动兴趣。

采用各种形式的跑培养学生顽强的意志，鼓励学生克服困难，团结协作。

耐久跑教学效果分析
【效果分析】
1.技能方面：通过不断的跑动，对耐久跑中呼吸的节奏和方法有了更好的了解掌握，对跑步的姿势进一步巩固。

2.体能方面：通过各个游戏的完成，增强了学生的耐力素质，不同层次的学生都达到了相应的要求，增强了体能。

3.思想方面：通过本节课男女分组练习，增强学生的团队合作意识，锻炼了学生不怕苦，不怕累的坚强意志。

关于《耐久跑》教材内容的研究
耐久跑是小学体育与健康的重要教学内容之一，是发展学生身体
素质的重点教材，是学生健康成长过程中技术性较强、必不可少的学习内容。

本课的内容是水平三、五年级的耐久跑练习，根据实际情况，本单元我准备三节课上完。

这是第一次课，重点解决呼吸节奏的问题。

第二节课重点学习途中跑的技术，第三节课解决合理分配体力的问题。

根据实际情况，我采用了小场地教学，来克服以往大场地教学带给学
生的恐惧感，教学导向上以学生的发展为中心，力争让学生在轻松自然的环境中提高运动水平。

学习形式上，把单一枯燥的内容尽量趣味化，采用多样化得教学方法和手段，激发学生参与体育活动的积极性和主动性；寓教于乐，激发学生学习的兴趣，提高教学效果。

本课运用情景游戏贯穿全课，发展学生的耐久力、速度、灵敏等身体素质，提高躲闪和反应能力，培养团结协作的集体主义精神，增强学生的安全意识和社会适应能力。

五年级体育课耐久跑评测练习
1.游戏一：是通过原地踏步，走、跑、停等不同形式的变速跑
，让同学们切实的体验不同速度时的呼吸节奏，明确自己的呼吸方法，掌握运动技能。

2.游戏二：强化同学们刚刚体验到的运动技能与方法，能够调
整好呼吸的节奏，并与步频配合协调，让跑动轻松自然，同时也提
高了学生的反应能力。

小组内各队员的跑动要协调，保持队型，不
能有掉队的现象。

3.游戏三：根据自己体能的不同，自主选择不同的排位次序和
不同的运动量及练习强度，体现分层教学，实现练习目标，体验成
功的喜悦。

同时团队协作更加密切，体验集体协作的乐趣。

耐久跑教学课后自我反思
耐久跑是提高学生的耐久跑能力和心肺功能的一种有利手段。

在课堂上大部分同学能很好的完成课的任务，但是有少数的同学不
能跑完全程，有畏难情绪，特别是一些女同学，针对这一现象，我
采用男女分组进行，走、跑交替方法，不但提高了练习的趣味性，
而且还降低了任务的难度更调动了学生的积极性。

在教学过程中，
我及时对学生进行思想品德教育，教育他们克服困难、敢于拼搏，
从而更好的完成了本课的教学任务，并为以后的体育锻炼打下了良
好的基础。

在教学中，仍有个别同学表现出不在乎、无所谓的态度
，我认为让同学们首先从思想上重视起来，再从教学手段上丰富教学，吸引同学们的学习兴趣，这样效果会更好些。

教师应该多给予
充分的肯定，积极鼓励他们每一个人，让学生都得到一定的肯定，
提高他们的自信心和学习热情。

耐久跑对大部分学生来说都是十分
枯燥和无味的一项体育项目，当然这不能排除客观的场地条件因素
，最主要的还是学生的主观能动性。

因此对我体会最深的是如何调
动学生的积极性，激发学生的热情，教师怎样调整自己的教学手段
和方法，是上好耐久跑教材的关键问题。

关于《耐久跑》教材课程标准的研究
新课程标准下的耐久跑教材既是一项身体锻炼价值很高的运动，又是增强学生耐力素质的典型练习。

经常进行耐久跑，可以改善和提高学生心肺机能，磨炼顽强的毅力、坚强的意志，有利于心理气质的培养以及生理发育和身体的均衡发展。

根据不同的学生采用不同的教学方法，使学生热爱耐久跑，激发学生学习兴趣,提高学习效率，并成为终身的体育运动项目。

耐久跑教学是一种提高身体素质的常见方法，尤其是在学科课程的学习中，耐久跑更是能够帮助学生提高体质，以良好的身体来面对学习活动，对日后的学习生活也有很大的帮助。

但是在实际的课程教学过程中，耐久跑教学的开展较为困难，这主要是因为学生在应试教育的大环境下往往只注重自己的成绩，对体育课的关注度有所下降，而且小学体育教师的教学目标也只是让小学生取得合格的体育成绩，并没有在耐久跑教学方面投入过多的关注。

而由于这些原因，造成了我国小学生体质不强、精神状态不佳等情况。

为了改善这一现象，就需要对体育课程标准进行过程中如何开展耐久跑趣味练习教学的方
法进行探究。

耐久跑是一种有着极高锻炼价值，同时能够培养学生坚强意志，并且也能够全面发展学生身体素质的体育项目，是学校体育教材中的重要内容之一。

由于目前学生的身体素质普遍呈下降趋势，尤其是耐力素质，在小学生中的情况更是不佳。

因此在小学中广泛开展耐久跑教学是十分有意义的，通过耐久跑教学活动不仅能够帮助小学生提高身体素质，让小学生能够以健康的身体投入到日常的学习活动中，同时也能够锻炼学生吃苦耐劳和坚强不屈的优秀品质，让小学生在日后的学习和生活中都能够以强健的身体和坚强的品质去克服一切困难。

学生的身体素质得到提高，在体育课上的耐久跑教学也能够开展等更加顺利。