小学二年级数学说课稿（3篇）

【导语】数学的学习可以说很枯燥，记公式做题，做⼤量的类型题。

这时候，如果教师有⼀份明确的说课稿，将会⼤⼤提升教学效率，提升课堂活跃性，提升学⽣学习兴趣。

优秀的⽼师往往都有⾃⼰风格的说课稿，渐渐形成⾃⼰独特的授课技巧，它会成为你的⼀种魅⼒。

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【篇⼀】⼩学⼆年级数学说课稿
⼀、说教材
认识线段是苏教版⼩学数学⼆年级上册的内容，是在学⽣学过了长⽅形等基础图形，初步形成空间观念的基础上展开教学的。

教材⾸先通过观察⽐较⼀根线拉直前后的样⼦引⼊线段，初步感知线段是直的。

接着结合学⽣熟悉的物体，让学⽣明⽩直尺，⿊板的边以及折痕都可以看成线段。

通过⽐较不同长短的折痕，体会线段是有长有短的。

最后教学⽤直尺和其它合适的⼯具来画线段。

根据课标要求和教学内容，结合⼆年级学⽣的年龄特征，我设定了如下三维⽬标：
1、知识⽬标：初步认识线段，理解概括线段的特点，学会画线段。

2、能⼒⽬标：在观察操作中，逐步培养学⽣思考，探究的意识和能⼒，发展学⽣的空间观念。

3、情感、态度价值观⽬标：进⼀步增强学⽣的好奇⼼，感受数学与⽣活的密切联系。

本课的教学重点是初步认识线段的特征，由于线段对学⽣来主说是⽐较抽象和难以理解的。

所以清晰地建⽴起线段的表象是本课的教学难点。

为了更好的完成本节课的教学内容，我准备了多媒体课件，⽑线，长⽅形纸，⽔彩笔，直尺等。

⼆、说学⽣
⼆年级学⽣还不能⽤完整的语⾔表达出事物的本质特征，他们的理解往往是表⾯的，零碎的，要使他们对线段的概念提升到⼀个概括的、抽象的认识，有⼀定难度。

同时他们喜欢动⼿，有极强的好奇⼼和求知欲，这些⼜是学习的有利因素。

三、说教法和学法
古今中外教育家都强调学习者的经验，感觉，强调学⽣的主体地位，数学课程标准也提出，为学⽣提供充分从事数学活动的机会，让学⽣获得⼴泛的数学活动经验的新理念。

所以本节课，我将以学⽣为主体，引导学⽣参与学习的全过程，主要采⽤愉快教学法，体验感悟法，引导探究法，让学⽣在体验中学习，在感悟中掌握新知，在实践中感知线段，在教学过程中，我有意识的引导学⽣体验⾃主探究，合作交流，动⼿实践等学习⽅法，发挥学⽣的主体作⽤，让学⽣学习有价值的数学，感受数学的魅⼒。

四、说教学过程。

为了让学⽣经历知识的形成过程，加强体验，我设计了四个⽅⾯的教学流程。

（⼀）游戏引⼊，激发兴趣。

数学是好玩的，课的开始，我设计了⼀个简单的互动，⾸先出⽰⼀部分简笔画，让学⽣欣赏线条的美，初步建⽴对线的印象，再让⼩朋友⽤彩笔在纸上画下⾃⼰最喜欢的这条线，选取⼏张，贴到⿊板上，引导学⽣讨论，这些线都⼀样吗？谁能给他们分分类，在分类的`过程中，初步感知线是有直有弯的。

在轻松愉快的教学情境中，我揭⽰线的王国中有许多成员，今天我们要认识⼀位新朋友，它就是线段。

（⼆）主动参与，探究新知。

1、感受线段的直，学⽣的智慧在哪⾥？在他们的指尖上，为了让学⽣感受到线段直的特征，我设计了看，猜，拉，⽐的过程。

看，请⼩朋友观察⼀下，⾃然摆放在桌⾯上的⽑线，他的形状是什么样⼦的。

猜，如果⽤⼿捏住线的两头，向两边拉它会发⽣什么变化呢？拉，同学们模仿⼀下⽼师，⾃⼰动⼿拉⼀拉。

⽐，这样拉出的线与原来摆放的线，有什么不同呢？在学⽣猜的基础下，得出结论：直。

学⽣有了充分的动⼿操作之后，我指出，把线拉直，两⼿之间的⼀段就是线段。

2、感知线段的两个端点
⾸先启发学⽣思考，如果只捏住线的⼀头，这样能形成线段吗？在学⽣否定之后指出，两⼿捏住线的两头，那么在数学上就是这条线段的端点，强调线段有两个端点。

由此得出线段的两个特点：
1、直。

2、有两个端点。

紧接着，我出⽰下列练习题来强化认知，这道题⽬中，我注意抓住学⽣的错误，强化认识，只要符合线段的两个特征，那
么它就是线段。

（三）丰富表象，提升能⼒。

为了丰富学⽣的认知，我设计了找线段，折线段，画线段三个环节。

1、找线段
线段在⽣活中⽆处不在，我引领学⽣看⼀看课前准备的物体，找⼀找哪些物体上有线段。

⽐如数学书的⼀条边可以看成线段，请⼩朋友也拿起⾃⼰的数学书，找⼀找它的哪条边可以看成线段？还有哪些物体的边可以看成线段，把找出的线段与⼩朋友进⾏交流，这样通过找，摸来强化认识，并强化总结线段都有两个端点，并且都是直的。

接着带领⼩朋友⼀起到图形王国中去找⼀找，先让学⽣说⼀说这些都是什么图形，有⼏条线段围成。

在交流⽐较中，学⽣会发现，是⼏边形就有⼏条线段围成。

2、折线段
我让⼩朋友拿出长⽅形纸，折⼀折，然后把所得的线段指给同桌⼩朋友看，⼀定要指出线段的两个端点分别在哪⾥，接着向学⽣提出更⾼的要求，你能折出⽐刚才那条线段长⼀些的线段吗？再短⼀些呢？这样，在⽐较中折，在折中⽐较，有效的引领学⽣发现线段是有长有短的，拓展线段的特征。

3、画线段
会画线段是认识线段的综合体现，那么，怎样把这个好朋友很好的画下来呢？这样的设计充分地调动了学⽣的积极性，在画的过程中，向学⽣强化画的注意点，在这⾥我送上⼀⾸⼉歌，给学⽣温馨的提⽰，左⼿压尺⽤点⼒，右⼿握笔轻轻移，画上端点别忘记。

在学⽣有了⼀定基础之上，我为了激活学⽣的个性思维接着提问，同学们想⼀想，还能借助哪些物体来画线段，学⽣通过交流就会发现只要沿着边是直的物体，⽐如说⽂具盒，课本等都可以来画线段。

那么在学⽣有了这样更⾼的认识之后，⿎励学⽣，你选择⼀种⾃⼰喜欢的⽅法，咱们再来画⼀画线段。

通过找线段，折线段，画线段的过程，帮助学⽣突破认识线段的难点，有效建⽴起线段的表象，
（四）练习巩固，激活思维
练习是教学的回顾和整理，更是⼀种渗透与拓展，为了让学⽣巩固所学知识，我将书中的练习题改为闯关游戏。

第⼀关，出现2个点，学⽣很容易理解2个点只能画⼀条线段。

第⼆关是不在同⼀直线上的3个点，重点理解每2点的含义，再动⼿画。

最后出现4个点时，让学⽣先⾃⼰动⼿试着画。

学⽣有的画4条，有的画6条，让画6条的学⽣交流你是怎样画的？怎样才能按顺序⼜不遗漏的画出线段，向学⽣渗透有序思想，为⾼年级进⼀步学习排列组合的知识做好铺垫。

这是⼀系列具有不同层次的数学练习，⼒求达到课堂学习的趣味化，活动化与⽣活化，让学⽣在相互交流与合作的过程中，⼤胆表达⾃⼰的见解，倾听他⼈的想法，深化对线段的认识。

总的说来，本节课，我注意发挥了教师的组织者的作⽤，为学⽣创设了操作体验的空间。

在环环相扣，层层深⼊的教学过程中，动⼿观察，动脑思考，发展思维，达到了预期的教学效果。

最后，我说说板书设计，这样的板书简洁明了，突出了教学的重点和难点，有效地帮助学⽣建构知识。

【篇⼆】⼩学⼆年级数学说课稿
⼀、说教材
说课的内容是《义务教育课程标准实验教科书数学》⼆年级上册第五单元的观察物体及对称图形。

这些内容是学习空间与图形知识的必要基础，对于帮助学⽣建⽴空间观念，培养学⽣的空间想象能⼒有着不可忽视的作⽤。

教材是从学⽣已有⽣活经验出发以及已学习了位置及左右等知识的基础上，借助于⽣活中的实物和学⽣的操作活动进⾏教学的。

基于以上认识，我确定本课的教学⽬标为：
1、知识⽬标：通过实际操作初步体会从不同⾓度观察物体所看到的形状是不同的，学会根据看到的形状正确判断观察者的位置。

初步认识轴对称现象，能正确找、画对称图形的对称轴。

2、能⼒⽬标：培养学⽣观察、⽐较、实践操作的能⼒，发展学⽣初步的空间观念，渗透数学来源于⽣活，并⽤于⽣活的辨证唯物主义思想。

3、情感⽬标：通过探究活动，激发学⽣学习的热情，培养主动探究的能⼒；让学⽣感受对称图形的美，学会欣赏数学美。

重点、难点：
本节课的重点是：学会根据看到的形状正确判断观察者的位置。

认识对称现象，能正确找、画对称轴。

本课难点是：认识对称现象及找对称轴。

⼆、说教法
1、情景教学法课标指出数学教学活动必须建⽴在学⽣的认知发展⽔平和已有的知识经验基础之上。

因此情景的创设要⽴⾜于学⽣的⽣活经验和知识背景。

新课开始，通过观察玩具⼩狗，⽤游戏猜⼀猜活动，激发学⽣学习兴趣，既复习旧知识，⼜为新知学习做准备。

接着设计⼀个画⼩狗的情景，让学⽣动⼿画⼩狗初步感知位置不同，所画出的⼩狗的形状不同。

然后通过设计分礼物的⽣活情景，⼜激起学⽣探索对称图形的学习⾼潮。

2、演⽰法充分借助形象直观，促使学⽣从感性认识上升为理性认识。

教学对称图形时，通过电脑动态演⽰对称图形对折后两边完全重合的画⾯，使学⽣得到感性认识。

接着利⽤电脑演⽰⽣活中的对称事物，使学⽣感受对称美，学会欣赏数学美，渗透数学来源于⽣活，⽤于⽣活的思想。

3、发现法教学对称图形时，教师发给学习⼩组⼀组图⽚，引导同学仔细观察、动⼿折⼀折、⽐⼀⽐、画⼀画，在观察发现的基础上进⾏分类。

当学⽣分出对称与不对称的两类图形后，再次引导观察发现。

教师的作⽤是组织发现活动，关注活动中的学⽣，使学⽣在探索中学习新知，亲历探索过程。

三、说学法
《课标》指出有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动⼿实践、⾃主探索与合作交流是学⽣学习数学的重要⽅式。

实践操作法、⾃主探究法也是本节课中学⽣学习新知识的主要⽅式，同时重视学习⽅法的指导。

1、实践操作法，现代教育⼼理学认为：⼉童思维的发展是从具体形象思维向抽象思维过渡的，他们需要通过各种活动来学习知识，发展⾃⼰的智慧。

因此，在教学例1时，设计让每位同学把观察到⼩狗的形状画下来，通过动⼿画，亲⾝感知、体验从不同⾓度观察物体所看到的形状是不同的，逐步发展空间观念。

2、⾃主探究法教学中强调以学⽣为主体，强调学⽣参与知识的形成过程，始终做到为学⽣提供充⾜的学习素材、创设充分学习的空间、时间，让学⽣⾃主探究，体验知识形成的过程，培养主动探究的能⼒。

如，教学对称图形时，学⽣在折、画、⽐等活动中细⼼地观察、⽐较、分析中体验对称图形的特征。

3、观察法例1观察物体及例2的对称图形教学中的观察是很好的学习⽅法。

例如，教学例1时，观察⽬的明确。

教师通过让学⽣观察玩具狗，画⼩狗，再观察其他同学画的⼩狗，观察结束后组织讨论，同⼀只⼩狗为什么同学们画出来的形状不同。

这⼀安排不仅给学⽣独⽴思考的机会，⽽且教给学⽣观察的思维⽅法。

四、说教学程序
本节课主要由五个环节来完成
（⼀）观察探究，培养学⽣空间观念
1、激疑引⼊，让学⽣猜⼀猜今天要观察什么物体，然后出⽰玩具⼩狗。

2、明确位置，让⼩组内的同学互相说⼀说，猜⼀猜，坐在⼩狗的什么位置，可能看到⼩狗的什么。

这样教学设计抓住孩⼦爱玩的特点，积极地调动了学⽣的学习兴趣，明确了学习的内容⼜复习了旧知为探索新知做准备。

3、画⼩狗
请学⽣坐在⾃⼰的位置上把看到的⼩狗的样⼦画下来。

教师从正⾯、背⾯、侧⾯各选⼀张⼩狗图投影展⽰学⽣作品。

4、质疑明理
引导学⽣观察、⽐较，同样⼀只⼩狗，为什么他们画出来的形状却不⼀样呢？组织各⼩组同学讨论。

然后反馈汇报结果。

最后引导⼩结：因为这三个同学观察的位置不同，所以看到的⼩狗的形状就不⼀样。

5、全⾯观察，体验新知
在此基础上进⼀步引导全⾯观察，这时放⼿让学⽣⽤⾃⼰喜欢的⽅法全⾯去观察这只⼩狗，并引导总结出：要认识⼀个物体，就必须全⾯地去观察。

6、知识应⽤
此环节的教学通过让4名同学分别坐在4个⽅向，观察同⼀物体，并把⾃⼰看到的画下来，然后组织质疑明理，接着⽤⾃⼰喜欢的⽅法去观察物体。

这样的设计符合⼉童的认知规律，培养了学⽣的空间想象⼒，充分体现新课程的理念。

（⼆）合作探究，认识对称图形
1、引导分类，初步感知对称图形的特点
⾸先教师通过分礼物的情景，让学⽣⼜进⼊探索⾼潮。

这份礼物⾥有四个对称图形和⼀个不对称的图形。

教师引导学⽣先仔细观察这些图形，再动⼿折⼀折，⽐⼀⽐，说说有什么发现后把它们分类，并在⼩组内交流。

汇报分类⽅法，当有学⽣说出把梳⼦分⼀类，⽼虎、蝴蝶、树叶、七星瓢⾍四种图形分⼀类时，引导全体学⽣再次观察、操作，发现这些图形的两边确实都是⼀样的⽽且⼤⼩相等。

初步感知对称图形的特点。

接着电脑验证并在此基础上揭⽰什么是对称图形
2、认识对称轴
然后教师通过让学⽣找藏在对称图形⾥的⼀位线朋友，请同学给这位线朋友取名字等系列活动认识对称轴。

【篇三】⼩学⼆年级数学说课稿
⼀、说教材
各位评委⼤家好，今天我说课的内容是九年制义务教育冀教版第三册《七的乘法⼝诀》
在这之前学⽣已经有了1~6的乘法⼝诀作为基础，本节课要求学⽣通过学习能够在理解了七的乘法⼝诀的意义的基础上来熟记⼝诀，并能够运⽤在⽣活中，也为后⾯的⼝诀的学习做⼀个更好的铺垫。

纵观学⽣的知识基础及对教材的剖析，我确⽴了该课的教学⽬标以及教学重点和难点。

⼆、说教学⽬标
这节课的主要⽬标
1、在知识与技能⽅⾯：
让学⽣经历⼩组合作学习，归纳7的乘法⼝诀的过程。

记住7的乘法⼝诀，会⽤⼝诀进⾏计算。

2、在过程与⽅法⽅⾯：让学⽣在算⼀算，数⼀数中，归纳、总结7的乘法⼝诀。

3、在情感、态度和价值观⽅⾯：⿎励学⽣积极参与⼩组合作学习，培养与他⼈合作，交流的意识。

三、教学重难点
其中本课的教学重难点是让学⽣通过学习能够在理解了七的乘法⼝诀的意义的基础上来熟记并运⽤⼝诀。

四、说教具、学具
本课我使⽤的教具、学具主要有多媒体课件和找朋友卡⽚
五、说教法、学法
如何突出重点，突破难点，完成上述三维⽬标呢？根据教材的特点，本节课我将采⽤多媒体为主要教学⼿段，以分组合作学习为主要⽅式进⾏教学。

在教学中创设情境，为学⽣提供丰富、⽣动、直观的观察材料，激发学⽣学习的积极性和主动性，并让学⽣亲⾃动⼿进⾏算⼀算，数⼀数，归纳、总结7的乘法⼝诀。

从培养学⽣合作意识的⾓度出发，以学⽣分组合作学习为主要⽅式，分如下三个环节完成本节课的教学。

1、巧设游戏，复习导⼊。

2、合作交流，探求新知。

3、巩固提⾼，应⽤深化。

六、说总体设计
下⾯我就从这三⽅⾯谈谈本节课的总体设计
（⼀）巧设游戏，复习导⼊。

在这个环节中，⽤学⽣感兴趣的游戏激发学⽣的兴趣。

“同学们，我们玩个开⽕车背⼝诀的游戏好吗？⽼师叫到哪个同学就从哪个同学往后背诵⼀⾄六的乘法⼝决，每⾏为⼀列⽕车，各列⽕车⽐胜负。

”⼆年级学⽣对游戏、活动充满了热情，从游戏中⼊⼿，激发学⽣的'学习兴趣，即复习已有的旧知识，⼜调动学⽣的积极性，从⽽帮助学⽣树⽴学好七的乘法⼝诀的信⼼。

游戏后我进⾏如下⼩结，⼀⾄六的乘法⼝诀⼤家学的都不错。

今天我们就来学习7的乘法⼝诀，从⽽引⼊新课。

（⼆）合作交流，探求新知。

这⼀环节是获取新知的过程，主要是让学⽣通过学习能够在理解了七的乘法⼝诀的意义的基础上来熟记⼝诀。

这是本节课其中的⼀个重点，也是难点。

为了突出这个重点和解决这个难点，教学中我将以学⽣合作交流，⾃主探索这⼀基本思路进⾏教学，让学⽣在数⼀数中发现问题，在合作交流中解决问题，这个环节我将分三个步骤来完成，
第⼀步骤是⽣活情景，引⼊交流
在这个步骤中，我⾸先以学⽣熟悉的昆⾍为切⼊点，巧设问题激发学⽣的兴趣。

“同学们，在学习之前，⽼师先问⼤家⼀个问题，在⽣活中你见过哪些昆⾍？有的学⽣可能回答，我在奶奶家的院⼦⾥见过⽑⽑⾍。

有的学⽣也可能回答，我在花朵上见过蜻蜓，蝴蝶。

学⽣的答案可能有各式各样，这时，我适时的引⼊有关七星瓢⾍的知识窗，（出⽰课件知识窗）使学⽣了解昆⾍的有关知识，在⽣动有趣的情景中进⾏学习。

充分调动学⽣原有的知识经验，⿎励学⽣细⼼观察⽣活。

同时也为后⾯观察主题图作好铺垫。

第⼆步骤是合作交流，⾃主探索
学⽣了解了昆⾍的有关知识之后，我出⽰课件，引导学⽣观察主题图，（出⽰课件主题图）提出第⼆个问题“你们见过的昆⾍可真多，⽼师这⾥有⼀副画，你在图中发现了什么？”提出这个问题的⽬的是想让学⽣通过⾃⼰观察图中的昆⾍——⼩瓢⾍，去发现⼀个七是七，两个七是⼗四……。

这是本节课的重点，也是难点。

学⽣也许不会很快能找到，但我不想⼀开始就给学⽣某些暗⽰。

因为只有学⽣经过认真思考的，动⼿数过的印象才会深刻。

如果学⽣仍然发现不了，同时也为了更好的让学⽣参与到学习活动中来，我设计了⼀个争当⼀名⼩考官的环节：利⽤主题图让学⽣互相提出问题。

在这⼀过程中，我充分发挥学⽣的主体作⽤，顺着学⽣的思维⾛，可能有学⽣提出，⼀棵丝⽠秧上有五只七星瓢⾍，另⼀棵丝⽠秧上有两只七星瓢⾍，⼀共有⼏只七星瓢⾍？也可能有学⽣提出：“⼀只七星瓢⾍⾝上有七个点⼉，两只七星瓢⾍⾝上有⼏个点？”学⽣的这种提问是⾃然的，也正是我所需要的。

于是我追问：“那三只呢，四只呢？七只呢？你是怎么想的？”学⽣的答案可能有多种多样，对此，我不打算作任何结论，只是想通过学⽣的认知冲突引发学⽣的求知欲。

显然这⼀⽬的已经达到，于是待学⽣回答后我引出学⽣喜欢的兔博⼠。

（出⽰课件兔博⼠）。

通过观察主题图，运⽤孩⼦们提出的问题，巧妙⾃然地将七的乘法⼝诀搬到⼩组交流中，在⼩组合作交流，学⽣⾃主探索的过程中，教师参与其中，当⼩组成员遇到了交流的困难时，教师可及时加以引导（出⽰课件瓢⾍图）在整个过程中，学⽣⾃主寻找要解决的问题，并探求解决问题的途径，教师只起引导作⽤。

第三步骤是归纳总结，巩固记忆
在学⽣充分交流，讨论后，引出学⽣喜爱的蓝灵⿏，（出⽰课件蓝灵⿏）以⼩组为单位在班上发⾔交流。

此时我提出第⼀个问题：你们这个组是怎么算的？有什么发现？通过全班交流说出⾃⼰编的乘法⼝诀，在这⼀过程中，学⽣的表述可能不够准确，于是我借助多媒体课件⼩瓢⾍⾃学结果（出⽰⼩瓢⾍的⾃学结果）加以修正补充。

并让学⽣议⼀议你有什么好办法，能很快记住这些⼝诀。

教学中，我不打算强调各种记忆⽅法的优或劣，也不刻意去提⽰学⽣⽤哪种⽅法简便，⽽是让学⽣⽤⾃⼰最喜欢的⽅法。

因为学⽣的认知⽔平有⼀个渐进的过程。

只要学⽣表达清楚意思就应该加以⿎励，重要的是以此能进⼀步培养学⽣的学习兴趣和⾃主学习的态度。

接着让学⽣读⼀读七的乘法⼝诀。

熟记七的乘法⼝诀，最后，⽔到渠成，突出重点，突破难点。