师生沟通从心开始

师生沟通从心开始
班主任的工作就是和学生打交道，帮助学生处理各种问题。

因此，与学生沟通是班主任工作中的一个重要部分。

有效的沟通，能够帮助师生双方达到互相了解、互相信任、感情共鸣，从而有助于更好地解决问题、营造良好的班集体。

一、全面认识学生，创设让学生展现个性的情境
接手一个新班时，你对学生一无所知，沟通无从谈起。

如何尽快地了解学生的情况？老师就要善于创设情境让学生展现自己的个性。

所以，我在开学的第一天就为学生提供了一个展现个性和才能的舞台：每个报到的学生我都要求他在教室后面的黑板上写上希望或签名。

通过这个签名活动，我顺利掌握了学生的第一手材料，为我今后开展学生工作、与学生情感交流好充分准备。

二、师生沟通，建立感情
为人师者，教书育人，动之以情，晓之以理，没有情，即使道理讲得再好，也不能打动人心，因此必须先把感情建立了，理在感情中渗透，才能让学生心服口服。

1、师生沟通的桥梁：朋友式的个别谈话
我认为，谈话是最好的沟通方式。

要使谈话取得好的效果就必须营造一个轻松的谈话氛围。

我和学生谈话很少在办公室进行，因为办公室会给学生带来一种无形的压力，不容易让他们说真心话。

谈话的地点最好是在人比较少的地方，如晚自习后的操场和教学楼前的小道等都是很好的场所，能让学生心理放松，便于他倾诉心事。

初中生很注重身份的平等，所以与学生的谈话还要注重身份的调整，此时你不应该是老师的身份，而是作为朋友式的交谈，建立信任，特别是初次谈话。

另外，还要注重谈话的技巧，既然你不作为老师的身份交谈，所以，在谈话过程中不要说的太多，特别是不要过多地说“你要怎么办，不该怎么办”。

有人说过，与人谈心，其实是和自己的心灵对话，此时教师最好是做一位好的听众，让学生感到老师在专心地听自己说话，使自己得到一种被接纳、受关注的感觉，因而也就乐意开放自己，并能畅所欲言。

另外，班主任在谈话过程中应注意避免热衷于发表自己的看法而忽略学生谈话的内容，也就是说既要主动地聆听学生的语言表述，也要仔细地观察学生非语言信息的表达。

在于学生沟通时，要注意建立平等的关系。

谈心时注意倾听的技术对于建立良好的师生关系，鼓励学生开放自己、说出心里话十分重要，但仅这一方面是远远不能达到教育的目的的。

通过
倾听有了一个良好的开始之后，班主任也对具体的情况有了初步的掌握，下一步就需要运用自身的知识、经验和能力来积极影响学生。

当然，在整个过程中爱渗透在其中。

2、情感的建立有赖于对学生正面表扬
表扬和奖励是最受学生欢迎的管理方式；经常发自内心表扬学生的老师，也就成为学生最喜爱的老师。

当学生在学习和工作中表现突出时，教师及时表扬，哪怕是简短的一句，都会给学生一种满足感，犹如注入一股无形的力量，使之精神振奋，学习劲头倍增；不要轻易的批评学生，哪怕是无意中的话语，可能也会刺伤学生的自尊心。

多鼓励少批评，尤其是对于容易被忽略的中层生，要经常性地给与表扬。

表扬带来的效果往往令人惊讶不已，这我有着深刻的体会。

我们班有个男生，在开校级运动会时，给我留下了深刻的印象，他既不是选手也不是班干部，却比谁都热心，主动帮班级队员卖水，跑来跑去的弄得满头大汗。

当时我就表扬了他，结果他做好事更卖力了。

但后来不知怎么他像变了一个人似的，干什么都提不起劲头，成绩直线下降，甚至对学校的常规要求消极应对，对老师似乎有些敌视。

我及时了解发现，原来有一次他的成绩考得很好，老师表扬了他，可能是语言上的一些误会，他误以为老师说他的成绩是作弊来的，自尊心受到损害，因此任何事情都消极对待。

误会消除后，他很快就恢复了干劲，在期末考取得了很大的进步。

经历了这件事后，我和他的师生情谊加深了，我也得到了经验：当学生取得哪怕是很小的进步时，我都会及时表扬。

总之，班主任工作无论怎么开展，都离不开对学生发自内心的爱，只要是发自内心的，学生就一定能感受得到。

一位教育家说过：“没有爱就没有教育。

”一位没有感情的老师，不是一位优秀的老师，一位没有感情的班主任，更不能是一位优秀的班主任。

班主任只有通过适当的情感交流，才能走进学生心中，班主任工作开展起来才能游刃有余，取得好的效果。