基于可视化开发工具的同步多媒体课件制作
可视化程序开发ppt课件(共22张PPT)
步骤二： 如何存放?
给变量名(空瓶) t 存放对象〔文本框内容）
赋值语句：=
t = 金牌
给t赋值
文本框1
内容
Text2.text=t
总结
用计算机程序解决问题的基本过程
分析问题
①建立工程 ②创建图形用户界 面 ③设置对象属性
设计算法
解决问题 过程
编写程序
调试程序
检测结果
数据的表示与处理
定义变量、变量赋值 基本数据类型 Numeric数值型、String字符型、 Boolean布
尔型、 Date日期型、 Object对象型、 Variant可
变型
§ 标准数据类型
一、数值〔Numeric〕型数据 二、字符〔String〕型数据 三、布尔〔Boolean〕型数据 四、日期〔Date〕型数
五、对象〔Object〕型数据
六、可变〔Variant〕类型数据
可视化编程的一般步骤：
工具箱
窗体设计 器
主窗 口
代码窗口
工程资源管 理器
属性窗口
懂得利用 VB 工具箱中的工具设计程序界面
工具箱
Label Frame
PictureBox TextBox
CommandButton
一、程序界面设计
text属性
文本框控件
按钮程控序件 测试功能标如签何控实件现
Caption属性
Caption属性
④保存文件。
选择“文件〞菜单中的“保存工程〞命令，设置保存位置及 文件名，单击“保管〞按钮，可保存窗体文件“ *.frm ”。
接着又提示保存工程文件，文件名为“ *.vbp ”。 ⑤单击工具栏中的“运转〞按钮。程序运行后，会显示一个窗
多媒体课件的设计与开发
BIG DATA EMPOWERS TO CREATE A NEW
ERA
需求分析
目标确定
明确课件的目标受众、使用场景和预期效果，例如，提高学生的学 习兴趣、传递特定的知识点等。
内容梳理
对要呈现的知识点进行整理和分类，确保内容准确、条理清晰。
技术评估
评估开发所需的多媒体技术，如动画、视频、音频等，确保技术实 现的可能性。
企业培训
企业利用多媒体课件进行员工培训，提高员 工的专业技能和知识水平。
远程教育
多媒体课件是远程教育的重要手段之一，能 够实现异地教学和学习。
自主学习
多媒体课件为学生和教师提供自主学习和教 学辅助资源。
多媒体课件的发展历程
01
02
03
起步阶段
20世纪80年代初，随着计 算机技术的普及，多媒体 课件开始出现。
详细描述
文字处理工具可以对文本进行格式化、排版、插入图片等操作，是制作多媒体课件的基础工具之一。常用的文字 处理工具包括Microsoft Word、WPS等。
图形图像处理工具
总结词
用于设计和处理课件中的图片和图形。
详细描述
图形图像处理工具可以对图片进行裁剪、调整色彩、添加特效等操作，使课件 更加生动形象。常用的图形图像处理工具包括Photoshop、GIMP等。
术语规范
课件中使用的专业术语应规范、准确，避免歧义 和误导。
技术性原则
Байду номын сангаас平台兼容
课件应能在不同操作系统和设备上正常运行，具备良 好的兼容性。
交互性强
课件应提供丰富的交互功能，方便学生与课件进行互 动。
可扩展性
课件应具备良好的可扩展性，方便后期更新和维护。
基于知识可视化的多媒体课件设计研究以小学四年级语文为例
基于知识可视化的多媒体课件设计研究以小学四年级语文为例随着教育改革的不断深入，课程整合和单元整体教学已成为语文教学的重要趋势。
本文以小学四年级语文为例，探讨如何通过课程整合的方式提炼语文知识，实现单元整体教学，提高学生的语文综合能力。
课程整合是指在课程设置和教学过程中，将不同来源、不同层次的知识和技能进行有机融合，实现学科之间、知识技能之间的相互促进和提升。
在小学语文教学中，课程整合的目的是帮助学生建立系统的语文知识体系，培养学生的语言运用能力、思维能力和创新能力。
总结归纳法：针对某一知识点进行深入讲解，随后进行相似类型的知识点总结和归纳，从而帮助学生系统地掌握语文知识。
类比迁移法：在讲解相似类型的词语或文本时，引导学生进行类比迁移，将已有知识应用于新的情境中，提高学生对知识点的理解与应用能力。
情境演绎法：通过情境演绎的方式，将知识点与实际生活相，帮助学生深入理解知识点的含义和应用。
互动讨论法：通过师生、生生之间的互动讨论，引导学生主动思考、发表观点，培养学生的思维能力和语言表达能力。
制定单元教学目标：根据教材内容和学生实际情况，制定单元教学目标，明确每个知识点的教学要求。
整合教学资源：将教材、课外读物、网络资源等进行有机整合，丰富教学内容，拓展学生的视野。
设计单元教学活动：设计多样化的教学活动，如小组合作、角色扮演、朗读比赛等，以激发学生的学习兴趣和积极性。
评价与反馈：通过课堂练习、作业批改、单元测试等方式，及时了解学生的学习情况，对出现的问题进行及时的指导和反馈。
以下以小学四年级语文教材中的某一单元为例，具体阐述如何实施基于课程整合的小学语文知识提炼及单元整体教学。
该单元由《长城》、《颐和园》、《秦兵马俑》三篇课文组成。
我们可以对该单元的整体教学目标进行设定：要求学生通过学习，掌握生字词的读写和意义；理解课文内容，了解我国的世界文化遗产；培养学生的阅读理解和语言表达能力；增强学生的民族自豪感和文化自信心。
多媒体课件的开发过程
多媒体课件的开发过程一、引言随着科技的发展，多媒体课件已经成为教育领域的重要辅助工具。
多媒体课件通过文字、图片、音频、视频等多种形式，将教学内容生动、直观地呈现给学生，提高教学效果。
本文将详细介绍多媒体课件的开发过程，包括需求分析、设计、制作、测试和发布等环节。
二、需求分析需求分析是多媒体课件开发的第一步，目的是明确课件的目标、内容和功能。
在需求分析阶段，需要与教师、教育专家等进行沟通，了解课件的使用场景、教学目标、学生特点等信息。
同时，还需要收集相关教材、资料和资源，为课件的设计和制作提供参考。
三、设计1.内容组织：将教学内容按照逻辑顺序和知识点进行组织，确保内容的连贯性和完整性。
2.界面设计：设计简洁、直观的界面，使用户能够快速理解和操作课件。
3.交互设计：设计合适的交互方式，如按钮、、滑动等，提高用户的参与度和体验。
4.媒体选择：根据内容的特点和教学需求，选择合适的媒体形式，如文字、图片、音频、视频等。
四、制作1.文本处理：将教学内容进行整理和排版，确保文字的清晰、规范和易读。
2.图片处理：选择合适的图片，进行裁剪、调整大小和格式等处理，使其符合课件的要求。
3.音频处理：录制或选择合适的音频，进行剪辑、音量调整等处理，确保音频的质量和效果。
4.视频处理：录制或选择合适的视频，进行剪辑、格式转换等处理，使其适应课件的需求。
五、测试1.功能测试：检查课件的各种功能是否正常，如按钮、跳转等。
2.兼容性测试：测试课件在不同设备和操作系统上的兼容性，如PC、平板、方式等。
3.用户体验测试：邀请用户进行实际操作和体验，收集反馈意见，进行改进和优化。
六、发布1.和部署：将课件到服务器或相关平台，进行部署和配置。
2.版本管理：对课件进行版本管理，确保用户能够获取最新版本。
3.推广和宣传：通过宣传、推广等方式，提高课件的知名度和使用率。
七、总结多媒体课件的开发过程是一个系统、复杂的工作，需要充分考虑教学需求和用户体验。
《操作系统》可视化多媒体课件的设计与应用
2010年第10期(下半月)软件导刊·教育技术《操作系统》可视化多媒体课件的设计与应用彭相华（中南林业科技大学涉外学院，湖南长沙410004）摘要：多媒体计算机辅助教学是教育发展的必然趋势，它在课堂教学中取得成功的关键之一在于课件制作。
探讨了在Flash 平台上开发的《操作系统》可视化多媒体课件结构的设计方法，并结合实际阐述了利用Flash 开发《操作系统》可视化多媒体课件的方法与经验。
关键词：Flash ；操作系统；可视化多媒体课件中图分类号：G434文献标识码：A文章编号：1672-7800（2010）10－0090－02收稿日期:2010－09－06作者简介:彭相华（1975-），男，湖南新化人，中南林业科技大学涉外学院讲师，研究方向为计算机神经网络。
《操作系统》是高等院校计算机专业学生最先接触的一门重要的专业基础课。
该课程理论性强，学生对其工作原理难以理解和记忆，课后的预习和复习更难以展开，这样严重地打击了学生的学习积极性，使学习成为他们的一种负担。
在这种情况下，怎样调动学生的积极性，提高学生的学习兴趣，就成为教学改革环节中重要的一环。
课堂是我们的主要教学场所，课件是展现教学内容的主要媒介。
课件是操作系统教学内容、教学方法、教学手段和教学环节综合改革的结晶，它既是教师的多媒体教案，又是学生的电子教材。
现在的大多数课堂教学，虽然都采用了多媒体课件，但事实上大多数课件只是实现了文字、图形、图像、声音等多种媒体的组合，并没有真正实现多媒体课件动态化、可视化、形象化等特点。
1制作《操作系统》可视化多媒体课件的必要性操作系统是计算机专业的一门理论性、实用性都很强的技术基础课，它又是计算机专业学生最先接触的技术基础课之一，担负着从基础课到专业课的过渡。
《操作系统》课程强调对学生抽象思维能力的培养，传统的授课方式明知抽象思维能力培养的重要性，却显得力不从心。
可视化（Visualization ）是利用计算机图形学和图像处理技术，将数据转换成图形或图像在屏幕上显示出来，并进行交互处理的理论、方法和技术。
2024年多媒体课件制作过程五个步骤-(带)
多媒体课件制作过程五个步骤-(带附件) 多媒体课件制作过程的五个步骤引言：多媒体课件是一种利用计算机技术，将文字、图片、音频、视频等多种媒体元素融合在一起的教学工具。
它具有形象、生动、直观的特点，能够有效提高学生的学习兴趣和教学效果。
本文将详细介绍多媒体课件制作的五个步骤，帮助教师和课件制作人员更好地掌握制作技巧。
第一步：确定教学目标和内容在进行多媒体课件制作之前，要明确教学目标和内容。
教师需要根据教学大纲和学生的实际情况，确定课件的主题和知识点，明确课件需要达到的教学效果。
还需要对教学内容进行整理和分类，将其分解为若干个小的知识点，便于后续的制作和呈现。
第二步：设计课件结构和布局在确定教学目标和内容后，接下来需要设计课件的结构和布局。
课件的结构应该清晰、合理，便于学生理解和掌握。
通常，一个完整的课件应该包括封面、目录、、小结和结束页等部分。
在布局方面，应该注意美观、简洁、统一，避免过多的装饰和花哨的设计，以免分散学生的注意力。
第三步：选择合适的媒体元素多媒体课件的最大特点就是融合了多种媒体元素，如文字、图片、音频、视频等。
在选择媒体元素时，应该根据教学内容和目标，选择最合适的媒体形式。
例如，对于一些抽象的概念和知识点，可以采用图片或动画的形式进行展示；对于一些需要演示操作过程的内容，可以采用视频的形式进行展示。
同时，还应该注意媒体元素的质量和格式，确保其在课件中的正常播放和使用。
第四步：制作和编辑课件1.文字：文字应该简洁、明了，避免过多的修饰和花哨的字体。
同时，文字的大小和颜色应该适中，便于学生阅读。
2.图片和动画：图片和动画应该清晰、生动，能够直观地展示教学内容。
同时，应该注意图片和动画的大小和格式，确保其在课件中的正常播放和使用。
3.音频和视频：音频和视频应该清晰、流畅，无杂音和卡顿现象。
同时，应该注意音频和视频的时长和格式，确保其在课件中的正常播放和使用。
第五步：测试和修改课件1.功能测试：测试课件中的各种功能是否正常，如、按钮、动画等。
《操作系统》可视化多媒体课件的设计与应用
，
担 负着 从基 础课 到 专业 课 的过 渡 。 操 作 系统 》 程 强调 对 《 课
学生 抽象 思 维能 力 的培 养 ，传 统 的授课 方 式 明知抽 象 思维 能
力 培 养 的 重 要 性 ， 显 得 力 不 从 心 。 视 化 （ ｓａｉ ｔ ｎ 是 利 却 可 Ｖｉ ｌ ａｉ ） ｕ ｚ ｏ
用计 算机 图形 学 和 图像 处理 技术 ，将 数 据转 换 成 图形 或 图像 在屏 幕上显 示 出来 ， 并进行 交互 处理 的理论 、 方法 和技术 。 视 可
定 的 时间顺 序 出 现 ． 当于 舞 台上 不 同演员 的登 台亮 相 。 以 相 可
任 意 按 自 己 的 意 愿 安 排 。 ｌｓ 中 的 每 一 帧 表 示 舞 台 上 某 一 时 Ｆａｈ
动态化 、 视化 、 象化 等特点 。 可 形
２ 《 操作 系统》可视化 多媒体课件制作工具
随着 多媒体 技术 和 网络技术 的快 速发 展 ， 于互联 网 的多 基 媒体 应用 越来 越多 ，多媒 体技术 也不 断地 被引 入教学 当中 ， 这
是 学校 电化 教 学 的一 大革 命 。 与此 同 时 ， 制作 可 视化 多媒 体 课
《 操作系统》 可视化 多媒体课件的设计与应用
彭相 华
（ 南林 业科技 大 学 涉 外学 院 ， 南 长沙 ４ ００ ） 中 湖 １０ ４
摘
要： 多媒体 计算 机辅 助教 学是 教 育发展 的必 然趋 势 ， 它在 课 堂教 学 中取得 成 功 的关键 之 一在 于课件 制 作 。
探 讨 了在 Ｆａｈ平 台上 开发 的《 ｌｓ 操作 系统》 可视化 多媒 体课件 结构 的设 计 方法 ， 并结合 实际 阐述 了利 用 Ｆａｈ开发 《 ｌｓ 操
多媒体课件的设计与制作实验报告
多媒体课件的设计与制作实验报告一、实验目的本实验旨在学习和掌握多媒体课件的设计与制作方法，通过实际操作，深入理解多媒体课件的设计理念、制作流程和技术工具，提高自身的多媒体制作技能和教学能力。
二、实验内容本实验以“多媒体课件设计与制作”为主题，要求设计并制作一个针对某一课程的多媒体课件。
具体实验内容如下：1. 选题：选择一个具有代表性的课程，如“计算机基础”、“英语”等，进行多媒体课件的设计与制作。
2. 需求分析：对选定的课程进行需求分析，明确教学目标、教学内容、学生特点等，制定出相应的课件设计计划。
3. 课件设计：根据需求分析结果，利用图形、文字、声音、视频等多种媒体形式，设计出符合教学内容和学生特点的多媒体课件。
4. 技术实现：选择合适的开发工具和技术，如PowerPoint、Flash等，进行多媒体课件的制作。
要求能够实现多媒体元素的动态效果、交互功能等。
5. 测试与优化：完成制作后，对多媒体课件进行测试，检查是否存在技术问题或内容错误，并进行优化和改进。
三、实验过程1. 准备阶段：选择课程，了解需求，收集素材。
2. 设计阶段：根据需求分析结果，进行课件设计，包括页面布局、色彩搭配、媒体元素的选择等。
3. 制作阶段：选择合适的开发工具和技术，进行多媒体课件的制作。
4. 测试与优化阶段：对完成的多媒体课件进行测试，检查是否存在问题，并进行优化和改进。
5. 总结阶段：对整个实验过程进行总结，反思实验中的不足之处，为今后的学习和实践提供参考。
四、实验结果与分析通过本次实验，我们成功地设计和制作了一个针对“计算机基础”课程的多媒体课件。
该课件包含了课程的主要内容，使用了多种媒体形式，实现了动态效果和交互功能。
在测试和优化阶段，我们发现了一些小问题，如部分动画效果不够流畅、部分交互功能不够完善等，但经过调整和改进后，这些问题得到了解决。
总体来说，该多媒体课件能够有效地辅助教学，提高学生的学习效果。
五、结论与建议通过本次实验，我们深入了解了多媒体课件的设计与制作方法，掌握了相关技术和工具的使用技巧。
多媒体课件的制作
浅谈多媒体课件的制作摘要：本文针对多媒体课件的制作，指出多媒体课件之特点；说明了选择教学课题、确定教学目标的重要性；阐述了研究教材内容，创作设计及搜集媒体素材，制作合成课件的方法；论述了课件设计重视易用性具体过程。
关键词：多媒体课件教学目标创作设计合成课件多媒体课件”是用来辅助教学的工具，创作人员根据自己的创意，先从总体上对信息进行分类组织，然后把文字、图形、图象、声音、动画、影像等多种媒体素材在时间和空间两方面进行集成，使他们融为一体并赋予它们以交互特性，从而制作出各种精彩纷呈的多媒体应用软件产品。
计算机辅助教学即多媒体教学，是现代教育技术的重要组成部分，也是目前学校教学改革的一个重要方面。
随着计算机技术特别是多媒体技术的迅速发展，人们对计算机辅助教学越来越重视，许多学校投资兴建了校园网络和多媒体教室，同时在互联网（internet）上建立了远程教学、空中教室，学校和学科教师充分发挥计算机辅助教学的作用，实现预期的效果。
一、多媒体课件之特点多媒体课件不仅可以更加自然、逼真地表现多姿多彩的视听世界；还可以对宏观和微观事物进行模拟，对抽象、无形事物进行生动、直观的表现；对复杂过程进行简化再现等等。
这样，就使原本艰难的教学活动充满了魅力。
多媒体课件不仅可以在内容的学习使用上提供良好的交互控制，而且可以运用适当的教学策略，指导学生学习、更好地体现出“因材施教的个别化教学”。
网络技术的发展，多媒体信息的自由传输，使得教育在全世界交换、共享成为可能。
以网络为载林的多媒体课件，提供了教学资源的共享。
多媒体课件在教学中的使用，改善了教学媒体的表现力和交互性、促进了课堂教学内容、教学方法、教学过程的全面优化，提高了教学效果。
二、选择教学课题、确定教学目标在教育领域中，无论哪门学科，一般都可以实施多媒体辅助教学，但是对那些用常规学方法就能达到教学目的的教学内容，就没有必要使用计算机来进行辅助教学，因为那样只能造成人力、财力的浪费。
2024版多媒体课件设计与制作(课程教学大纲)
•课程概述与目标•多媒体课件设计基础•多媒体素材准备与处理•多媒体课件制作技术目录•多媒体课件优化策略•案例分析与实践操作演示课程背景与意义信息技术在教育领域的应用日益广泛，多媒体课件已成为现代教学的重要手段。
多媒体课件能够丰富教学内容，提高教学效果，促进学生的学习兴趣和主动性。
掌握多媒体课件设计与制作技能对于教育工作者来说具有重要意义。
教学目标与要求01020304课程内容与结构多媒体课件制作技术多媒体课件设计原理学习理论、教学设计、美学原理多媒体课件概述多媒体课件交互设计交互方式、交互界面、交互效果等。
多媒体课件评价与优化多媒体课件定义多媒体课件是指基于计算机技术和网络技术，将文字、图像、声音、动画等多种媒体元素进行集成，用于辅助教学和学习的软件。
能够集成多种媒体元素，提供丰富的表现形式。
能够实现人机交互，提高学习者的参与度和学习效果。
能够提供非线性的学习路径，满足学习者的个性化需求。
能够基于网络技术进行传播和使用，实现资源共享和远程教学。
集成性非线性网络化交互性多媒体课件定义及特点教育性原则科学性原则艺术性原则技术性原则课件制作应符合技术标准，确保稳定性和兼容性。
需求分析教学设计界面设计交互设计制作与测试030201界面布局色彩搭配字体选择选择易读性好的字体和字号，确保文字内容清晰、易读。
图标设计设计简洁明了的图标，方便学习者快速识别和操作。
导航设计按钮设计提供及时的反馈机制，如声音、动画等效果，增强学习者的参与感和成就感。
自定义功能提供自定义功能选项，如保存学习进度、选择学习内容等，满足学习者的个性化需求。
反馈机制VS文本素材准备与编辑技巧文本素材的收集与整理从书籍、网络等渠道收集相关文本素材，并进行分类整理。
文本编辑软件的使用掌握Word、WPS等文本编辑软件的基本操作，进行文本排版、字体设置等。
文本素材的版权问题了解文本素材的版权规定，避免侵权问题。
图像素材获取与处理方法图像素材的来源01图像处理软件的使用02图像素材的格式与压缩031 2 3音频、视频素材的采集音频、视频编辑软件的使用音频、视频素材的格式与转换音频、视频素材采集与编辑制作工具介绍及选择建议常见制作工具PowerPoint、Flash、Authorware等工具选择建议根据课件需求和制作者技能水平选择合适的工具工具优缺点分析例如，PowerPoint易于上手但交互功能较弱，Flash交互性强但学习曲线较陡动画效果实现技巧动画效果类型实现方法注意事项交互功能实现方法实现方法交互类型利用制作工具的交互功能，或编写代码实现复杂交互设计原则提高课件质量途径探讨01020304精选教学内容强化教学设计丰富媒体元素注重交互性优化课件结构布局方法分享设置明确的导航栏和目录结构，方便学习者快速定位和浏览课件内容。
可视化开发工具PPT课件
教法学法
教法：演示讲解法、任务驱动法 学法：自主学习、合作学习
教学过程
1
导入新课
2 师生共同探究程序设计
3 介绍事件驱动和部分语句功能
4亲身体验编程Fra bibliotek5小结
教学过程
演示一个小程序“加减法计算 器”
教学过程
问题和任务
①这个窗体上有哪些控件？ ②怎样设置控件的属性（名称、标题、字体） ？ ③怎样打开命令按钮的事件代码窗口？
总结
可视化编程的一般步骤
设计程序
编写代码
调试运行程序
写在最后
成功的基础在于好的学习习惯
The foundation of success lies in good habits
14
谢谢大家
荣幸这一路，与你同行
It'S An Honor To Walk With You All The Way
讲师：XXXXXX XX年XX月XX日
教学目标
1 知识与技能目标
①了解控件、对象、属性等基本概念 ②学会使用VB中的标签、文本框、按钮等基本控件 ③学会给对象添加事件代码
2 过程与方法目标
通过简单的程序设计，体验VB可视化编程，掌握VB程序设计的思想 和方法。
3 情感态度与价值观
培养学生对程序设计的兴趣
教学重难点
重点 学会添加控件、设置属性，添加事件代码
教学过程
程序中所使用的语句功能介绍
Text1.text是文本框的内容 Text1.text= “ ” 文本框内容为空，就是清除文本 框内容 Val( )是一个标准函数，功能是将字符性数据转换 为数值性数据
教学过程
标签和文本框的区别 标签：只能显示文字 文本框：可以输入和显示文字
思维可视化软件Focusky在多媒体课件中的应用
㊀第３２卷第４期２０１８年８月㊀㊀中㊀国㊀医㊀学㊀教㊀育㊀技㊀术㊀㊀C H I N A M E D I C A LE D U C A T I O N T E C H N O L O G Y V o l ．３２N o ．４A u g．２０１８基金项目:川北医学院２０１７年高等教育教学改革与研究课题(２０１７Ｇ８９Ｇ５)收稿日期:２０１７Ｇ１２Ｇ２５作者简介:徐冬冬(１９８２Ｇ),男,河北保定人,讲师,硕士,主要研究方向:法医学.通信作者:杜冰(１９６８Ｇ),女,四川南充人,教授,博士,主要研究方向:法医遗传学.电话:０８１７Ｇ２２４００８３;E Ｇm a i l :d b i n g０４＠１６３．c o m 思维可视化软件F o c u s k y 在多媒体课件中的应用徐冬冬,王㊀韵,杜㊀冰川北医学院法医学系,四川㊀南充㊀６３７０００ʌ摘要ɔ:目的㊀探索思维可视化软件F o c u s k y 在多媒体课件制作过程中的应用.方法㊀以«法医学»某些章节为例展现借助F o c u s k y 制作多媒体课件的过程.结果㊀F o c u s k y 软件不但可制作出含图片㊁音视频和F l a s h 动画等多媒体元素的课件,而且通过淡入淡出㊁变焦㊁缩放等动画特效可以实现丰富多彩的演示效果.结论㊀F o c u s k y 软件是国内教师进行多媒体课件设计与制作的一款较理想的软件.ʌ关键词ɔ:多媒体课件;思维可视化;思维导图ʌ中图分类号ɔ:G ４３４㊀ʌ文献标志码ɔ:A㊀ʌ文章编号ɔ:１００４Ｇ５２８７(２０１８)０４Ｇ０３９６Ｇ０３ʌD O I ɔ:１０．１３５６６/j ．c n k i ．c m e t ．c n ６１Ｇ１３１７/g４．２０１８０４０１１A p p l i c a t i o no f t h i n k i n g v i s u a l i z a t i o n s o f t w a r eF o c u s k yi nm u l t i m e d i a c o u r s e w a r e X uD o n g d o n g ,W a n g Y u n ,D uB i n g D e p a r t m e n t o f F o r e n s i cM e d i c i n e ,N o r t hS i c h u a n M e d i c a lC o l l e g e ,N a n c h o n g ６３７０００,C h i n a ʌA b s t r a c t ɔ:O b je c t i v e ㊀T o e x p l o r e t h e a p p l i c a t i o n of F o c u s k y ,a t y p e o f t h i n k i ng v i s u a l i z a t i o n s o f t w a r e ,i n th e p r o c e s s o fm u l ti m e d i a c o u r s e w a r e Ｇa s s i s t e dm a k i n g．M e t h o d s ㊀T h e c o u r s e w a r e o f s e v e r a l s e c t i o n s o f F o r e n s i cS c i e n c ew a sm a d e t od i s p l a y t h e p r o c e s so fm a k i n g m u l t i m e d i a c o u r Ｇs e w a r ew i t hF o c u s k y ．R e s u l t s ㊀U s i n g F o c u s k y c o u l d n o t o n l y pr o d u c e c o u r s e w a r ew i t hm u l t i m e d Ｇi a e l e m e n t s i n c l u d i n gp i c t u r e s ,a u d i o s ,v i d e o sa n df l a s h e s ,b u t a l s o i m pr o v e t h ee f f e c to f c l a s s Ｇr o o md e m ow i t h t h e i m p l e m e n t a t i o no f a l ph a ,z o o ms c a l e a n d o t h e r a n i m a t i o n e f f e c t s ．C o n c l u s i o n F o c u s k y h a s b e e n p r o v e d t ob ea p o w e r f u l t o o l f o r t e a c h e r s i nC h i n a t od e s i g na n d m a k em u l t i Ｇm e d i a c o u r s e w a r e ．ʌK e y w o r d s ɔ:m u l t i m e d i a c o u r s e w a r e ;t h i n k i n g v i s u a l i z a t i o n ;m i n dm a p ㊀㊀思维可视化是指对原本不可见的思维路径㊁方式㊁规律运用图示或图示组合的方式呈现出来,以期实现增强记忆及加深理解的效果,其本质就是将隐性思维显性化的过程[１].多媒体课件制作常用的思维可视化软件有M i c r o s o f tO f f i c eP o w e r po i n t 和P r e z i .M i c r o Ｇs o f tO f f i c eP o w e r po i n t 的思维可视化线性呈现效果令其较难制作出精美的多媒体课件,而P r e z i 采用独特的 缩放式用户界面 ,在多媒体课件制作领域受到热捧,但P r e z i 对中文支持欠佳,且须付费后才能长期使用,这很大程度限制了P r e z i 在国内教学中的应用[２Ｇ４].F o c u s k y 的功能与使用体验与Pr e z i 类似,但作为一款国产软件,具有全中文界面,支持中文在内的多国语言,免费使用,且内置有大量精美模板㊁图片和动画特效等特点.１㊀F o c u s k y 简介及在多媒体课件制作中的优势F o c u s k y 是一款新型多媒体幻灯片制作软件,其操作便捷性以及演示效果与P r e z i 类似,主要通过缩放㊁旋转㊁转场特效使演示变得生动有趣.采用F o c u s k y 创作课件的过程如同在画布上作画,制作者将知识点在空间上以思维导图形式全部展现,画面的呈现顺序既是知识点由浅入深,逐步深入的过程,也是学生对知㊀第３２卷第４期㊀㊀㊀㊀㊀㊀徐冬冬等．思维可视化软件F o c u s k y 在多媒体课件中的应用识的理解和掌握过程.F o c u s k y 软件具有简单易学㊁素材丰富㊁作品呈现效果好等优点,无疑是普通高校教师制作多媒体课件的有力工具.２㊀应用F o c u s k y 制作多媒体课件２．１㊀注册F o c u s k y 帐户登录F o c u s k y 官方网站w w w ．f o c u s k y．c o m ．c n ,根据计算机系统类型,选择下载W i n d o w s 或M a c最新版,安装后通过E Ｇm a i l 进行注册,即可免费使用.２．２㊀F o c u s k y 操作界面介绍打开F o c u s k y 会显示软件自带的大量在线模板,这些模板已经分门别类,如商务㊁教育㊁科学㊁科技等,使用者只需简单选择要用的模板即可,亦可根据需要自己设计模板.F o c u s k y 的操作界面主要分为菜单栏㊁工具栏㊁快捷工具栏㊁幻灯片预览窗格和编辑区等１５个区域,如图１所示.图１㊀F o c u s k y 编辑界面２．３㊀F o c u s k y 课件设计与P o w e r p o i n t 创作课件不同,F o c u s k y 软件可实现教学关键点的平面布局.创作F o c u s k y 课件过程如同作画一样,教师首先对教学内容进行全局设计,确定课件的逻辑框架,然后把教学内容通过变焦㊁旋转和动画等可视化的方式呈现给学生.设计F o c u s k y 课件时,教师应恰当地处理教学内容中整体与局部(包括重点㊁难点等)的关系,合理运用潜在的逻辑关系将教学内容串联起来,让学生更好地理解和把握所学内容.２．３．１㊀模板的选择或创建㊀教师应根据教学内容的知识结构和逻辑关系来选择或创建适合的模板.如«法医学»课程中亲子鉴定章节,主要包括亲子鉴定的概念㊁发展史㊁基本原理和行业标准等几方面内容,知识结构为逐渐递进式,选择模板时可选择曲线布局,如图２所示.２．３．２㊀素材的插入㊀在编辑区(画布)插入文本㊁图片㊁视频㊁F l a s h 动画和公式等素材,对素材项目属性图２㊀选择模板(包括图层㊁字体格式㊁图片样式㊁图片外观㊁透明度等)的调整等操作与M i c r o s o f tO f f i c e P o w e r p o i n t 相应功能类似.F o c u s k y 软件支持F l a s hV i d e o (．f l v 和．m p４)㊁A V I ㊁WM V ㊁R M V B 和３G P 等多种常见格式的视频导入,且导入的视频直接由软件编码嵌入到课件中,因此演示或传播课件时无须再提供原始视频文件.而且F o c u s k y 软件内置大量免费F l a s h 动画(包括云彩㊁人物㊁动态背景和动感相框),可根据需求直接调用,节省创作者的精力.７９３㊀㊀㊀㊀㊀中㊀国㊀医㊀学㊀教㊀育㊀技㊀术第３２卷第４期２．３．３㊀素材动画效果的实现㊀借助F o c u s k y软件制作课件时动画效果的实现,可分为两种形式:一是直接插入本地或软件内置动画,以这种形式插入的动画文件直接嵌入到课件中,演示或传播课件时无须再提供原始文件;二是设置编辑区素材的动画效果(包括进入㊁强调㊁退出和动作路径四种特效),这与P o w e rＧp o i n t中的自定义动画功能类似,主要起突出或引起观看者注意的作用.２．３．４㊀路径框的添加㊀F o c u s k y软件的路径框相当于一张幻灯片,路径框的形状有多种,如方形㊁圆形㊁三角形等,每增加一个路径框相当于增加一张幻灯片内容.当对路径框缩放㊁旋转时,其中的素材也随之调整.所有的路径框的排列顺序即是课件内容的呈现顺序,如该例中,亲子鉴定的概念应位于前面路径框中,而亲子鉴定的行业标准应位于后面路径框中.在课件制作过程中,教师对路径框排列顺序的编辑过程其实就是绘制到达教学要点的路线图,让学生的思路跟随设计好的教学要点由浅入深㊁逐步递进,最终勾勒出清晰的知识结构图,以增强记忆[５].２．３．５㊀特定内容的显示㊀重点㊁难点内容的显示除可使用自定义动画特效外,还可以使用 放大进入物体 功能,即P r e z i中的变焦.此功能相当于把特定内容单独放大后显示,课件播放到设置此功能区域的时候,相应区域会放大至全屏从而起到突出主题和吸引注意效果.如介绍亲子鉴定概念时欲进一步解释 被控父母 的含义,则可将 被控父母 设置放大进入物体,单独使用一张幻灯片进行讲解.２．３．６㊀声音和字幕的加入㊀如欲在播放幻灯片时同步有声音和(或)字幕,可通过幻灯片播放选项 添加声音跟字幕 实现.如在有 滴血认亲 视频的幻灯片中添加视频介绍的画外音,可在播放前使学生充分了解视频内容并带着问题观看视频以提高教学效果.若教师将讲稿以声音和(或)字幕形式插入到幻灯片中,即制成无人现场讲解的课件,这为新型课程模式微课和慕课的制作以及学生自学带来了极大的便利.２．３．７㊀课件的预览和发布㊀课件设计完成之后,可借助软件中的预览功能对作品进行预览播放,发现问题及时修改.课件达到预期效果后可输出到本地,即发布课件.课件输出类型包括网页(．h t m l)㊁视频㊁W i n d o w s应用程序(．e x e)㊁M A CA P P㊁压缩文件(．z i p)及P D F等多种格式,方便在不同终端使用和传播.通过备份课件同名工程文件(．f s),可轻松实现后期对课件进行更改或更新操作.２．４㊀M i c r o s o f tO f f i c eP o w e r p o i n t文档的导入除了设计制作课件外,F o c u s k y软件还可直接导入M i c r o s o f tO f f i c e P o w e r p o i n t制作的课件,更重要的是通过导入已有课件,借助内置的多种精美的布局和样式可快速实现对原课件的改造升级,从而提升演示效果,如图３所示.图３㊀导入M i c r o s o f tO f f i c eP o w e r p o i n t文档３㊀小结F o c u s k y软件通过思维导图形式将教学关键点呈现,可将设计者的教学思路表现得非常清晰,这使普通教师设计制作精美的多媒体课件成为可能.同时,线性并列结构的设置,有利于学生建立知识树状框架,准确把握知识脉络,使得枯燥学习知识的过程变得简单而有趣[６Ｇ７].同时,学生在课堂上更容易跟上教师思路,提高课堂的效率.当然,F o c u s k y软件还有很多其他功能可用于多媒体课件或微课制作,限于篇幅该文未能全部展示.F o c u s k y操作简单㊁内置素材丰富,是国内教师进行多媒体课件设计与制作的一款较理想的软件.参考文献[１]徐苑苑．思维可视化教学的教学研究[J]．中国信息技术教育,２０１３(５):７０Ｇ７１[２]王欢,左扬扬,刘帅．思维可视化工具P r e z i在微课程中的应用[J]．中国医学教育技术,２０１４,２８(５):５１２Ｇ５１５[３]路鹏燕,张麦侠,韩丽珍．思维可视化工具P r e z i在信息技术教学中的应用 以简单F l a s h动画入门为例[J]．中国教育信息化,２０１５(１６):６３Ｇ６５[４]朱兵艳,刘士祥．演示软件F o c u s k y在微课制作中的应用 兼谈与P r e z i之比较[J]．中国教育信息化,２０１７(８):９０Ｇ９２[５]盘俊春．一款新型３D多媒体幻灯片制作软件:F o c u s k y[J]．中国信息技术教育,２０１５(１８):５９Ｇ６０[６]张玲莉,陈菁,费红军,等．浅谈F o c u s k y演示软件在医学检验专业课程教学中的应用[J]．中国教育信息化,２０１７(２):９１Ｇ９３[７]杨建．F o c u s k y在可视化教学中的应用[J]．现代教育,２０１６(３):３３Ｇ３４８９３。
多媒体课件的设计与制作实践报告
多媒体课件的设计与制作实践报告一、引言随着科技的发展，多媒体技术已经深入到教育教学的各个领域。
多媒体课件作为一种全新的教学手段，以其生动、形象、直观的特点，极大地丰富了教学内容，提高了教学质量。
本报告旨在通过对多媒体课件的设计与制作实践进行总结和分析，为今后的教学提供有益的参考。
二、多媒体课件的设计1.确定教学目标：在设计多媒体课件之前，要明确教学目标，明确通过本课件要达到的教学效果。
2.选择教学内容：根据教学目标，选择合适的教学内容，确保课件内容的科学性、系统性和实用性。
3.设计教学结构：合理组织教学内容，形成清晰的教学结构，使学生在学习过程中能够循序渐进地掌握知识。
4.设计教学策略：根据教学内容和学生的认知特点，设计合适的教学策略，激发学生的学习兴趣和积极性。
5.选择多媒体技术：根据教学内容的需要，选择合适的多媒体技术，如文本、图片、音频、视频等，以丰富教学内容，提高教学效果。
三、多媒体课件的制作1.选择制作工具：根据个人技能和需求，选择合适的多媒体课件制作工具，如PowerPoint、Authorware、Flash等。
2.制作课件素材：根据教学内容，收集和制作所需的课件素材，如文本、图片、音频、视频等。
3.设计课件界面：设计简洁、美观、易操作的课件界面，使学生在使用课件时能够方便地获取信息。
4.制作课件动画：根据教学内容，制作合适的动画效果，以吸引学生的注意力，提高学习效果。
5.编写课件脚本：编写课件脚本，确保课件内容的连贯性和逻辑性。
6.测试和修改课件：在制作完成后，对课件进行测试和修改，确保课件的正常运行，并及时解决可能出现的问题。
四、实践分析1.教学效果：通过实践，我们发现多媒体课件能够激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度，从而提高教学效果。
2.教学反馈：学生对多媒体课件普遍表示欢迎，认为课件内容丰富、形式多样，有助于提高学习效果。
3.教师成长：通过设计与制作多媒体课件，教师对教学内容有了更深入的理解，提高了教学设计能力和多媒体技术应用能力。
2024年如何制作多媒体课件
如何制作多媒体课件多媒体课件是一种利用计算机技术，将文字、图片、声音、视频等多种媒体元素融合在一起的辅助教学工具。
它能够提高教学效果，激发学生的学习兴趣，使教学内容更加生动、形象、易于理解。
本文将详细介绍如何制作多媒体课件。
一、确定课件主题和目标在制作多媒体课件之前，要明确课件的主题和目标。
主题是指课件所要传达的核心内容，目标是指通过课件实现的教学效果。
明确主题和目标有助于确定课件的结构和内容，使课件更具针对性和实用性。
二、收集和整理素材素材是多媒体课件的基础，包括文字、图片、声音、视频等。
在制作课件之前，要充分收集和整理相关素材，确保课件内容的丰富性和准确性。
素材来源可以是网络、图书、期刊、报纸等，也可以是自己拍摄的图片和视频。
三、选择合适的制作工具多媒体课件的制作需要借助一些专业的软件工具，如PowerPoint、Keynote、AdobePremiere、Flash等。
选择合适的制作工具可以提高课件的质量和制作效率。
PowerPoint和Keynote是常用的演示文稿制作软件，适合制作简单的多媒体课件；AdobePremiere是专业的视频编辑软件，适合制作包含大量视频的多媒体课件；Flash是动画制作软件，适合制作具有较强交互性的多媒体课件。
四、设计课件结构多媒体课件的结构包括封面、目录、、结尾等部分。
在设计课件结构时，要充分考虑内容的逻辑性和层次感，使课件条理清晰、易于理解。
同时，要注意布局的美观和协调，使课件更具吸引力。
五、制作课件内容1.封面：封面是课件的门面，应包含课件、副、作者、日期等信息。
封面设计要简洁大方，突出主题。
2.目录：目录是课件的导航，列出各个章节和内容的。
目录设计要清晰明了，方便用户查找。
文字：文字内容要简洁明了，避免长篇大论。
字体、字号、颜色要适中，保证阅读舒适。
图片：图片要清晰、相关性强，能够直观地表达主题。
图片大小要适中，避免过大或过小。
声音：声音要清晰、音量适中，避免背景噪音。
(2024年)如何制作多媒体课件
2024/3/26
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实例二：初中数学课件制作
分析教学内容
分析数学知识点之间的逻辑关系，确定课 件的教学重点和难点。
设计课件结构
按照数学知识的层次性，设计课件的结构 框架，便于学生理解和记忆。
2024/3/26
选择合适的工具
根据教学内容选择合适的制作工具，如几 何画板、MathType等。
制作课件内容
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02
CATALOGUE
制作多媒体课件的前期准备
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明确教学目标与受众
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确定教学目标
明确课件所要达到的教学效果， 例如知识传授、技能培养、情感 态度等。
分析受众
了解学生的年龄、知识水平、学 习习惯等，以便制作出符合他们 需求的课件。
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选择合适的教学内容
选取合适的知识点
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字号设置
根据课件内容层次和重 要性，合理设置字号大 小，确保文字清晰可见
。
文字颜色
段落排版
使用与背景对比度高的 颜色，避免使用过于接 近或刺眼的颜色组合。
17
合理设置段落间距、行 间距和首行缩进等，使
课件内容更加易读。
图片处理技巧
01
02
03
04
图片选择
选择与课件内容相关、高质量 的图片，避免使用模糊或低分
理解和掌握物理知识。同时，可以添加一些物理学史、物理学家介绍等内容，增加课件的趣味性和启发性。
2024/3/26
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THANKS
感谢观看
2024/3/26
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多媒体课件的应用领域
课堂教学
多媒体课件可以作为课堂 教学的辅助工具，帮助教 师更好地讲解和演示教学 内容。
多媒体技术教案应用数据可视化工具进行教学数据分析
多媒体技术教案应用数据可视化工具进行教学数据分析随着信息技术的快速发展，多媒体技术在教学领域得到了广泛应用。
本文将介绍一种新的教学数据分析方法：使用数据可视化工具来分析教学数据，以优化多媒体技术教案的设计与实施。
1. 引言多媒体技术的应用已经成为现代教育环境中的常见现象。
教师们经常使用多媒体技术来增强教学效果，提高学生的学习兴趣和参与度。
然而，一味地使用多媒体技术并不能保证教学效果的提高。
本文将探讨如何使用数据可视化工具来分析教学数据，从而优化多媒体技术教案的设计与实施。
2. 数据可视化工具的概述数据可视化工具是一种用图表、图形和动画等形式将数据呈现给用户的工具。
通过可视化数据，用户可以更直观地了解数据的结构、特征和规律。
在教学领域，数据可视化工具可以帮助教师更好地理解学生的学习情况，便于其根据数据分析结果进行教学方案的调整和优化。
3. 教学数据分析的目标与方法教学数据分析的目标是通过对教学数据的收集和分析，得出关于学习过程、学习效果和教学策略等方面的有价值的信息。
数据分析的方法可以采用统计分析、可视化分析和机器学习等技术。
在多媒体技术教学中，我们重点关注学习者在使用多媒体技术学习时的行为和效果。
4. 数据可视化工具的应用案例下面我们以一节多媒体技术课程为例，介绍数据可视化工具在教学数据分析中的应用。
首先，教师可以收集学生在课堂上的行为数据，例如学习时长、观看视频的次数和回放次数等。
然后，利用数据可视化工具将这些数据转化为图表或者图形的形式，例如柱状图、折线图或者散点图等。
通过观察这些图表或者图形，教师可以直观地了解学生对于不同多媒体资源的使用情况，从而优化教学资源的选择与呈现方式。
5. 教学数据分析的意义与挑战教学数据分析的意义在于帮助教师更好地了解学生的学习情况和需求，以便有针对性地进行教学设计与实施。
然而，教学数据分析面临着数据收集与处理的挑战。
教师需要在课堂中采集大量的数据，同时还需要选用合适的数据可视化工具对数据进行分析和展示。
如何制作高效可视化课件PPT
提供参考资料和笔记面
为听众提供参考资料和笔记面，帮助他们更高效可视化课件 PPT
打造一个引人入胜、易于理解的演示文稿是非常重要的。在这个演示文稿中， 我们将一起探讨如何制作高效可视化课件PPT。
确定课件主题和目标
通过清晰明确的主题和目标，确保课件内容的一致性和连贯性。
设计幻灯片模板
精心设计幻灯片模板，包括颜色、字体、形状和其他视觉元素，以提升演示 文稿的视觉吸引力和专业性。
通过强调重点内容，减少冗余和无关信息，使演示文稿更有重点和效果。
增强信息理解和记忆
使用符号、颜色和其他视觉元素来增强信息的理解和记忆，使听众更容易记 住和运用所学知识。
测试、审查和修改
预留足够的时间来测试、审查和修改您的幻灯片，以确保内容准确无误、流 畅自然。
优化幻灯片
优化幻灯片的大小和格式，确保良好的视觉效果和易分享性，使演示文稿更 易于在各种设备和平台上展示。
选用可视化工具和技术
使用图表、图像、动画、视频等可视化工具和技术，使信息更生动、易于理 解和记忆。
确定信息层级结构
根据信息的重要性和逻辑关系，设计幻灯片布局和格式，帮助听众更好地理解和消化信息。
使用简洁有序的语言
用简洁明了的语言来表达信息，避免冗长和晦涩的句子，帮助听众轻松理解。
强调重点，减少冗余信息
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键选择停止， 即完成课件的录制工作。
翻－
一
２ 步多媒体课 件的编辑 同 课 件 录 制 完 成 后 ， 需 要 利 用 还
Ｓ ｅ ｉ ｄｔｒ ｃｎｃ ｉ 对其 进行 如增 加索引信 Ｅ ｏ
可以利用Ｓｅｉ ｄｔ 编辑器， ｃｎ Ｅ ｉ ｒ ｃ ｏ 将 格 式文件转换为通用的流媒体格式ห้องสมุดไป่ตู้件。
２ 步播放 同
写 程序 ， 实现 多媒体 的同步 播放 ； 另一
放， 并能随时对播放的进度进行控制的
课件。 如 图１ 示， 个 相对 完整 的同步 所 一
种是利用可视化开发工具， 如微软的
Ｐ ｏ ｕ ｅ、 ｒｄ ｃｒ 讯连科技的串流大师及科建
通 过对时间顺序的设定， 实现多种
流 媒体课件制作系统等 ， 实现媒 体的同 步 集成。 比较两 种方法 ， 编程需 要较 高
技 术与应用 ｏ ａ ＠ ｈａ ｄＣ ｔｇ ｌ ｃｎｔ ｕＲ ｕ ｏ ｉｉ ｅ
基于可视化开发工具的
邓楠 中国民航飞行学院
同步多媒体课件制作
随着 多媒体 技术 及网络 技术的 发
展， 以Ａｕ ｈ ｒ ｒ、 ｌｓ 、 ｏ ｒ ｏｎ ｔ ｏ ｗａ ｅＦａｈ Ｐ ｗｅＰ ｉｔ
用来显示 授课要 点， 通常 以目 录形 式列 出知识点及其链 接， 学生可以选择 相关 内容 ， 主 学习； 师 授课 的录 音录 像 自 教 播放 时， 讲稿内容将 同步显示于讲稿演
方 法大致 分 为两类 ： 一是 利用Ｓ Ｌ ＭＩ 语
言、 ＨＴＭＬ ＴＩ 或Ｊ ｖ Ｓ ｒｐ 来 编 ＋ ＭＥ ａ ａ ｃ ｉ ｔ
文稿和教学 网 页等结 合在一起 ， 们 使它 以流式传 输方 式按照一 定顺 序同步播
音 视 频 多采 用流媒 体 格 式 ， 各种 形式的教学资 源也可采用流 式传 输， 减 轻 了网络带宽的压力。
索引功能模块在编辑器Ｓ ｅ ｉ ｄｔｒ ｃｎｃ ｉ Ｅ ｏ
基 于 流媒 体技术 的同步多媒 体课 件愈
嚼 利用可 视化 开 发工 具制作 同
加受到人们的关注。
Ｐ ｗｅＰ ｉｔ ｏ ｒｏｎ 演示 文稿 ， 也可 以是 一段 Ｆａｈ ｌ 动画， 至可以是一段视频。 ｓ 甚
步 多媒 体课件 同步 多媒 体 课 件 实 质 上 就 是 集
同 步多媒体课件的概念及特点 同步多媒体课件是利用同步多媒
多媒 体课 件 主要 包括 三 个 部分 ： 体 媒 播 放 区、 录选 择 区及讲 稿演 示区。 目 媒
媒体 的同步播放 ， 即在播放 教学音视频 文件的同时， 显示相关的图片、 和文 图表
的专业技能， 对于一线教师来说， 利用
可视化开 发工具 制作同步多媒体 课件 更为可行与便利。
体技术 ， 多种形 式的教学 资源 ， 将 如音
频、 视频 、 静态 图片 、 ｏ ｒ ｏｎ 演示 Ｐ ｗｅＰ ｉ ｔ
与传统的Ｃ Ｉ Ａ 课件相比较， 同步多
媒体 课件呈现如下三个特点。
１ ． 流媒体格式
成各种教学媒体 资源， 使之能够同步
播 放 或显 示 。 制作 同步多媒 体课 件 的
“ 制” 课件录制将在５ 录 键， 秒钟后开 始，
音 频 流 、 频 流及 屏 幕流 采 用较 大 的 视 压 缩 率 ， 般 来说 ，４ 时 左右 的授 课 一 １，
软件将 同时采集 音频流、 视频流及屏幕
流。 需要停止录制时， 在屏幕右下角的系
统栏 找￣Ｓ ｅｉＲ ｃｒｅ图标， ｌｃｎｃ ｅｏｄ ｒ Ｊ 单击 右
体播放区用于播放流媒体内容， 一般是
教师授 课的录像或者录 音； 录选择 区 目
字等演示文档， 并根据音视频文件的进
度进 行切换。
３利于 自 ． 主学习
经笔者 的体验 ， 多的可视化制 在诸 作 工具中， 科建流媒体课 件制作系统 较 为方便 快捷。 该课 件 制作系统 由Ｓｅ ｉＰａ ｅ ｃｎｃ ｌｙ ｒ （ 播放器 ）Ｓｅｉ ｅｏｄｒ录 制器 ） 、ｃｎｃ ｃｒｅ （ Ｒ 和 Ｓｅｉ ｄｔｒ编辑器） ｃｎｃ ｉ （ Ｅ ｏ 三个软件组成 。
录制器Ｓｅｉ ｅｏｄｒ ｃｎｃ ｃｒｅ界面如图２ Ｒ
６ 中国 ０ 信息技术教育 ２１／８ ０１１
ｔｇｏ ｃｎｔｕｎ 技术与应用 ｏ ａｌ ｈａ ｄ． ｌ ｕ ＠ ｉｉ ｃ ｅ
所 示， 辅以必要的硬 件， 算机、 如计 麦克 风 、 像头 等的支持 ， 摄 即可实时记 录教 师 上课的情 况， 并生成特 有的科建流媒
启动Ｓｅ ｉ ｄｔｒ 击 “ ｃｎｃ ｉ ， Ｅ ｏ点 文件” 菜单 下 的 “ Ｓ 文 件转 换工具 ” 即打开 “ Ｓ ＣＦ ， ＣＦ 文件转换 工具” 界面 。 转换 前需要对相
息等的编辑工作。 增加文件信息和增加
在 录 制课 件前 ， 要对 录 制参 数 需 进行 设置 。 点击录 制器 界面上 的 “ 置 设 参数” 会 出现相 应的参数设 置界面， 键，
１ 步多媒体 课件 的录制 同
能照顾 到学生知 识水 平、 接 受 能力以及学 习进度 的差 别， 使
学生能够按照自 己的特点和实际 情况选择学习的方式和进度， 实
现自 主学习。 例如， 对重点、 难点部 分， 学生可以反复 播放课件 ， 加深
图１
理解， 免了使用传统 的Ｃ 课 件 避
内容， Ｓ 文件仅为５Ｍ￣０ 同时可 ＣＦ ０ ６Ｍ， 获得较高的清晰度； 缺点是通用性差，
播 放 时必 须 安 装专 门的播 放 软 件 ， 如 Ｓｅ ｉ ｌｙｒ ｃｎｃ ａ ｅ或解码器 ， Ｐ 并且无法在 移 动终端， 如ＭＰ、 ４平板 电脑上播放 。 我们
体格式文件 （Ｃ Ｆ 。 ｝ Ｓ） ．
示 区， 这里 的讲稿 可以是Ｗ ｏｄ ｒ 文档 或
自 主学习时， 因不熟悉教师思路， 面对屏
幕 无从下手的情况。 真正使学生成为了 学 习的主体 ， 这也 正与建 构主义的学 ＞ ｊ
理 论相一致。
等 为制作 工具 的传统 Ｃ Ｉ 件 逐 渐显 Ａ课 露 出其 在教学形 式和内容上的弊端 ， 而