人教版小学语文六年级下册《-回顾·拓展四》优质课教学设计-2

培养良好的学习习惯〔十二〕
一、教学目标：
1. 指导学生认真观察课本插图，结合相关事例，使学生明白"行万里路，读万卷书"的道理，逐步养成深入社会学习语文、投身自然增长知识的学习习惯。

2. 指导学生认真观察课本插图，结合相关事例，使学生懂得在实践中使用语文的道理，逐步养成在实践中使用语文的习惯。

二、教学重点：
使学生明白“行万里路，读万卷书”的道理。

三、教学难点：
让学生养成深入社会学习语文，在实践中使用语文的习惯。

四、教具准备：挂图、小黑板
五、教学时间：二课时
六、教学过程：
第一课时
一、谈话。

二、观察第一页三幅图
要求按从上到下的顺序实行，说说图上有谁，在什么地方，干什么，他这时会想些什么？
交流：
第一幅地点：天文台；老师与学生参观的是我国古代的天文仪器。

看到仪器，想到劳动人民的聪明才智感到骄傲。

第二幅在天文台的天文展览馆内，墙上照片的内容：宇宙中天体或星球的照片。

想到的：表达学生热爱科学、探索宇宙奥秘的兴趣就行。

第三幅教师先介绍一点碑刻的知识：碑刻是刻在石碑上的文字或图画，这些文字或图画大多出自著名书法家或书画家之手，有极大的艺术价值，是中华灿烂文化的重要组成部分。

然后检查学生怎么想怎么说？
三、观察第二、三页的图画
要求：学生从上到下的顺序实行，说说图上的人物、地点，图上的同学在干什么，会怎么想，有什么意义？
检查：
〔第一行：游览黄山和漓江的感受、参观植物园的收获、与珍禽嬉戏的乐趣。

第二行游览中山陵和莫高窟；大海图，抓住大海波澜壮阔的特点，联系我国海域辽阔、海岸线很长的情况，引导学生谈谈自己的感受。

第三行圆明园遗址图，简要说说圆明园在什么地方，它的艺术价值以及被英法联军燃烧的经过，及自己的感受。

故宫远视图。

抓住故宫的规模雄伟、建筑技术高超的特点。

〕
四、教师小结：
语文知识和语文水平，不但能够从课堂上获得，从课本中获得，还能够走出课堂、走出课本，在社会上、在大自然中获得，大千世界的万事万物，自然界里的各色景观，处处有学问，处处有语文。

在学好各门功课的基础上，我们还学会读社会和自然这本无字的书，这就是"
行万里路，读万卷书"的道理所在。

我们同学从小就要养成在生活实践中使用所学语文的良好习惯。

第二课时
一、学习第四、五页图画。

1、要求学生从上到下的顺序实行。

左上角和右下角的图最后观察。

2、检查：
〔学校的闭路电视系统，左边是控制室，几位同学能够通过屏幕，知道全校的情况，也能够把信号传送到预定地点。

学校的电视台的播音室，通过摄像机和专门的线路，把画面和声音送到控制室，实行处理。

控制室播音室的同学怎么样工作？
第二行同学在干什么，写字、握笔姿势，表情等？教师地站立写字、悬腕的要求给予提示。

右边的图先说说图上的背景和参赛学生外貌、神态，再指名演讲表演，学生给予评价。

第三行右边的图先说背景，再说说人物在干什么，然后请学生讨论古诗文课外活动可安排哪些形式，教师给予提示，如集体或单独朗诵、背诵；配乐朗诵、背诵；突出某一主题的朗诵、背诵；指定某一作者作品的朗诵、背诵；抽签朗诵或背诵某一诗文等。

指名选择其中某一形式当堂表演。

右边方框图说说图上有谁，在干什么？黑板报质量怎样？并结合班级的黑板报说说怎么样选择内容、确定栏目和设计图案，其余学生实行评价。

左上角的图结合本班的手抄报，谈谈感受，提提建议。

右上角的图学生展开想象实行说话。

〕
二、教师小结：
语言和文字统称语文，是人类独有的工具。

我们不但要在课堂上、从课本上学习语文，还要持续拓宽学习语文的渠道，学会读无字的书，学会在实践中使用语文，提升自己的语文水平，真正发挥语文这个工具的作用。

三、作业
根据自己的实践做一张手抄报。

培养良好的学习习惯〔十二〕
行万里路，读万卷书
在实践中使用语文
提升自己的语文水平
1、长江之歌
一、教学目标：
1、准确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学会5个生字，理解由生字组成的词语。

3、通过理解诗歌的语言和吟诵诗句，激发学生对祖国大好河山的热爱之情，培养审美情趣。

二、教学重点：
有感情地朗读课文，背诵课文。

三、教学难点：
理解诗歌语言，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。

四、教具准备：地图、磁带、小黑板
五、教学时间：两课时
六、教学设计：
第一课时
一、导入新课，激发兴趣。

1、同学们，今天我们学习一首赞美长江的诗歌。

〔板书：长江之歌〕
《长江之歌》是电视系列片《话说长江》的主题歌歌词。

2、出示地图，指出长江的位置和所流经的地方。

3、你们对长江有什么了解呢？请同学们自由说说看。

4、放录音：《长江之歌》歌词豪放，歌声雄浑，我们一起来欣赏。

二、初读指导。

1、自学生字词。

〔1〕自由读课文，画出不理解、不理解的字词。

〔2〕描红田字格中的生字。

〔3〕查字典并联系上下文，理解以下词语的意思：
丰采依恋荡涤尘埃磅礴灌溉
2、检查处学效果。

〔1〕出示词语：
乳汁哺育挽起荡涤尘埃灌溉奔去各奔东西
〔2〕指名逐词读，指点学生从平翘舌音、前后鼻音、一字多音等
方面区分加点字读音的异同。

〔3〕理解词语的意思：
3、各自轻声试读课文。

4、分节指名朗读课文。

教师相机指点。

5、四人小组自由读课文，讨论：哪些地方读懂了？互相交流。

三、指导写字。

1、出示生字：
乳汁哺挽涤埃灌溉
2、指导写字：
乳：左右基本等宽。

汁、哺、挽、涤、埃：左窄右宽。

灌、溉：左窄右宽，因笔画较多，写时要紧凑一些。

3、学生练习写字，教师巡视指导。

第二课时
一、听写生字词。

二、指名朗读课文。

三、精读训练。

1、观看系列片《话说长江》片断，听《长江之歌》。

《话说长江》这部系列片让我们感受到了长江那宏伟、壮观的气势，作者说——
2、出示：我们赞美长江，
你是无穷的源泉；
我们依恋长江，
你有母亲的情怀。

引读。

3、自由读。

说说读了这句诗想了解什么。

4、交流：〔1〕为什么说长江是无穷的源泉？
〔2〕“情怀”是什么意思？为什么说长江有母亲的情怀？
5、精读第1节：
〔1〕自由读，四人小组讨论：从哪些地方看出长江是无穷的源泉？〔2〕交流。

出示：你从雪山走来，
春潮是你的丰采；
你向东海奔去，
惊涛是你的气概。

〔“雪山”在祖国的最西部，“东海”在祖国的最东部，长江能从祖国的最西部走来，向祖国的最东部奔去，说明她源泉是无穷的。

〕
指导朗读：这两个分句我们该怎样读？哪些词提示了你？
〔第一个分句要读得柔和一些，因为长江是“走来”，第二个分句读时要让人感觉有气概，因为长江是“奔去”。

〕
〔3〕默读第1节，思考：从哪些地方看出长江有母亲的情怀？〔4〕交流：
出示：你用甘甜的乳汁，
哺育各族儿女；
你用健美的臂膀，
挽起高山大海。

〔“哺育各族儿女”：只有母亲才会哺育儿女，在这里把长江看作了母亲，而且长江哺育的是各族儿女，可见这位母亲的胸怀是多么的宽阔。

“你用健美的臂膀，挽起高山大海”：这里又把长江拟人化了，长江很长，它就像母亲伸长那健美的臂膀，从西至东，把祖国的高山大海拉在手里，让它们紧密联系在一起，永不别离。

〕
指导学生看地图，并联系实际想象体会“哺育、挽起”的意义。

指导朗读：这个句我们要读得很深情。

〔5〕指导朗读最后一句，要读出“赞美”“依恋”的感情。

〔6〕齐读第1节。

指导背诵第1节。

6、精读第2节。

〔1〕听录音，思考：从哪些地方看出长江是无穷的源泉，它有母亲的情怀？
〔2〕交流：
从哪些地方看出长江是无穷的源泉？
〔“远古”是指很遥远的古代，长江从远古走来，向未来奔去，时间跨度很大，长江永远不会停息，所以说它是无穷的源泉。

〕
指导朗读第一句：“走”、“奔”句与第一部分的“走”、“奔”句比照读，体会长江的宏伟气势和永葆青春的活力。

〔“灌溉花的国土”：祖国的领土那么大，长江能将它们一起灌溉，
所以说它是“无穷的源泉”。

“推动新的时代”：长江能推动时代的发展，力量是无穷的。

〕
从哪些地方看出长江具有母亲的情怀？
〔“你用纯洁的清流，灌溉花的国土”：母爱是纯洁的、神圣的，长江像母亲一样滋润着祖国的每寸土地。

“你用磅礴的力量，推动新的时代”：母亲的力量是巨大的，长江就像母亲一样，对新时代的发展起着不可估量的作用。

〕
〔3〕师引读：所以，“我们——赞美长江……”
〔4〕指导朗读第2节。

〔5〕指导背诵第2节。

四、练习朗读全诗。

1、同学们，作者从空间和时间上歌颂了长江，学完了这首诗，你们有什么感想呢？
2、是啊，长江源远流长、宏伟博大、多姿多彩；长江古老悠久、气势磅礴、力量无穷。

让我们以饱满的热情去赞美长江，表达出我们对这位伟大母亲的依恋之情。

3、练习朗读。

五、学唱歌曲。

六、作业设计：
改病句。

1、妈妈买了很多食品、苹果、梨子和水果。

2、体育用品商店摆满足球、排球、篮球、地球仪等很多体育器具。

3、爱迪生经过努力，发现了电灯。

4、革命烈士十分顽固，誓死不说出党的秘密。

5、我们要继承和发扬革命前辈的革命事业。

板书设计：。