小学语文古诗教学策略研究

小学语文古诗教学策略研究
古诗是中华民族文化的瑰宝，也是语文教育中的重要组成部分。

通过学习古诗，不仅
可以增加学生对中华传统文化的了解，还可以提高学生的语文素养和文学修养。

由于古诗
的语言古奥，内容晦涩，对小学生的理解和表达能力要求较高，小学语文古诗教学需要采
用一些有效的策略和方法，以提高学生的学习兴趣和学习效果。

本文将从古诗教学的目标、内容、方法、手段等方面进行研究，探讨小学语文古诗教学的策略。

一、古诗教学的目标
古诗教学的目标主要包括以下几个方面：
1.培养学生对古诗的兴趣和理解能力。

古诗作为中国传统文化的重要组成部分，是小
学生认识和了解中国传统文化的重要途径。

通过学习古诗，可以让学生感受到古代诗人的
思想情感，增强对古诗的情感共鸣，培养学生对古诗的情感体验和审美能力。

2.提高学生的语文素养和文学修养。

古诗具有精炼的语言、丰富的意蕴，可以帮助学
生提高文学修养，培养学生的文学情趣和审美情感，提高学生的语文素养和表达能力。

3.促进学生的创新思维和表达能力。

古诗是古代诗人对生活、情感的高度艺术表达，
具有很高的艺术性和表现力，通过学习古诗，可以激发学生的创新思维和表达能力，培养
学生的文学创作潜力。

古诗教学的内容主要包括古诗的选材、鉴赏、朗诵和感悟等方面。

1.古诗的选材。

在古诗教学中，要根据学生的实际水平和学习需求，选择一些简单易懂、内容丰富、形式优美的古诗进行教学，如《咏鹅》、《春晓》、《静夜思》等。

2.古诗的鉴赏。

在教学过程中，要通过讲解古诗的背景、作者、意境等方面的知识，
引导学生深入理解古诗的文化内涵和艺术特点，培养学生的审美情感和鉴赏能力。

3.古诗的朗诵。

古诗是一种具有音韵美的文学形式，通过朗诵古诗，可以帮助学生领
会古诗的韵律和音韵美，并提高学生的语音语调、朗诵表达能力。

4.古诗的感悟。

通过对古诗的感悟和体味，可以引导学生进一步理解古诗的人生哲理
和思想情感，培养学生的情感体验和思维品质。

古诗教学的方法主要包括情境教学、启发式教学、体验式教学和多元化教学等方面。

1.情境教学。

可以通过创设一些情境来引入古诗教学，如利用图片、音乐等多种形式
来创设古诗的情境，让学生感受古诗的艺术魅力，激发学生的学习兴趣和情感共鸣。

2.启发式教学。

可以通过提出一些问题或者讲述一些故事来引导学生深入理解古诗的含义和艺术特点，激发学生的思维和想象力，促使学生主动参与学习。

3.体验式教学。

可以通过实地参观、亲身体验等方式，让学生感受古诗的文化内涵和艺术魅力，增强学生对古诗的情感体验和审美情感。

4.多元化教学。

在古诗教学中，可以采用多种教学手段和形式，如课堂讲解、朗诵比赛、课外阅读等方式，使学生在多种形式的教学活动中全面提高对古诗的理解和表达能力。

古诗教学的手段主要包括音频、视频、图片、实物等多种形式。

1.音频。

可以通过播放古诗的声音或者音乐来让学生感受古诗的音韵美，提高学生的朗诵表达能力。

2.视频。

可以通过播放一些关于古诗的视频来让学生了解古诗的背景、故事等，增强学生对古诗的理解和鉴赏能力。

通过以上策略和方法的运用，可以使小学语文古诗教学更加生动有趣，让学生在欣赏古诗的过程中增长知识，陶冶情操，提高语言表达能力。

对于教师来说，也需要不断提升自身对古诗的理解和鉴赏能力，不断发掘古诗的新意义，让古诗教学更具深度和高效性。

相信通过我们的共同努力，小学语文古诗教学一定会取得更好的效果，让古诗散发出新的光彩。