统编版 五年级语文 下册教案

统编版五年级语文下册教案
教学目标：
1.掌握生字“稚”等和多音字“供”，能够正确书写。

2.理解古诗《四时田园杂兴(其三十一)》的意思，朗读并
背诵诗歌。

3.体会诗人热爱劳动人民的思想感情，领会诗歌的意境。

教学重点：品味语言，理解诗意，体会诗歌的思想感情，朗读并背诵诗歌。

教学难点：体会诗歌中的意象，感受诗人的情感。

教学准备：多媒体课件。

教学流程：
一、谈话导入
老师介绍今天要研究的诗歌《四时田园杂兴(其三十一)》，并询问学生是否了解古诗，引导学生产生研究兴趣。

二、检查预情况
1.介绍作者XXX，并播放简介资料。

2.释题，“四时”“兴”的意思，猜想诗文的内容。

三、初读古诗，初步感知
1.指导学生准确读出字音，感受诗歌的节奏。

2.引导学生简要说出诗歌的情景。

3.学生自读，想象诗中的人物和场景，并回答问题。

四、再读古诗，读懂诗意
1.引导学生使用以前学过的方法理解古诗，如看注释、联
系上下文、问别人、查字典、看插图等。

2.学生可以和同桌合作，互相讨论理解古诗的意思。

3.学生可以举手问老师，或者标记不懂的地方，等待交流。

五、结合学生的积累，拓展阅读
1.学生交流已经背诵下来的描写儿童生活的古诗词。

2.老师推荐其他描写儿童生活的诗歌，让学生进行拓展阅读。

改写后的教案：
课题：古诗三首课时第一课时
教学目标：
1.掌握生字“稚”等和多音字“供”，能够正确书写。

2.理解古诗《四时田园杂兴(其三十一)》的意思，朗读并背诵诗歌。

3.体会诗人热爱劳动人民的思想感情，领会诗歌的意境。

教学重点：品味语言，理解诗意，体会诗歌的思想感情，朗读并背诵诗歌。

教学难点：体会诗歌中的意象，感受诗人的情感。

教学准备：多媒体课件。

教学流程：
一、导入
老师简单介绍今天要研究的诗歌《四时田园杂兴(其三十一)》，并询问学生是否了解古诗，引导学生产生研究兴趣。

二、预检查
1.学生自由发言介绍作者XXX，并播放简介资料。

2.释题，“四时”“兴”的意思，猜想诗文的内容。

三、初读古诗，初步感知
1.指导学生准确读出字音，感受诗歌的节奏。

2.引导学生简要说出诗歌的情景。

3.学生自读，想象诗中的人物和场景，并回答问题。

四、再读古诗，读懂诗意
1.引导学生使用以前学过的方法理解古诗，如看注释、联
系上下文、问别人、查字典、看插图等。

2.学生可以和同桌合作，互相讨论理解古诗的意思。

3.学生可以举手问老师，或者标记不懂的地方，等待交流。

五、拓展阅读
1.学生交流已经背诵下来的描写儿童生活的古诗词。

2.老师推荐其他描写儿童生活的诗歌，让学生进行拓展阅读。

中华文化源远流长，其中诗词歌赋更是灿烂奇葩。

同学们可以在课后梳理知识，收集更多田园诗的名篇佳作，希望有一天能成为像XXX、XXX这样的大诗人。

课题：古诗三首，第二课时
教学目标：通过注释、图片等方式，反复诵读古诗，想象诗歌描绘的情景，体会诗人表达的思想感情，感受诗歌的语言美和内蕴美。

同时，体会诗人用词的生动传神。

教学重点：品味语言，理解诗意，体会诗歌的思想感情，朗读并背诵诗歌。

教学难点：体会诗歌中的意象，感受诗人的情感。

教学准备：课件
教学流程：
1.激情谈话，导入新课。

同学们，上节课我们已经研究了XXX的古诗《四时田园杂兴（其三十一）》，感受到了乡村
生活的恬静与儿童的天真可爱。

这节课，我们将研究一首写天真活泼的孩子的诗，快来看看吧！（板书课题：稚子弄冰）
2.初读古诗，整体感知。

1）了解作者XXX（1127-1206），字廷秀，号诚斋，吉
水（今江西省吉水县）人，南宋著名诗人，当时人称“诚斋体”。

2）理解字词。

3）学生自由读诗，读正确，读通顺。

3.再读古诗，了解诗意。

1）借助课文注释、工具书或与组员探讨，理解字词，初
步理解古诗大意。

2）交流自己的独到见解，从诗中听到了哪些动听的声音，想到了哪些有趣的事情？
4.品读古诗，想象画面，领悟诗境。

1）师提出自学要求，进行品读理解。

稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银钲。

”通过对小孩子一系
列动作的描写，刻画出一个天真快乐的儿童形象。

“脱”字形象传神，写出了孩子取冰的样子。

2）交流感受，练朗读。

带着“诗中描述的儿童的童年生活怎么样？你觉得诗人是
怀着怎样的心情来写的？”的问题，有感情地朗读。

全班交流。

允许有自己的感受。

对学生不正确的认识要恰当地进行引导。

5.结合学生的积累，拓展阅读。

1）交流已经背诵下来的写儿童生活的古诗词。

2）拓展阅读XXX其他写儿童生活的诗。

6.布置作业。

1）有感情地背诵《稚子弄冰》。

2）以“散落在诗词里的童年”为主题画张手抄报。

稚子玩冰
板书设计：XXX《稚子玩冰》
教学目标：让学生感受古诗中童年生活的快乐，培养对古诗词的兴趣和热爱，提高阅读理解能力和背诵能力。

教学重点：理解诗意，体会诗歌的思想感情，朗读并背诵诗歌。

教学难点：体会诗歌中的意象，感受诗人的情感。

教学准备：课件
教学流程：
1.引入课题，理解诗题
同学们，今天我们要研究的是宋代诗人XXX的《稚子玩冰》。

你们知道“稚子”是什么意思吗？（解释“稚子”）现在让我们一起来欣赏这首古诗吧。

（板书《稚子玩冰》）
2.初读感知，研究字词
请同学们先默读这首古诗，然后找出不理解的生字生词，并查字典理解诗句含义。

同时，我们要注意古诗的节奏，让我们一起读一遍：稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银钲。

敲成XXX穿XXX，忽作玻璃碎地声。

3.再读古诗，理解诗意
1）第一句诗：你们是怎么理解“金盆脱晓冰”的？（解释“金盆脱晓冰”）这句诗中的“银钲”是什么？（解释“银钲”）
2）第二句诗：你们是怎么理解“玉磬穿林响”的？（解释“玉磬穿林响”）这句诗中的“玻璃碎地声”是什么？（解释“玻
璃碎地声”）
4.品读古诗，想象画面，领悟诗境
让我们一起想象一下，当稚子们玩冰时，是怎样的场景呢？你们能够感受到他们的快乐吗？请大家一起朗读这首古诗，让我们更好地领悟诗境。

5.作业
请大家回家后有感情地背诵《稚子玩冰》。

1.删除格式错误和问题段落，改写如下：
草满池塘，水满陂，山衔落日，浸寒漪。

牧童归去，横牛背，短笛无腔，信口吹。

这是XXX所写的《村晚》。

它描绘
了一个平凡而美丽的夜晚，草地上的昆虫在欢快地歌唱，牧童吹着短笛，带着他的牛回家。

这幅画面让我们想起了田园诗的美好。

2.续编故事：
草满池塘，水满陂，山衔落日，浸寒漪。

牧童归去，横牛背，短笛无腔，信口吹。

夜幕降临，一只小蚊子飞到了池塘边，它看到了一只蝴蝶在花丛中翩翩起舞。

小蚊子对蝴蝶说：“你
跳得真好看，我也想跳，可是我只会飞。

”蝴蝶笑着说：“没关系，我可以教你跳舞。

”于是，小蚊子和蝴蝶一起跳起了优美
的舞蹈，草地上的昆虫也跟着唱起了歌。

牧童听到了这美妙的歌声，不禁放慢了脚步，静静地欣赏着这美丽的夜晚。

教学活动
一、复导入
1.检查生字词的掌握情况。

2.回顾上节课研究的内容。

二、交流汇报，理解课文
1.自主研究，默读课文，找出自己印象最深刻的情景，体
会“我”的心情。

2.汇报交流：
1)对园子的印象（第1~3自然段）。

①从这几句话中，你体会到了什么？
祖父的园子里昆虫丰富多彩；昆虫非常可爱；祖父的园子充满生机、热闹、美丽……“我”对XXX非常喜爱，难以忘怀。

）
②有感情地朗读，读出热闹和生机勃勃的感觉。

2)“我”跟着祖父在园子里干活、玩耍（第4~15自然段）。

①“我”在园子里到底是玩还是干活？你从中感受到了什么？
我”在园子里干活就是玩，玩就是干活，反正都充满了欢乐。

）
②选择句子或段落有感情地朗读，读出“我”的快乐。

3)感受园子里所有生命的自由（第16、17自然段）。

①思考：从这两段话中你读出了什么？是从哪些句子读出来的？
②交流、讨论。

③重点朗读第17自然段，体会其中的自由和快乐。

3.有感情地朗读最后三段话，通过恰当的语气把“我”的快
乐心情读出来。

学生评议，看谁读得好。

三、知识梳理
跟着祖父在园子里干活、玩耍（第4~15自然段）；
园中的一切都是活的，都是自由的（第16、17自然段）；
在园中玩累了，可以快乐地入梦（第18~20自然段）。

四、布置作业，巧设悬念
1.熟读课文，给文章划分段落层次。

2.规范书写本课生字词。

记忆中的园子（第1~3自然段）；
跟着祖父在园子里干活、玩耍（第4~15自然段）；
园中的一切都是活的，都是自由的（第16、17自然段）；
在园中玩累了，可以快乐地入梦（第18~20自然段）。

五、课后反思
2.第2自然段描述了作者在异乡的心情,对故乡的思念和渴望。

他用“渺
茫”来形容远方的故乡,用“篝火”来比喻故乡的温暖和亲情,用“萌
动”来形容对故乡的向往和希望。

3.第3自然段通过描写月亮的美丽和清澈来表达作者对故乡的怀念之情。

他用“澄澈”来形容月亮的明亮和清澈,用“旖旎”来形容月亮的美丽
和优雅。

4.最后一段则是作者对故乡的深情告白,表达了他对故乡的热爱和依恋。

五、总结课文,情感升华
通过课文的研究,我们不仅学会了一些新的生字和词语,更重要的是感
受到了作者对故乡的深深怀念和热爱。

同时,也让我们更加珍惜身边的人
和事,感恩我们的家乡和亲人。

六、拓展探究
1.请同学们在家自行阅读XXX的《童年》,体会童年的美好和纯真。

2.可以在课后自由背诵课文中的优美段落,或者写一篇自己的思乡散文。

3.也可以在课后了解一些其他的思乡作品,比如《乡愁》、《故乡》等。

七、布置作业
1.课后自行背诵课文中的优美段落。

2.阅读XXX的《童年》,并写一篇感想。

3.自行寻找其他思乡作品,并做简单介绍。

1.再读课文,感受梅花的高洁、坚韧、不屈的品格。

2.讨论交流,探究梅花精神的内涵和意义。

3.引导学生思考,自由表达对梅花精神的理解和感悟。

四、课文朗读,表达阅读感受
1.分角色朗读课文,感受外祖父对祖国的深情和梅花精神的高尚。

2.自由表达阅读感受,分享自己的体验和感受。

五、课堂小结,课后反思
1.课堂小结,回顾本节课所学内容,强化学生对梅花精神和生字的记忆。

2.课后反思,引导学生反思自己的研究情况,并提出改进措施。

二、自读探究,感悟梅花精神
1.学生自读课文,注意生字“葬、腮、玷”等的正确发音和书写。

2.学生交流阅读感受,引导学生深入感悟梅花的坚韧高洁品格和外祖父对祖国的深情。

3.引导学生用自己的语言表达对梅花精神的理解和感悟。

三、朗读表达,感受梅花精神
1.学生分组朗读课文,注意语音语调和情感表达。

2.引导学生用自己的语言表达对梅花精神的感受和理解。

3.教师点评,引导学生更深入地理解和感悟梅花精神。

四、巩固提高,研究生字和词语
1.教师出示生字卡片,让学生认读并书写。

2.学生自学课文中出现的词语,掌握其意义和用法。

3.教师引导学生运用所学生字和词语进行造句练。

五、课堂小结,布置作业
1.回顾本节课的研究内容,强调梅花精神和爱国情感的重要性。

2.布置作业:背诵课文中自己感受最深的一段话,并完成生字和词语的书写练。

们的梦想和回忆。

请同学们闭上眼睛,回忆一下自己的童年,想想自己最喜欢的玩具、最喜欢的游戏、最喜欢的食物等等,然后和同桌分享一下。

二、研究提问技巧
1.老师出示一张关于童年的图片,让学生们自由发挥,提出问题。

2.老师指导学生们思考问题,并列出问题提纲。

3.学生们两两分组,互相提出问题,并记录在笔记本上。

三、交流记录总结
1.学生们轮流回答自己的问题,并让同桌记录。

2.学生们分享自己记录的内容,并进行总结。

3.老师指导学生们如何进行有效的记录和总结,并让学生们尝试自己总结。

四、情感体验,展示成果
1.老师出示一张自己童年的照片,让学生们猜测和提问。

2.学生们展示自己的记录和总结,并分享自己的感受。

3.老师引导学生们思考,童年的回忆对我们的成长和人生有着怎样的影响。

五、作业布置
1.继续回忆自己的童年,并写下自己最深刻的回忆。

2.搜集与童年有关的诗歌或故事,并背诵或朗读。

3.准备一份关于自己童年的PPT或海报,展示给同学们。

教学反思：本节课通过研究提问技巧和交流记录总结,让学生们更加自信地表达自己的想法和感受。

同时也培养了学生们的思考能力和合作精神。

但是需要注意的是,在交流过程中要注意言行举止,保持良好的交往态度。

1.播放相关视频或音频，引导学生回忆自己的成长经历。

2.提问学生：你们有没有经历过一件事情让你感到自己长大了呢？
3.让学生分享自己的经历，鼓励他们用生动的语言描述事情的经过。

二、讲解作文步骤：
1.确定要写的主题和中心思想。

2.列提纲，把事情的经过写清楚。

3.运用恰当的写作方法，把事情表达具体。

4.收集好词佳句，让作文更生动、精彩。

三、示范作：
那一刻，我长大了
提纲：
1.事情发生的背景和原因。

2.事情的经过和自己的感受。

3.事情带给自己的启示和收获。

四、让学生动手写作，辅导他们完成作。

五、互相交流，分享自己的作文，提出建议和改进意见。

六、课堂总结，强调写作步骤和技巧，鼓励学生多写多练，提高自己的写作水平。

七、布置作业，让学生在家里继续练写作，并收集好词佳句。

2.教师展示作范文《那一刻,我长大了》,让学生跟读并理
解文章结构和写作方法。

二、确定材料,列提纲
1.教师提供三个材料供学生选择,让学生在小组内讨论,选
择最难忘的一件事情。

2.学生根据所选材料,列出提纲,确定文章结构和内容。

三、交流补充,完善提纲
1.学生在同桌间交流,互相补充提纲,完善文章结构和内容。

2.教师及时指正不足,帮助学生完善提纲。

四、练写作,体会情感
1.学生根据提纲,练写作,注意表达清楚和情感的体现。

2.教师引导学生体会情感,并及时给予肯定和指导。

五、总结反思,巩固知识
1.教师引导学生总结本节课所学的知识和技能。

2.学生进行反思和巩固,并收集好词佳句。

现,这些课文中都有很多优美的语言表达,今天我们就来研
究一下如何分析好词佳句,揣摩作者的思想感情,激发我们的写
作兴趣。

二、品读课文选段
1.教师播放多媒体课件,展示本单元课文中的优美词句,引
导学生品读选段,体会作者的思想感情。

2.学生自主搜集带有优美语言的段落资料,分享给同学,互
相欣赏。

三、研究古诗《游子吟》
1.教师朗读古诗《游子吟》,引导学生感受古诗中的思想感情。

2.学生跟读古诗,感受韵律和语言的美感。

四、分析好词佳句
1.教师引导学生分析古诗中的优美词句,解释词语的含义。

2.学生自主分析本单元课文中的优美词句,并用自己的语言表达出来。

五、写作练
学生根据自己的感受和体会,选择一段资料,进行写作练。

六、总结点评
1.教师指出学生在分析好词佳句和写作练中存在的问题,并给予指导。

2.肯定学生的优秀表现,鼓励学生继续努力。

七、课后作业
1.背诵古诗《游子吟》。

2.继续搜集带有优美语言的段落资料。

3.完成写作练,并交给教师评改。

2.分析句子中的优美词句,讨论它们表达情感的方式。

教师出示句子中的关键词句,学生分析它们的含义和表达方式。

3.学生自主搜集带有优美语言的段落资料,并分享给同桌。

教师引导学生思考如何运用这些优美词句来表达自己的情感和思想。

二、研究古诗《游子吟》
1.教师朗读古诗《游子吟》。

2.学生跟读古诗,感受其中的情感和意境。

3.分析古诗中的优美词句,讨论它们表达情感的方式。

4.学生自主搜集古诗中的优美词句,并分享给同桌。

三、交流平台
1.学生交流文章表达思想感情的方法。

2.教师出示例句,学生分析它们表达情感的方式。

3.学生探讨自己喜欢哪一种抒情方式。

4.学生再找一找带有这两种抒情方式的句子读一读,品析作者情感。

四、小结与布置作业
1.教师总结本节课的重点,强调语言没有好坏之分,重要的是表达情感和思想。

2.布置作业:查阅有关资料,继续品析优美段落。

教学反思
本节课通过分析优美词句和古诗,激发学生的写作兴趣和
表达能力。

但是教学中有些段落表述不清晰,需要修改。

同时,
在交流平台环节,可以加入更多互动方式,让学生更加积极参与。

本节课主要围绕着《游子吟》展开，通过诗歌赏析，让学生了解诗人XXX的背景和诗歌表达的主题，同时也让学生感
受到母爱的伟大和无私。

在教学过程中，我注重了课堂互动和学生思维的引导，让学生积极参与课堂，思考问题，表达自己的看法。

但是，我也发现在课堂组织和语言表达方面还有待加强，需要更加清晰地表达自己的思路和意图，让学生更好地理解和掌握知识。

在今后的教学中，我将继续努力，提高自己的教学水平和能力。