音乐游戏——幼儿快乐成长的催化剂

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音乐游戏是幼儿喜爱的一种游戏活动。

在音乐游戏中，幼儿听听、唱唱、跳跳、玩玩，既增强了幼儿对音乐的兴趣，培养了音乐节奏感，提高了唱歌的技能，还培养了幼儿对音乐的辨别能力和感受能力，促进动作的协调发展，开拓思维想象力、创造力等，能培养积极愉快的情绪和良好的个性品质，因此，音乐游戏是促进幼儿全面发展的有效手段。

下面，我就谈谈音乐游戏在幼儿成长教学中的一些认识。

一、从游戏选材入手，让幼儿爱上音乐游戏
小班幼儿刚入园，情绪不稳定，对于同伴有些陌生，表达交流得少，为此我们在游戏选材时力求生动形象，充满情趣，使幼儿能在音乐中交流表达，缓解情绪，了解同伴。

如，我们安排了《找朋友》《碰一碰》《拉个圆圈走走》《幼儿园里真快乐》。

在音乐游戏《找朋友》中，我首先进行了示范表演，有意邀请了一些能力较强且善于交往的幼儿，请他们也学我一起去找好朋友，慢慢地在榜样示范的作用下，幼儿都融入音乐游戏中。

幼儿在悦耳的音乐伴奏下，先走步拍手去找好朋友拉手转圆圈游戏，再过渡到跑步拍手找好朋友并用亲热动作来完成游戏。

在这样潜移默化的作用下，幼儿逐步爱上了音乐游戏。

二、从音乐游戏设计入手，让幼儿有自主创新的机会
我国创造教育先驱陶行知先生指出：“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。

”因此，在幼儿的教育培养中我们打破传统的模式，寻求了一些新的思路与方法，我们从音乐游戏设计入手，为幼儿提供创造的氛围和空间。

1.为幼儿营造创造的氛围
教育家陶行知说：“创造力最能发挥的条件是民主。

”只要我们为幼儿提供充足的游戏时间，选择适合幼儿的音乐材料与活动，让幼儿情不自禁地投入到音乐游戏的角色中，在音乐的熏陶下随心所欲、自由自在、无拘无束地自由思索，大胆想象，主动实践，就会萌发幼儿的创造力。

如，在《哈巴狗》的音乐活动中，我在课前的情景布置上做了系统的设计：用塑料积木搭成小狗的家，形象地展现在幼儿面前，再制作一只小狗图片在家里表示欢迎他们的到来，他们看到后非常兴奋，可以到小狗家去做客了。

幼儿就以一位小客人的身份，愉快地参与进来，直到游戏轻松的结束。

2.为幼儿提供积极的创造空间
要培养幼儿自主创新的能力，教师要充分做好幼儿潜能的发掘者、活动的引导者，为幼儿提供积极的创造空间。

如，在韵律游戏《这是小兵》中，我给幼儿放了音乐，并鼓励他们做动作，让幼儿观看解放军练兵的录像，幼儿都不由自主地模仿起来，随着音乐的变化自由地创编各种动作和表情，神气地踏步、敬礼、持枪、望远、吹号、打鼓、投弹，都活像一个个“解放军”。

这样的表演使幼儿的创造力得到了充分发挥。

三、从游戏规则入手，让幼儿更好地享受音乐游戏的乐趣
游戏规则是幼儿顺利进行游戏活动有力保障，是实现游戏性
体验的前提，必须严格遵守。

一方面，只有遵守游戏的规则，才能开展游戏，实现幼儿自身在各方面的可能发展；另一方面，只有真正在游戏中，沉浸于游戏的情境和游戏的秩序中，才能够对游戏有触及心灵深处的感知、感觉，才能有心灵的“震颤”，从而实现游戏的审美追求，创造游戏自身的美，展示游戏自身的魅力。

师幼互动共同制定游戏规则，是促进幼儿自觉遵守规则的有效方法。

小班幼儿的表述能力和思维反应能力弱，这就需要教师采取适当的方法循序渐进地引导幼儿总结出规则。

比如，运用故事情境的感受创建规则并实施。

在《小兔和狼》音乐游戏进行前，我先根据音乐歌词创编了一个故事，让幼儿在听的过程中知道大狼最喜欢吃小兔，当大狼出现时小兔要快速的躲起来。

随后我问：“当小兔子唱到‘哎呀，狼来了’时，小兔子要怎样做才不会被大狼捉到呀？”“天天”说：“要躲起来，不让它看见。

”“甜甜”说：“不要出声。

”此时幼儿已很好地领悟了游戏规则，并兴趣十足地参与游戏，也能积极地遵守规则。

四、从音乐游戏评价入手，让幼儿在“观察中”学习
游戏过程也是幼儿发现问题、解决问题、获得发展的过程，而游戏评价就更能有效培养幼儿的观察能力。

只有让幼儿有目的地去观察，他们才能有所发现。

如，在音乐游戏《小猫敲门》中，当“猫司令”冲进屋子，“小老鼠们”躲到了“老鼠洞”里还在唧唧喳喳，兴奋极了。

我发现一个幼儿没发出声音，而且还不时地看看吵闹的同伴。

于是我便请她来说一说：“今天，你觉得谁表演得不好，为什么？”她马上一板一眼地说道：“我发现有很多‘小老鼠’躲到了‘洞’里还在吵。

”“那小朋友你们想一下，躲到洞里还能吵吗？”这时，小朋友的手一下子都举了起来。

“不能了，因为如果吵了就会被猫司令吃掉了。

”“猫司令会躲在洞口等小老鼠出来，然后吃掉它。

”……“那你们觉得吵闹的小老鼠好不好呀？”“不好。

”幼儿异口同声地答道。

当再次游戏的时候，再也没有吵闹的“小老鼠”了，个个都全神贯注地盯着“猫司令”。

通过一段时间的实践，我觉得幼儿所收获的不只是学会了一些歌曲和舞蹈动作，更重要、更可贵的是他们真正成为音乐活动的主人，歌声和动作也表现出了自己的个性风格、精神面貌和表演特色。

幼儿的创造能力得到了发展，思维更活跃了，对音乐的反应更敏锐了，一听到音乐就不自觉地与同伴手舞足蹈起来，他们在音乐游戏中体验到了快乐，同时在唱唱跳跳等活动中激发了幼儿对音乐活动的兴趣及表演欲望，调动了幼儿的积极性，形成了良好的创造心理素质。

因此，适时设计有趣的音乐游戏，可以成为幼儿快乐成长的催化剂！
参考文献：
陈燕.论幼儿园教育中的游戏活动［J］.成功：教育，2012（08）.
作者简介：唐娅娜，女，1981年9月出生，本科，就职于陕西省安康市宁陕县幼儿园，研究方向：学前教育。

音乐游戏——
—幼儿快乐成长的催化剂
唐娅娜
（陕西省安康市宁陕县幼儿园）
摘要：幼儿园的音乐游戏是将音乐活动内容融入游戏的形式中，让幼儿在游戏中感受音乐、理解音乐、改编歌词、创编动作。

通过音乐游戏能培养幼儿的想象力，提高幼儿的审美力，丰富幼儿情感，培养幼儿良好的心理素质。

关键词：音乐游戏；游戏选材；游戏设计；游戏规则；游戏评价
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Music Game:Children ’s Happy Growth of Catalyst
Tang Ya ’na
Abstract ：The kindergarten music game is music activity conten t dissolved in the form of the game,let the children feel the music,
understand music ，lyrics ，arrangement of action adaptation in the game.Through music games can cultivate children's imagination,improve children ’s aesthetic force ，to enrich the child ’s emotions ，children cultivate good creative mental quality.
Keywords :music game ；game material ；game design ；the rules of the game ；game evaluation
•编辑韩晓
如今，健康的真正意义正在被大家以一种科学的态度所认识，
并不是身体没有疾病就是健康，其实健康还包括个人心理方面的健康，对社会生活的良好适应以及道德方面的健康，只有这样才是真正的健康。

学龄前儿童所受到的教育应当来自幼儿园，幼儿园方面，必须对儿童起到一个良好的积极的引导，使其慢慢形成健康良好的行为举止和日常习惯，只有养成一个好的习惯，才能让幼儿快快乐乐地生活和学习，为幼儿成长之路打好一个坚实的基础。

一、我国幼儿园健康教育中存在的问题
1.幼儿园对幼儿的健康教育重视程度不高，表现为对身体健
康重视，而忽视了幼儿的社会适应与心理健康。

由于我国的计划生育政策，很多家庭都只有一个孩子，都是家长的心肝宝贝，这使家长对幼儿的身体健康更加关注与重视。

出于对幼儿的保护，很多事
情都由教师来代劳，为了避免一切危险活动，
幼儿减少户外活动时间与次数，希望尽可能地减少意外的发生。

但是，
正是这种所谓的保护，幼儿全靠教师，自己缺乏安全意识，使幼儿失去了锻炼和学
习自我保护能力的机会。

幼儿园对幼儿健康教育的关注更多地放
在身体健康上，却忽视了同样重要的幼儿心理健康教育。

现在对健康教育的理解不仅是身体上不受伤害，更提升到心理健康和良好的社会适应这一高度上。

所以说，幼儿园健康教育，不仅要关心幼儿的身体健康，还要关注幼儿的心理健康与社会适应能力。

2.虽然承认健康重要，但实际上却更重视智育。

幼儿期是生长发育的高速期，这个时期需要大人提供高质量的健康教育，促进幼儿的健康成长。

幼儿园教师都能认识到并承认健康的重要性，但是每个教师都有不同的观点。

因此，幼儿的健康问题虽然常常提及，
却没有得到应有的重视。

实际上对于健康教育来说，
应该更为重视幼儿早期智力的开发和各项技能的培养，但是这一问题却没有实权的重要职位。

3.健康教育忽视了各学科之间的相互渗透融合，
把重担完全交给健康常识等学科。

传统的健康教育就是开设体育课、健康常识
课等方式进行，说明幼儿教师没有整合的课程观念，
各学科间的教育没有融合，只一味地钻研自己负责的科目，没有意识到在教学中渗透健康教育，失去了许多健康教育的机会。

二、对幼儿园健康教育提出的建议
1.把对幼儿心理健康的教育渗透到幼儿生活中，随时随地进
行幼儿健康教育。

幼儿的平时点滴生活中蕴藏着许多心理教育的
机会，作为一名教师就要细心，及时发现并捕捉对幼儿进行心理健
康教育的机会，并采取多种灵活形式进行引导。

幼儿教师对幼儿的健康教育要有心，及时随机教育，帮助幼儿交友，一点点地培养幼儿健康的心理。

如，当幼儿穿鞋不会系鞋带时，笔者在实践中发现
有的幼儿会乐于助人，有的不会寻求帮助。

这时，
教师应抓住这一机会，对幼儿进行教育。

2.建立和谐的师幼关系。

一个良好的师幼关系会使幼儿身心
愉悦、健康成长。

教师是影响幼儿一生的人，
对他们的影响很大，所以必须对他们十分温柔。

笔者在亲身实践中感受到，幼儿需要师
爱，需要关心与呵护，
所以要随时给幼儿一个微笑或鼓励的眼神，让他们真切感觉到幼儿园是一个充满爱的地方，让幼儿们喜欢上幼儿园，喜欢上自己的老师。

教师与幼儿真心相处，就会产生心灵的沟通、精神的相映。

3.为幼儿提供高质量教育的重要保障是培养高素质的师资，建立强大的师资队伍。

随着幼教领域的快速发展以及教育的不断
改革，对于幼教领域各学科的融合成为以后的趋势。

这种教育模式的改革，越来越适合幼儿的学习。

不过这种融合式的教育课程，
对幼儿教师的要求也越来越高。

通过不断实践活动，笔者认为，提高
幼儿教师的综合素质是必要的，为实现课程融合、
渗透式教育的目标与保证学前教育的高水平，拥有高素质高技能的幼儿教师是关键。

总而言之，幼儿园对儿童的身体健康、
心理健康以及社会适应能力有着重要的影响，所以，幼儿园肩负着对儿童的知识教育和心理教育的重要使命。

同时，家长也有很大的影响，作为家长必须对孩子进行教育。

只有幼儿园、家庭和社会都关注幼儿的健康，才能
保证幼儿的身心健康，
使幼儿拥有完善的人格。

参考文献：
［1］甄俊芳.幼儿园健康教育问题探究［J ］.学理论，2013（06）.
［2］林琴凤.幼儿园健康活动现状与对策［J ］.作文成功之路：中，2014（03）.
作者简介：尹丹，女，1981年7月出生，本科，就职于江苏省靖江市城北幼儿园，研究方向：幼儿教育。

•编辑韩晓
幼儿园健康活动实践研究
尹
丹
（江苏省靖江市城北幼儿园）
摘
要：当今社会对幼儿的健康发展是越来越重视，尤其是在心理方面的发展，因为这关系到幼儿长大成人后是否能走向成功。

幼
儿园进行的各种教育都是必须以幼儿健康为前提和基础的，幼儿园不但要关注幼儿的身体健康，而且更应该关注幼儿的心理健康和社会适应，因此，对幼儿园的教学有较高的要求。

对幼儿园健康教育中存在的问题与不足进行了分析，并提出了一些对策建议。

关键词：幼儿园；健康活动；实践；研究
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