六年级上语文教案大自然的文字1_苏教版
《大自然的文字》的教案(优秀7篇)
《大自然的文字》的教案（优秀7篇）作为一名无私奉献的老师，常常要根据教学需要编写教案，借助教案可以让教学工作更科学化。
优秀的教案都具备一些什么特点呢？它山之石可以攻玉，这里是小编为大伙儿收集整理的《大自然的文字》的教案（优秀7篇）。
《大自然的文字》的教案篇一【教学目标】1、能正确、流利，有感情地朗读课文。
2、学会本课的3个生字，理解新出现的词语。
3、理解课文内容，激发学生热爱大自然的思想感情，培养探索大自然奥秘的兴趣。
【教学准备】多媒体课件。
【教学过程】一、激趣导入新课播放大自然风光视频，说一说你的感受导入课题，读题二、初读课文，整体感知1 、自由朗读课文，读准字音、读通句子。
2 、思考：文中介绍了哪几种大自然的文字？这些文字可以分成几类？生回答，师总结板书三、精读、感悟1、划出水手、飞行员是怎样读“天书”上的文字的句子。
读懂“天书”上文字对于他们来说有什么意义？(小标题概括)(指名朗读2、3小节)(1)认识“天上的文字”——星星师：水手们！“天书”上的文字星星能帮你们干什么呀？生回答师相机板书：辨别方向师：水手们，你们是怎样看星星辨别方向的？出示：他们朝天望望，在许多由星星组成的星座当中，会找到小熊星座，在小熊星座当中会找到北极星，有北极星的那边就是北方。
(出示小熊星座图)师：你从这句话中感受到什么？生自由回答师：多么聪明的水手呀，我们一起来朗读这句话！(把他们改成我们)师：水手们朝天望望，就可以辨别方向了，你们生来具有如此能耐吗？生交流。
师总结归纳：仔细观察注重积累……(2)飞行员是怎样认识“天书“上的文字——云的？生：飞行员知道，砧状云是雷雨的预兆，应该离它远些才好。
如果在它里面飞行，会把飞机毁掉。
师：课文怎么形容“砧状云”的？出示：炎热的夏季，远远耸立着一座白色的云山，从这座云山向左右伸出两个尖头，山变得就像铁匠的铁砧了。
(解释砧字，出示铁砧图)师：把你的感受通过朗读表现出来吧。
师：认识“云”对飞行员来说有什么意义呢？生回答师相机板书：观察气象拓展：“看云识天气”，说一说并出示有关“云”的天气谚语2、小组合作学习五、六自然段要求：(1)根据课文内容填一填：看到(工地上挖出的`这块灰色的石头)，普通人认为( )，而懂大自然的文字的人知道( ) 。
语文苏教版六年级上册《大自然的文字》第一课时教学设计
大自然的文字（第一课时）教学目标：1.理解这里的文字指的是知识。
2.有感情地朗读课文，激发学生观察、了解、探索大自然的思想感情。
教学重点：理解课文内容，知道大自然中充满各种知识，激发学生观察、了解、探索大自然的思想感情。
教学难点：理解“天上的每一颗星就是一个字……”等句子。
教学时间：1课时教学过程：课前：同学们，上课之前，让我们跟随画面，再次走进大自然！这是什么？化石、蝴蝶、年轮……珊瑚、刚才你看到了什么？我看到了……你有什么感受呢？一、导入1.同学们，每当我们走进神奇美丽的大自然，都会被它深深地吸引，其实呀，自然界的万事万物不仅带来了美，还能提供许多有趣有用的信息呢！苏联科普学家伊林——指板书就曾经写过一篇科普小品文，形象地称他们为——大自然的文字，这就是我们今天要学习的课文。
再读课题——2.课文介绍了哪些大自然的文字呢？请你自由朗读课文，读准字音，标小节号。
3.课文读完了，什么感受啊？生：大自然里有很多文字。
……那里有很多奥秘等着大家去研究。
二、学习生字词1.研究大自然文字之前，我们先研究课文里的生字。
出示，谁来读！“铁砧”同学们见过吗？我们来看看铁砧什么样？--出示图，你们看，它呀，两头尖尖，用来打铁，在伊林生活的年代呀，很常见。
那文中提到的砧状云，顾名思义就是——齐答像铁砧一样的云2.理解了这个，我们一起来读读这些词语。
齐读生词三、理清课文脉络1.伊林介绍了哪几种大自然的文字？你读懂了吗？生答：北极星板云。
哪种云？砧状云板石灰石花岗石指板书：你们看，这些文字有的写在天上，有的写在地上。
2.课文的哪几小节具体介绍了这几种文字？其他部分分别讲了什么呢？再看看课文。
请你来说——能连起来说吗？2-6分别讲了这几种大自然的文字，第一小节讲了大自然里有许多文字，第七小节告诉我们读懂大自然文字的方法。
非常好，这么短的时间内就能概括出每个自然段的意思。
出示投影你们看，这篇课文啊先告诉我们——大自然里有许多文字，再具体地介绍——其中的几种大自然的文字，最后告诉我们——读懂大自然文字的方法。
语文苏教版六年级上册24 大自然的文字(第一课时))
《大自然的文字》第一课时教学设计一、教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会生字，理解由生字组成的词语。
3、初步了解课文内容，知道课文介绍了哪四种大自然的文字，并能概括说说告诉了我们什么。
4、理清课文条理。
二、教学重难点：1、学习生字新词，理清课文条理。
2、品读第2、3自然段，认识北极星、砧状云这两种大自然的文字，初步激发学生热爱大自然的思想情感。
三、教学准备：课件四、教学过程预设：（一）导入新课1、欣赏红叶图片，引出沙白的《秋》，进而导入新课。
2、交流课前搜集的关于作者伊林的资料。
3、生读题后质疑课题，师归纳。
（二）初读课文，学习字词1、出示生字词，指名读，正音。
2、区别、运用：耸立屹立矗立伫立（1）中华人民共和国（）在世界的东方。
（2）这些金字塔（）在起伏的黄沙之中已经有四五千年了。
（3）李白依然（）在江边，凝视着远方。
（4）天边（）着一座砧状云山，是雷雨的预兆。
3、重点指导书写生字“兆”。
（三）再读课文，理清脉络1、交流质疑课题时提出的问题。
（1）什么是大自然的文字？（2）文中介绍了哪些大自然的文字？（3）怎样认识大自然的文字？2、根据这些问题理清文章脉络。
（四）品读第2、3自然段1、默读第2节，思考：由星星写成的天书，让我们获得了什么信息？在文中圈划、作批注。
（1）指名说。
（2）师简单介绍星座。
出示小熊星座，了解小熊星座、北极星。
（3）填空：大自然是一本书，是大自然的文字，它写在，告诉我们。
（4）出示表格，填写。
（5）了解大自然的文字——北极星，可以辨别方向。
大自然这部书可真神奇呀！让我们一起读一读，加深体会。
（6）归纳学习本自然段的方法：读——思——归纳——读。
2、运用学习第2自然段的方法，小组合作学习第3自然段。
（1）读后汇报：大自然是一本书，砧状云是大自然的文字，它写在天上，告诉我们马上就要下雷雨了。
（2）指名完成表格。
（3）出示铁砧图片，你能据此猜猜砧状云的样子吗？相机出示砧状云图片。
(苏教版)六年级上册第24课《大自然的文字》优秀教学案例
二、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生了解和认识大自然中的各种符号和文字，如树木的年轮、动物的足迹、岩石的层理等，掌握它们所代表的意义和背后的科学原理。
2.问题导向的教学策略：教师在教学过程中，巧妙地提出了一系列具有启发性和挑战性的问题，如：“你们在大自然中都发现了哪些文字和符号？它们分别代表了什么意义？”这些问题激发了学生的思考和探究欲望，引导学生主动参与课堂学习。同时，教师还引导学生运用已有的知识经验，对问题进行分析和解决，培养了学生的科学思维和问题解决能力。
在实际教学中，本节课的内容与学生的日常生活紧密相连，大自然中的各种现象和符号随处可见。教师可以充分利用校园、家庭和周边的自然环境，让学生在实际观察和体验中感受大自然的文字，从而提高学生的学习兴趣和参与度。同时，本节课还涉及一些科学知识，如地理、生物等，教师在教学中要注意引导学生运用已有的知识经验，进行跨学科的探究学习。
2.教师可以要求学生在作业中运用所学知识，解决实际问题，培养学生的应用能力和创新能力。
3.教师可以对学生的作业进行及时的批改和反馈，给予学生鼓励和指导，帮助学生提高学习成绩和能力。
五、案例亮点
1.生活情境的创设：教师以大自然中的文字和符号为切入点，通过展示美丽的自然风景图片和播放大自然的声音，引导学生关注和感受大自然的美丽和神奇。这种生活情境的创设，使学生身临其境地感受到大自然的魅力，激发了学生对大自然的热爱和好奇心，为后续的学习打下了坚实的基础。
3.小组合作的教学组织形式：教师将学生分成若干小组，组织学生进行小组讨论和交流。这种教学组织形式不仅提高了学生的团队协作能力和沟通表达能力，而且还使每个学生都有机会发表自己的观点和看法，充分尊重了学生的个体差异。
苏教版六年级上册语文《大自然的文字》教学设计板书设计优秀教案
苏教版六年级上册语文《大自然的文字》教学设计板书设计优秀教案苏教版六年级上册语文《大自然的文字》教学设计板书设计优秀教案大自然的文字【教学目标】1：激发学生观察大自然的兴趣，培养学生热爱大自然，保护人类生存的自然环境的思想感情。
2：了解大自然中的一些自然现象；了解什么是大自然的文字，并掌握它们。
3：培养学生观察事物的能力，培养他们分析问题的能力；品味课文语言特点。
【教学重点】了解什么是大自然的文字，并掌握它们。
【教学方法】以探讨问题为主，培养学生观察能力，创新能力，自主合作学习能力。
指导学生阅读课文，理清层次，了解文章主要内容。
【教学时间】1课时。
【课前预习】1．学生默读“自读提示”和注释①。
2．学生自由朗读课文，初步了解其基本内容，并读准下列字音、理解各词语的意思。
霪雨铁砧漂砾勉强：①能力不够还尽力做。
②使人做他不愿做的事。
③不是甘心情愿的。
④牵强、理由不充足。
⑤将就、凑合。
【教学步骤】一、导入新课同学们，一年级第二期时学过一篇专门介绍大自然有关现象的课文，大家回忆一下，课题是什么?主要内容是写什么?――《大自然的语言》。
主要内容是介绍与农业有关的物候现象。
大自然的语言是什么呢?――(简要回答) “花香鸟语，草长莺飞”；或“草木荣枯，候鸟去来”。
今天，我们再学习一篇与此文类似的课文，叫《大自然的文字》。
(板书)我们从小认识汉字，认识了汉字，它可以帮助我们阅读，了解各方面的信息；可以帮助我们写作，表达内心丰富的情感等等，给我们的学习和生活带来了很大的方便，作用可真不少。
你们知道吗，大自然丰富多彩，大自然奥秘无穷，在自然界里还有另外一套文字，认识了它，可以帮助我们认识自然，了解自然，破译自然现象，领略自然界的无穷奥秘。
作者简介：伊林(1895—1953)，前苏联自然科学家、科普作家，代表作有《十万个为什么》《人怎样变成巨人》等。
二、导读新课1、学生朗读课文，找出文中的过渡段。
2、文章层次如何划分?全文24段，可分为两大部分。
苏教国标版六年级语文上册教案大自然的文
苏教国标版六年级语文上册教案大自然的文一、教学目标1.了解自然界的各种生物，包括动植物和微生物。
2.学习如何观察自然界中的现象，培养对大自然的热爱和膜拜之心。
3.能够合作完成探究任务，了解自然科学的研究方法。
二、教学重点1.了解自然界的生物多样性。
2.学习如何观察自然界的现象。
3.合作完成探究任务的能力。
三、教学难点1.如何进行系统性的观察和分类。
2.如何挖掘学生的观察和思考能力。
四、教学过程1. 导入环节通过展示图片或视频等方式，引出大自然的美妙和神奇，让学生们感受到大自然的魅力。
2. 学习环节（1）生物多样性•通过课件或实物展示，介绍不同类型的生物，包括动物、植物和微生物，并进行简单的分类。
•播放视频，让学生了解不同动物和植物的生存习惯和特征。
（2）观察自然界的现象•教师示范如何观察自然界的现象，引导学生们关注校园或家庭周边的各种生物。
•在学生熟悉的环境中，组织学生进行自然界的观察活动，并记录自己的观察结果。
（3）合作完成探究任务•小组合作完成探究任务，例如：调查某一具体动物或植物，探究其生存习惯、食性等方面的知识。
•每个小组分享自己的研究成果，并展示自己的成果。
3. 总结环节通过小结活动，让学生们回顾本节课所学内容，总结生物多样性和观察自然界的方法。
五、课后习题1.观察周围环境，列举3种不同类型的植物，并简单叙述它们的特征。
2.设计一个小实验，探究一种植物的生存条件是什么。
3.调查一种动物的习性并将调查结果报告给全班同学。
六、教学反思通过这堂课的教学，学生们了解到了自然界的多样性和生物的共存关系，同时也培养了他们的观察能力和探究能力。
在教学实践中，我发现学生对于生物的分类认识还不够清晰，需要进一步的引导。
此外，为了激发学生的兴趣，教学内容可以结合更多的实物和图片展示，让学生更好地体验大自然的美好。
苏教国标版六年级语文上册教案大自然的文
苏教国标版六年级语文上册教案——大自然的文一、教学目标1.了解大自然的基本概念。
2.学习使用简单的词语描写大自然。
3.养成对大自然的热爱与保护意识。
4.提高学生的阅读和写作能力。
二、教学准备1.教师准备素材：–图片及视频资料相关于“大自然”主题。
–一些常见植物和动物的图片资料。
2.学生准备：–学生准备课本和笔，注意听课并做好笔记。
三、教学过程1.导入本课时的主题为“大自然的文”。
通过一个小故事的导入来引出今天的话题。
（教师讲述）从前有一位木匠，他在工作的时候发现一棵大树被砍伐了。
他询问周围的人，得知这棵树上曾经有许多小鸟，以及夏天的时候可以在树下乘凉。
最终，木匠表示愿意把树拿回家，制成一扇门。
在做门的时候，他小心翼翼地打磨了每一个地方，结果这扇门变得异常美丽。
这故事的寓意是什么呢？通过这个故事，介绍大自然的概念并激发学生对大自然的兴趣。
2.讲解引入大自然的概念之后，讲解本节课的学习内容——大自然文。
（教师讲述）在这个世界上，有很多动人心魄的美景，例如山脉、大海、沙漠、森林、花草等等。
那么，如果我们把这些景色描述出来，就形成了大自然文。
大自然文可以包括对大自然各个方面的表现，比如植物、动物、地形、天气等。
接下来，利用图片和视频来展示给学生看，让他们对大自然文有更深入的理解。
3.阅读与思考在学习大自然文之时，让学生首先了解一下《小蝌蚪找妈妈》这本小说的故事情节（如已熟悉情节，可省略此步骤）。
（教师讲述）《小蝌蚪找妈妈》这本小说讲述了蝌蚪在寻找自己的妈妈时，历经了多少艰辛和困难，同时还见到了许许多多奇妙的生物。
这些生物有哪些呢？我们可以在书里找到它们的形象描写，从而加深对大自然文的了解。
让学生们花10分钟时间，阅读书中关于生物的描写，进行思考和记录。
通过阅读，了解大自然文中如何描写生物。
4.提高写作技能（教师讲述）现在，我们已经知道了大自然文的概念。
但是，要写出好的大自然文是不容易的。
我们要掌握好的写作技巧，才能写出动人心魄的文章。
苏教国标版六年级语文上册教案大自然的文
苏教国标版六年级语文上册教案大自然的文一、教学目标1.了解大自然的概念，认识自然界的一些事物；2.理解大自然所赋予的人类的恩惠，并感受大自然的魅力；3.提高学生通过阅读理解文本的能力，并能够运用所学知识进行思考和表达。
二、教学内容根据《苏教国标版六年级语文上册》教材，本节课教学内容为：“大自然的文”。
三、教学重难点1.教学重点：大自然的概念，自然界的一些事物；2.教学难点：如何让学生真正感受到大自然的魅力，如何引导学生进行阅读理解并运用所学知识进行思考和表达。
四、教学过程及课时安排第一课时：导入（10分钟）1.教师通过展示图片或视频来引起学生对大自然的兴趣；2.教师可以引导学生畅想自己在大自然中的感受，例如在山林中漫步，感受清新的空气和溪水的流淌。
讲授（30分钟）1.教师简单介绍大自然的概念以及一些自然界的事物，例如河流、湖泊、山脉等；2.老师分享相关的图片或视频，让学生更好地感受大自然的美景；3.通过对相关文章的阅读，了解大自然所赋予的人类的恩惠，并感受大自然的魅力；4.学生通过简单的思索，可以一起回答以下问题：大自然所赋予的人类的恩惠有哪些？如何保护大自然呢？操练（20分钟）1.学生通过阅读相关文章，了解大自然的美景和自然界的事物并在教师引导下进行思考；2.学生根据自己的理解把思考结果展现出来。
小结（5分钟）1.教师简述课程内容，并提醒学生关注自己身边的大自然，保护环境；2.教师提醒学生自己平常可以通过一些日常行为来保护环境。
第二课时：导入（5分钟）1.教师通过展示相关图片或视频来引起学生对环境保护的重视；2.教师简单介绍环境保护的概念，让学生认识到自然和环境对我们的重要性。
讲授（25分钟）1.教师提供一些环保方案并逐个进行讲解；2.教师也可以利用相关故事来告诉学生环保的重要性。
例如白雪公主、小红帽等故事中都有关于环保的主题。
操练（25分钟）1.学生们根据所学知识和老师提供的环保方案，来写一篇有关环保的小作文；2.学生们可以结合自己的实际情况，描述具体的案例和操作过程。
六年级上册语文教学设计第24课《大自然的文字》苏教版
（1）导入：通过展示大自然的现象，激发学生的学习兴趣，为新课的学习做好铺垫。
（2）自主学习：让学生自读课文，初步感知课文内容，并尝试理解大自然的文字所蕴含的意义。
（3）课堂讲解：针对课文的重难点，进行详细的讲解，帮助学生深入理解课文内容。
（4）实践探究：组织学生开展观察大自然的活动，让他们在实践中学习，提高观察力和创造力。
（2）观察周围的自然环境，发现大自然的文字，并尝试用图片或文字记录下来，以小组为单位进行展示。
3.家庭作业：
（1）与家长一起探讨大自然中的文字，了解家长对大自然的认识，共同完成一份关于大自然文字的家庭调查报告。
（2）向家长介绍本节课所学内容，并邀请家长参与到大自然的观察活动中，共同感受大自然的神奇。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教学活动设计：教师运用多媒体展示大自然的美丽图片，如山水、动植物等，让学生在欣赏中感受大自然的魅力。随后，教师提出问题：“同学们，你们是否想过，大自然中也有很多文字等着我们去发现呢？今天，我们就一起来学习《大自然的文字》。”
2.教学目的：通过展示大自然的美景，激发学生对大自然的热爱之情，为新课的学习营造轻松愉快的氛围。
（五）总结归纳
1.教学活动设计：教师引导学生回顾本节课所学内容，总结大自然的文字的特点，强调保护自然的重要性。
2.教学目的：帮助学生巩固所学知识，培养他们的道德责任感。
3.教学实施：教师以提问、讨论等形式，引导学生总结本节课的学习内容，提高他们的归纳总结能力。
在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，给予每个学生充分的表现机会，鼓励他们积极参与课堂活动，提高自己的综合素质。通过以上五个环节的教学，使学生达到知识、能力、情感态度与价值观的全面发展。
六年级上册语文教案 - 第7单元 24大自然的文字 第1课时 苏教版
24 大自然的文字这是一篇科普小品文,生动形象地介绍了大自然的文字以及辨识这些文字的意义,从而引导学生从小学会认识大自然,培养热爱大自然的情感和探索大自然奥秘的兴趣。
全文共7个自然段。
第1自然段讲“大自然也有自己的文字”。
第2至6自然段分别从头顶的天空和脚下的土地两个方面,依次介绍了天上的星座、云朵和脚下的石灰石、花岗石,告诉我们大自然的文字有助于辨别方向、观察气象、了解地质变化。
第7自然段讲怎样才能认识大自然的文字。
课文的思路清晰流畅,语言通俗浅显,借助一个形象生动的比喻——大自然的文字,将深奥的科学知识通俗化、大众化,适合学生阅读。
1.能正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文介绍的几种大自然的文字及它们的作用。
2.学会本课的生字,理解新出现的词语。
3.理解课文内容,激发学生热爱大自然的思想感情,培养探索大自然奥秘的兴趣。
【重点】能正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文介绍的几种大自然的文字及它们的作用。
【难点】理解课文内容,激发学生热爱大自然的思想感情,培养探索大自然奥秘的兴趣。
1.读书指导。
(1)初读感知,通读全文。
可以回忆《石头书》导入,也可以通过一些描写大自然的优美精致的小诗,引领学生走进大自然,品读它的“文字”。
揭题后,可引导学生质疑或教师设疑:大自然的文字究竟是什么样的?从这些文字中我们能读懂些什么呢?带着问题自读课文。
本文生字不多,初读时要求读准字音、认清字形、把课文读通读顺。
学生边读边想,感知课文内容梗概。
(2)抓住重点,潜心会意。
文章内容丰富,文字生动,思想活泼,段落简短。
教师主要以引导学生自学为主,培养学生对大自然的了解、探究与热爱的情感。
(3)选读体味,指导读好。
在学生理解课文内容的基础上,教师应鼓励学生选取自己最感兴趣的段落朗读体味,激发学生主动探索自然、获取知识的愿望和对科学的热爱之情。
2.合作探究。
(1)可在学生理解课文内容后,组织学生就这一问题展开合作探究:大自然的文字可以让我们读出许多的东西,除了科学知识,你还从中读到了什么?引导学生从情感、意志等方面思考大自然给人带来的启示。
六年级上语文教案大自然的文字1_苏教版
《大自然的文字》教课方案【文本简析】《大自然的文字》是一篇科普性说明文，生动形象地介绍了大自然的文字以及辨别这些文字的意义，进而指引学生从小学会认识大自然，培育热爱大自然的感情和研究大自然神秘的兴趣。
【学情剖析】《大自然的文字》生动形象地把知识性、科学性、兴趣性三者融为一体。
不单告诉了我们大自然也有自己的文字，并且要点表达了辩识这些自然文字的方法和意义。
语言浅易，平常易懂，关于六年级的学生来说较为简单掌握，但本课波及的科学知识关于学生来说有些难度，所以教师教课时能够以议为主，加以指导，让学生在采集资料、思虑与谈论的过程中开启思想，对文本加深理解和体验，获取思想启示。
【教课目的】●学习生字词，能正确、流畅、有感情地朗诵课文，读懂课文。
【A 】●经过课文知道知识不单存在于书籍中，也存在于大自然中，懂得要擅长观察、认识、研究大自然，【 B】从中学习知识，建立研究自然神秘的理想。
【C】【教课要点】认识大自然中的一些自然现象，认识什么是大自然的文字，并掌握一些大自然的文字【教课难点】品尝课文语言特色【教课过程】一、“文字”引入，揭露课题[根源 :学 #科 #网 Z#X#X#K]1、拥有一双光亮眼睛的文人墨客老是擅长发现翠竹的挺秀与松柏的挺秀，用那饱含深情的文字描述出大自然的雄奇与秀美。
你平常都累积了哪些描绘春夏秋冬的诗句？【 A】2、知道文字有什么作用吗？【B】我们的汉字是世界上最古老的文字之一，已有六千多年的历史了。
今日老师带来了“星”字的演变过程。
我们一同看一看。
【多媒体】3、很美丽，很奇特吧？其实，大自然也有自己的文字。
【板题】4、大自然的文字又是什么样的？让我们带着问题进行小组学习。
【A】【小组型座位， 1-3 号学生查阅字典，由 1 号学生报告】请看要求：I、组内串读课文，并给出适合评论、建议；II 、学习生字词，借助工具书理解“铁砧、罗盘、星座”的意思。
5、检查自学成效，达成手册第一题。
I、出示学生作业，集体批阅。
苏教版小学六年级语文上册《大自然的文字》教案.docx
《大自然的文字》教案教材分析：这是一篇科普小品文，生动形彖地介绍了大自然的文字以及辨识这些文字的意义，引导学生从小学会认识自然，培养热爱大自然的情感和探索大自然奥秘的兴趣。
学情分析：这篇课文文字比较浅显，学生容易理解。
教学时我们可以用“以读代讲，自主学习交流”的方法，引导学生理解“神奇的天书”和“有趣的地书”，抓住生动的词句深入体会作者的表达特点。
教学目标：1.学会本课的生字，理解新岀现的词语的意思。
2.了解什么是大自然的文字，并掌握它们。
3•激发学生观察大自然的兴趣，培养学生热爱大自然的思想感情。
重点难点：重点：理解课文内容，知道大自然中充满各种知识，激发学生探索大自然的兴趣。
难点：理解“天上的每一颗星就是一个字……”等句子。
教学准备：1.教师制作课件。
2.学生观察、了解大自然。
教学流程：教学内容教学方式激情导入走进自然，感悟课题初读课文归类，理解课文内容品读课文借助画面，感悟重点语段拓展延伸交流收集到的大自然的文字教学过程:1.同学们，大自然是美丽的，我们在闲暇时不要忘了多到大自然里去走走, 去呼吸山水间芬芳的空气；大自然是神奇的，天上的每一颗星星，脚下的每一粒石子都是大自然的文字。
今天这节课，我们就跟随着作者一起到犬自然里去走走，去打开大自然这本绿色的课本，去品味——大自然的文字。
（学生齐读课题）2.同学们，伸出你的手，我们一起来写课题。
（师板书课题，生仔细看并比划）二、初读课文，整体感知1.大自然的文字指的是什么？请大家朗读课文，回答问题。
（学生读书、思考、总结、回答问题）（教师明确：大自然好像一部书，大自然的文字是指书屮的星、云、石等物）2.大自然这本书可分为两个分册。
下面，请人家依据课文内容给分册取书名并编写目录，让我们共同尝试编书的滋味，好吗？（学生再读课文，标画出有关内容，归类、列目录、取分册书名）（教师明确：这两木分册，一木叫“神奇的天书”；一木叫“有趣的地书”。
“神奇的天书”的目录有星、云；“有趣的地书”的目录有石灰石、花岗石）3.请学生用恰当的词语来形容大自然这本书。
六年级语文上册 24 大自然的文字教案 苏教版
24 大自然的文字教学 要求1.学会本课的生字、新词,理解词语的意思。
能够正确、流利、有感情地朗读课文。
培养学生概括课文主要内容的能力。
2.理解大自然的文字是指知识。
知道大自然中充满各种知识,懂得它们的作用和意义。
3.激发学生观察、了解和探索大自然的兴趣。
培养学生热爱生活的情感。
重点 难点 1.激发学生热爱大自然、探索大自然秘密的欲望。
2.理解重点句子在文中的作用。
教学 课时两课时1大自然的文字2们认识了文字,就可以读很厚的书,就可以了解世界上的事情了。
[①这一句在表达上有什么作用?]3大自然也有自己的文字。
天上的每一颗星就是一个字,脚下的每一粒小石子也是一个字。
[②这两句话说明了大自然文字的什么特点?] 第一部分(第1自然段):大自然也有自己的文字。
代,当水手们需要在海上寻找道路的时候,他们就去看星星写成的天书。
4[③这句话介绍了哪一种文字?]即使他们没有罗盘,也照样不会迷失方向。
他们朝天望望,在许多由星星组成的星座当中,会找到小熊星座,在小熊星座当中会找到北极星,有北极星的那边就是北方。
5[④星星文字有什么作用?]段导读:古代水手们借助星星辨别方向。
,也是天空这本大书上的文字。
[句导读:将“天空”比作“大书”,将“云”比作书上的“文字”,妙趣横生,令人印象颇深。
]炎热的夏季,远远耸立着一座白色的云山,从这座云山向左右伸出两个尖头,山变得就像铁匠的铁砧❶了。
6[⑤这句话介绍了哪一种文字?]飞行员知道,砧状云是雷雨的预兆,应该离它远些才好。
如果在它里面飞行,它会把飞机毁掉。
[⑥认识砧状云有什么作用?] 1知识点详解 ☜2 ①从文字入手,过渡到要介绍的事物。
3②难句解析:“天上”与“脚下”涵盖了人类生活的所有领域,用两个“每”字共同说明大自然的文字是无处不在的。
4③写常年航行在海上的水手们在必要时可以读懂“星星写成的天书”,并且借以帮助自己辨明方向,正常航行。
5 ④通过关联词“即使……也……”,写出了星星在辨别方向上的巨大作用。
六年级语文上册24大自然的文字教案苏教版
24 大自然的文字教学要求1.学会本课的生字、新词,理解词语的意思。
能够正确、流利、有感情地朗读课文。
培养学生概括课文主要内容的能力。
2.理解大自然的文字是指知识。
知道大自然中充满各种知识,懂得它们的作用和意义。
3.激发学生观察、了解和探索大自然的兴趣。
培养学生热爱生活的情感。
重点难点1.激发学生热爱大自然、探索大自然秘密的欲望。
2.理解重点句子在文中的作用。
教学课时两课时1大自然的文字2,就可以读很厚的书,就可以了解世界上的事情了。
[①这一句在表达上有什么作用?]3大自然也有自己的文字。
天上的每一颗星就是一个字,脚下的每一粒小石子也是一个字。
[②这两句话说明了大自然文字的什么特点?]第一部分(第1自然段):大自然也有自己的文字。
,当水手们需要在海上寻找道路的时候,他们就去看星星写成的天书。
4[③这句话介绍了哪一种文字?]即使他们没有罗盘,也照样不会迷失方向。
他们朝天望望,在许多由星星组成的星座当中,会找到小熊星座,在小熊星座当中会找到北极星,有北极星的那边就是北方。
5[④星星文字有什么作用?]段导读:古代水手们借助星星辨别方向。
,也是天空这本大书上的文字。
[句导读:将“天空”比作“大书”,将“云”比作书上的“文字”,妙趣横生,令人印象颇深。
]炎热的夏季,远远耸立着一座白色的云山,从这座云山向左右伸出两个尖头,山变得就像铁匠的铁砧?了。
6[⑤这句话介绍了哪一种文字?]飞行员知道,砧状云是雷雨的预兆,应该离它远些才好。
如果在它里面飞行,它会把飞机毁掉。
[⑥认识砧状云有什么作用?]1知识点详解?2①从文字入手,过渡到要介绍的事物。
3②难句解析:“天上”与“脚下”涵盖了人类生活的所有领域,用两个“每”字共同说明大自然的文字是无处不在的。
4③写常年航行在海上的水手们在必要时可以读懂“星星写成的天书”,并且借以帮助自己辨明方向,正常航行。
5④通过关联词“即使……也……”,写出了星星在辨别方向上的巨大作用。
24.大自然的文字(教案)_苏教版六年级语文上册
24苏教版24.大自然的文字【教学目标】知识与技能：1.学会本课生字词语，积存用于说明大自然景物的词汇。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，能深刻明白得课文内容所讲述的道理。
3.总结课文中语言的修辞特点，明白得文中对大自然“文字”的讲解。
通过对课文中所举例子的摸索，发散思维，拓展关于目前环境问题的摸索。
过程与方法：联系上下文及生活实际，并通过多种形式的读，明白得课文，激发情感。
情感态度与价值观：让学生通过对课文的深入明白得，了解本文在叙述方式上的特点，了解课文中所表达的对大自然的情感。
【教学重点】熟练朗读课文的基础上，巩固和学习写作技巧和手法，提升阅读明白得能力，增强写作能力。
感受情感表达的多种方式。
【教学难点】有感情地朗读课文，了解课文内容，感受大自然与人类之间的和谐关系，查找人与自然之间的平稳点，并反思现在人对自然的破坏行为。
【课时安排】1课时【课前预备】教师预备：多媒体课件。
学生预备：预习生字和课文。
【教学过程】一、趣味导课1.同学们，你们在大自然中有没有发觉什么有味的东西？差不多上什么？和大伙儿说一说。
（学生自由答）今天这篇课文写的确实是大自然中奇异的东西对我们的关心。
那大自然是如何关心我们的呢？让我们一起来看一看。
（板书课题）2.简介伊林：伊林，前苏联科普作家、工程师、儿童文学作家，生于乌克兰。
一生写下了许多科普作品。
代表作：《十万个什么缘故》、《几点钟》、《黑白》、《五年打算的故事》、《山与人》、《人与自然》和《改造行星》等。
二、整体感知1.按要求读课文，要求读准字音，读通语句。
2.出示生字词。
了解罗盘星座炎热砧状云毁掉有味明白得观看3.检查读课文情形，并相机正音。
4.听录音，摸索：[来源:学+科+网Z+X+X+K]课文要紧从哪些方面讲解了大自然中奇异的事物为人类提供的关心？课文要紧是运用举例论述的方法加上温顺平实的语言，结合生动的技巧，生动形象的讲出了人与自然和谐共处，互惠互助的美好剪影。
小学集体备课优质教案 小学语文(苏教版) 六 年级 大自然的文字
1、考考你。
2、其实我们生活中还有许多文字， 你知道哪些大自然的文字呢？你是怎样知道的？ （学生交流发言）
五、口语训练：做“科普宣传员”
1、向一年级小朋友介绍一种大自然的文字。要让他们听得懂，喜欢听，记得住，我们要注意什么？
2、教师示范。
3、学生介绍
六、作业
把你向一年级小朋友介绍一种大自然的文字用小练笔记录下来。
1、课文又是怎样向我们介绍其他三种大自然的文字的呢？读3、5、6自然段，把介绍得生动的，给我们印象深刻的句子画下来，想一想是怎么写的。
2、砧状云
了解砧状云是为了干什么？（很危险）作者是怎样介绍让我们印象特别深刻的呢？（假设了一个特殊的例子）
3、石灰石
展示“石灰石、贝壳、海洋”三个词语。
你能用自己的话告诉我，根据石灰石判断这里曾经是海洋的结论是怎么来的吗？（推理）
难点：能学习作者运用的写作方法写作。
课前准备：教学课件。
一、导入新课，激发兴趣
同学们，上学后我们认识的很多文字，这节课我们跟随前苏联自然科学家、科普作家伊林去认识一种奇特的文字——《大自然的文字》。（课件展示课题）
二、检查预习
1、作者向我们介绍哪些文字呢？ （北极星、砧状云、石灰石、花岗石）
2、这些文字告诉我们什么？（指示方向、预示雷雨、曾是汪洋、曾有冰川）
小学集体备课优质教案
备课人
备课
组成
员
听课人
上课时间
观察点
科目/教材小学语文（苏教版）年级：六 年级课题大自然的文字课时1课时
目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、能说出课文中大自然的文字，懂得它们的作用和意义。
3、学生能学习拟人、设疑的写作方法，写出文字通俗浅显，生动有趣的科普小品文。
六年级上语文说课稿大自然的文字_苏教版
六年级上语文说课稿大自然的文字_苏教版一、教材分析：(一)教材的地位和作用：本课为九年义务教育四年制初级中学教科书语文第四册第二单元最后一篇课文，那个单元所选的课文差不多上围绕人类与自然共生存，共进展的主题选择的，作者用平实，通俗的语言介绍了深奥的大自然知识，并把它们比作大自然的文字，学生专门容易把握。
(二)教学目标：认知领域：1.了解大自然中的一些自然现象。
2.了解什么是大自然的文字，并把握它们。
技能领域：1.培养学生观看事物的能力，培养他们分析问题的能力。
2.培养阅读能力。
情感领域：激发学生观看大自然的爱好，培养学生热爱大自然，爱护人类生存的自然环境的思想感情。
确立教学目标的依据：依照语文教学大纲规定和新课标要求，通过听、说、读、写训练使学生获得有关大自然的一些知识，激发他们探究科学的爱好。
(三)教学重点、难点：揣摩明白得文中重要词语、短语或句子。
二、教材处理：依照以上对教材的分析，针对学生的实际情形，激发学生探究自然的爱好，使学生在学习过程中，得到各种能力的训练，达到教学目标。
三、教学方法：探究性，自主性，合作性学习。
以探讨问题为主，培养学生观看能力，创新能力，自主合作学习能力。
四、学法指导：[来源:ZXXK]指导学生阅读课文，理清层次，了解文章要紧内容。
五、教学设计：1、导入课文：大自然丰富多彩，大自然隐秘无穷。
今天，我们就要学习有关大自然的文章《大自然的文字》。
2、学生默读自读提示。
3、自由朗读课文，初步了解课文内容，并读准字音。
(出示小黑板)雨铁4、连续读课文，标好段序。
5、学生讨论分析，明确全文24段，分两大部分。
[来源:学+科+网Z+X+X+K]第一部分(1)叙述认识书面文字的好处，全文的引子。
第二部分(2--24)介绍什么是大自然的文字及认识它们的作用、方法、成因。
第二部分可分三层：第一层(2--4)第二层(5--21)第三层(22--24)摸索问题：(1) 什么是大自然的文字？(2) 认识它们对人类有什么好处？(3) 如何样才能认识大自然的文字？学生讨论后回答，教师归纳。
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《大自然的文字》教学设计
【文本简析】
《大自然的文字》是一篇科普性说明文，生动形象地介绍了大自然的文字以及辨识这些文字的意义，从而引导学生从小学会认识大自然，培养热爱大自然的情感和探索大自然奥秘的兴趣。
【学情分析】
《大自然的文字》生动形象地把知识性、科学性、趣味性三者融为一体。
不仅告诉了我们大自然也有自己的文字，而且重点叙述了辩识这些自然文字的方法和意义。
语言浅显，通俗易懂，对于六年级的学生来说较为容易把握，但本课涉及的科学知识对于学生来说有些难度，因此教师教学时可以以议为主，加以指导，让学生在搜集资料、思考与讨论的过程中开启思维，对文本加深理解和体验，获得思想启迪。
【教学目标】
●学习生字词，能正确、流利、有感情地朗读课文，读懂课文。
【A】
●通过课文知道知识不仅存在于书本中，也存在于大自然中，懂得要善于观察、了解、研究大自然，【B】从中学习知识，树立探索自然奥秘的志向。
【C】【教学重点】
了解大自然中的一些自然现象，了解什么是大自然的文字，并掌握一些大自然的文字
【教学难点】品味课文语言特点
【教学过程】
一、“文字”引入，揭示课题
1、拥有一双明亮眼睛的文人墨客总是善于发现翠竹的挺拔与松柏的苍劲，用
那饱含深情的文字描绘出大自然的雄奇与秀美。
你平时都积累了哪些描写春夏秋冬的诗句？【A】
2、知道文字有什么作用吗？【B】
咱们的汉字是世界上最古老的文字之一，已有六千多年的历史
了。
今天老师带来了“星”字的演变过程。
我们一起看一看。
【多媒体】
3、很漂亮，很神奇吧？其实，大自然也有自己的文字。
【板题】
4、大自然的文字又是什么样的？让我们带着问题进行小组学习。
【A】【小组
型座位，1-3号学生查阅词典，由1号学生汇报】
请看要求：
I、组内串读课文，并给出适当评价、建议；
II、学习生字词，借助工具书理解“铁砧、罗盘、星座”的意思。
5、检查自学效果，完成手册第一题。
I、出示学生作业，集体批改。
II、交流词语：指读、解释。
出示铁砧、罗盘、星座的图片【多媒体】
6、快速浏览课文，说一说课文介绍的大自然的文字是什么？【A】
【板：星、云、石灰石、花岗石】
二、学习“天书”和“地书”，初步感知大自然文字的奇妙
1、这些文字组成了“大自然”这本奇妙的书，我们还可以把这本书分成上下
两册。
你能根据课文内容，为这两册书分别取个书名吗？【B】
2、赶快翻开这两册书，选择你感兴趣的段落多读几遍吧。
【多媒体出示书目】星：【多媒体：“即使他们没有罗盘，也照样不会迷失方向”】齐读。
这是什么原因呢？【A】
云：1、这段第一句话中作者用了一个“也”字。
联系前文想一想为什么？【B】【多媒体：“云，也是天空这本大书上的文字”】
2、砧状云【多媒体出示图片】。
你觉得这句话有什么作用？【B】
石灰石：这石头是由碎贝壳造成的呢。
我们来看看它【多媒体】。
为什么读懂了石灰石的人能够肯定挖出石灰石的地方曾经是一片汪洋？【B】大自然的文字多么奇妙。
【齐读】
花岗石：这段文字比较长，作者还提出了许多问题。
老师也给大家提两个问题【C】【小组型座位，按组长安排的顺序谈谈自己的想法，2号学生记录，4号学生总结汇报】:
1、【多媒体：这是好久好久以前的事了，当时这……】凭一块石头，如何判断出很久以前这儿没有森林？
2、【那些冰块从寒冷……】冰块怎么会“爬”呢？
小组里面说说自己的想法。
【多媒体出示花岗石图片，与冰川解说】
3、文章是如何将天书与地书连接起来的？【B】
【多媒体：我们脚下的这块土地在会读它的人眼里，也是一本有趣的书】【齐读】
这一段落我们把它称作？【A】
模仿这段，为前一部分天书补充一个总起句。
【B】
我们在写作文的时候也要学习运用过渡，这样会使文章脉络更清楚。
三、拓展迁移
1、我们快速翻阅了神奇的天书、有趣的地书，只是读了其中几个字而已。
老
师想考考大家，假若你在森林中不慎迷了路，你怎么辨别方向？【B】2、多媒体出示：你还知道哪些大自然的文字？
我们来赛一赛，看看哪一组同学读懂的文字多。
每个组员至少出一题，先在组内说一说，然后以小组为单位问答竞赛。
【B】【小组型座位，组内按顺序交流自己所知，3号学生进行整理汇总，并作为本组发言人在班内提问】
3、诸葛亮是我们熟知的三国人物，他上知天文下知地理，是一代奇才。
你
知道哪些讲述诸葛亮巧用天文地理知识的三国故事【C】
四、总结
奇妙的文字，让我们从大自然这本大书中获取了无穷的知识，课后各小组
把收集到的资料汇集起来，出一份以《大自然的文字》为主题的小报。
【B】【教学反思】
文章就语文性来说，不在于词语与句义，而侧重于组段成篇的训练，因此要把握住这一方面的理解与训练。
而至于文章的理解，搜集资料的过程就是一次亲身体验大自然文字的过程，在搜集的过程之中产生疑问，在解决疑问的讨论中产生思想的碰撞。
组织学生探讨交流第六自然段是文章教学的一个重要部分，议论的方式是提高语文能力的重要方法，它注重了学生的参与意识、情意态度也实实在在地于具体的思辩情境中锻炼了口语水平、思维能力。
在小组讨论的过程中，教师应当予以适当指导，交流的时候也应注意本课的教学以学生自主探究为主，涉及的科学知识不必详细解释，以学生个人感悟为主。