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高考真题体验 考点探究突破
对点训练巩 解题思路指
与名师对话
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概括“杨柳”“飞絮”意象的内涵， 并分析这首词表达的情 感。(8 分) 答：____________________________________________ ________________________________________________ 解析： 本题考查考生对古代诗歌中塑造的形象的分析鉴赏能
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答案：意象的内涵：杨柳，代指初春季节，暗寓男女离别。 飞絮，代指暮春季节，暗寓青春流逝。表达的情感：伤春伤别之 愁，久别怀人之情。
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仔细分析近几年高考全国新课标卷， 我们发现诗歌鉴赏题有 以下几个特点： 1．从体裁来看，诗、词、曲都有涉及。以诗词为主，曲只 是偶尔出现。 2．从内容上看，这些诗、词、曲的题材涉及山水田园、托 物咏怀、题画寓志、咏史怀古等多种，以写景抒情类作品为多。 3．从作品的时代来看，各时代都有选用，但以唐宋时期的 作品为主。
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简析上面这首宋词的人物形象。
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答：____________________________________________ ________________________________________________
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请结合全诗，简要分析诗人的形象。(5 分) 答：____________________________________________ ________________________________________________
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答案：塑造了闲适、洒脱、高雅的诗人形象。通过对 “竹 轩”“柴门”“狭径”等简朴清幽的生活环境的描写， 表现了诗 人日常生活的闲适自得； “倦卧”“闲吟”等反映了诗人洒脱的 生活态度； “竹”“雪”“梅”等意象表现出诗人高雅的人生志 趣。
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阅读下面这首宋词，联系其写作背景，回答问题。 临江仙 [宋]侯蒙
①
未遇行藏谁肯信，如今方表名踪。无端良匠画形容。当风轻 借力，一举入高空。 才得吹嘘身渐稳，只疑远赴蟾宫。雨余时 候夕阳红。几人平地上，看我碧霄中。 【注】 ①据宋人洪迈《夷坚志》记载：侯蒙其貌不扬，年 长无成，屡屡被人讥笑。有轻薄少年画其形容于风筝上，侯蒙见 之大笑，作《临江仙》词题其上。后一举登第，官至宰相。
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4．从选材来看，以选一首诗歌为主，也有选两首诗歌的。 5．从题型来看，以简答题的方式考查。 6．从考查重点来看，涉及鉴赏表达技巧和评价思想内容两 个子考点的试题最多，对鉴赏形象、语言的考查，通常融入到对 鉴赏表达技巧和评价思想内容的考查之中。 高考新课标卷中古代诗歌鉴赏题相对稳定，不会有大的改 变。
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【答案】 ①侯蒙幽默诙谐。 如戏称把他形貌画在风筝上的 人为“良匠”，机智地应对他人的嘲讽。②侯蒙乐观自信。别人 把他的形貌画在风筝上送入天空， 他不自卑， 而是想象成去 “蟾 宫”折桂。③侯蒙志向高远。结尾含意：等到我事业有成时看我 怎样在“碧霄中”自由驰骋吧！
解析： 本题考查鉴赏诗歌的人物形象的能力。 把握人物形象， 主要通过对诗歌中关于其生活环境的描写及人物的一些表现来 进行概括和分析。 如通过生活环境中的“竹轩”、 “柴门”、 “狭 径”等，可见他的闲适；“倦卧”、“闲吟”等可以看出他的洒 脱，而“竹”、“雪”、“梅”等意象更能衬托出诗人高雅的人 生志趣。把以上的内容概括分析，即可得出答案。
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第1节
鉴赏诗歌的形象
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1．(2013· 辽宁卷)阅读下面这首宋诗，完成问题。 竹轩诗兴 张镃 柴门风卷却吹开，狭径初成竹旋栽。 梢影细从茶碗入，叶声轻逐篆①烟来。 暑天倦卧星穿过，冬昼闲吟雪压摧。 预想此时应更好，莫移墙下一株梅。 【注】 ①篆：盘香。因盘香曲绕如篆文，故称。
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2．鉴赏诗歌中所刻画的人物形象 在送别诗、怀古诗、闺怨诗、爱情诗等题材的诗歌中，诗人 往往在诗中塑造出鲜明的人物形象，并通过写人来表达情感。
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(2012· 湖北卷)阅读下面这首唐诗，完成后面的题 目。 送邹明府游灵武 贾岛 曾宰西畿县，三年马不肥。债多凭剑与，官满载书归。 边雪藏行径，林风透卧衣。灵州听晓角，客馆未开扉。 【注】 ①明府：对县令的尊称。灵武：即灵州 (治所在今
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作者虽然无端被人嘲弄，却不恼不愠，机智应对他人嘲讽， 竟幽默诙谐地感谢“良匠”的抬举， 自信一旦找到了机会， 就会 如同这风筝一样，“当风轻借力，一举入高空”。下片写风筝飞 入天空之后的情形。“才得吹嘘身渐稳”，刚刚得到风吹，风筝 渐渐在天空稳当地飘起来了。 “只疑远赴蟾宫”， 还要打算远远 地去“蟾宫”折桂。“雨余时候夕阳红”，雨过天晴，傍晚的落 日通红。这是形容飞黄腾达的景象。“几人平地上，看我碧霄 中”， 从平地向上看， 能有几个人像我这样上了天呢？幽默诙谐、 乐观自信、 志向高远的侯蒙形象便跃然纸上。 阅读这首词千万别 忽略了利用写作背景的介绍。
解析：(1)先用总括句概括出他是一个怎样的形象，本词的 作者是陆游，知人论世，可知：他是南宋人，为抗金英雄。 (2) 再结合原词指出形象的基本特征，可从“胡未灭，鬓先秋，泪空 流”“心在天山，身老沧州”分析。(3)最后要指出这一形象的 意义，即说明表达了作者怎样的感情。
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力。 本题要求概括意象的内涵， 而意象的内涵是与作者表达的情 感相辅相成的。关于“杨柳”、“飞絮”这两个意象，考生并不 陌生， 这是古典诗词中常见的意象。 “杨柳弄春柔”表明初春季 节，杨柳刚发芽，且杨柳的意象常使人想到离别，而飞絮落花表 明暮春时节，通常能使人联想到青春及青春易逝。
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答案：容貌病态怪异，性格坚韧不拔。 用描写刻画外貌，用比喻突出性格。
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3．(2012· 江西卷)阅读下面一首宋词，完成后面的题目。 江城子 秦观 西城杨柳弄春柔。动离忧，泪难收。犹记多情曾为系归舟。 碧野朱桥当日事，人不见，水空流。韶华①不为少年留。恨悠悠， 几时休？飞絮落花时候一登楼。便做②春江都是泪，流不尽，许 多愁。 【注】 ①韶华：青春年华，又指美好的春光。②便做：纵 使。
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鉴赏诗歌的形象是诗歌鉴赏的基本内容之一。 诗歌形象包括人物形象、事物形象、景物形象。高考试题中 对这三类形象的鉴赏都出现过。
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与名师对话 要点一 鉴赏人物形象
高考总复习 ·语文 ·通用版 Nhomakorabea诗歌中的人物形象又分两类：一是抒情主人公自己的形象， 二是诗歌所刻画的人物形象。 1．鉴赏抒情主人公自己的形象 诗歌是诗人主观情感的产物， 必然带有诗人的痕迹。 鉴赏诗 歌中抒情主人公的形象， 就是把我们在阅读这首诗中所感悟和想 象的诗人的形象用语言准确形象地描述出来。
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【解析】 概括人物的形象应从人物的言行举止以及理想抱 负等方面去分析。 这首词形象鲜明， 情趣生动。 艺术上很有特色， 通俗、风趣。“未遇行藏谁肯信，如今方表名踪。”一直没有遇 上圣明的君主，没做上官，过着隐居的生活，谁肯信服呢？而今 才显现了名声和踪迹：自己的容貌被人画到风筝上，趁着风势， 借着风力，与风筝一起，飞上了高高的天空。
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2．(2013· 重庆卷)阅读下面这首词，然后回答问题。 鹧鸪天 酬孝峙①
[清]钱继章② 发短髯长眉有棱，病容突兀怪于僧。霜侵雨打寻常事，仿佛 终南石里藤。 闲倚杖，戏临罾 。折腰久矣谢无能。熏风 未解 池亭暑，捧出新词字字冰。 【注】 ①孝峙：王屋，字孝峙，浙江嘉善人，明末文学家。 ②钱继章，字尔斐，号菊农，浙江嘉善人。明崇祯九年(1636)举 人，明朝曾为官，入清不仕，撰有《菊农词》 。③罾：用竹竿做 支架的方形渔网。④熏风：东南风。
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这首词体现了侯蒙怎样的形象？请结合词作予以简析。 答：____________________________________________ ________________________________________________
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③ ④
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上片刻画了词人怎样的自我形象？运用了什么手法？(4 分) 答：____________________________________________ ________________________________________________
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考点
阅读浅易的古代诗歌。
唐诗、宋词、宋诗、元散曲、清诗等。以诗词为 范围 主，曲偶尔出现；以写景抒情类作品为多；以唐宋 时期作品为主。 ①鉴赏古代诗歌的形象、语言和表达技巧。②评价 古代诗歌的思想内容和作者的观点态度。本考点多 要点 将形象、语言、表达技巧多个因素放在一起综合考 查鉴赏能力。 题型 主观题。
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解析： 本题考查考生鉴赏诗词作品中的形象和表达技巧的能 力。要分析词人的自我形象，考生可深入分析词的上片。这首词 上片共四句话，前两句写词人头发很短，胡须很长，眉毛高耸， 面带病容， 颧骨凸起， 比那光头垂眉、 闭目参禅的和尚还要奇怪。 三、 四句写词人的心却仿佛终南山石缝中的一根青藤， 一任严霜 侵袭、暴雨击打，自己却等闲视之。由此不难看出词人容貌病态 怪异，性格却坚韧不拔的形象。分析上片可知，词人刻画自我的 外在形象时，运用了描写的手法；刻画自我的内在性格时，运用 了比喻的修辞手法。
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阅读下面这首宋词，完成后面的题目。 诉衷情 陆游 当年万里觅封侯， 匹马戍梁州。 关河梦断何处， 尘暗旧貂裘。 胡未灭，鬓先秋，泪空流。此生谁料，心在天山，身老沧州 ①。 【注】 ①沧州：水边，古时隐者所居之地。陆游晚年居于 绍兴镜湖边的三山。
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答案：(1)本词描写了一个被闲置不用的抗金英雄形象。 (2) 词中人物曾经金戈铁马，驰骋疆场，现在虽被弃置不用，但仍胸 怀报国之志，心系抗金前线。 (3)本词通过这一形象的塑造，表 达了自己壮志未酬、报国无门的感慨。
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概括“杨柳”“飞絮”意象的内涵， 并分析这首词表达的情 感。(8 分) 答：____________________________________________ ________________________________________________ 解析： 本题考查考生对古代诗歌中塑造的形象的分析鉴赏能
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答案：意象的内涵：杨柳，代指初春季节，暗寓男女离别。 飞絮，代指暮春季节，暗寓青春流逝。表达的情感：伤春伤别之 愁，久别怀人之情。
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仔细分析近几年高考全国新课标卷， 我们发现诗歌鉴赏题有 以下几个特点： 1．从体裁来看，诗、词、曲都有涉及。以诗词为主，曲只 是偶尔出现。 2．从内容上看，这些诗、词、曲的题材涉及山水田园、托 物咏怀、题画寓志、咏史怀古等多种，以写景抒情类作品为多。 3．从作品的时代来看，各时代都有选用，但以唐宋时期的 作品为主。
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简析上面这首宋词的人物形象。
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答：____________________________________________ ________________________________________________
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请结合全诗，简要分析诗人的形象。(5 分) 答：____________________________________________ ________________________________________________
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答案：塑造了闲适、洒脱、高雅的诗人形象。通过对 “竹 轩”“柴门”“狭径”等简朴清幽的生活环境的描写， 表现了诗 人日常生活的闲适自得； “倦卧”“闲吟”等反映了诗人洒脱的 生活态度； “竹”“雪”“梅”等意象表现出诗人高雅的人生志 趣。
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阅读下面这首宋词，联系其写作背景，回答问题。 临江仙 [宋]侯蒙
①
未遇行藏谁肯信，如今方表名踪。无端良匠画形容。当风轻 借力，一举入高空。 才得吹嘘身渐稳，只疑远赴蟾宫。雨余时 候夕阳红。几人平地上，看我碧霄中。 【注】 ①据宋人洪迈《夷坚志》记载：侯蒙其貌不扬，年 长无成，屡屡被人讥笑。有轻薄少年画其形容于风筝上，侯蒙见 之大笑，作《临江仙》词题其上。后一举登第，官至宰相。
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4．从选材来看，以选一首诗歌为主，也有选两首诗歌的。 5．从题型来看，以简答题的方式考查。 6．从考查重点来看，涉及鉴赏表达技巧和评价思想内容两 个子考点的试题最多，对鉴赏形象、语言的考查，通常融入到对 鉴赏表达技巧和评价思想内容的考查之中。 高考新课标卷中古代诗歌鉴赏题相对稳定，不会有大的改 变。
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【答案】 ①侯蒙幽默诙谐。 如戏称把他形貌画在风筝上的 人为“良匠”，机智地应对他人的嘲讽。②侯蒙乐观自信。别人 把他的形貌画在风筝上送入天空， 他不自卑， 而是想象成去 “蟾 宫”折桂。③侯蒙志向高远。结尾含意：等到我事业有成时看我 怎样在“碧霄中”自由驰骋吧！
解析： 本题考查鉴赏诗歌的人物形象的能力。 把握人物形象， 主要通过对诗歌中关于其生活环境的描写及人物的一些表现来 进行概括和分析。 如通过生活环境中的“竹轩”、 “柴门”、 “狭 径”等，可见他的闲适；“倦卧”、“闲吟”等可以看出他的洒 脱，而“竹”、“雪”、“梅”等意象更能衬托出诗人高雅的人 生志趣。把以上的内容概括分析，即可得出答案。
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第1节
鉴赏诗歌的形象
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1．(2013· 辽宁卷)阅读下面这首宋诗，完成问题。 竹轩诗兴 张镃 柴门风卷却吹开，狭径初成竹旋栽。 梢影细从茶碗入，叶声轻逐篆①烟来。 暑天倦卧星穿过，冬昼闲吟雪压摧。 预想此时应更好，莫移墙下一株梅。 【注】 ①篆：盘香。因盘香曲绕如篆文，故称。
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2．鉴赏诗歌中所刻画的人物形象 在送别诗、怀古诗、闺怨诗、爱情诗等题材的诗歌中，诗人 往往在诗中塑造出鲜明的人物形象，并通过写人来表达情感。
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(2012· 湖北卷)阅读下面这首唐诗，完成后面的题 目。 送邹明府游灵武 贾岛 曾宰西畿县，三年马不肥。债多凭剑与，官满载书归。 边雪藏行径，林风透卧衣。灵州听晓角，客馆未开扉。 【注】 ①明府：对县令的尊称。灵武：即灵州 (治所在今
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作者虽然无端被人嘲弄，却不恼不愠，机智应对他人嘲讽， 竟幽默诙谐地感谢“良匠”的抬举， 自信一旦找到了机会， 就会 如同这风筝一样，“当风轻借力，一举入高空”。下片写风筝飞 入天空之后的情形。“才得吹嘘身渐稳”，刚刚得到风吹，风筝 渐渐在天空稳当地飘起来了。 “只疑远赴蟾宫”， 还要打算远远 地去“蟾宫”折桂。“雨余时候夕阳红”，雨过天晴，傍晚的落 日通红。这是形容飞黄腾达的景象。“几人平地上，看我碧霄 中”， 从平地向上看， 能有几个人像我这样上了天呢？幽默诙谐、 乐观自信、 志向高远的侯蒙形象便跃然纸上。 阅读这首词千万别 忽略了利用写作背景的介绍。
解析：(1)先用总括句概括出他是一个怎样的形象，本词的 作者是陆游，知人论世，可知：他是南宋人，为抗金英雄。 (2) 再结合原词指出形象的基本特征，可从“胡未灭，鬓先秋，泪空 流”“心在天山，身老沧州”分析。(3)最后要指出这一形象的 意义，即说明表达了作者怎样的感情。
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答案：容貌病态怪异，性格坚韧不拔。 用描写刻画外貌，用比喻突出性格。
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3．(2012· 江西卷)阅读下面一首宋词，完成后面的题目。 江城子 秦观 西城杨柳弄春柔。动离忧，泪难收。犹记多情曾为系归舟。 碧野朱桥当日事，人不见，水空流。韶华①不为少年留。恨悠悠， 几时休？飞絮落花时候一登楼。便做②春江都是泪，流不尽，许 多愁。 【注】 ①韶华：青春年华，又指美好的春光。②便做：纵 使。
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鉴赏诗歌的形象是诗歌鉴赏的基本内容之一。 诗歌形象包括人物形象、事物形象、景物形象。高考试题中 对这三类形象的鉴赏都出现过。
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高考总复习 ·语文 ·通用版 Nhomakorabea诗歌中的人物形象又分两类：一是抒情主人公自己的形象， 二是诗歌所刻画的人物形象。 1．鉴赏抒情主人公自己的形象 诗歌是诗人主观情感的产物， 必然带有诗人的痕迹。 鉴赏诗 歌中抒情主人公的形象， 就是把我们在阅读这首诗中所感悟和想 象的诗人的形象用语言准确形象地描述出来。
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2．(2013· 重庆卷)阅读下面这首词，然后回答问题。 鹧鸪天 酬孝峙①
[清]钱继章② 发短髯长眉有棱，病容突兀怪于僧。霜侵雨打寻常事，仿佛 终南石里藤。 闲倚杖，戏临罾 。折腰久矣谢无能。熏风 未解 池亭暑，捧出新词字字冰。 【注】 ①孝峙：王屋，字孝峙，浙江嘉善人，明末文学家。 ②钱继章，字尔斐，号菊农，浙江嘉善人。明崇祯九年(1636)举 人，明朝曾为官，入清不仕，撰有《菊农词》 。③罾：用竹竿做 支架的方形渔网。④熏风：东南风。
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唐诗、宋词、宋诗、元散曲、清诗等。以诗词为 范围 主，曲偶尔出现；以写景抒情类作品为多；以唐宋 时期作品为主。 ①鉴赏古代诗歌的形象、语言和表达技巧。②评价 古代诗歌的思想内容和作者的观点态度。本考点多 要点 将形象、语言、表达技巧多个因素放在一起综合考 查鉴赏能力。 题型 主观题。
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解析： 本题考查考生鉴赏诗词作品中的形象和表达技巧的能 力。要分析词人的自我形象，考生可深入分析词的上片。这首词 上片共四句话，前两句写词人头发很短，胡须很长，眉毛高耸， 面带病容， 颧骨凸起， 比那光头垂眉、 闭目参禅的和尚还要奇怪。 三、 四句写词人的心却仿佛终南山石缝中的一根青藤， 一任严霜 侵袭、暴雨击打，自己却等闲视之。由此不难看出词人容貌病态 怪异，性格却坚韧不拔的形象。分析上片可知，词人刻画自我的 外在形象时，运用了描写的手法；刻画自我的内在性格时，运用 了比喻的修辞手法。
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答案：(1)本词描写了一个被闲置不用的抗金英雄形象。 (2) 词中人物曾经金戈铁马，驰骋疆场，现在虽被弃置不用，但仍胸 怀报国之志，心系抗金前线。 (3)本词通过这一形象的塑造，表 达了自己壮志未酬、报国无门的感慨。
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