人教版九级语文下册第二单元导学案

人教版九年级语文下册第二单元导学案
5孔乙己
教学目标
知识目标
1•理解、积累“阔绰、颓唐、间或、不屑、置辩”等词语。

2.理解文章的主题思想。

3•体会小说精巧含蓄的布局。

能力目标
1•学习用人物的外貌、语言、动作描写来展示人物思想性格的写法。

2•品味小说辛辣深刻的语言，理解社会环境描写对塑造人物形象的作用。

3•探究小说人物的性格内涵，体会孔乙己形象的思想意义。

德育目标
了解作者对腐朽罪恶的封建科举制度和病态冷酷的社会的揭露和批判。

教学重点、教学难点
1•把握小说主题。

2•分析孔乙己这一人物形象，学习小说多角度鲜明、生动刻画人物的写法。

3•结合时代背景，深层领会小说的思想意义。

教学过程
自主预习
一、导语设计
大凡读过鲁迅小说的人，几乎没有人不知道《孔乙己》的；大凡读过《孔乙己》的人，无不在心中留下孔乙己这个遭到社会凉薄的苦人儿的形象。

据鲁迅先生的朋友孙伏园回忆，鲁迅先生自己也说过，在他创作的短篇小说中，他最喜欢《孔乙己》。

他为什么对《孔乙己》如此钟爱，而孔乙己又是怎样一个艺术形象呢？今天，我们就一起走进小说一一《孔乙己》，去体味它复杂的情感内蕴。

（板书文题、作者）
二、资料助读
1、写作背景
《孔乙己》写于1918年冬天，当时以《青年》为阵地，虽已揭开了新文化运动的序幕，但是封建复古的逆流仍很猖獗。

科举制度虽于1906年废除，但是培植孔乙己这种人的社会基础依然存在，孔孟之道仍然是社会教育的核心内容，这样就有可能产生新的“孔乙己”。

要拯救青年一代，不能让他们再走孔乙己的老路。

鲁迅选取了社会的一角一一鲁镇的咸亨酒店，艺术地展现了20多年前社会上的这种贫苦知识分子的
生活，就在于启发读者对照孔乙己的生活道路和当时的教育现状，思考当时的社会教育和学校教育，批判封建教育制度和科举制度。

2、为什么酒店取名“咸亨”呢？
“咸亨”一词，最早见于《易经》。

《易经》中有“品物咸亨”之句。

据《尔雅？释诂》：“咸，
皆也”。

“亨”是通达顺利的意思。

“咸亨”合在一起，就是一切通达顺利。

在纪念鲁迅诞辰一百周年之
际，绍兴的咸亨酒店又重新开张了。

3、关于“孔乙己”原型的几种说法:
（1） 《孔乙己》中的主角孔乙己，据鲁迅先生说，实有其人，此人姓孟，常在咸亨酒店喝酒，人们 都叫他“孟夫子”，其行径与“孔乙己”中所描写的差不多。

（摘自孙伏园《鲁迅先生二三事？孔乙己》）
（2） 他本姓孟，大家叫他孟夫子，他的本名因此失传。

------ 他读过书，但终于没有进学，又不会
营生，以至穷得几乎讨饭。

他替人家抄书，可是喜欢喝酒，有时连书籍纸笔都卖掉了，穷极时混进书房里 去偷东西，被人抓住，硬说是“窃”书不能算偷
------他常到咸亨酒店喝酒，可能住在近地，却也始终没
人知道，后来他用蒲包垫着坐在地上，两手撑了走路，也还来吃过酒，末了便不见了。

（摘自陈根生的《孔乙己》从生活到艺术）
（3） 作者的本家，名叫“四七”。

此人喜欢喝酒，抽鸦片，但能写得一手好字。

经常穿着破旧肮脏 的竹布长衫，头上歪戴瓜皮帽，到处游荡。

他好骂人。

却经常被人打。

——
（摘自陈根生的《孔乙己》从生活到艺术）
（4）相传当时绍兴城内有一个名叫“亦然先生”的，此人生活贫苦，为谋生计只得以卖烧饼油条度 日，但不肯脱下长衫，又不愿大声叫卖。

小贩们吆喝一声，他跟在后面低低叫一声“亦然”，令人啼笑皆 非。

孩子们常围着哄笑，异口同声叫他“亦然先生”。

从此亦然先生也就此扬名绍兴了。

“亦然先生'
完大饼，就缓缓踱到咸亨酒店，掏岀几枚铜钱，要一碗酒，一碟茴香豆，慢慢边喝边嚼着茴香豆。

孩子们 见了纷纷赶来讨豆吃，他就每人一颗地分给孩子们，直到碟中的茴香豆所剩无几，就用手盖住碟子，嘴里 还念念有词：“多乎哉？不多也 ------”。

（摘自黄道富《咸亨酒店与孔乙己》）
⑩、附和： ____________________________
四、速读课文，了解小说的故事情节。

1小说是从哪些方面对孔乙己进行个性刻画的
（1）概括介绍：
“。

”这种矛盾现象充分说明孔乙己的特殊身份和性格特
征。

三、检查生字新词预习情况
1 、查字典, 读准下面加点字的音。

颓唐（ ）
附和（） 分辩（） 砚（） 荤菜（） 羼水（ 惋惜（ ） 阔绰（） 舀水（ 哄笑（
） 间或（）
着了
慌（
2、查工具书，解释下面词语。

①、不屑置辩：。

③、分辩：。

⑤大抵： 。

不屑置辩（）
咸亨酒店（） )
拭（ ）
蘸（） )
涨红（） 绽岀（ ） )
打折（
） 门槛（
）
② ________________________________ 、
颓唐： ________________________________
④、格局： ___________________________
⑵肖像描写:
①第一次出场：写他“身材很高大”，说明他 ___________________ ; “青白脸色”说明他 _____________
____________________ ;脸上“时常夹些伤痕”，是他_____________________________ 的标志，也是他走向没落的重要标志。

“一部乱蓬蓬的花白胡子”既表明他___________________________________ 。

他那件长衫“又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗”说明他 ______________________________ 的经济状况和性格特征。

①第二次岀场：“他脸上黑而且瘦，已经不成样子，穿着一件破夹袄”说明他____________________
___________ 。

“盘着两腿，下面垫着一个蒲包，用草绳在肩上挂住” “满手是泥”说明他____________________ .
断腿前后肖像的对照，更显岀他遭遇的悲惨。

(3)语言神态描写：
①他对人说话，总是满口之乎者也，教人半懂不懂的。

说明他____________________________________ 。

②孔乙己睁大眼睛说，“你怎么这样凭空污人清白……”说明他______________________________ 。

③孔乙己便涨红了脸，额上的青筋条条绽岀，争辩道，“窃书不能算偷……窃书！……读书人的事，能算偷么？”说明他 __________________________ 的性格。

④孔乙己看着问他的人，显岀不屑置辩的神气。

说明孔乙己 ______________________________ 。

⑤“孔乙己立刻显岀颓唐不安模样。

脸亡笼上了一层灰色，嘴里说些话；这回可是全是之乎者也之类，
一些不懂了。

说明孔乙己 ____________________________ 。

(4)动作描写：
①“便排出九文大钱”既表现他_____________________________ ，又对酒店 _________________________ 。

并对短衣帮的耻笑表现岀若无其事，这一“排”的动作，恰如其分地显示了他的心理。

②“他从破衣袋里摸出四文大钱，放在我手里”说明穷困潦倒到极点，“摸”字表明了他_________
2、归纳孔乙己的性格。

孔乙己___________________________________________________________________________________
1、对次要人物的描写与分析
(1)掌拒：“仍然同平常一样，笑着对他说：’孔乙己，你又偷东西了！四次说：“孔乙己还欠十九个钱呢！”
(2)短衣帮
“你一定又偷了人家的东西。

”“你怎么连半个秀才也捞不到？”两次岀现“众人都哄笑起来：店内外充
满快乐的空气。

”“谁晓得，许是死了。

”
(3)小伙计
我想，讨饭一样的人，也配考我吗？便回过脸去，不再理会
(4)丁举人
“是自己发昏，竟偷到丁举人家去了，他家的东西，偷得的么？”“先写服辩，后来是打，打了大半夜,
在打折了腿。

”
2、文章通过对鲁镇酒店和次要人物的描写，你觉得孔乙己生活在一个怎样的社会环境?
孔乙己生活在一个的封建社会环境中。

3、学生合作探究孔乙己矛盾表现的思想原因和社会原因，深刻理解孔乙己形象。

思想原因： ___________________________________________________ 。

社会原因： ___________________________________________________ 。

由这些描写看岀孔乙己是 _____________________ 的牺牲品，也是_______________ 的牺牲品。

1 •学生阅读课文的前三语段，也即“序幕”部分，思考：小说一开始没有直接写孔乙己，而是介绍咸亨酒店的格局和顾客的情况。

这样写的用意是什么？
2 •学生通读课文第4〜12语段，也即小说的主体部分。

合作探究：
(1)文中有几处写到众人的哄笑？他们为什么而笑？作者用众人的笑来贯穿孔乙己的故事，有什么用意？
(2)孔乙己到咸亨酒店仅仅是为了寻口酒喝，以此来麻醉失落的灵魂吗？请大胆谈出自己
的看法。

写法点拨
1、小说对孔乙己的描写，哪些地方是正面描写？哪些地方是侧面描写？由这些描写看出孔
乙己是怎样的一个人？
正面描写： ___________________________________________________________________________________ 。

侧面描写： _______________________________________________________ 。

2、作者没有采用小说常用的第三人称的写法，而是以“小伙计”的口吻来叙述。

这样安排
角色的作用是什么？
3、讨论：“孔乙己是这样的使人快活，可是没有他，别人也便这么过。

”怎样理解这句话
的含义？它在文中起什么作用？
4、讨论：小说的结尾：“我到现在终于没有见——大约孔乙己的确死了。

”既然是“大约”，为什么又说“的确”，这是否矛盾？作者为什么这样写？
5 •讨论归纳小说的主题思想。

七.教学后记
7变色龙
教学目标
知识目标
1•理解、积累“沉静、无精打采、异想天开、径自”等词语。

2•了解契诃夫的小说创作及本文的写作背景、人物形象及小说主题。

能力目标
1•理解小说的故事情节。

2•体会语言描写、细节描写等在小说中的作用，领会小说的讽刺艺术。

德育目标
认识沙皇专制统治的腐朽黑暗，培养学生做人正直、表里如一的意识。

教学重点、难点
小说用个性化人物语言刻画奥楚蔑洛夫欺下媚上、见风使舵的性格特征。

理解奥楚蔑洛夫这一人物形象的深刻社会意义。

教学过程
自主预习
一、导语设计
同学们，说起人们眼下追求的个性宠物一一蜥蜴，很多人的感觉是丑陋、可怕的，实蜥蜴中的一种叫变色龙的，它会随着环境颜色的改变而改变皮肤颜色。

俄国短篇小说大师契诃夫1884年创作的一篇讽刺
小说就叫《变色龙》，其中的奥楚蔑洛夫警官也有善变的技能。

今天，我们就一起走进小说，去了解那里发生的故事。

二、资料助读
契诃夫（I860〜1904），是十九世纪末具有世界声誉的______ 国短篇小说大师，杰出的__________ 作家，_
_____家。

岀生于小市民家庭，靠当家庭教师读完中学。

契诃夫一生写了大量的中、短篇小说，其中名篇有《___ 》《 ___》《 __ 》《第六病室》《装在套子里的人》《新娘》等。

剧本有《________________________________ 》《 ______ 》《三姊妹》《樱桃园》等。

《变色龙》写作于1884年，是契诃夫早期创作的一篇讽刺小说。

当时的俄国沙皇亚历山大三世，为了强化反动统治。

豢养了一批欺下媚上的走狗，为其镇压人民服务。

他也制定了一些掩人耳目的法令，给残暴的专制主义蒙上了一层面纱。

沙皇专制警察往往打着遵守法令的官腔，而干的却是趋炎附势、欺下媚上的勾当。

《变色龙》中的奥楚蔑洛夫正是其中的典型代表。

三、生字新词教学
（1）应掌握的字：
四、理清故事情节
1、选取日常生活的片断进行艺术概括，以此来反映尖锐重大的社会问题。

是契诃夫小说创作的特色。

那么，本文写了怎样一件事？主要人物是谁？文章又是主要采用什么方法来表现人物性格的？
2 •学生速读课文，讨论作者的思路，在此基础上划分课文的段落，了解小说的开端、发展、高潮和结局。

3、学生自读课文，根据对小说内容的初步理解，给课文另拟一个题目
1 •指名朗读第一部分。

2 •结合有关词语，弄清案子”发生的地点、情况，案子”双方的身份。

地点： _________________ 。

情况：。

案子双—；“被告”：___________________ 。

3. “四下里一片沉静，广场上一个人也没有，商店和饭馆的门无精打采地敞着……门口连一个乞丐也没有。

”这一处
的环境描写给人的感受怎样？作者描写这样的环境有何作用？
这一处的环境描写给人的感受是。

这里的社会环境描写交代了案子”发生的社会背景，一片沉静”、一个人也没有”，写社会环境—[ ___________________________________ 。

门无精打采地敞着”，用 ________ 手法暗
示 _______________ ;把商店、饭馆的门比喻成“_______________ ”，形象写岀了 ______________ 的萧条景象。

上帝创造的这个世界”语意双关，明指，暗指，语含讽刺意味。

4•找岀第一节描写奥楚蔑洛夫的人物形象的句子并分析其作用。

句子：“ ___________________________________________________________________________________________ 。

‘作用：新”和跟着巡警”显示了
他 _______________ ;但跟的只有一个”巡警，又端着一个”筛子，这就显得不伦不类，和威风凛凛形成了
强烈的反差，收到了讽刺的效果。

没收来的醋栗”暗示了_________________ ，老百姓的自由和财产得不到保
障的时代背景。

(四)总结、扩展
第一部分为我们刻画了当时沙俄的特殊的社会环境：军警当道欺压百姓，由一件小事却被奥楚蔑洛夫借题发挥，
小题大作，大耍威风，讽刺揭露 ___________________________________________ 。

分析人物形象
1.分角色朗读课文第二部分，要求读岀语气、语调。

2•讨论奥楚蔑洛夫变”的根据。

3、奥楚蔑洛夫警官在处理“狗咬人”事件过程中，前后态度发生了怎样的变化？请用简洁的语言概括变化
的原因和内容。

最初：听了赫留金申诉，不知狗主人是谁时
对小狗。

对赫留金___________________________________ 。

第一次：人群中有人说好像是席加洛夫将军家的狗时
对小狗——________________________________
对赫留金___________________________________________________ 。

第二次：_______________________________
对小狗___________________ 。

对赫留金。

第三次：巡警说
对小狗___________________________________ 。

对赫留金___________________________________________________
第四次：_______________________________
对小狗______
第五次：_______________________________
对小狗——________________________________________________________________
对赫留金___________________________________ !
4、归结奥楚蔑洛夫的形象。

奥楚蔑洛夫是一个_______________________________________________ 的沙皇专治统治的忠实走狗形象。

深读，体会小说手法|
1 •小说的语言是充分个性化的。

人物的精神面貌和性格特征在个性化的语言中得到充分展现。

请揣摩下列语句的表达效果。

(1).我要揭你的皮，坏蛋”
解析： _____ 的修辞手法，写小市民赫留金______________________________ 的心态。

(2) .就连那手指头也像是一面胜利的旗帜。

”
解析： _______ 的修辞手法，写小市民赫留金____________________________________________________ 。

(3) .这个案子的罪犯’呢……它那含泪的眼睛流露岀悲苦和恐怖的神情”
解析：用 _____ 手法写小狗，把它作为具有“狗性”的人的辉映。

(4).他老人家是明白人，看得岀来到底谁胡说，谁像当着上帝的面一样凭良心说话。

”
解析：用 ______的手法，写赫留金在警官面前的 ____________ ，表现他既是一个庸俗的小市民，又是一个有
所恳求的“小人物”
(5).你呢，赫留金，受了害，我们绝不能不管。

”
解析： ___ 的句式，写奥楚蔑洛夫在未知狗的主人时，摆岀一副“__________ ”的架式，与后面得知狗主
人可能是将军时的态度变化形成强烈，造成绝妙讽刺的效果
2 •奥楚蔑洛夫的军大衣在小说中反复丽，请仔细体会这些细节描写对于刻画人物的作用。

(1)小说结尾写道：“普洛诃尔喊一声那条狗的名字，带着它从木柴厂走了大笑。

”
那群人笑什么呢？为什么笑？
(2)自然界中的变色龙随着周围环境的变化而不断变色，是岀于生存的本能，而奥楚蔑洛夫几次变色又是为了什么？作者通过他的言行揭示了一种怎样的社会现象？
(3 )三次提到法律”有何作用
(4)这篇小说的主题是什么？
教学后记。