最新版冀教版二年级下册1《古诗二首》教学设计

小学语文冀教版第四册第1课
古诗二首
一、教学目标
1.正确认读本课十个生字，正确书写八个生字。

2.了解古诗所描写的意境，体会诗人对春天的赞美之情。

3.正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

二、教学重、难点
（一）教学重点：
1.正确认读十个生字，会写八个生字。

2.有感情地朗读、背诵古诗。

（二）教学难点：
了解古诗诗意，想象诗中描绘的美景，通过欣赏大自然的美，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。

三、教学过程
（一）创设情境，激情导入。

1、（有条件的伴随歌曲《春天在哪里》播放春天景色的课件，若条件不允许，则提前布置学生走进大自然观察春天到来了万事万物的变化）
师：同学们，伴随着时光老人的步伐，我们早已悄然步入了春天的季节，那么，春天来了，周围的事物都有哪些变化呢？
学生畅谈。

2、师：对了，同学们观察得真仔细，春天藏在田野里、春天藏在河水里、春天藏在……而且春天还藏在老师今天带来的《古诗二首》里。

教师板书课题、引入新课。

（二）初读课文，自学生字。

1、学生自由读两首诗，遇到不认识的字可以问老师、问同学、借助拼音等。

大致了解两首诗有什么相同的地方和不同的地方。

2、全班交流初读古诗了解到的两首古诗的异同。

3、指名朗读两首古诗，其余学生听听是否读得正确、通顺。

4、检查学生自学生字的情况。

（1）出示生字卡片，问：“你认识哪个字，你是怎么认识的？”
（学生开始认字，在这个环节其他同学可以补充，也可以提问题，还可以组词、造句。

）
教师随机让学生做动作来理解“裁”、“剪”。

（三）分步解读，品悟诗情。

1.学习《咏柳》。

（1）再读《咏柳》，想一想“你读懂了什么？不懂什么？”（学生自由读诗，独立思考）
（2）小组内交流讨论。

（3）全班交流“读懂了什么。

”教师要引导学生谈从哪儿读懂的。

（中间顺势指导朗读。

）
（4）全班交流“你还有什么不懂的地方吗？”
咏：歌颂。

咏柳：歌颂柳树。

碧玉：翠绿色的玉石。

妆：装扮，打扮。

丝绦：用丝织成的带子。

裁：裁剪。

似：好像。

（学生提出后可以由学生回答，教师也可做适当点拨。

）
重点引导理解、想象“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。

”这两句，品悟诗人由赞美柳树引向对春天的赞美。

（5）指导朗读。

2.学习《春游湖》。

（1）讨论交流学习《咏柳》的方法。

（2）小组合作学习《春游湖》。

（3）各小组汇报交流。

春游湖；春天赏游西湖。

几时：什么时候。

夹岸：排列在岸的两边。

不度：过不去。

撑：用篙抵住河底使船行进。

3.总体回顾两首诗、归纳升华，诵读悟情、背诵。

（四）记忆字形，指导书写。

1、认读本课生字卡片，组词，并说句子。

2、小组讨论如何记忆字型，如何把字写好看。

字理学习
3、指导重点字的书写。

4、学生独立描红书写。

（五）课堂练习，巩固新知。

1.我是写字小能手。

yàn zi jiǎn dāo yìshuāng yǒng liǔ
（）（）（）（）
2.写反义词。

高——（）阴——（）
单——（）来——（）
3.给多音字注音组词。

似燕
4.补充古诗。

1.（）
碧（）妆（），
（）垂（）绦。

（）裁（），
（）。

2.（）
（）？
（）蘸（）开。

（），
（）撑（）。

5.拓展阅读。

早春呈水部张十八员外
【唐】韩愈
万树江边杏，新开一夜风。

满园深浅色，照在绿波中。

（六）拓展延伸，积累实践。

回家搜集、背诵描写春天的其他古诗。

四、教学总结
今天，我们跟随贺知章观赏了碧绿的柳树，柔长的柳枝，细巧的柳叶，走进了生机勃勃的春天；又跟随徐俯一起去西湖上进行了游玩，通过“双飞燕子”、“夹岸桃花”、“春雨断桥”和“小舟柳阴”，观赏了一幅生动优美的春景图。

希望同学们回家后能再找一些关于描写春天的古诗进行阅读，感受作者笔下生动而美好的春天。