《浅谈新课程标准下音乐教师角色的转变6700字》

浅谈新课程标准下音乐教师角色的转变
目录
浅谈新课程标准下音乐教师角色的转变 (1)
一、绪论 (1)
（一）课题背景及目的 (1)
（二）课题研究方法 (1)
（三）论文构成及研究内容 (2)
二、新课程概念的阐述与理解 (2)
（一）新课程对学习方式的影响及改变 (2)
（二）了解新课程，体会“以人为本”的教育理念 (3)
（三）了解新课程，体会“以人为本”的教育观念 (3)
三、明确教师自身职责将主体地位留给学生 (4)
（一）尊重学生的兴趣爱好,变“主导者”为“引导者” (4)
（二）尊重学生的情感体验,与学生充分交流 (5)
（三）培养学生对美的感受 (5)
四、新课程标准下音乐教学概念的改变 (6)
（一）审美在音乐教学中占据着非常重要的地位 (6)
（二）积极学习音乐的前提是激发学生兴趣 (6)
（三）创造力的培养有助于开发学生的音乐智慧 (7)
五、新课程标准下音乐教学模式的改变 (7)
（一）让学生掌握音乐课上的主动权 (7)
（二）为学生创设最佳音乐教学情境 (8)
（三）努力做音乐课的建设者和开发者 (8)
结论 (8)
参考文献 (9)
一、绪论
（一）课题背景及目的
音乐课是学校教育中一门非常重要的科目。

在新课程标准下，音乐教师必须尽快适应新课程标准，明确自己的职责，尊重学生的主体地位，及时转变自己的教育观念和教育行为。

随着新课程的出现，传统的教育观念已经不适应新的教学要求了。

无论是学生的学习生活还是教师的教学生活，都会随着新课程的出现而改变。

作为新时代的音乐教师，需要全面的，客观的，合理的，认真的反思自己过去教师角色的不足之处，促进自身与学生一起共同发展和进步。

努力达到新课程目标的具体要求，以及促进新时代基础教育发展的要求。

（二）课题研究方法
文献分析法：根据相关类型文献和类似类型文献中查找关于“新课程标准”“音乐
教师”等获得相关资料，从而较全面的了解研究方法。

（三）论文构成及研究内容
本文第一部分为绪论，主要对文章的背景目的，国内外文献综述，以及研究方法和论文构成内容进行书写，为文章提供理论基础。

第二部分，介绍新课程概念的阐述与理解。

第三部分，尊重学生主体地位明确教师角色职责。

第四部分，详细介绍新课程理念下音乐教育观念的转变。

第五部分，新课程理念下音乐教学行为的转变。

二、新课程概念的阐述与理解
（一）新课程对学习方式的影响及改变
我国的教育在长期的传统教育模式影响下, 形成了教学中的绝对化。

在课堂中, 学生永远都是被动地等待教师提问, 而自己不去主动思考。

这样一来，其实学生的思想始终是被教师固定着的。

因此, 教师要转变教学观念, 改变以往在教学中教师全程控制主导,真正做到促进教学方式转变的现状。

在过去的课堂教学中, 教师并没有给学生留有太多的自主思考时间, 由于要按时完成课堂教学计划, 造成教师在课堂中讲课速度过快,讲课内容过多，学生来不及思考和消化新学的知识，就要进入下一个课堂阶段，等于一直在被迫跟随着老师的脚步往前进行。

教学中, 教师的启发诱导是必不可少的, 但不能仅仅是为了问题而提问、为了探究而探究, 教学的目的不仅仅是提示真知、告诉结果, 更重要的是传授方法、启发思维、
形成个性品质。

就因为如此, 教师才应该在课堂上给学生留出充分的自主思考时间, 让学生在学习过程中变被动为主动, 培养学生自主思考的能力。

就学生而言, 新学习方式对其素质结构提出了很高的要求, 在现实的教育中, 我们的确可以发现许多学生学习的自主、创新能力较差, 习惯于接受教师传授的知识, 不懂得质疑与提问, 导致学生一时难以胜任新的学习方式。

可见, 目前师生素质与能力与新课改的要求还有一定的差距,。

需要教师和学生的共同适应和提高。

（二）了解新课程，体会“以人为本”的教育理念
“以人为本”是新课程标准下的中心思想理念,要践行“以人为本”的教育理念，就要求我们在日常的教学生活中更加注重学生本人的需求和发展，从各个方面提高学生的能力。

比如审美能力、学习能力等等。

帮助学生树立优秀的价值观念、成为有内涵有修养有知识的人。

在教学过程中我们也要以音乐审美为核心，培养学生观察音乐美发现音乐美的能力，巧妙自然的激发学生对音乐的兴趣，让学生喜欢，热爱音乐。

除了注重审美的培养之外，我们也要关心关爱全体学生，明白学生的个性差异, 针对不同学生的具体需求，来指定音乐教学计划。

培养学生的音乐实践能力，重视音乐实践活动, 鼓励学生发挥想象力对音乐进行创作, 将舞蹈历史语文等等,其他学科与音乐课堂结合起来。

教师必须尽快适应新课程的改革，促进新课程的发展。

新课程的标准关心的是发展中学生的整体。

新课程的教学标准跟以往的教学标准最大的不同在于，就是要将学生放到课堂的主体地位中，提高课堂教学的质量和有效性，充分了解学生的认知需求，让他们充分参与学习过程，给他们留下深刻的印象。

在课堂中我们不仅要培养学生专业学习知识，更要通过学习的过程来使学生在别的方面也得到发展，学生在课堂中成长、在课堂中发挥自己想象力和创造力，课堂其实就是学生的展示舞台。

在这个舞台上，学生去发现新的知识，探索新的技巧，也许会有不太尽如人意的情况，还可能会遇见挫折、困难、失败，但是没有关系，人生不止有成功，只要学生充分参与了学习过程，激发了对学习的热情和兴趣，丰富了内心世界。

对今后学生的身心发展发展就会有良好的促进作用。

（三）了解新课程，体会“以人为本”的教育观念
新课程理念的出现，打破了以往教师教学工作的平静，也让教师们迎来了新的挑战。

面对焕然一新的课程标准要求，教师们可能一时会变得迷茫，因为老师对待新的课程标准是陌生的不了解的。

这就要求教师们去深入了解新课程标准的需求，将新课程标准理
念学习理解透彻，理解清楚，尽快适应新课程标准，将新课程理念尽快落实在今后的教学以及课堂中去。

新课程理念改变了之前的很多教育理念的弊端，将繁多的科目进行了整合，调整了课程类型和课时比例，针对不同地区的差异和不同的发展需求，进行了教育理念调整，使课堂结构更加均衡、综合、科学、合理。

新课程理念更加注重跟现实生活的联系，注重培养学生的学习兴趣，培养学生的创造意识和实践能力。

改变了小过去课程内容过于枯燥，过去繁重的缺点。

将教学内容和现代社会的发展联系起来，与时俱进，保证学生学习知识的质量。

新的学习方式要求尊重学习的主体地位，让学生参与，深入到学习过程中来，培养学生主动掌握知识能力和动手实践能力，以及与班级同学合作交往的能力，促进学生全面发展。

改变了过去死记硬背，机械的照搬式、填鸭式学习，总地来说，概括为八个字：实践、参和、互动、合作。

新课程理念下对学生的评价，要求改变以往的评价模式，不能以分数或者某种单一的方式来对学生进行片面的评价，发挥评价促进学生发展、教师提高、和改进教学实践的功能。

随着新课程改革的进程，教师的定位也出现了改遍。

在新课程标准下，教师将重新定位自己的角色。

由主导者变为引导者。

除此之外，教师还要做为课堂教学活动中的督促者管理者，家长沟通的桥梁，学生心理健康保证者。

总而言之，因为教师职业比较特殊和复杂，因此教师要承担很多职责，充当许多角色。

要根据教学中的具体情况来进行具体处理，也要对自身进行重新定位，不断进行调整和改变，适应新时代的发展。

三、明确教师自身职责将主体地位留给学生
（一）尊重学生的兴趣爱好,变“主导者”为“引导者”
在之前的教育理念当中，教师往往会将自己处于教学的主体地位中去，这样的做法，不利于学生良好的人进行学习，更不利于学生创造力的培养。

因每个学生的性格，生活环境不同，所以每个学生的学习能力与创造能力也不同。

这就需要我们根据学生的个性差异来制定具体的教育理念、教育计划、教育内容、教育手段。

在此基础上，最重要的使要尊重学生的兴趣爱好，只有了解并尊重学生的兴趣爱好，才能更好的引导学生投入到学习中去。

教师们要彻底贯彻“以人为本”的教育理念, 倾听并了解学生自己的爱好和选择，
这是培养学生学习兴趣和创造力的基础。

我们应当给学生营造一个良好的轻松的学习氛围, 将学习的自主权交到学生手里，不能让学生感到紧迫和压力，缺少自主发挥的空间。

要多给学生自我创造发挥的机会，让学生在学习中拥有成就感，让学生在快乐中学习，在兴趣中成长。

老师和同学之间更应该建立平等交流的关系，教师不再是学习中的主导者和领导者，共同营造和谐良好的师生关系氛围。

因此教师在今后的教学地位中一定要充分尊重学生的主体地位，尊重重视学生的兴趣爱好，了解学生关爱学生。

明白自己不再是学生的指挥者，而是学生学习道路上的引导着者。

（二）尊重学生的情感体验,与学生充分交流
在新一轮基础教育课程改革的目标中，特别指出要关注学生的情感态度，同时现代认知心理学的大量研究表明，认知与情感是紧密联系的，作为非认知因素的情感再学习活动中主要起到动力作用，承担着学习的定向、维持和调节等任务，积极的情感体验能够使学生产生积极的影响。

新课程下的课堂教学过程应成为学生一种愉悦的情绪生活和积极的情感体验，教师在传授知识的同时，应关注每一位学生在课堂上是兴高采烈还是冷漠呆滞,是其乐融融还是愁眉苦脸等情绪体验。

因此，教学中不断优化教学活动，注重增强学生的情感体验，是上好课的关键。

总之，在整个教学过程中，教师应该始终站在学生的角度，以一个平等的地位，组织教学，充分尊重学生独特情感和已有的认知水平，与学生平等交流，和谐相处。

（三）培养学生对美的感受
在生活中，我们每个人都需要发现美的能力，能够学会发现美，并欣赏美，也会增添个人的幸福感和满足感。

人们的发展，离不开对美的追求。

野蛮的原始人因为追求美，慢慢发展成了现代社会的文明人，认识美可以丰富人们的内心情感，是非常宝贵的精神财富。

会欣赏的美的学生才能够全面发展，健康成长。

对学生进行美语的培养，能够陶冶学生的情操，培养学生对周围事物的欣赏能力，能够深入学生的内心，甚至对学生的心灵能起到净化作用。

培养学生欣赏美的能力也是教学中非常重要的一项，从小培养欣赏美的能力，能够从小打好今后优秀品质的基础，也有利于与学生养成良好乐观的心态，养成优秀的品格树立正确的价值观，对学生一生的发展都很有帮助，学生将受益终生。

四、新课程标准下音乐教学概念的改变
（一）审美在音乐教学中占据着非常重要的地位
在新课程标准下，我们的教学概念必须要做出改变。

以前的音乐教育模式存在着很多弊端，课堂设计过于枯燥，只注重机械的乐理知识和音乐技巧，在一整节课中，过分的强调乐谱本身以及节奏特点，不调动学生兴趣的去抽象地讲解一些音程和和弦，整体课堂氛围较为沉重，音乐教学任务也过于繁重，这是非常不利于学生投入到音乐课堂中去，甚至会给学生造成学习压力，使学生对音乐课产生厌烦、躲避心理。

面对这种情况，教师就要从培养学生审美为出发点，寻找一些有效的教学手段，例如为学生播放音乐电影、组织学生听音乐会等方式来引导学生发现音乐的美。

而不是仅仅依赖固有的教科书以及一成不变的知识灌输。

美育是音乐教育中一个至关重要的环节，只有学生发现了音乐美，才能激发学生主动学习音乐的兴趣，欣赏音乐，热爱音乐课堂。

教师在教学过程中应该充分牢记美育的重要性，在课堂中多设计一些有助于培养学生美育，激发学生兴趣的教学环节。

比如在学习一首新歌曲之前，给学生生动的讲解歌曲的背景故事，让学生带着对歌曲的了解演唱。

这样才有利于学生深入歌曲情景，有感情的演唱。

如在学唱歌曲时，应该让学生仔细聆听、逐句分析词曲内涵之后，再让他们有感情地演唱。

这样学生学的也开心，课堂效率也会明显提高。

（二）积极学习音乐的前提是激发学生兴趣
想要调动学生学习音乐的热情，最好的办法就是激发学生的兴趣。

作为教师，不应该只是简单的传授专业知识，这是远远不够的，学生是学习的主体，优秀的教学成果离不开学生的积极配合，所以教师应该意识到激发学生学习音乐兴趣的重要性。

教师要改变传统的教学模式，让课堂内容从单一枯燥变为丰富有趣。

在音乐课堂中多多加入一些让学生切身参与其中的实践环节，让同学们既有唱又有跳，既有专心听讲的时间，又有自主思考的时间，既有模仿学习的环节也有自主创造发挥想象力的环节。

让学生感到自己是课堂的主人。

在学生非常乐意走进音乐课堂，非常乐意接受老师讲授的音乐知识，在课堂中时刻保持着积极主动好学的状态。

长此以来，学生一定会发自内心的热爱音乐，自然会去积极主动的学习音乐知识。

可谓“兴趣是孩子最好的老师。

”
（三）创造力的培养有助于开发学生的音乐智慧
音乐是一门创造力很强的艺术，在音乐学习中一定要重视培养学生的创造能力，音乐是自由的是具有想象力的。

古今中外的音乐家都是非常有创造力的人，所以才能创造出优秀的音乐作品。

在教学环节的设定中也要始终牢记对学生创造力的培养，在音乐课堂中在，除了带领学生学习课本上的音乐知识外，教师也给学生留有发挥想象自由创造的空间，比如在学习一首音乐作品之后，让同学们根据这首音乐作品发挥想象力来进行模仿编创、或者让同学们为原有的音乐旋律，自由编创舞蹈动作或音乐小品。

在这个过程中学生不仅学到了音乐知识，也体会到了创造的快乐，还营造了积极快乐的课堂氛围。

所以教师在日常教学生活中必须认识到开发创造能力对学生的重要性，并将它落实到没一次课堂教学中去。

五、新课程标准下音乐教学模式的改变
（一）让学生掌握音乐课上的主动权
在新课程理念下，教师必须把影月课堂还给学生，让学生掌握音乐课的主动权，做音乐课堂的主人。

所以我们在课堂中，就要去充分激发学生的内心思维和情感，让学生沉浸课堂，投入课堂。

在音乐课堂中，教师应该给学生多多创造自主思考的机会，多给学生能自由创造自由展示的机会，这样一来学生能够更加投入课堂，更加有利于教学活动的进行。

在音乐课堂设计上也要结合学生的具体学习情况来制定，在课后也多多倾听学生对音乐课的看法和意见，作为老师不仅要教授给学生们学习内容，更重要的时交给
同学学习方法，让同学们自主学习，健康成长。

（二）为学生创设最佳音乐教学情境
在新课程标准理念下，教师在教学过程中不应该的限于知识传授，我们更重要的任务是激发学生的学习兴趣，营造良好的课堂氛围。

为同学们创造最佳的音乐教学情景，使同学们沉浸课堂，深入课堂。

在课堂中教师应该多与同学们互动交流，多设计一些能够吸引同学的教学环节，让学生在轻松快乐的氛围下学习音乐，。

比如在学习一首音乐作品时，可以多设置一些提问环节，让学生充分进行思考，并认真回答。

在遇到难点时，老师不要着急讲出来，要让同学们一起讨论思考得出答案，也能加深同学们对此知识点的印象。

也可以在课堂上多给学生设立一点表演环节，让学生们投入到表演中去，整个课堂也会因此变得丰富生动很多。

作为老师更要以身作则，在音乐课堂中始终保持最佳教学状态，带头营造良好的音乐课堂氛围，老师状态好，学生们自然也会被老师所感染，被带动情绪，更好的投入到学习中去。

为学生创设最佳音乐教学情景，有利于培养学生对音乐的兴趣，还能增加学生主动学习的积极性。

（三）努力做音乐课的建设者和开发者
在新课程标准理念下，教师不能一成不变的照搬过去的教学方式，要对自己的音乐课堂进行建设和创新。

在教学中要根据学生的具体情况具体调整教学计划，要具有音乐课的开发意识。

一些课本上规定好的音乐课类型，在具体上课时也要具体情况具体分析，如比如有些创作课实在超出了同学们的音乐能力，老师也可以自行对课程进行调整。

再或者，有的原本的教学设计并不适用于本班同学的学习，老师也可以改变原有的教学设计，开发一种更适合本班同学学习的教学模式。

总之音乐课堂的完善，离不开每位音乐老师的努力，老师们要积极提出自己对音乐课程的发展建议，不断完善自己的音乐教学水平，努力做音乐课的建设者和开发者，共同致力于音乐教学的发展。

结论
总的来说，在中音乐课程教学中应该始终贯彻以人为本的教学理，教师应充分尊
重学生的主体地位，尊重学生的兴趣爱好和情感体验，寻找学生的闪光点，培养学生的创造力。

把课堂还给学生，做好音乐教学中的正确引导者。

同时持续深化教学观念，提升自身的音乐专业水平和教学素质，虚心向优秀有经验的音乐教师学习。

积极认真的投入到音乐课程教学中去，努力适应新课程的转变，为核心素养教学理念的创建奠定坚固的基础，与学生一起共同发展和成长。

参考文献
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