高中生物 第4章 第1节 种群的特征新课教学过程1 新人教版必修3

第四章第1节种群的特征
教学过程设计
教学内容教师活动学生活动目标达成
一、情境导入播放相关图片。

设疑：草原的牧民在承包
的草场上该放养多少牛羊，经
济效益才最好？
沿海的渔民该捕捞多少
鱼虾，才能获得最好的收益又
能持续发展？
农业生产中怎样控制害
虫的数量，才能获得大丰
收？观看并思考。

从学生比较熟
悉的事例入手，通
过的图片，吸引住
学生的注意力。

从
而激发学生学习的
好奇心和求知欲
望，使学生一上课
就融入学习和探究
的氛围中。

二、展示课题讲述：要科学地解决以上
问题就要学习种群和生物群
落的有关知识
要求：希望大家通过本课
的学习用科学的方法解决这
些问题。

看课件、思考、记忆进一步激发求
知欲更好的吸引住
了学生。

三、新授知识（一）种群概念
设疑：根据已有知识你能
判断以下哪些是对种群的正
确描述吗？
1.一片草地上的全部蛇。

2.我国长江流域的全部
白鳍豚。

3.一个蜂巢中所有的
蜂。

邀请：你愿意提炼一下种
群概念的要点吗？请你再列
举一些种群好吗？
讨论，分析，得出结论。

回答：
我国长江流域的全部
白鳍豚和一个蜂巢中所有
的蜂属于一个种群。

概念要点：①一定地域
内②同种生物③全部个
体的总和
思考，回答问题，纠错。

种群内部的生物关系：
种内互助和种内斗争。

回顾旧知并应
用强化，发展学生
的分析归纳能力。

训练口头表达
能力，相互评价纠
错使得学生既乐于
参与，又更好的掌
握了知识。

有利于
学生主动学习。

设疑: 种群内部的生物之间结成了什么关系？
（二）种群的特征
讲述：种群是一个有种内
互助和种内斗争起作用下的
活的有机统一体，它有其发
生、发展、繁荣、衰退和灭亡
的过程。

展示资料：澳大利亚野兔
成灾。

讲述：种群研究的核心问
题是种群数量的变化规律，而
种群数量的变化是与种群的
特征分不开的。

看资料、思考培养阅读、提
炼有效信息的能
力。

1．种群密度讲述：种群密度是指单位
空间内某种群个体的数量。

邀请：你能说出种群密度的单
位有哪些吗？你能对某个种
群的种群密度进行描述吗？
种群密度有什么特征？你能
举例说明吗？
讲述：种群密度的一种调
查方法——标志重捕法。

设疑：你能根据叙述总结
成一个公式并用来解决下列
例题吗？
例：在对某种鼠的调
查中，第一次捕获并标志39
只鼠，第二次捕获34只鼠，
其中有标志鼠15只。

点评：及时肯定表扬
记忆，思考，看书，讨
论，回答问题。

回答：（个/m2、km2、
m3）
不同物种的种群密度
往往差异很大。

同一物种的种群密度
在不同环境条件下也有差
异。

培养学生书写
和语言的规范意
识。

培养阅读能力
和自主学习能力。

与数学学科相
渗透，培养学生的
归纳综合能力，通
过正确解答问题使
学生体会到学习的
乐趣，获得满足感，
更激发起强烈的学
习欲望。

布置研究性课布置任务：研究性课题课后分小组学习，搜集使学生带着问
题——种群密度的调查
方法还有哪些？
具体操作方法如何？资料，讨论，交流。

题出课堂，合作学
习，活动交流，相
互取长补短，培养
获取信息、探究和
自主学习的能力。

2．出生率和死亡率
指导学生看书，找到有关
概念。

例如，某个和平鸟种群的
出生率为每个雌鸟每年出生
出7.8个雏鸟。

设疑：你如何理解7.8这
个数字？
提问：出生率和死亡率对
种群密度有何意义？你现在
能理解我国为什么要把计划
生育列为一项基本国策了
吗？
注意：迁入和迁出
阅读，思考，回答问
题
回答：它是决定种群大
小和种群密度的重要因素。

通过问题的思
考和解决强化知
识，养成主动思考
的习惯
注重理论联系
实际，对学生进行
人口教育。

进一步
提高学生对生物的
兴趣。

3．年龄组成设疑：什么是种群的年龄
组成？包括几种类型？图形
如何？分别有那些特点？你
能设计一个表格来反映吗？
研究意义如何？
巡视，指导学生，特别
是画图表，纠错，点评。

带着问题阅读、思
考、讨论，画图表，归纳总
结，回答问题。

年龄组成分为增长型、
稳定型和衰退型，年龄组成
对于预测种群数量变化趋
势具有重要意义。

培养自主学
习，合作交流能力。

强化对图表信
息的理解和运用能
力。

以及用多中方
式表达知识的能
力。

4．性别比例讲述：种群的性别比例是
指具有生殖能力的雌雄个体
数目在种群中所占的比例。

种群的性别比例可分为三种
理解、记忆，思考讨
论，回答问题。

回答：
（1）雌雄相当：高等
学以致用，培
养学生运用所学知
识解决实际问题的
能力，语言组织能
类型：雄多于雌；雌雄相当；雌多于雄。

设疑：你能就三种性别比例类型举例吗？性别比例对种群密度有何影响？
介绍有关应用：生产上常
利用性引诱剂诱杀害虫的雄性个体，达到事半功倍的效果。

动物。

（2）雌多于雄：人工控制的种群（象海豹）。

（3）雄多于雌：社会性昆虫如蜜蜂。

性别比例在一定程度
上影响着种群密度。

种群的性别比例失调，出生率就会下降，种群密度就会明显降低。

力和口头表达能
力。

从解决问题中
体会到学习的乐趣。

布置研究性课题
布置任务：研究性课题
——自然条件下人群中正常男女性别比例应为多少？
造成目前某些地区性别比例“危机”的主要原因有哪些？将会有什么危害？
课后分小组学习，搜集
资料，讨论，交流。

使学生带着问题出课堂，合作学习，活动交流，相互取长补短，培养获取信息、探究和自主学习的能力。

四、课堂小结 提问： 1.直接反映种群的繁荣与衰退的特征是什么？
2.能够直接决定种群大小变化的特征是什么？
3.能够预测种群变化方向的特征是什么？
4.能够间接影响种群个体数量变动的特征是什么？
练习：课后练习
思考，回顾，小结，回答问题。

回答：直接反映种群的繁荣与衰退的特征是种群密度。

能够直接决定种群大小变化的特征是出生率和
死亡率。

能够预测种群变化方向的特征是年龄组成。

能够间接影响种群个体数量变动的特征是性别比例。

及时小结，强化记忆，较好地掌
握有关内容，形成
知识体系。

五、综合创新
设疑：种群数量不断变化
思考讨论，回答问题，
学以致用，提。