中职语文教学强化与专业课的深度融合

在职业中学课程的学习当中，学生对所学专业课一般都无比重视，但对文化课却认为“可有可无”。

面对如此的学情态势，就不能不引起我们中职语文教师的思考：语文教学如何很好的与专业课配合？
一、中职语文学科课程性质的定位
国家教育部2009年颁发的《中等职业学校语文教学大纲》中明文规定，中职语文课程是中等职业学校各类专业学生必修的主要文化基础课。

“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分和载体。

”“它是学生形成学习能力、培养审美情趣、学会人际交往、提高人文素质、完善职业素养的基础，对学生的继续学习和终身发展，起着奠基的作用。

”语文学科教学不仅要注重对学生语言交际能力、思维辨析能力的培养，为专业课的学习奠定必要的、坚实的基础，而且要尊重人性的健康发展、情感的熏陶、独立思考的能力和批判精神的养成；不仅要在课内进行知识的学习和理解，还要延伸到社会、生活中职业能力的养成。

二、引导语文教学与专业知识有机结合
针对不同专业的学生设计不同的教学课程，能激发学生对语文课程的内容产生兴趣，能在学习语文课程的过程中巩固专业知识的学习。

比如红楼梦中《刘姥姥进大观园》一文的教学中，我就引导旅游专业的学生根据课文内容制作PPT课件，学生可以通过PPT课件的讲解带领大家走进贾府，向大家介绍贾府的建筑布局、人物故事。

这不仅能培养导游专业学生的语言表达能力、PPT制作能力，还能让大家对《红楼梦》这本名著产生浓厚的兴趣。

这样学生不仅熟悉了文章，还能把贾府的建筑布局、人物服饰等设计出来，既巩固了学生自己的专业知识，又培养了同学之间的人际交往能力，增进了彼此的友谊，为以后的工作技能、人脉关系都打下了良好的基础。

三、根据职业岗位设计语文实践活动
对学生职业岗位化训练是中职语文教学的精髓与极致，因此语文教学要多创造应用性、实用性、岗位性的职业实践机会，进行或模拟仿真教学，或现场实践性教学。

让学生身临其境地进行职业语文能力训练，给学生提供一个“准上岗”的实践培训和就业前的综合演练大舞台，为今后胸有成竹地走上工作岗位奠定坚实的基础。

“口语交际训练”是模拟专业岗位化训练的好抓手，传统的教法是给学生提供一个比较熟悉、有话可说的日常生活场景进行训练。

在职高我们则要强化专业场景下的仿真训练：工艺美术与广告装饰专业的学生，宜在诸如“客户订做《义务献血广告宣传画报》业务”的场合下进行模拟口语交际训练，对建筑专业的学生当然是在“施工图修改讨论会”上进行说服与辩论式的口语交际训练。

以上专业化情境中的口语交际能力训练，使学生以专业角色的身份学习口语交际的一般技巧与交际礼仪，因此，他们既能感受到语文学习新捷径的魅力，又能切实体会到语文学习之于专业能力的形成。

四、突出语文教学的基础，与专业课有机融合
虽然中职教育在高速发展，但是中职语文教学无论是教学运作、教学方法、还是教学评价都还在采用传统的教育模式，特别是职业学校学生使用的教材，教材与专业和职业的结合是微乎其微，这样很难让教师联系实际进行教学。

中职教育需要的是既有一定专业知识，又有多种能力的高素质的技能型人员、能说会写的应用型人才，中职语文教学既要与时俱进，促进中职学生的技能培养，提高学生的应用性技术能力。

中职专业课需要语文课堂教学做支持，否则就会丧失职业学校语文教育教学的特色性，甚至丧失语文课在职业学校中基础性、工具性、实用性的价值，语文课的开设是为学生专业学习和专业能力、素质的培养服务的。

五、根据专业特点，运用多种语文教学法
传统的课堂教学方法比较单一，束缚了学生的主观能动性和个性的张扬。

结合学生专业开展语文教学需要教师根据专业的不同，采用灵活多样的教学方法，最大限度地调动学生学习的积极性，从而挖掘学生的潜能。

例如，对于同一首诗歌的教学，对幼师、旅游等专业的学生可以采用配乐朗诵法，让学生充分发挥自己口语表达方面的优势，通过声情并茂的朗读把自己对诗歌内涵的领悟表现出来；工艺美术、广告设计等专业的学生则可以让他们充分展开想象把诗歌的意境用手中的笔画出来；而计算机、电子专业的学生也可以充分利用他们的专业优势，把自己对诗歌的把握设计成动漫作品在课堂上进行演示。

同时，教师还要根据班级人数的多少，灵活地改变教学方法。

如对人数多的班可以采用集体或分组朗诵法，增强集体意识，培养合作精神；而对人数较少的班则可以采用朗诵比赛法，让每位学生的才能都得到展现和发挥。

六、重视应用文写作和口语交际训练，加强语文应用能力培养
中职生大都是学困生，语文底子薄，早已丧失了对语文学习的兴趣。

看不明白，听不懂，不会说的情况极其严重。

因此，很有必要在中职语文中增加口语训练实践性课程内容：以学生专业知识为主要内容，增加课前专注倾听训练；以学生所学专业和就业的需要，进行场景模拟训练，以加强具有职业背景和导向的听说练习，提高学生口头表达能力。

同时，按照不同专业群对应用文体的不同要求，突出实用性原则，安排适当常用文体，切实将实用能力训练和实用写作能力训练作为教学的主要，激发中职生的写作兴趣和自信，实现对学生职业能力的提升。

教师肩负着人类文明传承的重任，承担着学生人文素质培养的责任，对学生的未来发展至关重要。

语文教师的教学必须跟上现代职业教育的发展步伐，中职教育的对象是初中或高中刚毕业、通过专业技能学习即将走向工作岗位或步入社会的应用型、技能型实用人才。

中职语文教学强化与专业课的深度融合
罗元萍
（重庆市南川隆化职业中学校）
教育论坛
2018.NO0119。