人教二年级数学下册教案10000以内数的读法和写法

第4课时10000以内数的读法和写法
教学目标1.借助计数器，利用知识迁移，使学生理解万以内数的读、写方法。

2.从一般到特殊，引导学生探究并归纳出万以内数的读、写法，培养学生的抽象概括能力和数感。

3.通过读、写生活中的数，体会数学的应用价值，体验获得知识的成功感。

重点难点重点：掌握万以内数的读法和写法，并能正确读出和写出万以内的数。

难点：掌握中间或末尾有“0”的万以内数的读法和写法。

教学内容对应教材第85页例7、“做一做”、第86页例8、“做一做”和第88页“练习十七”的第5、9题。

教学准备 1.教具准备：PPT课件
2.学具准备：计数器
教学过程
教学环节教案设计幻灯片示例
回顾旧知引入新课（4分钟）1.引导学生回顾1000以内数的读法和写法。

876 读作：________ 308 读作：________ 五百二十二写作：________
六百零四写作：__________
2.引出课题，明确本节课的学习内容。

前面我们学习了1000以内数的读法和写法，这节课我们学习10000以内数的读法和写法。

创设情境自主探究（23分钟）1.课件出示教材第85页例7，引导学生探究10000以内数的读法。

（1）引导学生分别说出计数器上的第一个数3745，是由几个千，几个百、几个十和几个一组成的，再读出来。

学生独立思考，小组交流，指名回答：三千七百四十五。

提问：后面两个数2080，6009与第一个数3745有什么区别？
学生观察数，回答：第二个数中间的百位上没有数，第三个数中间的百位上和十位上都没有数。

（2）再问：2080，6009这两个数怎么读？
让学生先自己尝试读一读，写一写，再在小组中相互交流，讨论，指名读一读，不正确的给予纠正。

教师总结：2080的千位是2，读作二千，百位上是0，读作零，十位上8，读作八十，个位上
创设情境自主探究（23分钟）的0不读出来。

这个数读作二千零八十；6009的千位是6，读作六千，百位和十位上都是0，只读一个“零”，个位上是9，读作九。

这个数读作六千零九。

（3）思考：有“0”的10000以内数应怎样读？学生先独立思考，相互交流，然后指名说一说。

师生归纳10000以内数的读法。

小结：读数时，要从高位读起，按照数位顺序读。

千位上是几就读几千，百位上是几就读几百，……，中间有一个0或两个0，只读一个“零”，末尾不管有几个0，都不读。

2.课件出示教材第86页例8，引导学生探究10000以内数的写法。

（1）课件出示一千三百四十二，让学生在计数器上拨数，然后写出来。

学生独立拨珠，并写数，全班交流。

（2）课件出示三千零六十九、七千零一，让学生先拨珠，再写数。

学生独立拨珠，写数，教师巡视指导。

提问：3069和7001这两个数有什么特点？
学生观察发现：中间有0。

讨论交流，明确中间有零的数的写法。

（3）进一步提问：如何写出二千七百和一万呢？
学生独立思考，然后汇报交流。

师生共同归纳10000以内的数的写法。

小结：写数时，从高位写起，几千就在千位上写几，几百就在百位上写几，几十就在十位上写几，个位上是几就写几。

中间或末尾哪一位上一个计数单位也没有，就在那一位上写0。

课堂练习巩固提高（10分钟）1.完成教材第85页“做一做”。

2.完成教材第86页“做一做”。

3.完成教材第88页“练习十七”第5题。

4.完成教材第88页“练习十七”第9题。

课堂小结课后作业（3分钟）1.（1）教师总结本节课的学习内容。

（2）学生谈本节课学习的收获。

2.布置作业。

见本书配套练习题。

课堂板书
教学反思
本节课的内容是学习10000以内数的计算的基础。

学生如果对10000以内数的概念认识不清，读、写数不熟练，将直接影响对10000以内数的理解和掌握。

为了使学生切实理解和掌握10000以内数的读法和写法，教学时，通过借助计数器，引导学生进行总结归纳，培养学生的自我学习能力。

并利用学生已有的学习经验，进行迁移学习，加深学生对10000以内数读写的认知建构及掌握，同时，让学生获得了成功的体验。