王老师讲课
王金战老师讲座观后感范文5篇600字
王金战老师讲座观后感范文5篇600字王金战老师将理论和大量的实例相结合，给我们分享了他宝贵的育才经验和方法。
这里给大家整理了一些有关王金战老师讲座的观后感,希望对大家有所帮助.王金战老师讲座观后感1上周六有幸到区政府听了王金战老师的讲座，我觉得非常震撼，特别是他那种“不走寻常路”似的教育方法，给学生另辟了一方天地，让人耳目一新。
他是另类的教育者，更是震撼心灵的传奇激励大师、策略大师和学生成才的设计师!在他的眼里没有差生，不论什么样的学生，他都能够激发起他们最大的潜能，创造出不可能的奇迹!这就是教育的力量!每一句打动心弦的话，都给我留下了深刻印象。
现今，老师仅作为“传道、授业、解惑”者已经不够了。
在王金战老师看来，在现代信息化社会，现代教育观念要求老师虽然只有一桶水，但要换来十桶水。
老师首先是教练，教出比自己水平更高的学生才是好老师。
老师就是要点燃学生的火花，激发学生的冲击力，让学生朝着成才的方向一直走下去。
陶行知先生说过，教育的最高境界是教育出令自己敬仰的学生。
其次老师的角色是导游，要引导学生，告诉学生前面有一个美丽的地方，那里灵光闪烁，必然会享受到无限风光。
再次是学生成果的欣赏者，在陪伴学生成长的过程中，把自己的肯定、表扬、鼓励适当且恰当地送到学生身边，让学生感觉到被自己景仰的老师表扬是多么快乐，能够经常感受到自己的不断进步。
王老师教育学生的过程中看重结果，但他更关注学生的心理需求，注意激发学生学习的动力和潜能让学生享受学习的成功和快乐。
他相信每个学生都有自己的长处，总是用一种很欣赏的眼光看自己的学生，相信他们都有自我前进的愿望，自我提高的能力。
有了这种真诚和信赖，他才能把自己融入到学生中去，并用他充满哲理的名人故事或生活案例启迪着学生，敲开了学生心灵的大门。
“倒数第一是无所畏惧”、“心态决定成绩”、“过去并不那么重要，把握现在的和将来才是最重要的”、“排除杂念，专注于脚下”、“考前暴露的问题越多，就意味着考试中遇到的问题越少”。
关于王金战老师讲座的个人观后感
关于王金战老师讲座的个人观后感关于王金战老师讲座的个人观后感1王金成,著名教育,全国优秀教师,他从教三十多年,曾任班主任,教导主任,校长等职。
看了《怎样让孩子爱上学习》,王老师用一个个浅显易懂的故事告诉我们的家长如何对待孩子,如何让孩子爱上学习。
首先是兴趣,作为孩子的家长要善于发现,尊重和激发孩子的学习兴趣。
要让孩子对学习发自内心的热爱。
正如王老师所讲,培养孩子的兴趣不仅是孩子身心健康发展的关键,也是孩子学习进步的重要保障。
王老师还讲道,没有教不好的孩子,是的。
其实每一个孩子在内心都一种向上的力量,没有任何一个孩子会说;“我并不想上进。
”没有笨孩子只有懒孩子。
正如王老师所讲的,不需要任何培训,不需要任何资格证书门槛就能成为的家长,在教育孩子往往陷于一种误区。
家长总是用家长的模拟的标准去要求孩子,他们永远只看中孩子的成绩,而忽略了孩子的感受。
如果孩子对一件事没有兴趣,而家长却逼孩子去做那一件事,我想这件事这个孩子一定做不好,倒不如你培养孩子对这件事的兴趣,再让孩子去完成,我想这样子效果会好的多许多。
孩子听话的时候是天使,不听话的时候则是魔鬼,家长总用自己的标准去衡量孩子,当孩子考试没考好的时候,如果家长总是打骂孩子,那么不仅会增加孩子的心理压力,使孩子没有信心,还会对孩子造成更严重的伤害。
家长要懂得尊重和鼓励孩子,不能将自己的孩子去与别的孩子攀比,不能逼孩子去学习他不想去学的东西,只要家长教育好孩子,废才也会变成人才。
这次演讲的思想给了我很大启迪,我要更端正态度,要更努力,认真去学习。
关于王金战老师讲座的个人观后感2王金战老师将理论和大量的实例相结合，给我们分享了他宝贵的育才经验和方法。
我感受到王金战老师是一位为人坦诚，个性鲜明的老师。
还有，我所学到的不仅仅是王老师给我们介绍的经验方法，更重要的是那些充满了我们看似很简单的却持之以恒的精神!首先，从王金战老师的育才方案中能看出他的敬业精神。
虽然有人把教师誉为太阳底下最光辉的职业，但身在其中的人往往有冲出围城的想法。
老王公开课优秀教案
老王公开课优秀教案老王公开课优秀教案（通用5篇）作为一名人民教师，常常要根据教学需要编写教案，借助教案可以更好地组织教学活动。
那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是店铺整理的老王公开课优秀教案（通用5篇），希望能够帮助到大家。
老王公开课优秀教案1学习目标：1、整体把握课文内容，理解老王的“善”和“苦”，体会作者的“善”与“愧”。
2、探究贯穿全文的线索和段落的有序安排。
3、品味作品中的仁爱精神，培养爱心、善心、同情心。
一、导入二、作者介绍杨绛原名杨季康，生于1911年，江苏无锡人。
作家、文学翻译家。
留学英、法，回国后曾在清华大学任教。
后在中国社科院文学研究所、外国文学研究所工作。
主要译著有《堂吉诃德》，散文集《干校六记》，长篇小说《洗澡》等。
其丈夫钱钟书，著有小说《围城》。
三、字词基础伛（）荒僻（）攥（）塌败（）取缔（）骷髅（）滞笨（）愧怍（）惶恐（）翳（）镶（）嵌（）塌败：滞笨：取缔：愧怍：四、整体感知1、你能用两个词概括老王的一生吗？（提示：生活、为人两方面考虑）老王的生活处境是，老王的内心情感是。
2、在你心目中，老王是一个什么形象？请用：“老王是一个的人，表现在。
”的句式表达出来。
五、讨论探究1、本文是写人记事的散文，材料琐碎，作者用了什么顺序组织材料？使其成为一个有机整体。
老王的“苦”和“善”分别有哪些表现？老王的“苦”老王的“善”顺序2、贯穿全文的线索是什么？3、面对老王的不幸，作者一家为他做了哪些事情？4、找出文章的主旨句（表现作者特殊心情的一句话），并理解这句话的含义。
5、在社会生活中，应愧怍的仅是作者吗？这反映了作者什么样的呼声？六、赏析语言题目见课本76页课后第二题七、作业：完成《南方新课堂》第9课练习；抄写本课的生字词。
老王公开课优秀教案2教学目标：1、知识与技能：感知课文内容，了解文章如何刻画人物的形2、过程与方法：自主阅读，形成独特而有创造性的见解。
3、情感态度与价值观：学会善待他人，关注生活中的弱者教学重点：全面把握课文，感受人物的心灵美。
听王老师讲座心得体会
听王老师讲座心得体会在20XX年小学思品教师短期培训中，听了王老师的《关于品德的说课》和《如何听评品德课》的讲座受益匪浅，同时也被王老师带病始终站着讲课的这种精神所感动，从王老师的身上真正体会到思品老师品德的高尚，王老师的一句“做人要做好自己的本份”，一直回荡在我的耳边。
王老师首先讲了《关于品德的说课》，让我明白了说课的特点、过程和原则。
在说课前的知识准备中要熟悉课程标准，钻研教材，涉猎相关学科的知识和学情分析，最重要的准备是了解学生真实的生活。
说课有十说：一教材、二学情、三目标、四重难点、五教法、六学法、七活动组织、八媒体运用，九效果预测、十反思（板书），其中活动组织极为重要，再说目标中，知道了《品德与生活》是四维目标，即：情感与态度、行为与习惯、知识与技能和过程与方法，由此想到了来培训前准备的教学设计，里面存在了很多问题，还需要去认真修改。
在《如何听评品德课》中，老师要转变角色，明确任务，带着思想进课堂。
“课”光听不行，还要看学生的课堂表现，一节成功的品德课，不仅仅在于教师讲了多少，而在于学生明白了多少，感悟了多少。
评课者要做到既听又看，边记边想，做到一听二看三思四记五诊断。
老师是服务与学生，学生心目中理想的品德课是希望有趣、放权、体验、评价的。
教师虽然很苦很累，但是只要走进课堂，就应该神采飞扬，并用这种情绪去感染孩子，孩子们才愿意上你的课。
通过王老师的讲座，我对“品德与生活”、“品德与社会”有了更深的认识，这门课真的是一门非常必要的课。
课程中所涉及的内容均与学生的生活息息相关，如果能够好好的引导学生真正地走入这门学科，那对学生以后参与社会，做一个真正适应这个社会的社会人奠定非常好的基础。
总之，这次难得的机会犹如打开了一扇窗子，让我更充分认识到自身存在的不足，明确了努力的方向，对提高自己的业务能力是一个很好的指导。
作为一名思想品德课教师，必须要树立不断学习、时时创新的思想，这样才会有更大的进步！。
王老师作文（集合15篇）
王老师作文王老师作文(集合15篇)在平时的学习、工作或生活中，大家都接触过作文吧，根据写作命题的特点，作文可以分为命题作文和非命题作文。
写起作文来就毫无头绪？以下是小编为大家整理的王老师作文，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
王老师作文1王老师是我们255班的班主任。
她苗条的身材，长着一双漂亮的、炯炯有神的大眼睛，性格很开朗，同学们都很喜欢她。
王老师讲课很生动，她上的每堂课同学们都听得津津有味。
记得王老师上语文课《井底之蛙》时，她先讲了故事的内容，然后让同学们每二人一组熟读课文。
读完王老师又点名叫我和易嘉豪到台上扮演故事里的角色，在老师的帮助下，我们演得很好。
我们就是在王老师这种有趣的讲课方式中学到知识的。
王老师上课很严格，不会放过每个同学做小动作。
下课时又是我们的朋友，带我们做各种游戏，给我们谈天论地。
王老师很关心我。
以前我胆子很小，上课不敢举手发言，每次回答问题声音也小小的。
王老师在我回答后，总鼓励我说：“回答得很好，如果声音再大点就更好了！”就这样，我越来越敢举手发言了，现在我是超期待每周的班队活动课自己能上台演讲。
王老师还给我梳过头发扎过小辫呢。
这样的事情还有很多很多。
亲爱的王老师，感恩您对我们所有的付出，您辛苦啦！我们爱您！王老师作文2我的班主任叫王建胜，别名王老师。
这是第一位给我教书的男老师。
他长得很帅，他的眼睛像两颗黑珍珠似的，一眨一眨的；他的头如同没成熟的小西瓜一样大。
我们的班主任很幽默。
比如，我们学到了“鹅”字，王老师交给了我们一种特别搞笑的记字方法，如果鹅是野生的，鹅就会飞，所以鹅就可以算是一种鸟类。
但是其他动物觉得它不是鸟，所以鹅就天天叫：我鸟、我鸟……王老师也很关心我们，冬天特别冷的时候，一放学，王老师就不停的说：“记得放学后一定穿上外套”。
夏天时，就又说：“记得要多喝水”。
有些人可能觉得很烦，但是我能理解王老师的心情。
王老师的眼睛会说话，上课时，张梓琳和徐家硕在投纸球玩，王老师听见了纸球落地的声音，好像是从张梓琳那传过来的。
王文湛讲座心得(5篇)
王文湛讲座心得(5篇)王文湛讲座心得篇1讲座心得应由本人根据自身实际情况书写，以下仅供参考，请您根据自身实际情况撰写。
王文湛讲座心得在这次王文湛讲座中，我深刻地认识到了教育的重要性和教育理念的重要性。
王文湛老师通过生动的案例和深入浅出的讲解，让我对教育有了更深刻的理解和认识。
在讲座中，王文湛老师强调了教育理念的重要性，他认为教育理念是教育工作的灵魂，只有正确的教育理念才能指导我们正确地开展教育工作。
他还指出，教育应该注重培养学生的综合素质，让学生在学习中获得更多的体验和成长。
此外，王文湛老师还讲解了教育方法的问题，他认为教育方法应该注重启发式教学，让学生在学习中发挥主动性，积极参与课堂活动。
他还指出，教育应该注重培养学生的创新能力和实践能力，让学生在学习中获得更多的实践经验和技能。
在讲座中，王文湛老师还讲解了教育评价的问题，他认为教育评价应该注重评价的客观性和公正性，让学生在学习中获得更多的肯定和鼓励。
他还指出，教育应该注重培养学生的自我认知和自我管理能力，让学生在学习中获得更多的成长和进步。
通过这次王文湛讲座，我深刻地认识到了教育的重要性和教育理念的重要性，同时也学到了很多实用的教育方法和教育评价方法。
在今后的教育工作中，我将更加注重培养学生的综合素质和实践能力，让学生在学习中获得更多的成长和进步。
王文湛讲座心得篇2讲座心得应由本人根据自身实际情况书写，以下仅供参考，请您根据自身实际情况撰写。
王文湛教授的讲座让我受益匪浅，他的演讲风格幽默风趣，深入浅出，让我在轻松愉快的氛围中学习了知识。
首先，王文湛教授的演讲内容非常丰富，涵盖了多个领域，包括教育、文化、历史、政治等。
他通过生动的例子和幽默的语言，让我更加深入地了解了这些领域的知识。
同时，他也分享了自己的经验和见解，让我受益匪浅。
其次，王文湛教授的演讲技巧也非常出色。
他能够用简单明了的语言表达复杂的概念，让我更容易理解和接受。
此外，他也能够通过互动和提问的方式，让我更加积极地参与其中。
老王优质课实录四篇
《老王》课例赏鉴——该课例获江苏省中学语文教学优秀课评比活动高中组一等奖第三名（宿迁）执教/颜敏观察/朱芒芒【课例实录】第一环节：检查预习，聚焦讨论的核心话题师：今天我们一起学习杨绛先生的散文《老王》准确地讲，是一起研究同学们提出的有价值的问题这篇文章我读了很多遍，越读越不敢说自己读懂了课前同学们提了很多问题，其中有一个问题让我很惊讶，就是蔡珊珊同学提出的问题，她说“这篇文章真的是杨绛先生在那个时代写出了人性的缺点和社会的缺点吗？如果这样考我，我有点想撒谎”我不想去深究小蔡同学怎么想去撒谎，我想到的问题是：我们的语文教学是不是也存在一些虚假？今天，我们约定，遵从内心，诚实地面对老王同学们提得最多的问题集中在文章的结尾：“那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍”“愧怍”什么意思？（生答：惭愧）这是一个书面语，课本中没有注音，你能在预习中查字典了解，非常好这个问题王谦等十二位同学感到不解，我觉得抓得非常好我们就以这个“不解”人数最多的问题作为解答本文的突破口师：“幸运的人”是谁？这似乎没有什么疑问幸运者是——生：杨绛师：那么“不幸者”呢？生：老王第二环节：讨论不幸者老王“更深的不幸”师：先看不幸者的不幸文章14节写得很明白这里有一个问题，也是王重等几个同学提出来的，第三节最后一句“他也许是从小营养不良而瞎了一只眼，也许是得了恶病，反正同是不幸，而后者该是更深的不幸”师：王重，你好我问一下，你不理解什么？生：为什么后者该是“更深的不幸”？师：为什么？我也问一下你有没有注意，这句话中的“后者”指什么？生：得了恶病师：谁讲老王得了恶病？生：别人说的师：谁？他怎么说的？生：“有人说，这老光棍大约年轻时候不老实，害了什么恶病，瞎掉一只眼”师：是这么说的吗？把语气读出来，你觉得应该怎么说？模仿一下生（平淡地读）：害了什么恶病……师：这个人说话的语气你揣摩一下，应该怎么来表达它？生：有人说，这老光棍……师：比刚才好多了，我继续问你“大约”在这里意味着什么？生：猜测师：老王不老实吗？文中怎么讲？生：很老实师：是“最老实”老王害了什么病？生：不知道师：不知道老王害了什么病，又猜疑老王不老实，这人说话有没有依据？生：没有师：没有依据，他凭什么污蔑老王？生：老王外貌师：仅仅因为外貌吗？生：老王是一个很老实的人，是个弱者师：丑陋、老实、地位卑微，所以被欺负到此为止我们已经可以得出结论：因为老王的长相、老王的地位，就有人断定老王是一个品行不端的人现在能否理解：更深的不幸是由于什么？是生活的不幸吗？生：老王这个人很老实，但别人还是因为他的相貌和地位而鄙夷他师：“更深的不幸”就是被人鄙视和污蔑、凌辱师：课文中有没有介绍老王的外貌？在哪里？请看大屏幕，读一读（大屏幕出示老王外貌描写片段）师：留给你总的印象是什么？生：很恐怖，很可怕师：如果在沭阳街头遇到这样的车夫，问你坐不坐车，你怎么办？生：我只会摆摆手，克制住自己的恐惧慢慢走开师：你很坦诚请问：你有爱心吗？生：我啊？我，我不太明白了师：不不，不要作自我检讨（生笑）你有点不太肯定，我相信你有爱心我们都以为仁者爱人很容易，其实不然爱父母爱朋友爱亲人是不是容易些？可是爱穷人，爱丑陋的人，爱被生活折磨得不像人形的人，肯定比较难我们刚刚批评以貌取人的人，可是到了自己走近老王时，才发现想说爱他比较难同学们，读课文一定要把自己读进去，当我们读进去之后就会有对比，有触动，有反省有的人歧视老王，以貌取人，我们同学看到这样的穷人，社会底层卑微的生命，第一个反应也是想跑可是，在有人歧视、有人逃离的时候，杨绛先生只是做了一件简单的事，那就是文章第一段第一句，大家一起读一下生（齐）：“我常坐老王的三轮他蹬，我坐，一路上我们说着闲话”师：“我常坐”，一个“常”，平平常常，现在听来，是不是有点振聋发聩？我们跑了，杨先生稳稳当当、气定神闲地坐下了，在座的同学是不是有点坐不住了？如果把自己带进去，是不是发现：杨先生的散文，外表很平静，但是文中有刺，刺得人隐隐作痛大家不要太沉重，这个故事就让它到此结束我们看得出，第一个故事告诉我们：幸运的杨绛对不幸者老王很关心我们再来看看幸运的人——杨绛第三环节：讨论幸运者杨绛的“幸运”师：李星同学提了一个问题，刚才我没说，他说他看不明白最后谁是幸运的，谁是不幸的李星同学你说一下，你为什么看不明白，别人可是一眼都能看穿的生：我觉得老王和杨绛都是不幸的人师：你为什么觉得杨绛也不幸？生：她明明是一个大知识分子，却在文化大革命中被打到干校去劳改了生：她的丈夫生病了，还有她自己生病了，以及后悔自己没有给老王更多的关爱师：杨绛在散文《丙午丁未年纪事》中有详细的介绍他们夫妇二人被打成资产阶级学术权威，受尽凌辱还有哪些地方能看出杨绛的不幸？生：从第六段老王他决不收杨绛的钱，但是后来杨绛一定要给他钱，他哑了嗓子悄悄问：“你还有钱吗？”然后他拿了钱去还不大放心，从这里可以看出杨绛还是比较贫困的师：这个问题涉及到了比较有意思的话题，同情一般来说是幸运者对不幸者发出的，第二个故事中我们发现，老王居然也可以同情幸运的人同学们，老王同情杨绛，坦然地帮助地位比他高的杨绛的举动总让我有点感动为什么？我觉得老王真是个人物老王在关心杨绛的时候，有没有想到她是个大知识分子？如果想到，他会不会有点紧张、局促？而这些毛病，我活了四十多年都没改掉我为什么就不能以平常心对人对事呢？你再看老王，赤子之心，毫无自卑、怯意！他那么不幸还去关心人，多真诚！我对老王真是佩服得五体投地第四环节：讨论两个“好故事”与社会责任师（结合板书）：幸运的人关心不幸的人，不幸的人反过来又同情幸运的人第一个好故事告诉我们，一个善良的教授关心着一个贫穷的人；第二个好故事告诉我们，一个不幸者关心着一个政治上斯文扫地的落魄者这两个好故事叠加在一起，我们有的人就这么理解了：原来杨绛讴歌了善良回馈善良，信任回馈信任，他们在那个不幸的时代，那个人妖颠倒的时代，两个落魄的人在寒冷的岁月中抱团取暖，用他们的良知守护着我们社会的公平法则大家满意这样的答案吗？（生沉默不语）师：我们再来看一看课文，不幸者对幸运者关心的这样一个好故事，我们愿意它发生吗？生：不愿意师：为什么？只有杨绛不幸了，老王才可能来关心她，这样的事情你愿意它发生吗？看来，第二个好故事肯定不愿意它发生那第一个呢？第一个故事我们太熟悉了，有钱人关心帮助穷人，多么温暖动人的故事！第一个故事你愿意它发生吗？生（部分学生小声地）：愿意师：愿意的话就等于承认老王的不幸是天然的，公正的，是应当的我，不愿意但是这个故事一直有，假设没有杨绛，有人歧视，有人逃离，那是不是老王就只有死路一条，谁有责任关心老王？生：没有杨绛，还应该有其他人师：说得也是，没有杨绛还有李绛，可能还有其他善良的人……生：我觉得应该由国家和政府来关心师：大家不要笑，有没有道理？生（部分学生回答）：有道理师：社会应当给予他们公正，如果像老王这样勤劳善良的人都不给他活路，那就是我们这个社会的耻辱第五环节：讨论杨绛的愧怍师：有人要问，既然造成杨绛不幸是时代的原因，造成老王不幸是社会的因素，杨绛何愧之有呢？这个问题不太容易回答我们看课文最后一段杨绛为这件事情想了多长时间？生：“几年”师：怎么明白的？生：“渐渐明白”的师：一个七十多岁的老人想了几年才渐渐明白，说明思考得艰难再往前看看，她为什么想这件事呢？“我”一再想老王和“我”对答的话，老王又和她对答了些什么？再往前看1114节（生默读）师：“我不是要钱”，这是老王说的，老王不是要钱，老王要什么？（生沉默）师：老王和杨绛一家的交往，课文中共有几次？生：三次师：送冰，送钱先生看病，送香油、鸡蛋，最后都得到了什么？三次都是钱怎么杨绛对他的帮助最后都是钱呢？给钱好不好？生：好师：所以我们喜欢捐款，十块八块，捐上去以后很省力很简便但是我要问：穷人最缺的是什么呢？就是钱吗？联系老王，老王最缺的是什么？老王最大的不幸是什么？生：被人欺负凌辱师：既然如此，老王最需要什么？生：尊严师：他最后一天到杨绛那里去，是希望——生：是希望证明他也可以关心人，他也有这个能力师：他怎么说的？生：他说“我不吃”，还有“我不是要钱”师：他要证明他是能关心人的，而最后从杨绛那得到的依然是什么？生：钱师：想一想，赤子之心的老王，抱着报答之心的老王最后到杨绛那儿，得到的依然是钱，而不是自己想要的尊严而这最后一次给钱，也许造成了老王致命的不幸为什么？别人的诋毁我们可以接受，最亲的人总是——流行的那句话怎么说的？生：伤我最深师：杨绛可以说是老王生命中最重要的亲人了，然而给予他的还是钱（叹息一声）杨绛愧怍，她为什么愧怍，愧怍什么？生：没有给老王以做人的尊严师：她没有关心老王的尊严和精神需求，这就是她的愧怍当然，我也要和同学们帮杨绛辩解几句：人永远生活在自己的阶层中，知识分子和劳动人民有着天然的鸿沟杨绛是个大知识分子，在对老王的关心中，更多给予的是同情和物质上的支持，偏偏缺少的就是对一个穷人尊严的这样一种尊重所以杨绛愧怍杨绛的愧怍其实就如我们刚才讨论的，应当更多的是社会的责任，而杨绛先生用她柔软的心和柔弱的双肩，负起了社会的责任所以我要说：杨绛的愧怍代表了中国的良心师：文章学到这儿，我们再讨论一个问题课前我布置一个作业：老王死了，最后身上缠了多少尺全新的白布？有没有同学查到缠了多少尺？生：我上网查到，回民有一句谚语，“无论穷，无论富，都是三丈六尺布”师：人赤条条来到这个世界，但有了区别，比如老王和杨绛，有了幸运的人和不幸的人如果我们把定语去掉，只剩下了人（板书：人）人与人之间是应该是什么关系？生：是平等的关系师：（板书：人=人）这可能才是杨绛最终要告诉我们的老王死了，最后终于得到了一次平等的待遇我要问，对于穷人而言，难道死亡才是最大的公正吗？（生集体沉默、思索）师：杨绛的散文，看上去不动声色，但每每读完，总有一种浓浓的悲凉从心底弥漫上来杨绛用她高贵的笔在拷问着我们每一位同学的灵魂师：学完本课，请用一个词或一句话表达一下你的感受（生表达感受，略）师：最后我想说，我在沭阳中学和大家分享了这样一节课，我想和大家一起读这样一句话——（出示沭阳高级中学核心价值观：万物人至上）生（群情激越，高声齐读）：万物人至上！师：相信大家对这句话一定有了新的体验和认识下课【执教感言】我认为用道德的感人故事遮蔽真实，泛抒情、泛道德，已成为语文教学中一种浅薄的人文价值标杆杨绛先生的散文往往平易其外，幽邃其中，于不动声色中传达出对人生世相的洞察与彻悟高中学生除了感知并理解“老王”的善良本性和底层光芒外，还应当达到更深层次的人性领悟与社会思考如何开掘文本的人文价值？首先应杜绝“瞒和骗”，要让学生放出眼光，直面真实人生“拷问”是一种把学生一下子推至风口浪尖的强迫性教学策略，让学生突然置身锋利尖锐的真实情境中，感受刺痛，产生困惑，催发顿悟，袒露心迹高中语文课堂教学呼唤理性的力量和思想的重量，呼唤建构基于塑造国民人格、促进精神发育的人文尺度，并以此丈量我们的人性高度，耐心地打捞光明（颜敏江苏海安县教育局教研室；226600）【名师观察】追问直抵心灵本节课可圈可点之处颇多，这里提三个要点略作诠释一、以学导教，于不明白处着手学生善于提问，学会学习是语文课堂学习的追求，是师生共同努力的方向本节课的设计理念便基于此点预习环节和教者对问题的梳理归类，是课堂教学得以顺利开展的厚实基础，它保证了师生能够共同诚实地面对文本进行深度沟通开课伊始确定了学习目标后，师生均坦诚地表达了自己的见解，形成了“学习共同体”和“智慧联合体”，最终通过讨论，达成了大家都由衷认同的观点语文是一门很容易使师生迷失的学科，往往稍不留意就会迷失于微观教学内容，陷入“见木不见林”的境地本课始终聚焦讨论的核心话题，预习中学生已经自主构建了对文本的理解和疑惑，教者以学定教、顺势导学，不蔓不枝，抓住学生的疑惑处引导他们进行思维的冲撞和重组，真正解决了“学什么”和“怎么学”的问题二、反复追问，直抵心灵最深处本节课教者的意图很明显：学生除了感知并理解“老王”的善良本性和底层光芒外，还应当达到更深层次的人性领悟与社会思考如何达成这个目标？追问是有效策略之一，它是对前次提问的紧承型后续，直接指向了学生思维的深度和过程把握追问的时机很重要，如在表象的矛盾处、内容的比较处、知识的生长处或思维的盲点处等进行追问，往往效果最好本节课中教者的追问便给听课老师和学生留下了难忘的印象第二环节“讨论不幸者老王的不幸”时，教者追着那个处于思维盲点处的学生问了一连串的问题，为什么后者该是更深的不幸？谁讲老王得了恶病？是怎么说的？语气如何？“大约”又是什么意思？说话有依据吗？凭什么污蔑他？更深的不幸究竟是什么？直到学生自己答出“老王更深的不幸是因为相貌和地位而遭到鄙夷和凌辱”时，方告一段落追问到此时，本来似懂非懂、仅仅停留在文字表面的学生恍然大悟而追问之中的“拷问”更是在表象的矛盾处挑战学生，逼迫他们读出自我，此种情境下学生不得不直面自己，实现从“跪着读书”到“站着读书”的转变同样在第二环节，学生说如果是她碰到老王这样的人，也会摆手拒绝他的邀请，然后克服住恐惧心理慢慢走开教师问：“你有爱心吗？”这一拷问，让学生难以自圆其说，一时都怀疑自己是否真的有爱心教者随后肯定了学生的爱心，提出“我们都以为仁者爱人很容易，其实不然”这一观点这是言语细节的拷问，而对真情爱心、世态人心、道义良心的拷问其实一直贯穿本课始终三、紧扣文本，细微之言见真义教师在开课伊始跟学生坦诚地说：“这篇文章我读了很多遍，越读越不敢说自己读懂了”这里涉及到文本细读的问题文本细读的前提是多读，教材需反复读，较之于文本解读，更强调“充分阅读”，要求教师对文本所蕴涵的丰富内涵进行充分发掘在细读的视野中，文本逐渐变得饱胀立体起来，琢磨其中的一句话，一个词，甚至一个字或一个标点，都能够达到“窥一斑以见全豹”的效果很多时候我们的语文教学都有“故事好找，细节难求”的困惑，而本节课教者却抓了比较关键的四句话：“我常坐老王的三轮”“反正同是不幸，而后者该是更深的不幸”“我不是要钱”“那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍”尤其抓住了“那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍”这句话作为课堂教学的原点，带领学生在字里行间走了个来回紧扣文本，从细微之言中读出深意，这亦是语文教学中常用的手法，不同的是本课中并没有滥用这种手法，点到即止，留有余地“我常坐老王的三轮”中的“常”，“几年过去了，我渐渐明白”中的“几年”和“渐渐”，都只是恰到好处地点拨和渲染对于高中学生而言，教同样是为了不教，在阅读时能够适当为一些朴实有味的词句作些停留和思考，是一种良好的阅读习惯最后将很多听课老师在现场共有的困惑提出来请大家思考毫无疑义，追问乃至于拷问是这节课最大的特色之一，有几个勇于回答问题的学生经历了“话筒拿起后就放不下”的过程我不清楚这些学生的感受，但这样穷追不舍的“拷问”有可能使学生陷入紧张、尴尬的状态，以致难以真正表达内心的真实感受；或者让其他学生想回答问题也不敢举手，因为他很有可能回答问题后就坐不下来了，被老师一连串地追着问直面惨淡的人生是需要极大的勇气的，语文课引领学生直面现实、思考真实、剖析自己也需要相当的魄力，如何让追问和拷问成为教学中引发学生思考的有效策略，而又不至于让学生退缩回避或者害怕，我们还可在实践中进一步探索（朱芒芒江苏省中小学教学研究室文科部主任，中学语文教研员）“活”出高贵的生“命”──《老王》课堂教学实录授课/王君（课前三分钟让学生抄写诵读字词，自由选择词语造句）第一部分：感受老王的“活命”状态生：起立！师：同学们好！生：老师好！师：请坐。
写老师讲课很生动的作文
写老师讲课很生动的作文
今天，阳光明媚，教室里却一点也不闷热潮湿。
毕竟，有王老师的声音在飞旋，跟了我们一起飞进飘渺的世界。
王老师讲课的时候，得像变魔术一样，什么都变的感觉有趣的。
今天讲的是《白雪公主》，我原本以为会很无聊，并且以前好像已经听过很多遍了。
可王老师一开口，就好像把故事里的场景都搬进来了。
她的眼神闪闪发光，像是白雪公主明亮的眼睛，她的声音时而温柔，时而惊异，那像是在和我们一起体验故事里的喜怒哀乐。
我仿佛看见了白雪公主被驱逐出皇宫，在深林里流浪，遭遇了七个小矮人，他们热情地邀请白雪公主住到他们的房子。
我好似听见了白雪公主快乐地和七个小矮人一起唱歌、跳舞，过着无忧无虑的生活。
我仿佛看见了邪恶的皇后，她嫉妒白雪公主的美貌，用毒苹果设计陷害了她。
王老师一讲到这里，声音低沉下来，表情也变得十分严肃，像故事中那股阴险的气息真的升腾在教室里。
忽的，王老师的眼睛里又透出希望，她笑了笑说：“但是，王子到最后肯定用真爱唤醒了白雪公主，他们从此过上了幸福的生活。
”
听到这里，我的心也透着喜悦，只是我清楚，善良的人总会收获幸福。
下课的时候，我忍不住问王老师：“老师，你讲童话故事的时候，像真的想去故事里一样。
”王老师笑眯眯地地说：“只要你用心去体会，任何故事都会变得栩栩如生。
”
从今天开始，我要更认真地听王老师讲课，因为我很明白，她的声音像一个神奇无比的魔法师，可以带我去任何想去的地方，让我看见任何我想看的东西。
老师讲课有趣的事例作文
老师讲课有趣的事例作文《有趣的课堂》在我的学习生涯中，遇到过许多老师，他们的授课风格各不相同。
但有一位老师的课，让我至今难忘，因为他的课总是充满了趣味和惊喜。
这位老师是我们的语文老师，他姓王。
王老师中等身材，戴着一副眼镜，看起来文质彬彬的。
但他一开口，就能吸引住所有人的注意力。
记得有一次，王老师在讲解古诗词。
他并没有像往常一样直接讲解诗词的意思，而是先给我们讲了一个故事。
故事的内容与诗词的背景有关，我们听得津津有味。
通过这个故事，我们不仅了解了诗词的创作背景，还对诗词的内容有了更深刻的理解。
王老师讲完故事后，才开始逐句讲解诗词。
这时，我们发现，原本枯燥的诗词变得生动有趣起来，我们很容易就记住了诗词的内容和含义。
还有一次，王老师在讲解作文。
他拿出了一篇学生的作文，让我们一起分析这篇作文的优点和不足之处。
我们纷纷发表自己的看法，课堂气氛非常活跃。
在讨论的过程中，王老师不仅引导我们发现了作文中的问题，还教给我们一些写作的技巧和方法。
王老师还让我们根据所学的知识，对这篇作文进行修改。
通过这样的方式，我们不仅提高了自己的作文水平，还学会了如何评价和修改作文。
王老师的课不仅有趣，还充满了互动性。
他经常会提出一些问题，让我们分组讨论。
在讨论的过程中，我们可以充分发挥自己的想象力和创造力，提出自己的观点和想法。
王老师会认真倾听我们的讨论，并给予我们及时的指导和反馈。
这种互动式的教学方式，让我们在学习中感受到了乐趣和成就感。
除了在课堂上，王老师还会组织一些有趣的活动，如诗歌朗诵会、作文比赛等。
这些活动不仅丰富了我们的课余生活，还提高了我们的语文素养和综合能力。
在王老师的教导下，我们不仅学到了知识，还感受到了学习的乐趣。
他的课就像一场奇妙的旅行，带领我们在知识的海洋中遨游，让我们不断地发现新的风景和宝藏。
我相信，在王老师的影响下，我们会更加热爱学习，不断追求进步。
描述老师在课堂上讲课的情节作文
描述老师在课堂上讲课的情节作文《我的老师》
上课铃响啦，我们赶紧坐好，等着老师来。
这节课是语文，进来的是我们亲爱的王老师。
王老师总是笑眯眯的，看着就让人喜欢。
她一开口，那声音就像唱歌一样好听。
今天讲的是古诗，王老师可不是干巴巴地念诗句哦。
她给我们讲了诗人写诗时候的故事，就好像带着我们穿越到了古代。
比如说李白写《静夜思》的时候，一个人在外地，晚上看着月亮，特别想家。
王老师讲得活灵活现的，我们好像都能看到李白在那叹气呢。
王老师还会让我们站起来读诗，读错了也没关系，她会耐心地纠正，还鼓励我们再试试。
这节课过得可真快，我还没听够呢！
《有趣的课堂》
“丁零零”，上课铃响了，数学老师李老师走进了教室。
李老师今天看起来特别精神，她在黑板上写了几道算术题，然后就开始讲啦。
她一边讲一边在教室里走来走去，看看我们有没有认真听。
我有点走神了，李老师马上就发现了，她轻轻敲了敲我的桌子，笑着说：“别开小差哦，这道题很重要。
”我赶紧集中精神。
李老师讲题可有意思啦，她会用小棒和苹果来给我们举例。
比如说算 5 加 3 等于几，她就拿出 5 根小棒和 3 个苹果，让我们数一数一共有几个。
这样一弄，大家一下子就明白啦。
这节课真好玩，我学会了好多知识。
老师讲课真有趣正面描写侧面描写的作文
老师讲课真有趣正面描写侧面描写的作文《有趣的老师》
从小到大，我遇到过不少老师，有的严厉，有的和蔼，但要说讲课最有趣的，那绝对非王老师莫属了。
记得有一次上语文课，王老师正在讲古诗。
那首诗里有个“鸟”字，王老师就突然像个小孩子似的模仿起鸟叫来，“叽叽喳喳”的，可把我们逗乐了。
然后他还假装自己是那只鸟在教室里飞了一圈，一边飞一边念着古诗，我们笑得前仰后合，肚子都疼了，在这欢乐的氛围中我们轻轻松松就把这首古诗给记住了。
王老师看着我们笑，他自己也跟着笑起来，那灿烂的笑容就像阳光一样温暖。
王老师还有很多有趣的讲课方式呢。
他经常会用一些夸张的动作和表情来帮助我们理解知识，有时候还会讲一些好玩的小故事，让我们在不知不觉中就沉浸在了知识的海洋里。
比如讲历史的时候，他会把历史人物演得活灵活现，就好像那些人真的站在我们面前一样。
每次上王老师的课，我们都觉得时间过得特别快，总是意犹未尽。
他就像一个神奇的魔法师，把原本枯燥的课堂变得生动有趣，让我们无比期待下一次的课程。
王老师讲课真的是太有趣啦，能遇到这样的老师，真是我们的幸运呀！我想，我会一直记得这些有趣的课堂时光的。
对老师的教学评价精选
对老师的教学评价精选1.对老师的教学评价精选1、课堂内容充实，简单明了，使学生能够轻轻松松掌握知识。
2、教学内容丰富有效，教学过程中尊重学生，有时还有些洋幽默，很受同学欢迎。
3、老师教学认真，课堂效率高，授课内容详细，我们学生大部分都能跟着老师思路学习，气氛活跃，整节课学下来有收获、欣喜，使人对此门课程兴趣浓厚。
4、一开始这门课的时候确实被教材的厚度吓了一跳，虽然现在已在老师的提纲挈领下掌握了重点，仍然对自己不是很有自信。
我认为电子化教学是一种很好的方式，它把教材变薄了，把精华的东西展现在我们面前，使大家的学习和复习更有针对性，也增强了大家学好这门课的信心。
感谢老师在百忙之中作出了精美的课件，它对我们学习的帮助非常大。
5、老师上课诙谐有趣，他善于用凝练的语言将复杂难于理解的过程公式清晰、明确的表达出来。
讲课内容紧凑、丰富，并附有大量例题和练习题，十分有利于同学们在较短时间内掌握课堂内容。
2.对老师的教学评价精选1、老师授课的方式非常适合我们，他根据本课程知识结构的特点，重点突出，层次分明。
理论和实际相结合，通过例题使知识更条理化。
但授课速度有点快，来不及记录。
2、老师授课有条理，有重点，对同学既热情又严格，是各位老师学习的榜样。
3、老师上课有时非常幽默，有时非常严格，不过还是非常有教授风度的，不妨自己来听听嘛!大家很崇拜他哦!=4、老师治学严谨，要求严格，能深入了解学生的学习和生活状况，循循善诱，平易近人;注意启发和调动学生的积极性，课堂气氛较为活跃;上课例题丰富，不厌其烦，细心讲解，使学生有所收获;半数认真工整，批改作业认真及时并注意讲解学生易犯错误;最重要的是，段老师能虚心并广泛听取学生的意见和反馈信息，做到及时修正和调整自己的教学。
总之，段老师是一个不可多得的好教师。
5、老师对待教学认真负责，语言生动，条理清晰，举例充分恰当，对待学生严格要求，能够鼓励学生踊跃发言，使课堂气氛比较积极热烈。
我的语文老师作文300字以上三年级
作文一<<我的语文老师>>我的语文老师姓王，我们都亲切地叫她王老师。
王老师长得很漂亮，一头乌黑的长发，弯弯的眉毛下有一双明亮的大眼睛，笑起来还有两个小酒窝呢。
王老师很温柔。
上课的时候，她总是用温柔的声音给我们讲课，让我们感觉就像在听故事一样。
如果有同学犯了错误，王老师也不会批评他，而是耐心地教导他，让他知道自己错在哪里，以后应该怎么做。
王老师还很负责。
她每天都会认真地批改我们的作业，发现我们有错误的地方，就会用红笔圈出来，让我们改正。
如果有同学不会做的题，王老师还会耐心地给他讲解，直到他听懂为止。
我爱我的语文老师，我一定要好好学习，不辜负老师对我的期望。
作文二<<我最喜欢的语文老师>>我最喜欢的老师是我的语文老师，她姓张。
张老师有一头乌黑亮丽的长发，弯弯的眉毛下有一双炯炯有神的大眼睛，高高的鼻梁上架着一副眼镜，看起来很有学问。
张老师上课很有趣。
她会用生动的语言给我们讲解课文，让我们仿佛身临其境。
她还会给我们讲很多有趣的故事，让我们在轻松愉快的氛围中学习知识。
张老师对我们很严格。
她要求我们认真听讲，积极发言，按时完成作业。
如果有同学不认真听讲或者不完成作业，张老师就会批评他，让他认识到自己的错误。
张老师还很关心我们。
如果有同学生病了，张老师会关心地询问他的病情，让他好好休息。
如果有同学在学习上遇到了困难，张老师会耐心地给他辅导，帮助他解决问题。
我爱我的语文老师，她是我心中最好的老师。
《我的语文老师》我的语文老师姓王，我们都亲切地叫她王老师。
王老师长得很漂亮，一头乌黑的长发，弯弯的眉毛下有一双明亮的大眼睛，笑起来的时候还有两个小酒窝呢。
王老师很温柔，她总是用亲切的话语和我们交流。
上课的时候，她会耐心地讲解每一个知识点，让我们都能听懂。
如果有同学犯了错误，她也不会严厉地批评，而是轻轻地提醒，让我们改正。
王老师还很有责任心。
她每天都会认真地批改我们的作业，发现问题就及时给我们指出来。
王金战讲座观后感_观王金战讲座有感
王金战讲座观后感_观王金战讲座有感学习，自古以来就是我们学生的职责。
学习不是为父母、老师而学，而是为自己学的。
可是怎样去学，有什么方法学的轻松点。
就连自己还没找到适合的方法、有一句话说的没错，学习本来就不是什么快乐的事情。
相反的，学习是乏味枯燥的，根本没有专家所说的那么的有乐趣。
说的，人一生下来就是受苦的，前半辈子吃苦多，后半辈子就会幸福快乐。
这句话是对的。
不同的人会对学习有不同的态度。
学神、学霸、学渣这三个词都是来形容不同等级的学生。
可是我们真的只屈于这三个词吗?那么容易认输吗?我们还年轻，还有梦，不可以只认命。
学习好的人也是他们拼出来的，而那些成天羡慕他们的人又做到了什么。
你们付出了么，拼了么。
你们没有!我知道现在的学习压力大，有些人承受不了。
可咬咬牙不就过来了吗，有什么好抱怨的。
学习本来就不是什么简单的事儿。
让孩子真正爱上学习也是件天方夜谭的事。
我们必须努力，残酷的社会会让我们明白一切。
不要去羡慕，不要自暴自弃。
我们跟他们一样好，并不比那些学习好的人差。
不要有太大的心理落差。
自己去努力，去实现，那种滋味应该是很甜、很甜的。
所以，放下你那吊儿郎当的姿态。
拿起书本，在书海中遨游，也别有一番滋味啊。
今天早上，我和妈妈一起观湖南电视台公共频道的由中国人民大学附中王金战老师主讲的《怎样让每个孩子都爱上学习》，听了王老师的讲座，我从中收获很多。
王老师讲到的“别把学习当罪受”，我印象深刻，要把学习当成一件快乐的事情。
家长除了要给我们创造良好的学习环境外，还要尊重我们的兴趣，不要逼着我们学着学那，不要家长的意愿强加到我们头上。
只有自己感兴趣，才能激发我们的学习热情，让我们愿从心底里愿意学习，而不是把学习当成一种负担，也不是为了老师、为了家长而学。
王老师还讲到考试不能紧张，心理负担不能太重，更不要好高骛远，要给自己加油，定一个能够实现的计划、目标。
不能和别人比，只要自己努力了，就可以了。
我希望家长能够关注我们的进步，哪怕是一点一滴，希望家长用欣赏的眼光去看待我们身上的优点。
表达讲师讲课生动的句子
表达讲师讲课⽣动的句⼦1. 形容⽼师讲课讲得好的句⼦有哪些⽼师讲课的声⾳时⾼时低，仿佛⼭间的清泉缓缓流过我的⼼⽥整堂课思路清晰，环节紧凑，重难点突出，设计合理。
学⽣的课堂习惯⾮常好，每个⼈都能积极的参与到课堂中，课堂效果较好。
⽼师在教学新知时循循善诱，让学⽣学习起来毫不费⼒，充分发挥了学⽣的主动性。
⽼师的话不多，分量却很重，话语⾥的每个字，都轻轻地拨响了同学们的⼼弦。
英语⽼师书写英语句⼦时是那么⾃然、流畅，就像在⿊板上书写着⼀个个美丽的⾳符。
只见她聚精会神地埋头计算，脑门上沁出了⼀层细细的汗珠，似乎忘掉了周围的⼀切。
他⽤粉笔灵巧地在⿊板上写着，就像是姑娘们在⽤绣花针绣花⼀样。
扩展资料：形容⽼师讲课讲得好的词语有：居⾼临下、⼝若悬河、循循善诱、引⼈⼊胜、如坐春风、受益匪浅、恍然⼤悟、豁然开朗、绘声绘⾊、情感到位、引⼈⼊胜、栩栩如⽣、声情并茂、⼝若悬河，妙语连珠，能⾔善辩，侃侃⽽谈、如坐春风、春风化⾬、醍醐灌顶、恍然⼤悟、⽣动形象、循循善诱、抑扬顿挫、茅塞顿开、因材施教、循循善诱、惟妙惟肖、妮妮动听、如醉如痴、通俗易懂、⼀点就通。
2. 怎样形容⽼师讲课精彩的句⼦1.同学们的⽬光紧紧地盯在刘⽼师⾝上，随着他绘声绘⾊的讲解⼤家时⽽惊讶，时⽽紧张，时⽽眉头紧锁，时⽽喜笑颜开。
2.他，圆圆的脸庞，⼀双机灵的眼睛，正全神贯注地看着⿊板，认真地听⽼师讲课。
语⽂⽼师先让我们划分段落，然后再将每⼀个段落划出层次。
经过⽼师的讲解，课⽂变得有趣了。
3.⽼师让我们找出⽂章的论点和论据，说出运⽤了什么论证⽅法。
⼀会⼉同学们都纷纷举起⼿来。
他那神采飞扬的眸⼦，⽣动有趣的话语，像磁铁⼀样把我们牢牢地吸住了。
4.上孙⽼师的课特别有趣，⼀点也不感到拘谨⽽且容易懂。
每当七他的课时，教室⾥就洋溢着欢乐的笑声和⽆拘束的争论声。
5.王⽼师摊开英语课本说：“咱们把这⼀节课的内容补上。
” ⼀声声好像暖流流遍了我的全⾝。
林⽼师两⼿空空，流利地向我们讲起了四五千年前的故事。
《记录王小姐的一次演讲》优秀教学设计
《记录王小姐的一次演讲》优秀教学设计记录王小姐的一次演讲背景介绍王小姐是一位经验丰富的演讲教练，她在近期给一群学生进行了一次出色的演讲教学。
本文将记录下这次教学设计的亮点和优势。
教学目标- 帮助学生掌握演讲的基本技巧和表达能力。
- 提高学生的自信心和公众演讲能力。
教学内容1. 引导学生了解演讲的重要性和应用场景。
2. 介绍演讲的基本要素，如演讲结构、语言运用和肢体语言。
3. 提供实用的演讲范文，并分析范文中的优秀表达技巧。
4. 组织学生进行角色扮演，模拟演讲场景，加强实践能力。
教学设计1. 激发兴趣王小姐通过引用成功人士的演讲案例，激发了学生对演讲的兴趣。
她用生动的语言和有趣的故事吸引了学生的注意力。
2. 清晰的目标设定在教学开始前，王小姐明确了每个教学环节的目标，并向学生详细解释了他们将学到什么以及如何运用。
3. 互动和实践王小姐鼓励学生积极参与讨论和角色扮演，让学生在实践中体会和运用演讲技巧。
她提供了充分的互动机会，增强了学生的自信心。
4. 个性化指导王小姐根据每位学生的不同特点和需求，给予个性化的指导和建议。
她关注每个学生的进步，并及时给予鼓励和反馈。
5. 总结与反思教学设计结束前，王小姐对整堂课进行了总结与反思。
她帮助学生回顾所学内容，激发学生思考演讲的重要性和自己的进步。
教学效果通过王小姐精心设计的教学过程，学生的演讲技巧和表达能力得到了显著提高。
他们在角色扮演中展示了自信和流利的口才，证明了王小姐的教学设计的有效性和成功性。
结论王小姐的一次演讲教学设计展现了她优秀的教学能力和丰富的经验。
她的积极互动、个性化指导和激发兴趣的教学方法，使得学生在短时间内取得了明显的进步。
这次演讲教学设计是一次成功的实践，对于学生的职业发展和成长有着积极的影响。
王金战讲座观后感500字
王金战讲座观后感500字王金战讲座观后感500字1王金战老师是一位充满教育智慧的优秀教育者首先，王老师那质朴的语言，幽默的处事态度，让人耳目一新。
报告中没有什么特别深奥的理论，而且他所崇尚的对学生进行的赏识教育也不是什么新的理论和观点，都是我们广大教师所熟知和共识的。
但他在实际工作中对待学生及家长的态度和做法，无不显示出他坚深的教育心理学知识，理论与实践的融合，达到了一种境界，这种教育智慧却是一般教师可望而不可及的。
其次，王老师的教育智慧还体现在，能够针对每个学生的不同特点采用不同的教育方法，而且能够达到最佳的教育效果。
这一点看似简单，但真正做起来却很难。
因为这需要扎实的教育心理学知识和敏锐的思辨能力，这两者的结合，才能激发教者的教育智慧。
王老师是一个善于思考富于应变的人，他是智慧的。
而往往我们的工作缺乏的正是这种智慧。
再次，通过王老师组织的有层次有目标的班会，我们可以看出王老师在教学工作中想了很多办法，动了很多脑筋,是个有心人,一个思想者。
一个人不是天生就具有教育智慧的，一个人的成功也不是一朝一夕的事，是需要不断的学习，以掌握一定的教育教学理论作为基础，通过自己的不断思考，用心地对待每个教育对象，我想只有这样就一定会走向成功。
用微笑和宽容撑起爱的天空听了王金战老师的演讲，回家后又如饥似渴地读了他写的两本书，《英才是怎样造就的》、《中国英才家庭造》发现他成功的秘诀就是很巧妙的运用了赏识教育这个方法。
其实在管理学上这个也是一个很好的策略。
其实，我们每个人都喜欢被别人赏识，都希望自己的优点被大家肯定。
而且每个人都希望引起大家的注意，不是自己因为优秀被别人肯定，那就是希望做错事来引起大家的注意。
当一个人被肯定以后，他的心中自然而然的会对这份工作喜欢上，因为有了兴趣爱好，就会更加认真的去做这见事，这就是叫做良性循环。
相反的，如果他做错事来引起大家的注意，大家就对他越反感，接着他就会继续做下去。
但是如果你恰当的把一个即使被别人看成是对社会有害的人也试着去发现他的不起眼的优点，当然是要适当的，这样也可以拯救一个人啊!所以我们不要一味的站在自己的角度看问题，不管对谁，都试着用两外一种眼光去发现他们的优点，那些他们真的是做的比较好的地方，而且还不能让他们发觉大家是很可以的去发现他的优点，这样就会涌现更加多的人才。
王老师讲课―WiFi钓鱼(共10张PPT)
④特殊手段解析
流 程
⑤获取直观信息并进行账号盗用、
财产转移等不法操作
获取用户信息方式
电脑
不法分子
路由器 分析软件
浏览过的网页、机主QQ号码、微信朋友圈照片、淘宝、 微博账号等
用户登录名、密码（包括支付宝、网银、炒股信息等）
无密码WiFi
连接
家用路由器易被恶意破坏
家用路由器也可能被恶意攻破，使网民在毫不知情的情 况下，泄露个人敏感信息，直接造成经济损失
安装“路由器管家”、“路由管理大师”等安全软件，拦截钓鱼网站攻击。
用 ③数据筛选截获 ②接入WIFI后，再破解路由器管理后台的账号和密码，获得路由器管理权 户 谨慎使用公共WIFI热点，尽可能连接官方机构提供的、有验证机制的WiFi。
信 用户登录名、密码（包括支付宝、网银、炒股信息等）
获取用户信息流程
⑤ 安装“路由器管家”、“路由管理大师”等安全软件，拦截钓鱼网 站攻击。 及时删除敏感信息，有条件的用户还应定期用专业的信息安全核
⑥ 查设备彻底清除手机中经逻辑删除后仍残留的底层隐蔽数据，以防
被黑客和木马恢复窃取。
黑客攻击 家用路由器步骤
①破解网民家里的WiFi密码
②接入WIFI后，再破解路由器管理后台的账号和密码 ，获得路由器管理权
③在路由器中植入后门程序，窃取网民上网信息或篡改 路由器DNS设置，使得网民在不知情的情况下访问钓 鱼欺诈网站
WiFi安全风险示意图
通过以上分析不难得出这样的结论：通过公共WiFi
WiFi安全风险示意图
通过以上分析不难得出这样的结论：通过公共WiFi特别是无密码WiFi上网，移动终端的重要数据极易被窃取，家中的个人WiFi也有一定的风险，网络窃密与反窃密的斗争将始终伴随信息
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瑞雪图
俊青
一、教材分析
《瑞雪图》选自北师大版第十二单元第一课，教学本单元课文，应以读为主，让学生在读中掌握知识，积累语言，感悟语言文字的美，并在读中感悟思想感情。
本课用生动、优美的语言为我们勾画了一幅瑞雪图：描述了胶东半岛的第一场雪，雪前、学中和雪后的美景。
同时，文本产生的特殊年代，还赋予了文本自身独特的人文内涵――本文写于1962年，当时我国连续几年遭受自然灾害，粮食歉收，人们都期盼丰收年的到来。
因而，一场及时的大雪也给胶东半岛上的人们带来了吉祥、幸福和喜悦。
二、学情分析
四年级的学生大多九、十岁左右，他们对一切事物充满好奇心，有较强的求知欲。
在学习活动中他们思维活跃，接受事物较快，其有意注意和主动探究问题的意识有所增强，能努力探索问题的结果。
能初步把握文章的主要内容。
他们生活在南方，对大雪虽缺乏直观感受，让他们通过阅读作品与作者产生共鸣是教学中的一个难点，但满怀憧憬。
三、教学目标
1、认字8个、写字6个，理解“彤云密布、骤然、极目远眺、粉妆玉砌、万籁俱寂、
瑞雪、幻映”等词语在文中的意思，练习标画重点语句，品味重点词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
掌握课文内容，了解下雪过程，能为每个图景加
小标题。
3、通过读，感受瑞雪的大而美，抓住重点词语、重点段落，想象描绘的景象，体会作
者的喜悦。
4、体会人们对这场预兆丰收的大雪无比喜悦的心情，激发学生热爱大自然，热爱生活
的思想感情。
四、教学重难点
1、体会雪后景色的美丽以及人们对瑞雪的喜悦之情
2、通过朗读与口语表达体会文章感情。
五、教学方法
诵读法讲授法情境教学法谈论法
六、教学用具：多媒体课件
七、教学时间：
2课时
八、教学过程
第一课时
第二课时。