微课程设计方案 (一元一次方程实际问题)

教学对象 及节课是利用一元一次方程解决生活中的实际问题，之前学生 已经熟悉了一元一次方程的解法，但是把生活中问题转化成数学问题的学 生知之甚少，所以本节课要把分析问题，找相等关系，列方程作为重点
1
教学流程 与内容设计
1、讲解问题：例 1 A、B 两地相距 300km，一列快车从 A 站开 出，行驶速度是每小时 60km，一列慢车从 B 站开出，行驶速度 是每小时 40km。两车同时开出，相向而行，几小时后相遇？ 解：设两车行驶 x h 后相遇
两车同时开出，相向而行，几小时后相遇？
教学内容
解：设两车行驶 x h 后相遇 依题意可得：60x+40x=300
x=3
答：两车同时开出，相向而行，3h 后相遇。
教学目标
1. 借助“线段图”分析行程问题中的数量关系，培养学生数形 结合思想。 2. 利用路程、时间和速度三个量之间的关系，列方程解应用题。 3. 通过微课教学，激发学生学习数学的兴趣。
B2 微课程设计与制作 （一）微课程设计案
姓名 所涉学段
一、基本信息
所属学校
初中
所教学科
二、微课程设计方案
数学
知识点或技能点 3.4 实际问题与一元一次方程——行程问题
教学主题
一元一次方程实际问题
例 1 A、B 两地相距 300km，一列快车从 A 站开出，行驶速度
是每小时 60km，一列慢车从 B 站开出，行驶速度是每小时 40km。
依题意可得：60x+40x=300 x=3
答：两车同时开出，相向而行，3h 后相遇。 2、课堂练习 3、课后练习 1 4、课堂总结 今天你有什么收获？ 5、布置作业 1.课后练习 2、3
通过一道行程问题的讲解，利用具象的动画，让学生获得直观的感知，更 好的理解行程问题中路程的关系，以达到掌握的目的
实施思路
其他
2