美术添画课后教学反思

美术添画课后教学反思
美术添画课后教学反思范文第一篇
怎么样让一年级学生始终保持着学习的主动性呢?
首先是创设愉悦的学习气氛，让学生感受到美术学习的乐趣。

关注时间、地域以及独特差异。

由于班级不同，学生性格各异，同样的教学手段所显现出来的效果也是大不相同的'。

这时，在课堂纪律的组织还有提问方式等方面应当因人而异，在日常的课堂教学中，我选择了一些适合学生学习的，同时也是学生们感兴趣的教学内容。

除了课本内容，教他们画自己喜爱画的动物，植物等，而且涂上五光十色的色彩，在这次美术课上，教一年级学生撕纸添画。

学生拼贴出来的作品奇形怪状，使人啼笑皆非。

这时教师应细心耐烦的指导他们，可以在黑板上贴出范图，再逐个指导。

课上，我鼓舞他们大胆去画，对一些简单出现问题的学生进行纠正、鼓舞；而对一些画得好的学生则进行表扬，把好的作品让大家观赏点评，同时也可以培育学生的鉴赏能力。

其次培育学生丰富的想象力，丰富的想象力对学生创作美术作品是必不行少的。

没有丰富的想象力，创作画面就会显得呆板，有的孩子眼界相对狭窄，所以，想象力不高，但还有一些孩子天资聪明，擅长观看生活，用自己的方式去表现心中的想法。

再次就是激发学生对美术学习的兴趣，提高学生的表现欲。

兴趣是学生学习美术的动力之一。

教师要充分发挥美术教学的特有魅力，
利用现代的多媒体教学手段激发学生对美术的兴趣。

例如：可以得用投影、电视大屏幕电脑播放图像，从视觉上激发学生的学习兴趣。

所以只有让学生在自己高高兴兴地参与实践中，才能使得他们在不知不觉中把课堂学问把握了，这样的美术课才能真正给学生带来美妙与欢乐！
美术添画课后教学反思范文第二篇
本课是“造型·表现〞领域的一课，引导学生发觉和利用旧画报、旧报纸、广告纸等材料，以拼贴的形式创作出一个完好的画面。

在本课的教学中，通过观看、观赏，让学生了解到生活中的废旧纸材通过想象、设计，也能成为一个独特的艺术品，同时给学生渗透了环保意识；紧接着，通过观赏优秀作品，拓宽学生思路，通过小组依据收集来的废旧印刷品进行筛选、商量，确定主题。

在本课中，构图是一大难点，为解决此问题，我特地在PPT上选取了不同的动物，通过学生动手摆一摆，教师总结解决这一难点。

本课中，学生基本都能利用手中的废旧印刷品通过拼摆、添画，创作出一幅拼贴画。

并且，个别作品凸显出学生独特的想象力与创新能力。

但同时也出现了一些问题：
1、孩子们在平常的时候不注重收集，以至于上课拿不出废旧的印刷品，或是拿的都是新的杂志、报纸等，对于本课就失去了废旧物品再利用的意义，应引导学生平常能够关注这一点，培育环保意识。

2、学生在创作时，将大量跟主题相关的图片剪下来，但不懂得取舍，可通过利用作品对比，解决这一问题。

美术添画课后教学反思范文第三篇
本课整个教学过程始终表达着以学生为主体的宗旨，让学生选色彩、讲故事，画样子，激起学生与生俱来的好奇心和创造欲，让学生主动地参与到美术实践活动中，学生手下生辉，妙语连珠，将自己心中美妙的愿望用美术形式表现出来，并形成完好的故事讲解并描述出来，不仅表达了他们对色彩、样子、线条的感悟能力，而且锻炼了他们的语言表达能力，这种形式给学生提供了更加宽阔的想象进展空间。

短短的40分钟里，他们学会了思索、学会了分析、学会了推断，而且身心得到了最大限度的释放和升华。

在执教本课的时候，课前预备时我就什么是添画给了学生一些提示，所以在教学中我将重点放在的添画的方法和步骤的学习上。

在完成的作业中，有的学生无论是添加的画，还是想像中的画都充满了想像力，但也有的同学画的过于简洁。

怎样引导学生画出他们想画的画，他们头脑中的形象怎样更好的在画面中呈现，是我今后要努力的'方向。

实践说明，学生的观赏、商量、动手实践，不仅调动了学生的学习的主动性，而且减轻了学习难度；能够提高学生内在的感受能力，进展学生的美术思维能力，想象能力和创造能力，为培育学生较高的美术素养和学好美术打下扎实的基础。

美术添画课后教学反思范文第四篇
本课是“造型、表现〞领域的一课，引导学生发觉和利用旧画报、旧报纸、广告纸等材料，以拼贴的形式创作出一个完好的画面。

在本课的教学中，通过观看、观赏，让学生了解到生活中的废旧
纸材通过想象、设计，也能成为一个独特的艺术品，同时给学生渗透了环保意识；紧接着，通过观赏优秀作品，拓宽学生思路，通过小组依据收集来的废旧印刷品进行筛选、商量，确定主题。

在本课中，构图是一大难点，为解决此问题，我特地在PPT上选取了不同的动物，通过学生动手摆一摆，教师总结解决这一难点。

本课中，学生基本都能利用手中的废旧印刷品通过拼摆、添画，创作出一幅拼贴画。

并且，个别作品凸显出学生独特的想象力与创新能力。

但同时也出现了一些问题：
1、孩子们在平常的时候不注重收集，以至于上课拿不出废旧的印刷品，或是拿的都是新的杂志、报纸等，对于本课就失去了废旧物品再利用的意义，应引导学生平常能够关注这一点，培育环保意识。

2、学生在创作时，将大量跟主题相关的图片剪下来，但不懂得取舍，可通过利用作品对比，解决这一问题。

美术添画课后教学反思范文第五篇
《剪刀添画》是二年级下册美术第二课的教学内容，说到剪刀孩子们心中就有了一个固定的图形，是他们常用的工具，犹如好朋友一样陪伴他们的生活、学习，孩子对剪刀的外形和作用都特别的熟识，从而拉近了生活与绘画的距离，激发学生的学习兴趣。

教材中呈现的图片都是以剪刀为原形而想象添画形成的作品。

学生能自主的进行创作学习。

教师通过引导学生观看、描画，在把握剪刀基本样子的画法后，再展开丰富的联想，进行奇妙的添画。

让学生充分发挥自己的想象力，确定主题，大胆创作背景，进行添画。

这样
没有局限性的课堂能充分发挥学生们的想象力和创造力，不拘束学生的思维，当然教师也要主动的引导学生创作出有创意的作品。

剪刀是本节课的教学导入，描画剪刀的外形是本节课的重点，而难点是对剪刀的想象和奇妙的添画。

本节课的教学目标是：
1、了解添画的基方法，把握相关学问
2、激发学生无限的想象能力和创新精神，提高审美情趣。

本节课我的一个整体环节：观赏作品，激发兴趣〔剪刀导入〕——描绘基本形〔教师示范〕—象添画——自主表现——展示沟通——拓展。

从学生的课堂作业反馈给我的信息来看看，学生对本节的把握还是比较好的。

觉得结合上课状况来分析，我谈谈以下有几点：
2、在导入部分，可以把剪刀导入换一种方式表现如魔术大变身，让学生主动参与商量，激发丰富的联想。

3、在尝试练习绘画剪刀的时候，让学生说话画剪刀时简单出现的问题，启发他们自己发觉问题，解决问题。

4、多鼓舞胆小，上课不主动发言的孩子，多发觉孩子的亮点。

5、因为是想象画，可以多给予学生一些想象的空间如：剪刀还可以添画成我们的日常生活用品、玩具、交通工具、大型机器等等。

美术添画课后教学反思范文第六篇
在美术教学中，手工教学不仅是纸工制作，还包括图片、布料等添画。

运用这些微缺乏道的小事物，可以给它注入新的生命。

添画为拼贴设计提供了多种表现手法。

在制作过程中既能培育学生对美的认
识，还能培育学生的动手能力。

面向全体学生，给每个学生一次展示的机会，这是符合小学低年级学生的一般心理特征的。

这是学生“自我实现的需要〞。

对于小学低年级学生而言，他们往往呈现一种以自我为中心的'现象。

他们往往对自己的作品特殊感兴趣，他们都期望自己的作品能被展示。

假如让学生向同学介绍自己的作品，他们个个都争先恐后。

在这一过程中，看似学生把自己的作品介绍给了同学，实际是自我观赏的过程，也是自我满足的过程。

因此，面向全体学生，给每个学生一次展示的机会。

实际也是给了每个学生一次胜利的经验。

这堂课，整节课学生都处于趣味无穷的情景体验和深厚的情境气氛中，学生在作品的展示中既张扬了独特，又轻松开心地消化了本课的学问。

如在导入时，学生被丰富多彩的、特别美丽的作品感染，情不自禁地叫出声来："哇！真美丽！……太美了！"随即兴致盎然地投入了学习。

教师有意识创设的情境气氛，使学生产生激情，主动参与，充满了创造欲望。

既促进了学生独特的形成，又提高了学生的审美能力。