小学生考核评价制度

小学生考察评价轨制
赛克孜艾力克小学
小学生考察评价轨制
根据我校现实情形.制订了本学生考察评价计划,以达到造就学生创新精力和实践才能,促进学生常识.才能.立场及情绪的协调成长的目标,办大塘人平易近满足的黉舍.
一、指点思惟
贯彻实行新的课程尺度,促进学生周全成长,对学生的评价不但要存眷学生的学业成绩,并且要发明和成长学生的多方面的潜能,懂得学生成长中的需求,帮忙学生熟悉自我,树立自负.从单纯经由过程书面磨练,测验检讨学生对常识.技巧控制的情形,改变成应用多种办法分解评价学生的情绪.立场.价值不雅.常识与技巧.进程与办法等方面的变更与提高.
二、评价原则
一是有用地促进学生的成长;二是看重定性评价;三是以勉励.表扬等积极的评价为主;四是看重每个学生的共性差别,促进每个学生的健康成长;五是重视学生的实践创新精力.
三、评价的内容
评价的内容包含一般性成长目标：思惟道德.进修才能.交换与合作,探讨性进修和创新精力,学科成长目标,学科成长目标以各科课程尺度为根据,并提出了响应的评价建议.
四、学生评价的对象——学生本质陈述手册和学生成长记
载表的形成
（一）学生本质陈述手册的内容
1.学生根本情形,真实记载学生原有的各方面情形,用表格局记载.
2.重要内容,包含：①本学期控制的常识和技巧.兴致.学生自我熟悉.自我评价.②教师不雅察.评价及分析．③来自社会.家长的反馈信息.
（二）学生成长记载表
1.学科测验以成绩为基本的评价.
2.学生基本素养评价.
3.对学生行动表示的不雅察,访谈与查询拜访.
五.学生评价的实行——“勉励性考语”考语
1.评价主体互动化.一方面为学生供给信息,另一方面也可以给学生反馈信息,使学生经由过程信息比较,熟悉本身在集团中的地位,实现评价主体间的双向选择,沟通和协商,使学生最大程度地接收评价.
2.评价内容多元化．留意学生分解本质的考察.尤其是对个别奇特“质”的考察,只有将“质”性的评价办法和量化评价办法相联合.才可以有用地描写学生周全成长的状态.
六.学生评价工作的治理——目标治理
分类教授教养工作在我校周全开展,黉舍要根据《课程尺度》和学生的现实情形,制订出分类教授教养的学科教授教养,思惟教导和专长成长的总目标,并逐级把目标分化,层层落实到各年级.班级.
任课教师.充分施展分类施教的自动性和创造性,尽力战胜盲目性和随便性,包管分类教授教养的顺遂进行.
赛克孜艾力克小学。