《汉语拼音13. ɑng eng ing ong》教案

《汉语拼音13. ɑng eng ing ong》
第一课时
一、复习导入。

上节课我们在拼音王国里认识了几位前鼻音韵母朋友，快跟它们打声招呼吧！抽读前鼻韵母卡片：ɑn、en、in、un、ün。

（1）指名认读。

（2）开火车随意指读。

（3）全班齐读。

2.指名说说前鼻韵母的发音要领。

3.同学们，今天拼音王国的小蜜蜂听说我们班的同学特别喜欢交朋友，今天专门为我们带路，去迎接新朋友。

你们都准备好了吗？好，让我们一起快乐出发吧！
二、说话练习。

1.看图认识事物，进行说话练习。

出示情境图，问：谁能说出图上的内容？（弯弯的月牙爬上了窗台。

屋里的墙上，猫头鹰形状的挂钟在嗒嗒嗒地走着。

灯光下，妈妈坐在床上哼着歌，哄着怀里的婴儿。

）
2.引导学生发现，图中的“床”和“窗”提示。

ɑnɡ的音，“灯”提示enɡ的音，“婴儿”的“婴”和“猫头鹰”的“鹰”提示inɡ和y inɡ的音，“钟”提示onɡ的音。

3.课件相机出示音节chànɡ、dēnɡ、yīnɡ、zhōnɡ，告诉学生这些音节中就有我们今天要学习的四个新的韵母ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ。

(1)请你仔细瞧瞧这四个新韵母，你发现它们有什么共同点？(都有nɡ)告诉学生这叫做后鼻韵母。

(2)指导学生学习nɡ的读法：嘴巴张开一点，舌头平平地往后缩，鼻子出气。

(3)教师范读，学生练读，同桌互读。

【设计意图】看图认识事物，在练习说话中，寻找所学字母的发音，符号年龄小的学生的实际情况。

三、认学后鼻韵母。

1.看形认识后鼻韵母。

（1）我们的新朋友在哪呢？这四个好朋友就藏在大家编的儿歌中。

我们起数到3，它们就出来了。

课件出示：ɑnɡ enɡ inɡ onɡ
（2）这就是我们这节课要认识的好朋友后鼻音韵母。

（3）同学们好好看看ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ这几位新朋友，你能发现什么呢？
预设：（都由三个字母组成的，都有nɡ，比前鼻音多了一个字母。

）
2. 教学ɑnɡ。

（1）我们赶快来认识第一个新朋友吧！它都等不及了。

听老师读，用你的小耳朵仔细听，用你的小眼睛好好看老师的口型是怎样发这个音的。

（2）认读ɑnɡ。

①师范读ɑnɡ，在发这个音的时候呀，先发ɑ的音，再发nɡ的音。

把ɑ和n
ɡ的音紧紧地连起来，就是ɑnɡ。

请跟我读：铃铛铃铛，ɑnɡɑnɡɑnɡ，学生模仿读，跟读，开火车读。

教师根据读的情况适时正音，反复练习。

②谁已经会读ɑnɡ了，我们请他来当小老师，他读对了，我们就跟他读。

师相机鼓励。

③读得准的同学当小老师领读ɑnɡ,全班跟读。

④ɑnɡ的四个兄弟姐妹也想和大家交朋友，快和它们打声招呼吧！
⑤出示：ānɡánɡǎnɡànɡ
⑥谁来给大家读一下？学生自由练读，再指名读，齐读。

（3）声母与ɑnɡ相拼。

①师：想和ɑnɡ交朋友的孩子可多了，看！它们来了，我们快来读读吧。

②出示：bānɡ huánɡ qiánɡ chuānɡ
③先自读，再指名读，同桌互读。

3.教学enɡ。

（1）认读e nɡ。

①师范读e nɡ，在发这个音的时候呀，同样先发e的音，再发nɡ的音，把e
和nɡ的音紧紧地连起来，就是e nɡ。

发音时把你的舌根抬起，舌头往后缩，抵住软腭，鼻子出气，发音。

（老师手势演示）
请跟我读：台灯台灯，e nɡ enɡ enɡ。

②谁能叫准它的名字？我们请他来当小老师，他读对了，我们就跟他读。

师
相机鼓励。

③读得准的同学当小老师领读e nɡ,全班跟读。

④enɡ的四个兄弟姐妹也赶来啦，快叫出它们的名字吧！
⑤出示：ēnɡénɡěnɡènɡ
⑥谁来给大家读一下？学生自由练读，再指名读，齐读。

（2）课件出示：rēnɡhénɡ fēnɡ dēnɡ。

（3）学生尝试着拼读、指读、开火车读。

4.学习i nɡ、onɡ。

（1）练读inɡ、onɡ的发音。

下面还有两个新朋友，老师先不交，你们还会读吗？自己读读看，用上老师教给你们的方法。

①我当小老师：哪位小朋友愿意来当小老师，帮助大家读会i nɡ和o nɡ？这两个新朋友会十分感谢你，愿意和你交朋友。

②请小朋友上台看大屏幕当小老师范读，读不准的音老师随时纠正，其他小朋友跟读。

③自己学着编口诀：老鹰老鹰，i nɡ inɡ inɡ。

时钟时钟o nɡ onɡ onɡ。

④学生看大屏幕开火车读，分组读，齐读。

⑤评价这个小老师当的怎么样，师随机鼓励。

⑥inɡ和o nɡ的四个兄弟姐妹也来了，一起见见它们吧！
课件出示：
īnɡínɡǐnɡÌnɡōnɡònɡǒnɡónɡ
⑦谁来给大家读一下？个别读，齐读。

(2)学习含有inɡ、onɡ的音节jǐnɡbǐnɡtīnɡqīnɡ和zhōnɡhǒnɡ
sònɡqiónɡ。

学生练习读，同桌互相读，跟读。

5.教学整体认读音节yinɡ。

同学们读得真准！小蜜蜂开心极了，又给我们带来了一位新朋友。

出示拼音卡片yinɡ
师：inɡ很想成为音节给汉字注音，可是拼音王国里有规矩，inɡ不可以。

于是，inɡ赶紧去找它的好朋友大y帮忙，大y非常乐意，这样一对好朋友就组成了音节yinɡ，从此它们就不能分开了，于是拼音王国给它们起了一个新名字。

叫什么？（整体认读音节），整体认读音节不用拼，应整体认读。

(1)师先示范读yinɡ,生跟读，指名试读，然后分组读。

(2)yinɡ的四个兄弟姐妹也来了，快来认识一下它们吧！
(3)课件出示：yīnɡ yínɡ yǐnɡ yìnɡ
(4)谁来给大家读一下？个别读，指名读，齐读。

【设计意图】通过师的范读，结合编儿歌、顺口溜巩固识记读音。

四、指导书写。

同学们，小蜜蜂今天带领我们又认识了几个新朋友，高兴吗？时间过得真快，一转眼我们就要暂时离开拼音王国了，让我们一起把这几个好朋友平安送回家吧！
1.出示四线格，教师范写ang、eng、ing、ong、ying及四声。

同学们观察一下，看看这四个后鼻韵母朋友在写的时候有什么相同的地方？
调号占哪格？指生说：字母占中格，它们把中格占得满满的，里面温暖又干净。

调号占上格，要先写字母再写调号。

2.学生观察它们在四线三格中的占格位置。

3.现在我们学习怎样正确、规范地书写ang、eng、ing、ong。

提醒学生注意，写的时候要把后鼻韵母中的三个字母紧一些，不要分家。

第二课时
一、回顾复习。

同学们，上节课小蜜蜂带领我们在拼音王国里又认识了四位后鼻音韵母朋友，快跟它们打声招呼吧！
课件出示：
ang eng ing ong
（1）指名认读。

（2）开火车随意指读。

（3）全班齐读。

【设计意图】利用插图辅助教学，叙述图中内容，找出音节，采用自由读、指读、开火车读、齐读等多种方式，巩固拼音，给学生以足够的信心，激发学生学习的积极性。

二、巩固拼读。

1.请看插图，说说图上都有谁呀？他们在干什么？你能用几句话说清楚吗？
2.相机出示图中的音节和词语：
游泳yóu yǒnɡ、骑自行车qí zì xínɡ chē、
打乒乓球dǎ pīnɡ pānɡ qiú。

3.你能读一读吗？
(1)学生自由拼读。

(2)指名拼读，开火车读，齐读。

(3)说一说自己喜欢其中的哪项体育运动。

以“我喜欢_________”形式说一说自己喜欢的体育运动。

三、练习说话。

1.出示生字：车。

这个生字你认识吗？
2.你有什么好办法能把它记住呢？讲解字源演变帮助学生识记。

3.给这个生字宝宝找个朋友吧！（马车、火车、火车头）
4.你能用这个生字说一句话吗？和你的同桌先互相说一说。

然后全班交流、评议。

（小象终于学会骑自行车了。

）
四、学习儿歌。

我们把汉语拼音全部学习完了。

以后，我们就可以借助拼音读更多的诗歌和故事啦！老师现在就有一首有关安全出行的儿歌，你想读吗？一起学习儿歌《过马路》。

(1)出示儿歌，学生找出认识的字母和音节，自己读一读。

(2)学生看图听老师范读儿歌。

(3)领读、齐读、表演读。

(适当地加上活泼的动作)
(4)小朋友，你从儿歌中读懂了什么呢？
(5)引导思考：你知道如何看指示灯吗？认识交通路牌吗？如何安全过马路？请学生发表自己的看法。

4.认识生字：路、灯、走。

(1)你有什么好办法能把它们记住吗？
(2)给这几个生字宝宝找个朋友吧！
路：马路、小路灯：红灯、灯光走：走路、走开
（3）你能用这几个生字各说一句话吗？先和你的同桌说一说。

然后全班交流、评议。

路：小羊在路边吃草。

灯：爸爸坐在灯下看书。

走：爸爸的表不走了。

【设计意图】在学生拼读的基础上识字，注重扩大学生的学习内容和知识面，指导学生采用多种识字方法，使之达到自主识字的目的，并形成能力，提高学习普通话的效率。

五、指导书写。

同学们，你们能准确地拼读这些音节吗？
1.说说它们是由哪些拼音组成的。

2.请同学们仔细观察，四线格里的拼音朋友都占哪一格呢？教师范写，边写边提示：(课件出示拼音写法，教师范写，学生书空。

)写一个音节的几个字母要靠紧一些。

3.学生自己试着在四线格中进行书写，教师巡视，纠正书写姿势、执笔方法。

教师提醒学生要写紧凑。

(提示：同学们写字时，身要正，肩要平，臂放开，足要安。

)
4.在实物投影上展示学生作业，写得好的给予鼓励，写得不好的给予指正。

5.修改自己书写的音节，同桌互查书写是否正确规范。

【设计意图】本环节指导小学生在认读的基础上进行书写的练习，有张有弛，有静有动，使课堂充满了灵气。

及时评价学生的作业成果，引导小学生自我评价，开放互动，是以学生为主体的最佳体现。

板书设计
13 ɑng eng ing ong
ɑnɡānɡánɡǎnɡànɡ
enɡēnɡénɡěnɡènɡ
inɡīnɡínɡǐnɡìnɡ
onɡōnɡónɡǒnɡònɡ
ɑn——ɑnɡ en——enɡ in——inɡ
整体认读音节yinɡ：
yīnɡ yínɡ yǐnɡ yìnɡ
教学反思
1.语文拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主。

根据新课标的建议和低年级学生的心理特点，我注重对汉语拼音教学趣味性的研究，努力摸索出行之有效的方法。

2.创设一个情境故事：i nɡ很想成为音节给汉字注音，可是拼音王国里有规矩，inɡ不可以。

于是，i nɡ赶紧去找它的好朋友大y帮忙，大y非常乐意，这样一对好朋友就组成了音节yi nɡ（出示yi nɡ），从此它们就不能分开了，于是拼音王国给它们起了一个新名字，叫整体认读音节。

这样做极大地激发了学生学习的兴趣。

3.教学过程中老师不断变换花样进行拼读，如：男女生赛读、小老师领读、开火车读、同位检查读，让学生在一遍遍的拼读中不知不觉地掌握了学习内容，达到“润物细无声”的效果。

不足之处：本课设计的教学内容容量较大，造成教学时间紧张，有些内容处理不够细致，这与没有充分考虑学生的接受能力有关，还需要在下一节课的复习中抓实抓牢。