幼小衔接活动案例一年级

幼小衔接活动案例一年级
语文学习第一天——结识新伙伴
师：今天是开学的第一天，欢迎小朋友们来到101班的教室，你们开心吗？
生：（齐）开心！
师：老师也很开心！老师先自我介绍一下吧，我姓宋，你们以后可以喊我什么呀？
生：（齐）宋老师！
师：你们认识我了，我还不认识你们，小朋友们今天都带来了一张名字席卡，让我们向大家介绍一下自己吧！看谁记得名字最多。

生1:我叫张天宇。

我喜欢唱歌。

生2：我叫张志刚。

我喜欢画画。

我和张天宇都姓张，我们交个朋友吧！
生3：我叫王明哲。

我也喜欢画画，张志刚，我们有着一样的爱好，我们也交个朋友吧！
……
刚入学的孩子，渴望结交新的伙伴，以做一个自己的名字席卡，向大家介绍自己，然后比一比看谁记得名字多……学生在轻松自然的氛围中，通过结识伙伴，自我介绍，消除紧张感，建立亲密感，认识了更多新同学。

孩子们在介绍自己的姓名和爱好时，会引发更多的思考，在你来我往的互动交流中能大胆言说，自信表达。

语文学习第二天——认识新校园
师：小朋友们，今天我们就利用手上的地图去认识一下我们美丽的校园，好吗？
生：好呀！
（学生手拿地图跟随老师参观校园。

）
师：你们看看这里的教室跟幼儿园有什么不同呀？
生：这里的教室很大，桌子很高。

师：这里是学校的图书馆，我们进去看看吧！
（学生随后又来到了信息咨询室、操场、篮球场、音乐室、厕所等地，初步熟悉校园环境。

）
一年级学生刚踏进小学大门，内心是充满好奇的，因此我们要读懂童心、呵护童趣。

“逛校园找班级，手绘地图来帮忙”的活动以体验式、游戏化形式呈现，学生借助图文并茂的手绘地图，自主探索打卡入学后必须要认识的一些场所。

通过文字、图片与真实场景的对照，记住了班级、厕所、操场、图书馆、心理活动室。

陌生的校园成了学生游戏打卡的乐园。

在充满语文味的探究中熟悉校园。

语文学习第三天——我是小学生
师：小朋友们，我们一起学唱《上学歌》好不好？小朋友先听老师读一读歌词吧。

生：（齐）跟着老师读歌词：我去上学校，天天不迟到……
师：让我们听一听《上学歌》录音，我们一边听一边跟老师学做动作。

生：（齐）表演唱《上学歌》。

师：小朋友们，你们喜欢听故事吗？今天啊，也有一位小朋友也来上学了，让我们来看看他是谁吧！
生：大卫。

师：是呀，今天老师带来的是一个绘本故事《大卫上学去》。

请小朋友们听完故事后，说一说怎样才能当好一名小学生？
生1：遵守学校里的规矩，遵守上课纪律。

生2：回答问题要举手，声音要响亮。

生3：每天按时到校，带齐学习用品。

……
师：下面，请小朋友们分享第一天上学的故事。

（学生们一个接一个讲述着自己上学的故事。

）
师：我希望同学们在将来的学习生活中能够互相帮助，相互监督，越来越好。

如何让学生转化角色，真正明白当一名小学生的基本要求。

首先是学唱“上学歌”，通过范读、引读，让学生听读、跟读，多种形式朗读儿歌；接着听《上学歌》录音，并带领学生们边做动作边唱，感受儿歌的韵律，体会上学的乐趣。

然后，师生一起交流有趣的上学故事，可以是从书上看来的、听来的，也可以是自己上学第一天发生的好玩的故事。

在学生分享的过程中，老师可以顺势引导学生养成早睡早起、吃好早餐、自己整理学习用品等多种好习惯。

最后，老师带着学生一起阅读关于上学的绘本故事《大卫上学去》。

孩子们看到大卫上学第一天的经历，也从大卫的身上看到了自己的影子。

在反思、交
流、讨论的过程中，孩子们渐渐明白了哪些事可以做，哪些事不能做，以及如何与别人相处……这样，学生懂得了应该遵守学校里的规矩，了解了作为一名小学生的基本要求。