思维导图在高中英语短文填词教学中的运用

思维导图在高中英语短文填词教学中的运用
发布时间：2021-09-12T06:37:40.000Z 来源：《教学与研究》2021年9月上作者：李宋琴[导读] 近年来思维导图在教师教学以及学生学习中都得到了广泛应用，思维导图应用科学原理能够有效提升学习质量，对于学习活动具有重要意义。

本文从高中英语短文填词教学中存在的问题、思维导图在高中英语教学中的优势、思维导图在高中英语短文填词教学中的具体运用三方面对思维导图在高中英语短文填词教学进行研究，明确思维导图在高中英语教学中的重要作用。

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摘要：近年来思维导图在教师教学以及学生学习中都得到了广泛应用，思维导图应用科学原理能够有效提升学习质量，对于学习活动具有重要意义。

本文从高中英语短文填词教学中存在的问题、思维导图在高中英语教学中的优势、思维导图在高中英语短文填词教学中的具体运用三方面对思维导图在高中英语短文填词教学进行研究，明确思维导图在高中英语教学中的重要作用。

关键词：思维导图；高中英语；英语短文填词教学引言：思维导图作为一种图形思维工具，在学科教学中受到普遍欢迎，思维导图通过按照记忆规律对知识内容进行梳理划分，能够帮助学生在大脑中建立思维图像，提升学生对学习内容的记忆能力以及理解能力。

思维导图为高中英语短文填词教学提供了新思路，通过应用思维导图，能够有效提高教学质量。

一、高中英语短文填词教学存在的问题
高中英语短文填词是高中英语考试类别中的一种，内容的设置采用在短文中抽取若干词汇的模式，学生需要根据短文的意思对抽取的词汇进行填写。

这种题目不仅涉及内容范围及广，需要学生具备丰富的词汇量，而且需要学生能够对语句结构进行解读，了解词汇的性质，具有一定的难度[1]。

在传统的英语短文填词教学中，教师通过带领学生对短文的语义以及结构进行解读，帮助学生明确题目答案。

但是这种教学模式仅能针对当下的题目类型进行解读，当题目类别发生改变时，学生难以灵活的根据学习内容对问题答案进行调整，而短文填词题型涉及内容多、覆盖范围广增加了教师教学的难度。

二、思维导图在高中英语教学中的优势
思维导图在高中英语教学中重要采用两种方式，一种是采用思维导图进行语法教学，一种是采用思维导图进行词汇的教学。

采用思维导图进行语法教学，通过对语法结构的系统梳理，能够改变传统教学中一堂课程学习一种或几种语法，学生难以建立语法之间相互联系的情况，使学生从整体上对语法结构进行理解。

如在思维导图中，特殊句式包括倒装句、强调句、祈使句以及其他，而倒装句又包括完全倒装，部分倒装。

通过系统梳理，学生在明确特殊句式形式的前提下对知识内容进行学习，能够通过句式理解加深对学习内容的理解，通过学习内容的理解加深对句式应用的理解。

而在词汇积累采用思维导图模式，能够建立词汇之间的联系，如按照词根建立词汇之间的联系，按照类别建立词汇间的联系，通过建立词汇思维导图，能够扩大学生对词汇的掌握范围，并且通过建立词汇间的联系加深对词汇的记忆力
[1]。

三、思维导图在高中英语短文填词教学中的具体运用方式
思维导图在高中英语短文填词教学中的具体应用可以从两方面进行，一方面是在内容讲解上应用思维导图，一方面是帮助学生利用思维导图对英语短文填词进行分析。

（一）采用思维导图进行短文填词教学 1.从内容上进行思维导图式梳理
教师在英文短文填词教学的过程中，需要对短文的的内容进行讲解，在内容讲解上应用思维导图可以从单词以及句子的角度对教学内容进行梳理，通过按照平时单词教学中的思维图式，带领学生对重难点词汇进行拓展学习，了解词汇内容，如在短文中出现生僻词时，学生需要对生僻词汇的含义进行猜测，教师通过带领学生从思维图式中找到相似的词汇，对词汇内容进行推测，再将推测的词汇含义放到具体语境中验证词汇含义是否正确。

短文填词的模式也有许多种，一种是给出一系列具有逻辑联系的词汇，要求填写出与其他词汇具有同一内在逻辑的词汇，这种模式正符合思维导图单词记忆的特点，教师可以与学生共同建立采用同一模式的思维导图，实现对学习内容的拓展，并加深对词汇的记忆。

2.从结构上进行思维导图式解读
要验证填词内容是否正确，在内容上满足短文要求的同时还需要确保结构的合理性。

教师在带领学生对短文结构进行解读时，可以带领学生对语法知识结构进行复习，找到内容相关点，在确定句式结构的基础上明确填词内容。

如句子属于主谓宾结构还是主谓宾加宾补结构等，查看结构中的缺项，明确填词的性质。

通过建立结构思维导图，能够帮助学生掌握学习方法，从根本上解决短文填词内容范围较广，教学难度较大等问题[2]。

（二）推行思维导图学习方式
1.自主设计思维导图
新课改强调教师应该是学生学习的引导者，要发挥学生主体作用需要帮助学生学会正确的学习方式，提高学生自主解决问题的能力。

在高中英语日常教学中，教师可以根据学习内容要求学生自主设计思维导图，在进行短语填词讲解时，根据短语内容涉及的英语学科内知识，要求学生按照知识涉及的思维导图进行分析，能够促使学生加深对学习内容的理解，通过按照图式分析，找到短文填词的答案。

学生在自主涉及思维导图的过程中，需要对学习内容进行系统梳理，建立思维导图图式。

通过建立思维导图，能够保障学习内容的整体性与关联性，这种对英语的整体学习能够有效提高解决短文填词的能力，学生能够快速发现短文结构特点以及单词特点，进而准确找出填词答案。

2.养成思维导图解读习惯
教师在带领学生通过思维导图对短文填词内容解读的同时，能够促使学生对思维导图具有一定的认识，了解思维导图在日常学习中的重要作用，近而主动建立思维导图、应用思维导图，促使学生养成按照思维导图对问题进行解读的习惯，通过不断的联系巩固，建立完善的英语学习体系，从而达到提高学习效率的目的[2]。

结语：英语短文填词教学作为高中英语教学中的难点，通过对短文内容进行拆解，从结构以及内容两方面应用思维导图进行解读，能够帮助学生推测出填空内容，并在分析的过程中加深对其他相关英语知识内容的理解，教师通过引导学生应用思维导图的进行学习，能够有效提高学习效率，降低高中英语知识学习的难度。

参考文献：
[1]刘凯. 思维导图在高中英语作文教学中的应用策略探究[J]. 中学课程辅导：教师通讯, 2020, 000(004):P.52-52.
[2][1]张丽梅. 略谈思维导图在高中英语作文教学中的应用[J]. 校园英语, 2019(19):217-217.。