华文 版三年级书法上册《第3课 横》教学设计

横教学设计
一、课程介绍：硬笔书法艺术是古往今来人们的不懈追求，“回字格”的运用在今天能够更好地帮助学生解决字形散漫、结构凌乱的现象，回字格的横画教学意在让学生们感受文字的笔画书写妙处，体会跟平时不一样的书写乐趣。

二、学情分析：三年级的小孩子已经具备了一定的书写基础。

会写字，但是却存在一个严重的问题，在于很多小孩都不会正确的执笔方法，写字姿势严重“坍塌”，所以写出来的字让老师和家长咋舌。

三、教学目标：1、让学生学会正确的坐姿和执笔方式；
2、学会在回字格里写好横画。

四、情感目标：培养学生对硬笔书法的热爱，能自觉地去练习书法。

五、教学用具：ppt课件、电子翻页笔
六、课时准备：一课时。

七、教学过程：
（一）课题导入。

同学们，我们在学校学习知识，学习中国的汉字，那么，有谁来回答老师，中国的汉字有哪些笔画？（主要的笔画有：横、竖、撇、捺、提、折、钩）
那么今天，老师来带大家学习汉字的最基本的笔画：横画，并且是在（回字格）里书写横画。

读课题“回字格横画写法”。

书写课题，生认真看老师书写，引出“看”的重要性。

（二）看。

1、看书圣王羲之的《兰亭集序》；
2、看首都师范大学同学优秀的书写作品；
3、看六年级学生的书写作品；
4、看三年级小朋友的作业。

（依次看下来，小朋友会找到自己和作品的差距，从而激发他们对书写的热情和动力。

）
（三）范。

1、示范书写纸和笔的摆放，书写纸要平整摆放，不歪斜；
2、坐姿：头正、身子直、手臂张开、两脚放平。

3、执笔：大拇指在笔杆的内侧，食指在笔杆的外侧，中指在笔杆
的下方。

三指执笔，但五指发力。

出示一些常见的错误执笔图，让学生来发现错误，同时学会纠正自己不正确的执笔。

板书，出示执笔要领：1、指实掌虚；2、笔杆倾斜。

跟读《握笔姿势歌》。

（四）练。

1、出示硬笔楷书横的写法步骤：（1）右按起笔；（2）向右行
笔；（3）回锋收笔。

2、师板书横画写法。

3、师在黑板上范写横画，尔后由学生跟着老师念的步骤来书
空两遍。

3、生练习，在回字格里写一行。

4、巡视学生得书写，发现问题，黑板板书问题写法。

5、出示《写好长横》的儿歌，生跟读。

6、第二遍练习横画，师边指导。

点评跟第一遍相比的进步之
处。

7、指导在回字格里的位置摆放，第三遍书写。

8、生观察“二”、“三”跟横画相比的不同之处，指出在回字格
里的位置摆放。

9、学生练习“二”、“三”。

10、针对半节课之后学生的坐姿及握笔姿势又开始动摇的问题，
再次出示《写字歌》跟读。

11、配乐练习“王”字。

（五）、评。

针对本节课的两类同学进行表扬，一类是字本来就写得不错的同学，但却依然学得很认真，说明学无止境，要不断地学习进步；第二类同学是开始写得不好，但有进步的同学，在这节课里认真地学习，取得进步。

让主题升华到“右手执笔杆，左手执精神”的高度。

（五）小结。

本堂课主要针对大家的坐姿，拿笔的方法以及横画的在回字格里的写法进行了介绍，但好的书法并不是一天两天就能练成的，王羲之数十年如一日练字，才有了今天在书法史上炉火纯青的造诣，而我们唯有坚持下去，才能把字写好。

（六）板书设计
回字格横画写法
执笔：1、指实掌虚；
2、笔杆倾斜。

横画：1、起笔；
2、行笔；
3、收笔。

（七）课后反思：
整堂课考虑到了三年级学生的学情特点，课堂语言没有过多的繁琐词汇，让孩子们易于接受，通俗易懂。

所以整堂课的氛围还是比较轻松愉悦，达到了教课效果。

但是还有一个最大的不足是，在点评学生方面做的还不够，简单的“很棒”“非常好”，其实是不足以来鼓励一个学生的，应该语言更丰富些，富有变化，让学生能够真正从老师的点评中受益。

另外，可加上一个情境来练字，通过播放音乐，教师配上美妙的文字：“某一天的清晨，我闲来无事，端着小板凳在院子里开始写起字来，此时，我的耳畔响起悦耳的鸟叫声，还有花朵盛开的声音，我感觉这是个多么明丽的清晨，尽情徜徉在自然与中国字的世界里，忘记了自己，也忘记了烦恼......”假使以用这样慢慢播诵的方式来让学生进入情境练习，便显得更加的古典与诗情画意了，让整堂课洋溢馥郁的古典情怀，让练字成为一种生活的享受。