高职院校学生学习动力不足的原因分析与研究
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不 能 仅 仅 只 局 限 于 教 材 中 理 论 知 识 的教 导 ， 要 充 分 结 而 合 学 生 和 学 校 以 及 教 师 个 人 的 实 际 情 况 ， 分 考 虑 要 教 充
学 目 标 的 实 现 。 合 实 践 教 学 的 相 关 案 例 ． 一 步 加 强 结 进 和 提 高 理 论 教 学 的 针 对 性 以 及 有 效 性 ， 符 合 时 代 发 展 既 的 特 征 ， 能 发 挥 其 在 培 养 人 才 方 面 的作 用 ， 而在 创 又 从 新 中求 得 不 断 的发 展 ， 发 展 中实 现 进 一 步 的创 新 。 在 参考 文 献 ：
认 知 程 度 ． 强 老 师 的 工 作 热 情成 为 当 下 高 职 院 校 的 工 作 增
重 点 。 需 要 学 生 、 长 、 师 、 校 共 同 努 力 ． 出原 因并 这 家 老 学 找
足 的 问 题 进 行 了分 析 ． 对 学 生 学 习 动 力 不 足 的 主 客 观 原
因进行 了深入 探 讨 ， 提 出 了相应 的对 策 。 并
提 出对 策来 改 变这 种现 状 。 文 就新 形 势下 高职 院校 学生 本
原 因分 析 学 习 动 力 不 足 的 问 题 进 行 了 分 析 ， 学 生 学 习 动 力 不 足 的 对 主 客 观 原 因 进 行 了深 入 的 探 讨 。 提 出 了 相 应 的 对 策 。 并
四 、 语 结
会 各 界 的 关 注 。 变 学 生 的 自卑 心 理 并 增 强 他 们 对 自身 的 改
养合 格 的接班 人 和 建设 者 。他们 不 仅 要 具备 扎实 的知 识 技 能 ， 要 有 较 高 的思 想 政 治道 德 修 养 。 为 对 学生 进 行 更 作
素 质 教 育 的 核 心 ，思 想 政 治 理 论 教 育 在 这 个 过 程 中 发 挥 着重 要 的作 用 。 以 ． 职 院校 在 进行 思 想 政 治理 论 课 教 所 高
育 的 时 候 ． 充 分 考 虑 到 这 一 培 养 目标 ． 制 定 符 合 这 一 要 并 目标 的 教 育 培 养 策 略 。 社 会 的 发 展 服 务 。 为
３提 高教 学 实 效 性 ， 现 创 新 发 展 。 ． 实
高 职 院 校 在 进 行 思 想 政 治 理 论 课 教 学 的 时 候 ，既 要 强 调 和 尊 重 教 材 自身所 具 备 的 理 论 性 和 系 统 性 特 点 ． 又
动力 不 足 有 以下 主 客 观原 因。
２．主 观 原 因 。 １
入 了高 职 院 校 ，其 中 的 一 部 分 学 生 文 化 素 质 相 对 较 差 ， 调 皮 、 爱 学 习 现 象 比 较 突 出 ， 其 他 的 学 生 造 成 了 较 坏 的 不 对 影 响 ， 而 导致 高 职院校 学 生 的整体 学 习 动力 不 足 。这些 进
２高 职 院 校 学 生 学 习 动 力 不 足 的 原 因 ．
关 键 词 ：高 职 院 校 学 生 学 习 动 力 不 足
对 策 研 究
１引 言 ．
学 习 动力 是 影 响学 生 学 习好 坏 的 关键 。如果 学 生 完 全 没有 学 习 动力 ， 就 等 于失 去 了 为理 想 奋 斗 的航 向 ． 那 势
现象 严重 影 响到 教师 的 教学 积极 性 和教学 质 量 ， 成 学生 形 不 努力 学 习 、 师 不 认 真教 学 的 风气 ． 起 了教 育部 和社 老 引
２ １１ 生 心 态 消 极 、 习 目标 不 明 确 。 很 大 一 部 分 ．．学 学 有 学 生 不 满 意 自 己所 考 进 的 高 职 学 校 ． 学 之 后 ， 们 很 少 入 他 人 去 规 划 自 己 的 大 学 生 活 ， 而 自甘 堕 落 ， 不 清 自 己 。 反 认 认 为 来 到 这 里 的 同 学 都 不 是 好 学 生 ， 大 家 都 是 为 了 混 张 文 凭 ． 些 渴 望 学 习 的学 生 也认 为 学 校 学 习 氛 围太 差 ， 一 长 养 、 现 创 新性 发 展 的需 要 。 实
以学生 为 本 的策 略 ． 正 提 高教 学 的实 效性 。 堂 理论 教 真 课
学 中 ， 对教 师 中心 的课 堂 形式 加 以改 变 ， 学 生为 课 堂 要 以
的 中 心 和 主 体 ．提 高 思 想 政 治 理 论 教 育 的 针 对 性 以 及 实
效性 ， 导学 生 主 动 去 了解 社会 ， 各 种 社 会 现象 加 以正 引 对
近 几 年 ， 央 加 大 了 对 高 职 院 校 的 重 视 程 度 ， 得 高 中 使
职 院 校 不 断 涌 现 ， 渐 提 高 了 办 学 水 平 。 然 而 伴 随 着 高 校 逐
扩 招 ． 经 过 批次 录 取 之后 ， 考 成绩 不 太 好 的 学 生 就进 在 高
必 踌 躇 不 前 ， 将 一 事 无 成 。 文 认 为 高 职 院 校 学 生 学 习 终 本
夫教赞 ２ １３ 号 旬 ０－ 月 上 刊 １－ ＃
高 Ｋ 院 校 学 生 习 力 不 足 的 原 因 分 析 与 研 究 ｑቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ， 学 动
雷 晶
（ 州 华立 科 技 职业 学 院 ， 东 广 州 广 广 ５ ２ ） １ ３ ５ １
摘
要 ： 文 就 新 形 势 下 高 职 院 校 学 生 学 习 动 力 不 本
『 ］ 淑 云 ． 课 堂观 视 野 下 高 职 思 想 政 治 理 论 课 教 学 １李 大
要 实 现 思 想 政 治 理 论 课 的 创 新 发 展 ，不 仅 要 采 取 先 进 的思 想 观 念 ． 且 要 突 出 高 职 院 校 进 行 思 想 政 治 理 论 而 课 教 育 的独 特性 。 实现 这 一 目标 ， 教 学思 想 上要 采 取 要 在
学 目 标 的 实 现 。 合 实 践 教 学 的 相 关 案 例 ． 一 步 加 强 结 进 和 提 高 理 论 教 学 的 针 对 性 以 及 有 效 性 ， 符 合 时 代 发 展 既 的 特 征 ， 能 发 挥 其 在 培 养 人 才 方 面 的作 用 ， 而在 创 又 从 新 中求 得 不 断 的发 展 ， 发 展 中实 现 进 一 步 的创 新 。 在 参考 文 献 ：
认 知 程 度 ． 强 老 师 的 工 作 热 情成 为 当 下 高 职 院 校 的 工 作 增
重 点 。 需 要 学 生 、 长 、 师 、 校 共 同 努 力 ． 出原 因并 这 家 老 学 找
足 的 问 题 进 行 了分 析 ． 对 学 生 学 习 动 力 不 足 的 主 客 观 原
因进行 了深入 探 讨 ， 提 出 了相应 的对 策 。 并
提 出对 策来 改 变这 种现 状 。 文 就新 形 势下 高职 院校 学生 本
原 因分 析 学 习 动 力 不 足 的 问 题 进 行 了 分 析 ， 学 生 学 习 动 力 不 足 的 对 主 客 观 原 因 进 行 了深 入 的 探 讨 。 提 出 了 相 应 的 对 策 。 并
四 、 语 结
会 各 界 的 关 注 。 变 学 生 的 自卑 心 理 并 增 强 他 们 对 自身 的 改
养合 格 的接班 人 和 建设 者 。他们 不 仅 要 具备 扎实 的知 识 技 能 ， 要 有 较 高 的思 想 政 治道 德 修 养 。 为 对 学生 进 行 更 作
素 质 教 育 的 核 心 ，思 想 政 治 理 论 教 育 在 这 个 过 程 中 发 挥 着重 要 的作 用 。 以 ． 职 院校 在 进行 思 想 政 治理 论 课 教 所 高
育 的 时 候 ． 充 分 考 虑 到 这 一 培 养 目标 ． 制 定 符 合 这 一 要 并 目标 的 教 育 培 养 策 略 。 社 会 的 发 展 服 务 。 为
３提 高教 学 实 效 性 ， 现 创 新 发 展 。 ． 实
高 职 院 校 在 进 行 思 想 政 治 理 论 课 教 学 的 时 候 ，既 要 强 调 和 尊 重 教 材 自身所 具 备 的 理 论 性 和 系 统 性 特 点 ． 又
动力 不 足 有 以下 主 客 观原 因。
２．主 观 原 因 。 １
入 了高 职 院 校 ，其 中 的 一 部 分 学 生 文 化 素 质 相 对 较 差 ， 调 皮 、 爱 学 习 现 象 比 较 突 出 ， 其 他 的 学 生 造 成 了 较 坏 的 不 对 影 响 ， 而 导致 高 职院校 学 生 的整体 学 习 动力 不 足 。这些 进
２高 职 院 校 学 生 学 习 动 力 不 足 的 原 因 ．
关 键 词 ：高 职 院 校 学 生 学 习 动 力 不 足
对 策 研 究
１引 言 ．
学 习 动力 是 影 响学 生 学 习好 坏 的 关键 。如果 学 生 完 全 没有 学 习 动力 ， 就 等 于失 去 了 为理 想 奋 斗 的航 向 ． 那 势
现象 严重 影 响到 教师 的 教学 积极 性 和教学 质 量 ， 成 学生 形 不 努力 学 习 、 师 不 认 真教 学 的 风气 ． 起 了教 育部 和社 老 引
２ １１ 生 心 态 消 极 、 习 目标 不 明 确 。 很 大 一 部 分 ．．学 学 有 学 生 不 满 意 自 己所 考 进 的 高 职 学 校 ． 学 之 后 ， 们 很 少 入 他 人 去 规 划 自 己 的 大 学 生 活 ， 而 自甘 堕 落 ， 不 清 自 己 。 反 认 认 为 来 到 这 里 的 同 学 都 不 是 好 学 生 ， 大 家 都 是 为 了 混 张 文 凭 ． 些 渴 望 学 习 的学 生 也认 为 学 校 学 习 氛 围太 差 ， 一 长 养 、 现 创 新性 发 展 的需 要 。 实
以学生 为 本 的策 略 ． 正 提 高教 学 的实 效性 。 堂 理论 教 真 课
学 中 ， 对教 师 中心 的课 堂 形式 加 以改 变 ， 学 生为 课 堂 要 以
的 中 心 和 主 体 ．提 高 思 想 政 治 理 论 教 育 的 针 对 性 以 及 实
效性 ， 导学 生 主 动 去 了解 社会 ， 各 种 社 会 现象 加 以正 引 对
近 几 年 ， 央 加 大 了 对 高 职 院 校 的 重 视 程 度 ， 得 高 中 使
职 院 校 不 断 涌 现 ， 渐 提 高 了 办 学 水 平 。 然 而 伴 随 着 高 校 逐
扩 招 ． 经 过 批次 录 取 之后 ， 考 成绩 不 太 好 的 学 生 就进 在 高
必 踌 躇 不 前 ， 将 一 事 无 成 。 文 认 为 高 职 院 校 学 生 学 习 终 本
夫教赞 ２ １３ 号 旬 ０－ 月 上 刊 １－ ＃
高 Ｋ 院 校 学 生 习 力 不 足 的 原 因 分 析 与 研 究 ｑቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ， 学 动
雷 晶
（ 州 华立 科 技 职业 学 院 ， 东 广 州 广 广 ５ ２ ） １ ３ ５ １
摘
要 ： 文 就 新 形 势 下 高 职 院 校 学 生 学 习 动 力 不 本
『 ］ 淑 云 ． 课 堂观 视 野 下 高 职 思 想 政 治 理 论 课 教 学 １李 大
要 实 现 思 想 政 治 理 论 课 的 创 新 发 展 ，不 仅 要 采 取 先 进 的思 想 观 念 ． 且 要 突 出 高 职 院 校 进 行 思 想 政 治 理 论 而 课 教 育 的独 特性 。 实现 这 一 目标 ， 教 学思 想 上要 采 取 要 在