部编版三年级语文上册教案(含反思)18富饶的西沙群岛

18. 丰饶的西沙群岛
课题
设 计 说 明
学前准备
丰饶的西沙群岛
课型
新讲课
本文经过介绍西沙群岛的地理地点和漂亮丰饶，表达了作者热爱祖国的感情。

本篇教课方案意在让学生直接与文本对话，以读为本，以读代讲，读中理解，读中感悟，读中想象，读中累积语言，读中遇到感情、态度、价值观的熏陶。

在设计中，教师还要注意让学生抓中心句和要点句子来领会作者的思想感情。

1. 收集与西沙群岛有关的图片和资料。

（师生）
2. 预习课文，自学生字。

（学生）
3. 制作多媒体课件。

（教师）
课时安排
2 课时
教课过程
第一课时
1. 认识 12 个生字，会写 12 个生字，正确读写词语。

学习目标 2. 正确、流畅地朗诵课文，认识主要内容。

学习要点认识生字，正确读写词语。

学前准备收集与西沙群岛有关的图片和资料。

（师生）
教课环节
导案
教案
达标检测
1. 出示西沙群岛的风
一、启迪谈
光图片和中国地图，让学
1. 听教师简介西沙群岛。

生认识其地理地点及其重 1. 从课题中，我们知道课文
话，揭露课题 2. 学生读课题，中心词是
（用时：5 分
要性。

是环绕（ ）来写西沙
2. 审题：题目的中心
西沙群岛，从课题中知道西沙
群岛的。

钟）
词是什么？从课题中知道 群岛是一个丰饶的地方。

了什么？
1.指熟文，圈
2. 多音字正确音。

出生字、新。

1.文，圈出生字、新shēn c ān
2.生沟通生字、新参（）加人参（）。

参（）海参（）
2.沟通字、理解的
二、学生 3.默文，huáhu à
方法。

字，整体感知思虑：区分（）划（）算
3.同学互互考、准字
（用：25（1）西沙群你留划（）船划（）
音。

分）下了什么印象？ 3. 文从哪几个方面写西
4.默文：西沙群美
（2）文是从哪几个沙群的美富？
、富、物丰富、多⋯⋯
方面介西沙群的美___________________________
5.自己喜的段落。

和富？___________________________
4.自喜的段落。

1.指名第 2 自然段
( 件出示（），出示 1.学生欣海水的美，交
三、
海水的片，学生欣，流自己的感觉。

引学生沟通自己的感 2.理解“五彩缤纷” 的意 4. 海水什么五彩缤纷？
文，体美景
受。

思，感觉海水的美。

___________________________（用：5 分
2.通理解“五光十
3.学生默第 2 自然段， ___________________________
）
色”来感觉海水的美。

画出海水五彩缤纷的原由的
3.疑：么美的海句子。

水是怎形成的？
四、教小
1.归纳本学内
，部署作
容。

学生本的收。

（用：5 分
2. 部署作。

）
本课生字的学习方法有：①熟读课文，圈出生字、新
词。

②师生沟通。

③同学互认互考，读准字音。

④给多音
教
学字选读音。

以此能够掌握生字的形音义。

经过有关图片的
反
思展现，能够让同学们形象而直观地认识西沙群岛的特色——
丰饶而漂亮，扩展了同学的想象力，使大家乐学、活学。

第二课时
1.认识西沙群岛的丰饶，培育热爱祖国的感情。

学习目标
2.背诵自己喜爱的段落，累积好词佳句。

学习要点从不一样方面认识西沙群岛的丰饶和漂亮。

学前准备制作教课课件。

（教师）
教课环节导案教案达标检测
1.出示“五彩缤纷”，
5. 读拼音，写词语。

一、以旧带发问：“五彩缤纷” 在课文
1.再次回味海水的漂亮。

yōuｍěi jiāo cu ò新，导入新课中指什么？
2.学生读课文，初步感知（）（）（用时：3 分 2. 指引学生在文中发
西沙群岛的漂亮。

bǎo ɡuì tǐnɡl ì钟）现：西沙群岛不只漂亮，
（）（）并且丰饶。

（一）学习第 3 自然 1.自读第 3 自然段，思虑 6. 第 3 自然段写了海底的哪段。

教师提出的问题。

些动物？各有什么特色？
1. 学生默读第 3 自然
2.学生看课件，进一步了___________________________
段，思虑：这个自然段介解动物的动作、形态等特色。

___________________________二、整体入
绍什么？ 3.从“成群作队”、四个7. 读文理解，从文中哪些语手，要点突
海底有哪些动物？有“有的”、“各种各种”、“多得句或词语，能够看出海里的鱼破，意会感情
什么特色？你最喜爱哪一种数不清”、“一半是水，一半是多？
（用时：30
动物？鱼”等词句领会到鱼的种类___________________________分钟）
2. 课件出示海底动物多、数目多。

___________________________
图画，赏识。

4.第 5 自然段写鸟多的8. 为何说西沙群岛是鸟
3. 指导朗诵。

特色。

的天下？
( 二（）学习第 4 5.课文按从上到下的顺___________________________
自然段。

序，先写树多——鸟多——蛋___________________________
1. 指名读课文，思虑：多——粪多。

9. 最后一段在全文的作用
课文从哪几个方面来写鱼的？从哪些句子能够看出鱼多，哪些地方看出鱼的总类多？
6. 学生读最后一段与开
头一段，领会“首尾响应” 的
写法。

7. 有感情朗诵课文。

是_______________________。

2.找出本段的中心
句。

（三）学习第 5、6 自
然段，思虑：
1.每段写什么？写出
了它的什么特色？
2.课文是如何介绍鸟
的？
3.齐读第 6 自然段，
这段在文中起什么作用？
（四）指导学生有感
情地朗诵。

1. 背诵第2~4 自然
三、自主积
段。

累，写法练习
2. 海底有多美呀，从课后小练笔。

（用时：7 分
以下图中选一幅写一写。

钟）
（课后小练笔）
板
书
设
计
一、本主要从几方面介了西沙群的美与富
：①海水五彩缤纷。

②海底有岩石，珊瑚、海参、大
教
学。

③ 多且美。

④ 多。

二、要学的技巧有：写色
反
思的，写数目多的。

比、人、排比、夸的修辞手
法。

要修业生多，通，深刻领会以上两点。

《富的西沙群》教课片段
◆品要点句，感悟内容，悟写法
：作者向我介了海底的，我一同潜入海底去看看吧。

（找一名学生第 4 自然段，其余学生着眼睛来感觉内容）
：听完文，你有什么感觉？
生 1：太多了！
生 2：好美呀！
：默第 4 自然段，从哪看出多呢？用“_____”画出来。

从哪看出美呢？用“”画出来。

（学生文，画，学果）
生 1：我从“成群”看出多。

生 2：我从“多得数不清”看出多。

生 3：我从“西沙群的海里一半是水，一半是” 句知道多。

：西沙群的海里真的有一半是？
生：不是的，突出多。

：是一种夸的修辞手法，在生活中，你种修辞手法的运用？
生：天太冷了，我都快被成冰了。

：人怎能成冰呢？就是夸，突出了天冷，我学的古“ 流直下三千尺”就是夸，。

生：我从“有的⋯⋯有的⋯⋯有的⋯⋯有的⋯⋯”句领会到美。

：段中有句既写出了多，又写出了美，你能找到？
生：第一句。

（学生）
：句放在整段的开，叫起句，也叫中心句，段文字就是句来写的。

接下来同学就模仿种写法来小
笔。

( 课件出示：小练笔：环绕中心把话写详细、写完好（）（选一个内容写）
1.春季的风景真美啊！
2.下课了，操场上真喧闹啊！
3.花坛里开满了五彩缤纷的花。

赏析：教师环绕本段，先让学生在文中画出表现鱼多、鱼美的句子，经过品读这些句子，突出了西沙群岛“物产丰富”这一特色。

而后教师又以学习伙伴的口吻提出思虑的问题，一是“西沙群岛的海里真的一半是鱼吗？”二是“哪句话既写出了鱼多，又写出了鱼美？”经过指引学生议论沟通，加之教师点拨，让学生领会到了夸张这一方法在表达上的成效，以及环绕中心句睁开描绘的写作方法，达到了读、悟、写的联合，讲堂成效很好，令人回味。