一年级下册数学教案-《求一个数比另一个数多(少)几的问题》人教新课标(2023秋)
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然而，当我开始讲解如何用减法计算一个数比另一个数多（少）几时，我发现部分同学对这个计算方法的理解还不够透彻。在今后的教学中，我需要更加注重引导学生从直观的操作中发现规律，比如通过实物或图片的对比，让学生更直观地感受到减法在这个问题中的应用。
此外，实践活动中的分组讨论非常热烈，同学们能够积极思考并解决实际问题。但在实验操作环节，我发现有些小组在数一数、圈一圈的过程中还存在一些混乱。为了提高操作的有效性，我考虑在下次课中增加一些明确的步骤指导，让学生在操作时有更清晰的思路。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解“多”和“少”的基本概念。当我们说一个数比另一个数多（少）几时，我们是在比较两个数的大小关系。这个概念在我们的日常生活中非常重要，它帮助我们理解和解决许多实际问题。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。比如，小华有8个球，小明有5个球，我们如何用数学的方法来描述小华的球比小明多几个？通过这个案例，我们可以学习如何用减法来计算一个数比另一个数多（少）几。
举例：在小组讨论中，教师要引导学生学会表达自己的观点，同时也要学会倾听别人的意见，以提高合作交流的效果。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《求一个数比另一个数多（少）几的问题》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过比较两个物品数量多少的情况？”比如，你有5个糖果，而你的朋友有3个糖果，你会怎么描述这种情况呢？这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索数量多少的奥秘。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调如何用减法计算和如何将实际问题转化为数学问题这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与数量比较相关的实际问题，如比较两组玩具、水果等数量多少，并尝试解决。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。比如，每组发不同数量的物品，让学生通过数一数、圈一圈的方式，亲身体验一个数比另一个数多（少）几。
3.培养学生逻辑推理能力，通过分析、比较、归纳等方法解决实际问题，形成有逻辑的思考方式。
4.培养学生问题解决能力，让学生在实际情境中发现问题、提出问题，并运用所学知识解决问题。
5.培养学生合作交流能力，通过小组讨论、互动交流等方式，学会倾听、表达和与人合作。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）理解“多”和“少”的概念：让学生通过具体的实物或图片，感受一个数比另一个数多（少）几的含义，并能用“比”字句进行提问和回答。
一年级下册数学教案-《求一个数比另一个数多（少）几的问题》人教新课标（2023秋）
一、教学内容
《求一个数比另一个数多（少）几的问题》选自人教新课标一年级下册数学教材第七单元第三节。内容主要包括：
1.理解“多”和“少”的概念，通过具体情境让学生感受个数比另一个数多（少）几的含义。
2.学会使用“比”字句进行提问和回答，如：“5比3多几？”
3.掌握求一个数比另一个数多（少）几的计算方法，并能解决实际问题。
4.通过数一数、圈一圈、算一算等活动，培养学生的动手操作能力和逻辑思维能力。
二、核心素养目标
《求一个数比另一个数多（少）几的问题》教学过程中，核心素养目标如下：
1.培养学生数感，使其能够理解数的相对大小关系，增强对数的敏感度。
2.培养学生符号意识，学会使用数学符号表达数量关系，提高数学表达与交流能力。
举例：小红有5个苹果，小明有3个苹果，问小红比小明多几个苹果？引导学生运用减法计算，得出答案。
2.教学难点
（1）理解“多”和“少”的相对性：让学生认识到“多”和“少”是相对的，取决于比较的两个数。
举例：8比5多3，但8比12少4。通过实例让学生理解相对性的概念。
（2）运用减法解决多（少）几的问题：部分学生可能难以理解为什么要用减法计算多（少）几的问题，需要教师通过具体实例进行解释和引导。
五、教学反思
今天的课程中，我们探讨了《求一个数比另一个数多（少）几的问题》，我感到整个教学过程既有收获，也有一些值得思考的地方。
首先，我发现同学们在理解“多”和“少”的概念上并没有太大困难，他们能够通过具体的实例很快地把握这一点。在导入新课的时候，我提出的问题也成功地引起了他们的兴趣，大家积极地参与到课堂讨论中来。
在学生小组讨论环节，我注意到同学们在分享自己的观点时，有时候不能很好地倾听其他同学的意见。这可能是因为他们对讨论的主题还不够熟悉，或者是缺乏有效的交流技巧。针对这个问题，我计划在接下来的课程中，更多地引导学生进行互动交流，培养他们的合作意识和倾听能力。
最后，今天的总结回顾环节，同学们能够较好地概括出本节课的重点内容，这让我感到很欣慰。但我也意识到，对于难点的掌握，仅仅依靠课堂上的讲解和讨论是不够的。我需要在课后设计一些针对性的练习，帮助学生巩固所学知识。
举例：比较两组数量不同的铅笔，让学生描述哪组铅笔多，哪组铅笔少，并说出多几或少几。
（2）求一个数比另一个数多（少）几的计算方法：掌握通过减法计算得出一个数比另一个数多（少）几的结果。
举例：8比5多几？引导学生用减法计算，即8-5=3，得出8比5多3。
（3）解决实际问题：运用所学知识解决生活中的实际问题，如比较两组玩具、水果等数量多少，并求出多（少）几。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“求一个数比另一个数多（少）几在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考，如“你们在哪里见过类似的问题？”
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了如何用减法求一个数比另一个数多（少）几的基本概念和应用。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对这个知识点的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
举例：引导学生观察8和5的差距，即从5开始数3个数，就能得到8，所以用减法计算。
（3）将实际问题转化为数学问题：对于一些实际问题，学生可能不知道如何将其转化为求多（少）几的数学问题，需要教师指导。
举例：比较两组不同数量的铅笔时，引导学生将其转化为数学问题，即求一个数比另一个数多（少）几。
（4）合作交流中的表达与倾听：在教学过程中，学生需要在小组内进行交流，部分学生可能在表达和倾听方面存在困难。
此外，实践活动中的分组讨论非常热烈，同学们能够积极思考并解决实际问题。但在实验操作环节，我发现有些小组在数一数、圈一圈的过程中还存在一些混乱。为了提高操作的有效性，我考虑在下次课中增加一些明确的步骤指导，让学生在操作时有更清晰的思路。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解“多”和“少”的基本概念。当我们说一个数比另一个数多（少）几时，我们是在比较两个数的大小关系。这个概念在我们的日常生活中非常重要，它帮助我们理解和解决许多实际问题。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。比如，小华有8个球，小明有5个球，我们如何用数学的方法来描述小华的球比小明多几个？通过这个案例，我们可以学习如何用减法来计算一个数比另一个数多（少）几。
举例：在小组讨论中，教师要引导学生学会表达自己的观点，同时也要学会倾听别人的意见，以提高合作交流的效果。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《求一个数比另一个数多（少）几的问题》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过比较两个物品数量多少的情况？”比如，你有5个糖果，而你的朋友有3个糖果，你会怎么描述这种情况呢？这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索数量多少的奥秘。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调如何用减法计算和如何将实际问题转化为数学问题这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与数量比较相关的实际问题，如比较两组玩具、水果等数量多少，并尝试解决。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。比如，每组发不同数量的物品，让学生通过数一数、圈一圈的方式，亲身体验一个数比另一个数多（少）几。
3.培养学生逻辑推理能力，通过分析、比较、归纳等方法解决实际问题，形成有逻辑的思考方式。
4.培养学生问题解决能力，让学生在实际情境中发现问题、提出问题，并运用所学知识解决问题。
5.培养学生合作交流能力，通过小组讨论、互动交流等方式，学会倾听、表达和与人合作。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）理解“多”和“少”的概念：让学生通过具体的实物或图片，感受一个数比另一个数多（少）几的含义，并能用“比”字句进行提问和回答。
一年级下册数学教案-《求一个数比另一个数多（少）几的问题》人教新课标（2023秋）
一、教学内容
《求一个数比另一个数多（少）几的问题》选自人教新课标一年级下册数学教材第七单元第三节。内容主要包括：
1.理解“多”和“少”的概念，通过具体情境让学生感受个数比另一个数多（少）几的含义。
2.学会使用“比”字句进行提问和回答，如：“5比3多几？”
3.掌握求一个数比另一个数多（少）几的计算方法，并能解决实际问题。
4.通过数一数、圈一圈、算一算等活动，培养学生的动手操作能力和逻辑思维能力。
二、核心素养目标
《求一个数比另一个数多（少）几的问题》教学过程中，核心素养目标如下：
1.培养学生数感，使其能够理解数的相对大小关系，增强对数的敏感度。
2.培养学生符号意识，学会使用数学符号表达数量关系，提高数学表达与交流能力。
举例：小红有5个苹果，小明有3个苹果，问小红比小明多几个苹果？引导学生运用减法计算，得出答案。
2.教学难点
（1）理解“多”和“少”的相对性：让学生认识到“多”和“少”是相对的，取决于比较的两个数。
举例：8比5多3，但8比12少4。通过实例让学生理解相对性的概念。
（2）运用减法解决多（少）几的问题：部分学生可能难以理解为什么要用减法计算多（少）几的问题，需要教师通过具体实例进行解释和引导。
五、教学反思
今天的课程中，我们探讨了《求一个数比另一个数多（少）几的问题》，我感到整个教学过程既有收获，也有一些值得思考的地方。
首先，我发现同学们在理解“多”和“少”的概念上并没有太大困难，他们能够通过具体的实例很快地把握这一点。在导入新课的时候，我提出的问题也成功地引起了他们的兴趣，大家积极地参与到课堂讨论中来。
在学生小组讨论环节，我注意到同学们在分享自己的观点时，有时候不能很好地倾听其他同学的意见。这可能是因为他们对讨论的主题还不够熟悉，或者是缺乏有效的交流技巧。针对这个问题，我计划在接下来的课程中，更多地引导学生进行互动交流，培养他们的合作意识和倾听能力。
最后，今天的总结回顾环节，同学们能够较好地概括出本节课的重点内容，这让我感到很欣慰。但我也意识到，对于难点的掌握，仅仅依靠课堂上的讲解和讨论是不够的。我需要在课后设计一些针对性的练习，帮助学生巩固所学知识。
举例：比较两组数量不同的铅笔，让学生描述哪组铅笔多，哪组铅笔少，并说出多几或少几。
（2）求一个数比另一个数多（少）几的计算方法：掌握通过减法计算得出一个数比另一个数多（少）几的结果。
举例：8比5多几？引导学生用减法计算，即8-5=3，得出8比5多3。
（3）解决实际问题：运用所学知识解决生活中的实际问题，如比较两组玩具、水果等数量多少，并求出多（少）几。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“求一个数比另一个数多（少）几在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考，如“你们在哪里见过类似的问题？”
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了如何用减法求一个数比另一个数多（少）几的基本概念和应用。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对这个知识点的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
举例：引导学生观察8和5的差距，即从5开始数3个数，就能得到8，所以用减法计算。
（3）将实际问题转化为数学问题：对于一些实际问题，学生可能不知道如何将其转化为求多（少）几的数学问题，需要教师指导。
举例：比较两组不同数量的铅笔时，引导学生将其转化为数学问题，即求一个数比另一个数多（少）几。
（4）合作交流中的表达与倾听：在教学过程中，学生需要在小组内进行交流，部分学生可能在表达和倾听方面存在困难。