小学语文_部编本二年级下册第五单元13课《画杨桃》教学设计学情分析教材分析课后反思

人民教育出版社小学二年级语文下册
第13课《画杨桃》教案
年级：二年级
课时：第一课时
课型：新授课
教学目标：
【知识与技能】
1．会认13个生字，会写9个生字，掌握1个多音字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，注意对话的语气。

3．朗读并积累一些词语。

【过程与方法】
采用朗读体会法、角色体验法让学生在体会、体验中感悟课文所蕴含的道理。

【情感、态度与价值观】
懂得看问题或做事情都要实事求是，知道同一个事物从不同的角度看会有所不同，要从客观存在的实际出发。

教学重点、难点：
重点：
1．会认13个生字，会写9个生字，掌握1个多音字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，注意对话的语气。

难点：
懂得看问题或做事情都要实事求是，知道同一个事物从不同的角度看会有所不同，要从客观存在的实际出发。

教学准备：
教师：实物杨桃，多媒体课件，短语卡片，预习单，乐学单。

学生：预习课文。

教学过程：
一、引导阶段
1.课前提示及相互问好。

(肩正、身平、足安)
2.画画导入。

师：孩子们，今天有一位小朋友想和我们一起上语文课，你们欢迎吗？
找恰当的词语形容小朋友此时的面部表情。

（哈哈大笑）
仔细观察图片后，老师作画，学生想老师为什么能画得这么像。

（认认真真地看，老老实实的画）
用旧教材上父亲的话引出“我”的作画态度，结合新教材上故事的起因，抛出问题：同学们看到“我”的画后为什么会“哈哈大笑”？
师板书课题，齐读课题。

2.认识杨桃。

学生自主感受并讨论：杨桃的颜色，形状，味道，触觉等。

（看一看，闻一闻，摸一摸，看图片）
二、自读课文，识记生字，思考问题。

1.结合预习单，重点突破难读的字词（半晌、审视、教诲、倒不如、和颜悦色）。

自己结合拼音助手读，学生展示读，齐读。

识记本课的多音字“倒”。

去掉拼音读生词，开火车读。

把生词放到句子中再读。

2.学习“嘻”、“摆”的写法。

学生先自己认真观察，然后交流如何写得漂亮，给大家提示需要注意的地方。

教师范写，学生练写。

学生写完后，教师立即拍下学生写的字，利用多媒体技术的便利，即时让同学们互评，提出建议。

3.解答问题：同学们看到“我”的画后，为什么会“哈哈大笑”？
三、再读课文，重点感知。

1.学生自己发现问题：为什么“我”会把杨桃画成五角星？
2.研读第一自然段，寻找“我”把杨桃画成五角星的原因。

学生读懂原因，汇报，读句子体味情感。

学习“一端”的意思。

选择正确的解释，演一演“一端正对着我”。

联系“不像……而像”
展示中性笔的一端的样子，学生先大胆猜像什么，然后模仿课文上的句子来说一说。

练习：十五的月亮不像，而像。

他的眼神不像，而像。

不像，而像。

3.重点品味同学们的话。

快速浏览课文2---11段，找一找同学们笑话我的话。

重点指导如何读好句子。

（读好停顿，读好重音，想想读，带着动作读，体味标点的意义。

）4.默读第五自然段，学习老师的处理问题的方式，与同学们形成对比。

边读边圈出老师的动作。

感受老师的哪个动作和“我”认认真真的看最相似。

体味“审视”的意思。

做一做老师的动作，多种方式感受老师的态度。

突出对比，重点感知，学习老师看待问题的方式。

学习“我”的做事的态度。

四、感情升华，乐于表达。

认认真真地想一想，自己想对“我”、老师、和同学们说些什么？
下节课一起交流。

人民教育出版社小学二年级语文下册
第13课《画杨桃》学情分析
二年级的学生已经具备了一定的自学的能力。

所以我给孩子们准备了详细的预习单，培养他们自学的能力。

他们已经具备了一定的阅读能力。

应当训练学生围绕课文内容提出不懂的问题。

所以，我在教学设计中，设计了学生自己提问题的环节。

另外，在画杨桃这件事中，老师教会了“我”怎样面对同学们的嘲笑。

这样的经历，孩子们在成长的过程中，也能遇到。

所以在本课这部分的情感体验上，孩子们理解起来也不是很难。

但是，在体会多角度看问题这一方面，大部分二年级的同学并没有这方面的经验积累，所以如何让孩子理解它，在生活中真的去运用它，这是本课的重难点。

要使学生通过对课文的学习，懂得看问题或做事情都要实事求是，知道同一个事物从不同的角度看会有所不同。

做事情要学会从客观存在的实际出发。

人民教育出版社小学二年级语文下册
第13课《画杨桃》效果分析
为了上好这一课，我充分利用自然资源，特地从水果店里挑选了杨桃。

让孩子们来看一看，闻一闻，摸一摸。

学生兴致很高，都纷纷举手，乐于表达自己所见所想。

课下我把杨桃分给大家尝一尝，孩子们更是很兴奋。

爱上语文课也可以从味觉开始。

由于已经安排学生课前有过预习，并自己完成了预习单，所以我带着孩子们重点突破认字和写字难点，既节省了课堂时间，也培养了孩子们自主学习的习惯。

多种阅读技巧的指导，是孩子们重新感受到了阅读的乐趣，并使他们爱上阅读，乐于张口。

练习的设计，简单而有趣，孩子们从中获得的成就感都将是他们爱上语文课的理由，乐于表达的源泉！
人民教育出版社小学二年级语文下册
第13课《画杨桃》教材分析
这是一篇精读课文，主要讲的是图画课上练习画杨桃时发生的事情。

“我”根据自己看到的，把杨桃画成像个五角星的样子，同学们觉得好笑。

老师却通过这件事，启发同学们懂得了看问题或做事情的时候，不能凭空想象，要坚持科学的思想方法，一切从客观存在的实际出发，实事求是，不要轻下结论。

课文从一件事中引出一个深刻的道理，来龙去脉交待得十分清楚。

作者通过人物的对话、神态描写，突出老师对“我们”循循善诱的教育，生动形象地说明了从不同角度观察有不同结果的思想方法。

此外，课文对人物语言、神态的描写具体细致，形象生动，能准确反映人物内心世界。

老师神态由严肃到和颜悦色，老师的话语通俗易懂，循循善诱，饱含哲理，表现出高超的教育艺术。

学生们开始嘻嘻哈哈，以为“我”把熟悉的杨桃画成五角星，非常好笑；了解真实情况后，显得很尴尬，反映学生们的率直、天真。

选编这篇课文的主要意图是，引导学生抓住重点语句理解课文内容，体会其中的深刻道理──无论做什么事或看问题，应该实事求是；坚持这种科学的思想方法，就能终生受益。

本课教学重点和难点是学习抓住重点语句理解课文内容，体会蕴含的道理。

人民教育出版社小学二年级语文下册
第13课《画杨桃》评测练习
练习：中性笔的正对着我，根本不像，而像。

十五的月亮不像，而像。

他的眼神不像，而像。

不像，而像。

作业要求：
这么认真做事的“我”，这么注意观察，会审视原因的老师，这些现在还在哈哈大笑的同学们，你有什么话想对他们说一说吗？
人民教育出版社小学二年级语文下册
第13课《画杨桃》教学反思
度为一根主线，讲本课的内容紧紧地联系在一起，层层推进，学生在角色朗读中把握课文的情感，采用小组合作等教学方式，在自由探讨中学会处理问题的态度。

我利用多媒体的方便性教学，随时把孩子写的字利用手机拍照上传大屏幕，引导学生进行自评、互评，最后进行师评，培养了学生自己发现问题，自己解决的能力。

课前我为学生准备了详细的预习单，为孩子们的自主学习提供了指引，也充分体现了学生是学习的主题这一理念。

只有让孩子学会学习，才能让他们爱上学习。

课上我采用多种方式引导孩子读好课文，符合新课标要求的让孩子们爱上阅读，爱上读书这一教育理念。

注重对孩子们情感态度和价值观的培养，体现了语文这一学科给孩子们扣好人生第一粒扣子的重要作用。

孩子没有引起足够的重视，使得孩子们在课堂上放不开，从而也就导致了他们对课文情感把握上的不足。

对孩子们的大声、流利的表达引导得也不够充足。

在以后的教学中，一定及时更正，注重孩子们的特点，因材施教。

人民教育出版社小学二年级语文下册
第13课《画杨桃》课标分析
这是一篇精读课文，主要讲的是图画课上练习画杨桃时发生的事情。

作者通过人物的对话、神态描写，突出老师对“我们”循循善诱的教育，生动形象地说明了从不同角度观察有不同结果的思想方法。

作者通过人物的对话、神态描写，突出老师对“我们”循循善诱的教育，生动形象地说明了从不同角度观察有不同结果的思想方法，引导学生抓住重点语句理解课文内容，体会其中的深刻道理。

新课程标准要求二年级学生应该喜欢学习写字，有主动识字的愿望。

本课的教学目标注重了低年级以识字为重点，体现了“认”“写”分流，多“认”少“写”的理念。

本课教学目标中强调采用朗读体会法、角色体验法让学生在体会、体验中感悟课文所蕴含的道理。

培养学生阅读的兴趣是低年级阅读需要重视的地方。

新课程标准中强调让低年级学生感受到阅读的乐趣。

朗读体会法、角色体验读书法让孩子在读书中感受快乐，体味成长，培养语文素养。

新课标注重对孩子积极情感的培养，本课重在引导学生抓住重点语句理解课文内容，体会其中的深刻道理——无论做什么事或看问题，应该实事求是；坚持这种科学的思想方法，就能终生受益。

也注重了对学生语文能力的培养。

新课标对标点符号的认识也有要求，本课的重点句子中着重使用了问浩和感叹号，在教学的时候也应该重视让学生在愉悦的朗读中感受标点的魅力。