美国开端计划ppt课件
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①以“中心” 服务为基础的运作方式
该服务模式必须有1名教师1名助手 或2名教师1名志愿者，并对课堂教学的 规模与儿童年龄的匹配作了具体规定 。
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②以家庭为基础的运作方式
要求代理机构提供专业人员到受资助者家 庭家访、上门咨询等服务。一般来说，移民、 郊区和农场地区的家庭偏好这种模式。
还规定必须每周每个家庭进行最低一个半 小时的家访，并对工作人员进行职前培训。
第八部分是合作服务项目标准，主要规 定了合作项目的目标、申请程序、资格、条 件、评选、安置的标准、合作时间的最低要 求等。
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（二）《执行标准》建议的运作方式：
四种不同的模式为儿童提供服务： ※以“中心”(幼儿园)服务为基础(Centerbased program)； ※以家庭服务为基础(Home based program)； ※综合服务型(Combination program)； ※家庭看护(a family childcare)。
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③综合服务型运作方式
综合服务模式必须同时提供课堂教学 服务与家访，促进家长与儿童的交流，同 时应该平衡上述两种运作模式各自所占比 重，并规定了课堂教学规模与家访的最低 次数组合 。
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④家庭看护的运作方式
家庭看护一般是针对婴儿与残疾儿童提供 服务，选择家庭看护模式的代理机构要保证充 足的运营时间，并确保向婴儿和残疾儿童提供 相关的个别家庭服务计划(IFSP)或个人教育计 划(IEP)；保证室内与室外活动相结合；注意培 养儿童的认知与社会情感，促进其身体发育， 注重对儿童的安全保护与监督，同时要求政策 委员会在其中发挥积极的促进与支持作用。
首先，政府应重视弱势补偿，积极推进 儿童受教育机会的均等。
其次，我们应因地制宜、因人制宜，为 处境不利儿童提供适宜的教育机会。
再次，我们可以利用社区资源为处境不 利儿童及其家庭提供服务，建立以社区为依 托的教育服务网络。
21
总结：
尽管中美两国国情不同，我们 无法简单照搬美国的做法，但开端 计划所蕴含的教育公平取向仍然给 我们以启示，值得我们去研究。
二、美国“开端计划”的提出背景
三、美国“开端计划”的具体执行
四、美国“开端计划”的影响
五、美国“开端计划”对我国学前教 育公平的启示
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一、美国“开端计划”的概念
“开端计划（Project Head Start）”是美国联邦 政府对处境不利儿童进行教育补偿，以追求教 育公平，改善贫困恶性循环的一个早期儿童项 目。是美国自1965年起按照国会通过的一项法 律开始实施的，该计划以联邦政府及州政府为 主投入资金， 由受过培训的教师对家庭条件不 佳的儿童提供免费的学前教育。
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（一）《执行标准》的文本内容：
第一部分是标准概要。用于明确标准的目 的和应用、重要定义与适用范围，指出标准旨 在规范开端计划代理机构为其招收的3-5岁儿 童提供的服务。
第二部分是服务规划。作为实现所有服务 努力的指导性文献，这部分内容的目的在于保 证开端计划中所有要素都能恰当地参与促进儿 童及其父母的一体化，促进所有服务资源的有 效利用。
浅谈教育公平
——以美国“开端计划”为例
1
什么是教育公平？
教育公平是人们在现代教育发展过 程中一直倡导的一种教育理想，是社会 公平价值在教育领域的延伸和体现。
当前，实现教育公平已经成为各国 教育制度和教育政策的基本出发点之一。
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美国“开端计划（Project Head Start）”
一、美国“开端计划”的概念
6
正是在这种社会背景下，由经济机会办 公室负责人萨金特·施赖弗主持，联邦政府 提出了一种教育补偿计划——开端计划，即 通过关注儿童的早期发展，扩大弱势群体受 教育的机会，消除贫困的恶性循环。
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三、美国“开端计划”的具体执行
“开端计划”《执行标准》对“开端计划” 涵盖的七种服务（教育服务、健康服务、营养 服务、社会服务、家长参与服务、合作服务 ） 都作了详细具体的规定，并提供了多种运作方 式供地方获权机构与授权办事处根据自身情况 灵活选择与运用。
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第三部分是社会服务标准，主要规定了相关 机构所应提供的物质与资源保障，包括师资和 各种设备的要求，儿童的招收与注册，同时还 提出了有效安置与招收程序中的各种要求和注 意事项等。
第四部分是健康和发展服务标准，详细规 定了儿童健康和发展的范畴，包括生理健康和 安全以及精神健康，儿童健康的评估与审查程 序，发展性评估及儿童协调员、家长、综合学 科评估小组的职责等。
22
“开端计划”是美国联邦政府迄今为止规模
最大的早期儿童发展项目，被誉为美国学前教
育的“国家实验室”，对美国幼儿教育产生了
十分重要的影响。
5
二、美国“开端计划”的提出背景
“开端计划”兴起于美国的民权时代，是” 反贫困之战”的产物。20世纪60年代，美国 人注意到1/5的美国家庭处于贫困状态中，他 们在获得高质量的教育、工作、卫生、保健等 社会服务方面受到不公平的待遇。美国政府解 决问题的对策是增加教育机会，制定培训计划。
要求”“营养服务”“饮食服务”“家长参与”
和“食品安全与卫生”等方面，每个方面又含有
若干条标准，其中有关“营养服务”和“饮食准，主要规 定了保障父母参与合作的措施，特别规定了 儿童协调员在家长参与中的服务事项，如信 息与机会提供、家庭计划活动援助、权利与 资源获得途径的告知等。
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第三，促进了贫困家庭的经济独立及社 会稳定。家长及其家庭环境是影响儿童发展 的最重要因素，开端计划不仅为贫困儿童的 家长提供大量的参与儿童生长、健康、认知 能力发展的机会，而且为家长提供在学习在 学习的机会和职业发展机会。可以说，开端 计划对促进经济增长与社会稳定发挥了积极 作用。
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五、“开端计划”对我国学前教育公 平的启示
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四、美国“开端计划”的影响
第一，促进了教育机会均等。从服务对象 上看，开端计划以贫困儿童为主要群体，为低 收入家庭，特别是处境不利家庭的儿童、残疾 儿童提供接受学前教育的机会。
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第二，促进了少数民族多元文化和语 言的发展。向母语为非英语的少数民族中的 贫困儿童及其家庭提供服务也是开端计划的 重点项目之一。
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第五部分是个人教育项目服务标准(IEPS)，规 定了个人教育项目的开发人员入职与培训要求， 其中特别要求保证开发人员有参与相关会议和安 排的时间；特别要求开发人员必须考虑儿童的优 势、需要、发展潜能等。
第六部分是营养服务标准，其重点是要求儿
童协调员协同其他职员，保证特殊服务与营养项
目的有机结合。该部分内容包括“判断幼儿营养
①以“中心” 服务为基础的运作方式
该服务模式必须有1名教师1名助手 或2名教师1名志愿者，并对课堂教学的 规模与儿童年龄的匹配作了具体规定 。
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②以家庭为基础的运作方式
要求代理机构提供专业人员到受资助者家 庭家访、上门咨询等服务。一般来说，移民、 郊区和农场地区的家庭偏好这种模式。
还规定必须每周每个家庭进行最低一个半 小时的家访，并对工作人员进行职前培训。
第八部分是合作服务项目标准，主要规 定了合作项目的目标、申请程序、资格、条 件、评选、安置的标准、合作时间的最低要 求等。
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（二）《执行标准》建议的运作方式：
四种不同的模式为儿童提供服务： ※以“中心”(幼儿园)服务为基础(Centerbased program)； ※以家庭服务为基础(Home based program)； ※综合服务型(Combination program)； ※家庭看护(a family childcare)。
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③综合服务型运作方式
综合服务模式必须同时提供课堂教学 服务与家访，促进家长与儿童的交流，同 时应该平衡上述两种运作模式各自所占比 重，并规定了课堂教学规模与家访的最低 次数组合 。
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④家庭看护的运作方式
家庭看护一般是针对婴儿与残疾儿童提供 服务，选择家庭看护模式的代理机构要保证充 足的运营时间，并确保向婴儿和残疾儿童提供 相关的个别家庭服务计划(IFSP)或个人教育计 划(IEP)；保证室内与室外活动相结合；注意培 养儿童的认知与社会情感，促进其身体发育， 注重对儿童的安全保护与监督，同时要求政策 委员会在其中发挥积极的促进与支持作用。
首先，政府应重视弱势补偿，积极推进 儿童受教育机会的均等。
其次，我们应因地制宜、因人制宜，为 处境不利儿童提供适宜的教育机会。
再次，我们可以利用社区资源为处境不 利儿童及其家庭提供服务，建立以社区为依 托的教育服务网络。
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总结：
尽管中美两国国情不同，我们 无法简单照搬美国的做法，但开端 计划所蕴含的教育公平取向仍然给 我们以启示，值得我们去研究。
二、美国“开端计划”的提出背景
三、美国“开端计划”的具体执行
四、美国“开端计划”的影响
五、美国“开端计划”对我国学前教 育公平的启示
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一、美国“开端计划”的概念
“开端计划（Project Head Start）”是美国联邦 政府对处境不利儿童进行教育补偿，以追求教 育公平，改善贫困恶性循环的一个早期儿童项 目。是美国自1965年起按照国会通过的一项法 律开始实施的，该计划以联邦政府及州政府为 主投入资金， 由受过培训的教师对家庭条件不 佳的儿童提供免费的学前教育。
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（一）《执行标准》的文本内容：
第一部分是标准概要。用于明确标准的目 的和应用、重要定义与适用范围，指出标准旨 在规范开端计划代理机构为其招收的3-5岁儿 童提供的服务。
第二部分是服务规划。作为实现所有服务 努力的指导性文献，这部分内容的目的在于保 证开端计划中所有要素都能恰当地参与促进儿 童及其父母的一体化，促进所有服务资源的有 效利用。
浅谈教育公平
——以美国“开端计划”为例
1
什么是教育公平？
教育公平是人们在现代教育发展过 程中一直倡导的一种教育理想，是社会 公平价值在教育领域的延伸和体现。
当前，实现教育公平已经成为各国 教育制度和教育政策的基本出发点之一。
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美国“开端计划（Project Head Start）”
一、美国“开端计划”的概念
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正是在这种社会背景下，由经济机会办 公室负责人萨金特·施赖弗主持，联邦政府 提出了一种教育补偿计划——开端计划，即 通过关注儿童的早期发展，扩大弱势群体受 教育的机会，消除贫困的恶性循环。
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三、美国“开端计划”的具体执行
“开端计划”《执行标准》对“开端计划” 涵盖的七种服务（教育服务、健康服务、营养 服务、社会服务、家长参与服务、合作服务 ） 都作了详细具体的规定，并提供了多种运作方 式供地方获权机构与授权办事处根据自身情况 灵活选择与运用。
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第三部分是社会服务标准，主要规定了相关 机构所应提供的物质与资源保障，包括师资和 各种设备的要求，儿童的招收与注册，同时还 提出了有效安置与招收程序中的各种要求和注 意事项等。
第四部分是健康和发展服务标准，详细规 定了儿童健康和发展的范畴，包括生理健康和 安全以及精神健康，儿童健康的评估与审查程 序，发展性评估及儿童协调员、家长、综合学 科评估小组的职责等。
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“开端计划”是美国联邦政府迄今为止规模
最大的早期儿童发展项目，被誉为美国学前教
育的“国家实验室”，对美国幼儿教育产生了
十分重要的影响。
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二、美国“开端计划”的提出背景
“开端计划”兴起于美国的民权时代，是” 反贫困之战”的产物。20世纪60年代，美国 人注意到1/5的美国家庭处于贫困状态中，他 们在获得高质量的教育、工作、卫生、保健等 社会服务方面受到不公平的待遇。美国政府解 决问题的对策是增加教育机会，制定培训计划。
要求”“营养服务”“饮食服务”“家长参与”
和“食品安全与卫生”等方面，每个方面又含有
若干条标准，其中有关“营养服务”和“饮食准，主要规 定了保障父母参与合作的措施，特别规定了 儿童协调员在家长参与中的服务事项，如信 息与机会提供、家庭计划活动援助、权利与 资源获得途径的告知等。
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第三，促进了贫困家庭的经济独立及社 会稳定。家长及其家庭环境是影响儿童发展 的最重要因素，开端计划不仅为贫困儿童的 家长提供大量的参与儿童生长、健康、认知 能力发展的机会，而且为家长提供在学习在 学习的机会和职业发展机会。可以说，开端 计划对促进经济增长与社会稳定发挥了积极 作用。
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五、“开端计划”对我国学前教育公 平的启示
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四、美国“开端计划”的影响
第一，促进了教育机会均等。从服务对象 上看，开端计划以贫困儿童为主要群体，为低 收入家庭，特别是处境不利家庭的儿童、残疾 儿童提供接受学前教育的机会。
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第二，促进了少数民族多元文化和语 言的发展。向母语为非英语的少数民族中的 贫困儿童及其家庭提供服务也是开端计划的 重点项目之一。
10
第五部分是个人教育项目服务标准(IEPS)，规 定了个人教育项目的开发人员入职与培训要求， 其中特别要求保证开发人员有参与相关会议和安 排的时间；特别要求开发人员必须考虑儿童的优 势、需要、发展潜能等。
第六部分是营养服务标准，其重点是要求儿
童协调员协同其他职员，保证特殊服务与营养项
目的有机结合。该部分内容包括“判断幼儿营养